BDM Biblioteca Digital de Monografias Universidade Federal do Pará
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Experiências socioculturais de crianças e a educação infantil da escola Raimundo Sarges da Rocha, rio Guajará de Beja, Abaetetuba (PA)
No full textEste trabalho discorre sobre educação e a cultura como aspectos potentes no que se refere à valorização e o reconhecimento de grupos sociais e étnicos como é o caso dos povos das águas, refletindo sobre as experiências socioculturais de crianças e a educação escolar a nível de Educação Infantil desenvolvida na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Raimundo Sarges da Rocha, localizada no Rio Guajar· de Beja, Abaetetuba (PA). O estudo objetiva estudar as experiências socioculturais da comunidade ribeirinha em relação as práticas educativas da Educação Infantil (turma do período II), na referida escola. Trata-se de uma pesquisa na abordagem qualitativa, envolvendo a pesquisa bibliográfica e de campo, nessa última utilizamos a observação participante, entrevistas e a fotografia. Como resultados, apontamos que as vivências infantis estão intrinsecamente ligadas ao rio, à natureza, às brincadeiras, ao trabalho familiar e às práticas comunitárias, compondo uma cultura infantil própria, mas que pouco dialoga com a educação escolar das crianças. Ainda, ficou nítido que o currículo escolar se mantém marcado por uma perspectiva urbanocêntrica e padronizada, distanciando-se da realidade local e desconsiderando os saberes. Como aspecto positivo, destacamos, a prática educativa da professora que encontra brechas em diálogo às especificidades do território e as experiências socioculturais das crianças e de suas famílias, e dessa forma busca promover um processo educativo coadunado com vínculos identitários e dinamizado por momentos prazerosos e de enriquecimento às suas vidas
“Pra ir depende da maré”: reflexões sobre tarrafear no Igarapé do Jubim, nas águas das Amazônias
No full textA Vila do Jubim, está localizada no Arquipélago do Marajó, que se caracteriza por ser uma região estuarina, onde as águas doces encontram as águas salgadas do Oceano Atlântico e pelo entrecortar de rios e igarapés, constituindo um aglomerado de ilhas e ilhotas amplamente influenciadas pelas diversas formas d’água. Esta pesquisa tem por objetivo geral compreender a relação que permeia o Igarapé do Jubim, na Vila do Jubim no município de Salvaterra, e minhas interlocutoras, mediada pela pesca com a tarrafa. A partir do diálogo com a bibliografia que reivindica os termos “pesca” e “gênero”, é possível perceber que o padrão de “divisão sexual do trabalho”, que geralmente associa os homens à captura do pescado e as mulheres às atividades pré e pós-captura, é tensionado pelos dados produzidos em campo, repensando o cerne que fundamenta estas produções acadêmicos: a categoria trabalho. Assim, proponho reavaliar as possibilidades dessa relação, permeada pela ambivalência e fluidez, que caracteriza desde meus interlocutores até as águas turvas de seu igarapé
Literatura como denúncia e resistência: uma análise do conto a Seca, de Baltasar Lopes da Silva.
No full textThis article analyzes the short story A Seca (The Drought) by Cape Verdean author Baltasar Lopes da Silva, examining how Cape Verdean literature denounces structural violence and constructs forms of resistance. Through qualitative methodology and detailed textual analysis, articulated with frameworks of necropolitics (Mbembe) and postcolonial studies (Spivak), the study reveals three fundamental dimensions in the work: drought as a power device that produces disposable lives; strategies of everyday resistance that reaffirm humanity in the face of abandonment; and the universalization of the Cape Verdean experience through mythical resources and transculturated language. The study demonstrates how Lopes not only critiques state negligence but also celebrates the capacity for cultural re-existence, transforming pain into narrative power. The article contributes to African literary studies by offering an updated reading of the work, situating it within the broader dialogue of Global South literatures and highlighting its relevance for thinking about epistemic justice and human rights. It concludes that literature thus operates as a privileged space for denunciation and rehumanization, capable of addressing the present with ethical and political force.Este artigo analisa o conto A Seca, de Baltasar Lopes da Silva, explorando como a literatura cabo-verdiana denuncia violências estruturais e constrói formas de resistência. Através de metodologia qualitativa e análise textual detalhada, articulada aos referenciais da necropolítica (Mbembe) e dos estudos pós-coloniais (Spivak), o estudo revela três dimensões fundamentais na obra: a seca como dispositivo de poder que produz vidas descartáveis; as estratégias de resistência cotidiana que reafirmam a humanidade frente ao abandono; e a universalização da experiência cabo-verdiana através de recursos míticos e linguagem transculturada. Demonstra-se como Lopes não apenas critica a negligência estatal, mas também celebra a capacidade de resistência cultural, transformando a dor em potência narrativa. O artigo contribui para os estudos literários africanos ao oferecer uma leitura atualizada da obra, situando-a no diálogo mais amplo das literaturas do Sul Global e destacando sua relevância para se pensar justice epistêmica e direitos humanos. Conclui-se que a literatura opera, assim, como espaço privilegiado de denúncia e reumanização, capaz de interpelar o presente com força ética e política
Ações de ensino desenvolvidas na disciplina de Ciências no 6°ano: um relato de experiência
No full textO texto relata a experiência vivida por mim durante minha participação no Programa Residência Pedagógica (PRP), destacando a importância das vivências em sala de aula para minha formação docente. Durante minhas atividades, foram trabalhados dois conteúdos: O criacionismo e O formato da terra, com um planejamento prévio e abordagem centrada no aluno. As regências foram realizadas de forma a contribuir para o melhor desempenho dos alunos, com aulas dialogadas-expositivas. Apesar das dificuldades encontradas, principalmente devido às mudanças comportamentais citadas na BNCC sobre alunos do 6° ano, a maioria dos alunos demonstrou interesse em estudar ciências. Por fim, o relato ressalta os desafios da profissão docente, a importância da autonomia em sala de aula e os benefícios do PRP para a minha formação
Ludicidade no ensino de gramática: estratégias para uma aprendizagem significativa dos complementos verbais
No full textThe present research aims to highlight the importance of using playfulness as a methodological teaching tool, with the goal of promoting a more meaningful learning experience in the field of grammar and easing students’ difficulties in using verbal complements. To achieve this objective, we conducted a bibliographic review, as well as a school-based intervention using a qualitative approach. The target audience was 6th-grade elementary school students, who participated in a series of lessons based on playful activities. The theoretical foundation for the grammatical aspects drew upon authors such as Bechara (1995) and Lapa (1991), while teaching methodologies were informed by Bacich and Moran (2018) and Costa (2020). Regarding the concept of playfulness, key references included Luckesi (2015, 2017) and Costa (2018). The results were very satisfactory, as the students were involved in all activities and it was possible to verify an increase in explicit knowledge regarding the topic.O presente trabalho de pesquisa tem como objetivo ressaltar a importância que há na utilização da ludicidade como ferramenta metodológica de ensino, visando estimular uma forma de aprendizagem mais significativa na área da gramática e amenizar as dificuldades encontradas por educandos na utilização dos complementos verbais. Para atingir o objetivo, realizamos uma pesquisa bibliográfica, bem como uma intervenção na realidade escolar com abordagem qualitativa, tendo como público-alvo alunos do 6º ano do ensino fundamental, os quais participaram de uma sequência de aulas baseadas em atividades lúdicas. Foram utilizados como base teórica voltada para os aspectos gramaticais autores como Bechara (1995) e Lapa (1991); em relação às metodologias de ensino foram utilizados os conhecimentos de Bacich e Moran (2018) e Costa (2020). No que tange à ludicidade, destacam-se Luckesi (2015, 2017) e Costa (2018). Os resultados foram muito satisfatórios, pois os alunos se envolveram em todas as atividades e foi possível verificar um aumento no conhecimento explícito em relação ao
tema
Arquitetura da informação do website da Livraria Leitura
No full textInformation Architecture is fundamental for structuring digital environments, directly influencing findability and user experience. In the context of e-commerce, efficient information organization enables intuitive navigation and impacts how users interact with a website. This study aims to analyze the Information Architecture systems on the Livraria Leitura website, assessing the efficiency of its organization, navigation, search, and labeling elements. Additionally, it seeks to identify potential limitations and propose improvements to optimize user experience. The research is characterized as exploratory and descriptive, with a qualitative approach, conducted through a case study. Four essential IA systems on the site were analyzed: organization, navigation, search, and labeling, to understand their efficiency and identify possible enhancements. The results highlighted positive aspects, such as intuitive navigation, well-defined categorization, efficient integration between labeling and menus, and a functional search system. However, limitations were also identified, including the lack of personalization in recommendations and the absence of accessibility features, such as contrast adjustments and compatibility with screen readers. It is concluded that, despite the site's organized and efficient structure, the implementation of personalization and accessibility mechanisms could enhance user experience. Improvements in these areas would enable more inclusive navigation tailored to user needs, aligning with best practices in Information Architecture.A Arquitetura da Informação é fundamental para a estruturação de ambientes digitais, influenciando diretamente a encontrabilidade e a experiência do usuário. No contexto do comércio eletrônico, a organização eficiente das informações permite uma navegação intuitiva e impacta a forma como os usuários interagem com um site. A pesquisa analisa os elementos de Arquitetura da Informação no site da Livraria Leitura, verificando a eficiência dos seus elementos de organização, navegação, busca e rotulagem. Além disso, identifica possíveis limitações e propõe melhorias que possam otimizar a experiência do usuário. A pesquisa caracteriza-se como exploratória e descritiva, com abordagem qualitativa, sendo conduzida por meio de uma pesquisa documental. Foram analisados quatro elementos essenciais da AI no site: organização, navegação, busca e rotulagem, a fim de compreender sua eficiência e identificar possíveis aprimoramentos. Os resultados evidenciaram pontos positivos, como uma navegação intuitiva, categorização bem definida, integração eficiente entre rotulagem e menus e um sistema de busca funcional. No entanto, também foram identificadas limitações, como a falta de personalização nas recomendações e a ausência de recursos de acessibilidade, como ajustes de contraste e compatibilidade com leitores de tela. Conclui-se que, apesar da estrutura organizada e eficiente do site, a implementação de mecanismos de personalização e acessibilidade poderia aprimorar a experiência do usuário. Melhorias nessas áreas possibilitariam uma navegação mais inclusiva e adaptada às necessidades dos usuários, alinhando-se às melhores práticas da Arquitetura da Informação
Educação geográfica na Amazônia: experiências do projeto Práticas Indissociáveis de Ensino-Pesquisa e Extensão (PIEPE) em Altamira, Brasil Novo e Vitória do Xingu, Pará
No full textThis article is based on the premise that the teaching of Geography in contemporary times faces several difficulties,
among them a certain level of deficiency in geographical reasoning observed in three municipal schools in the
Xingu Integration Region (RIX). In this context, the present work aims to discuss how LABINFRA, by funding
PIEPE, contributes to the development of geographical reasoning in schools in the municipalities of Altamira-PA
(EMEF Professor Antonio Gondim Lins), Brasil Novo-PA (EMEF Brasil Novo) and Vitória do Xingu-PA (EMEF
Raimunda Cabral) through two pedagogical immersions carried out through the project of Inseparable Practices
of Teaching-Research and Extension (PIEPE), linked to the Laboratory of Studies of Territorial Dynamics in the
Amazon (LEDTAM). The methodological procedures, in turn, are based on qualitative methodology, which
involved data collection in the field, creation of tables, personal notes by the author while a scholarship recipient,
as well as interviews with teachers from the aforementioned schools, in order to better understand the main
challenges encountered in the school environment and how the project has contributed to minimizing them.Este artigo se baseia na premissa de que o ensino de Geografia na contemporaneidade perpassa por diversas
dificuldades, dentre essas, um certo nível de carência do raciocínio geográfico observada em três escolas
municipais da Região de Integração do Xingu (RIX). Neste contexto, o presente trabalho tem por objetivo discorrer
de que forma o LABINFRA ao financiar o PIEPE, colabora para o desenvolvimento do raciocínio geográfico nas
escolas do município de Altamira-PA (EMEF Professor Antonio Gondim Lins), Brasil Novo-PA (EMEF Brasil
Novo) e Vitória do Xingu-PA (EMEF Raimunda Cabral) por intermédio de duas imersões pedagógicas realizadas
através do projeto de Práticas Indissociáveis de Ensino-Pesquisa e Extensão (PIEPE), vinculado ao Laboratório de
Estudos das Dinâmicas Territoriais na Amazônia (LEDTAM). Os procedimentos metodológicos por sua vez são
baseados na metodologia qualitativa a qual teve coleta de dados em campo, criação de tabela, anotações pessoais
da autora enquanto bolsista além de entrevistas com as professoras das escolas mencionadas, a fim de compreender
melhor quais os principais desafios encontrados no âmbito escolar e de que forma o projeto tem contribuído para
minimização.Este artículo parte de la premisa de que la enseñanza de la geografía en la época contemporánea enfrenta diversas
dificultades, entre ellas, un cierto nivel de deficiencia en el razonamiento geográfico observado en tres escuelas
municipales de la Región de Integración del Xingu (RIX). En este contexto, el presente trabajo tiene como objetivo
discutir cómo LABINFRA, mediante la financiación del PIEPE, contribuye al desarrollo del razonamiento
geográfico en las escuelas de los municipios de Altamira-PA (EMEF Profesor Antonio Gondim Lins), Brasil
Novo-PA (EMEF Brasil Novo) y Vitória do Xingu-PA (EMEF Raimunda Cabral) a través de dos inmersiones
pedagógicas realizadas a través del proyecto de Prácticas Inseparables de Enseñanza-Investigación y Extensión
(PIEPE), vinculado al Laboratorio de Estudios de Dinámicas Territoriales en la Amazonía (LEDTAM). Los
procedimientos metodológicos, a su vez, se basan en la metodología cualitativa, que implicó la recolección de
datos en campo, elaboración de tablas, notas personales del autor mientras fue becario, así como entrevistas a
docentes de las escuelas mencionadas, con el fin de comprender mejor los principales desafíos encontrados en el
entorno escolar y cómo el proyecto ha contribuido a minimizarlos
Revisitando raízes: a identidade cordelística na formação docente
No full textThis article engages in studies situated within the theoretical and practical field of cordel literature. The theoretical framework is grounded in the works of Abreu (1999), Matos (1994), Batista (1929), Luciano (2011), Cascudo (2006), Romero (1888), and other significant classical and contemporary authors. This study aims to present the contribution of cordel identity in teacher education, recognizing the importance of incorporating Cordel Literature into teaching. Thus, this research adopts a qualitative autoethnographic approach, demonstrating how cordel identity can influence pedagogical actions and practices, highlighting how the cultural roots of a people, specifically popular art, can be integrated and applied in the school context. This study emphasizes the significance of valuing popular culture and cordel literature as a means of preserving memory, cultural identity, and the history of a segment of society. It also advocates for the use of cordel literature as a potential didactic resource in the classroom. The findings suggest that integrating this genre into educational settings can enhance students' appreciation of their cultural roots and promote awareness of regional narratives.Este artigo implica-se em estudos situados no campo teórico e prático referente à literatura de cordel. O aporte teórico é fundamentado em Abreu (1999), Matos (1994), Batista (1929), Luciano (2011), Cascudo (2006), Romero (1888) e outros importantes autores clássicos e contemporâneos. O intuito deste estudo é apresentar a contribuição da identidade cordelística na formação docente, reconhecendo a importância de trazer a Literatura de Cordel no ensino. Assim, essa pesquisa se constituiu em caráter autoetnográfico de natureza qualitativa, demonstrando como a identidade cordelística pode refletir nas ações/práticas pedagógicas, isto é, como as raízes culturais de um povo, especificamente, arte popular pode ser levada e aplicada no contexto escolar. O resultado deste trabalho destaca a importância de valorizar a cultura popular e a literatura de cordel como uma forma de preservação da memória, da identidade cultural e da história de parte da sociedade, além de incentivar a utilização da literatura de cordel como um possível recurso didático em sala de aula
Resistência à punção de ligações laje-pilar de borda sem armadura de cisalhamento com transferência de momento: uma avaliação da atualização da ABNT NBR 6118
No full textThe verification of the punching shear resistance of slab–column connections is a critical issue in flat slab systems. The Brazilian standard ABNT NBR 6118:2023, which has undergone a recent update, establishes design provisions for the assessment of punching shear resistance. In this study, experimental test results are compared with the estimates obtained from the 2014 and 2023 versions of the standard, using databases of experimental results. The databases comprise 67 test results of edge slab–column connections, without shear reinforcement and subjected to unbalanced moment, selected from 32 independent experimental programs. All slabs failed by punching shear, with an effective depth (d) ranging between 97 mm and 209 mm, flexural reinforcement ratio (ρ) between 0.45% and 2.14%, concrete compressive strength () between 20.7 MPa and 84.1 MPa, and eccentricity (e) between 29.27 mm and 1221.14 mm. The performance of the standards was evaluated using the ratio of the ultimate load obtained in the test to the theoretical load calculated by the standard versions (/ ). The dispersion and trend of / were analyzed as a function of the parameters d, ρ, , and e/d. The statistical analysis of the ratio between experimental and theoretical ultimate loads (/ ) revealed that both normative versions exhibit conservative behavior, with mean values of 1.51 (2014) and 1.73 (2023), respectively. The updated version showed greater dispersion (CV = 76.3% vs. 70.3%) but improved the lower safety limit (5th percentile of 0.90 vs. 0.82). The results highlight advancements in NBR 6118:2023, particularly in the treatment of slabs with large effective depths and extreme reinforcement ratios, though challenges remain in accurately predicting cases with parameters outside the conventional range. This study provides technical support for the discussion on the evolution of Brazilian standards and structural safety against brittle punching shear failures.A verificação da resistência à punção de ligações laje-pilar é um ponto crítico de lajes lisas. A norma brasileira ABNT NBR 6118:2023, que apresenta uma recente atualização, estabelece disposições de projeto para avaliação da resistência à punção. Neste trabalho, comparam-se os resultados de ensaios experimentais com as estimativas obtidas pelas versões de 2014 e 2023 da norma, utilizando bancos de dados com resultados experimentais. Os bancos de dados foram compostos por 67 resultados de ensaios em ligações laje-pilar de borda, sem armadura de cisalhamento e com momento desbalanceado, selecionados em 32 programas experimentais independentes. Todas as lajes romperam por punção com altura útil () variando entre 97 mm e 209 mm, taxa de armadura de flexão () entre 0,45% e 2,14%, resistência à compressão do concreto () entre 20,7 MPa e 84,1 MPa, e excentricidade () entre 29,27 mm e 1221,14 mm. O desempenho das normas foi avaliado através da razão da carga última obtida no ensaio e a carga teórica calculada pelas versões da norma (/ ). A dispersão e tendência de / foram observadas em função dos parâmetros d, ρ, , e/d. A análise estatística da razão entre carga última experimental e teórica (/ ) revelou que ambas as versões normativas apresentam comportamento conservador, com médias de 1,51 (2014) e 1,73 (2023), respectivamente. A versão atualizada mostrou maior dispersão (CV = 76,3% contra 70,3%), mas melhorou o limite inferior de segurança (5%-quantil de 0,90 contra 0,82). Os resultados destacam avanços na NBR 6118:2023, particularmente no tratamento de lajes com alturas úteis elevadas e taxas de armadura extremas, embora ainda permaneçam desafios na previsão precisa de casos com parâmetros fora da faixa convencional. Este estudo fornece subsídios técnicos para a discussão sobre a evolução das normas brasileiras e a segurança estrutural contra falhas frágeis por punção
O CLAMOR DA TERRA: Resiliências e Adaptações às Mudanças Climáticas na Comunidade Quilombola de Muruteuazinho em Santa Luzia do Pará
No full textThis study aims to assess the perceptions and impacts of climate change in the Quilombola community of Muruteuazinho, in Santa Luzia do Pará. A mixed quantitative and qualitative approach was used, including interviews and participant observation. The results show that residents perceive changes in rainfall patterns and increased heat, which are affecting agriculture and food security. To cope with these challenges, they adopt practices such as crop diversification but face barriers like lack of technical assistance and government support. The study concludes that inclusive public policies and the recognition of traditional knowledge are essential to strengthen the community’s resilience. It highlights the importance of both adaptation and mitigation strategies in addressing the impacts of climate change on traditional communities.Este estudo se propões a avaliar percepções e impactos das mudanças climáticas na comunidade quilombola de Muruteuazinho, em Santa Luzia do Pará. Utilizou-se uma abordagem quanti-qualitativa, com entrevistas e observação participante. Os resultados mostram que os moradores percebem mudanças no comportamento das chuvas e aumento do calor, afetando a agricultura e a segurança alimentar. Para enfrentar esses desafios, adotam práticas como diversificação de cultivos, mas enfrentam barreiras como falta de assistência técnica e apoio governamental. Conclui-se que políticas públicas inclusivas e a valorização dos saberes tradicionais são essenciais para fortalecer a resiliência da comunidade. O estudo destaca a importância de estratégias (de adaptação e de mitigação) dos impactos das mudanças climáticas em comunidades tradicionais