BDM Biblioteca Digital de Monografias Universidade Federal do Pará
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Estudo comparativo das ligas de al-2%si obtidas pelos métodos tradicional e pó de silício, tratadas termicamente e analisadas por ensaios elétricos e mecânicos
No full textAluminum is an extremely versatile material that is widely used in everyday life, but on its own it does not have sufficient strength for most applications. For this reason, it is necessary to add alloying elements to improve or introduce specific properties: hardness, tensile strength, ductility, among others. Aluminum alloys are versatile and widely used in industry. Among the Al alloys, the aluminum-silicon alloy stands out, which in turn is widely used in the automotive and aeronautical sectors and represents more than 50% of industrial applications. In this sense, the objective of this study was to evaluate, through metallographic analyses and mechanical tests, the influence of silicon particle size when inserted as an alloying element in aluminum. The silicon content used was 2%, and the methods evaluated were: handling the silicon in small pieces and applying the silicon in powder form, with a particle size of 200 mesh. In addition to the difference in the sizes of the alloying element, the way in which they were added to the main metal (aluminum) was also different. In the first method, called the Traditional Method (TM), all the alloy constituents were melted together and then cast. In the second method, Silicon Powder Addition Method (MAPS), the aluminum was melted and then the sieved silicon was added, homogenized, and poured into the mold. After the alloys were manufactured, macrostructural analyses, electrical resistance, microhardness, and tensile strength tests were performed with and without heat treatment. The alloy obtained with MT (without heat treatment), compared to the others, presented a macrograph with more refined grains and a hardness of 48.52 HV. For the MAPS alloys (without heat treatment), the tensile strength limit results were 228.74 MPa and the deformation percentage was approximately 5%. As for the treated (annealed) alloys, MAPS showed higher electrical conductivity (67.38% IACS) and a reduction in tensile strength (185.36 MPa). The results according to the methods studied did not show discrepant values, except for the alloys that underwent heat treatment, suggesting that any method used would be relevant, depending on the application of the alloy.O alumínio é um material extremamente versátil e muito utilizado no cotidiano, porém sozinho não apresenta resistência suficiente para a maioria das aplicações, por esse motivo, é necessário adicionar elementos de liga para aprimorar ou introduzir propriedades específicas: dureza, resistência a tração, ductilidade, entre outros. As ligas de alumínio são versáteis e muito utilizadas no meio industrial. Dentre as ligas de Al, destaca-se a liga alumínio-silício que por sua vez são bastante utilizadas no setor automobilístico e aeronáutico e representam mais de 50% da aplicação nas indústrias. Nesse sentido o objetivo do presente trabalho foi avaliar por meio das análises metalográficas, ensaios elétricos e ensaios mecânicos a influência da granulometria do silício ao ser inserido como elemento de liga no alumínio. O teor de silício utilizado foi de 2% e os métodos avaliados foram: manusear o silício em pequenos pedaços e aplicar o silício na forma de pó, com granulometria de 200 mesh. Além da diferença dos tamanhos do elemento ligante, a maneira como foram inseridos ao metal principal (alumínio), também foi distinto. No primeiro método denominado: Método Tradicional (MT), todos os constituintes da liga foram fundidos juntos e depois vazado. No segundo método, Método Adição Pó de Silício (MAPS) o alumínio foi fundido e posteriormente o silício peneirado foi inserido, homogeneizado e vazado no molde. Após a fabricação das ligas, realizou-se análises macroestruturais, ensaios de resistência elétrica, microdureza e tração com e sem tratamento térmico. A liga obtida com o MT (sem tratamento térmico), comparada as demais apresentou macrografia com grãos mais refinados, e dureza 48,52 HV. Para as ligas do MAPS (sem tratamento térmico) os resultados de limite de resistência a tração foi de 228,74 MPa e o percentual de deformação de aproximadamente 5%. Quanto às ligas tratadas (envelhecimento artificial), o MAPS apresentou maior condutividade elétrica (67,38% IACS) e redução no limite de resistência a tração (185,36 MPa). Os resultados segundo os métodos estudados não apresentaram valores discrepantes, exceto as ligas que sofreram tratamento térmico, sugerindo que qualquer método utilizado seria relevante, dependendo da aplicação da liga
Índice de resiliência natural na Amazônia: aplicação no município de Altamira
No full textO município de Altamira – PA nas últimas décadas vem sofrendo constantes alterações ambientais diante das fortes intervenções antrópicas. O trabalho busca analisar a capacidade de
resiliência natural do município através do Índice de Resiliência Natural (IRN) que tem como parâmetros diferentes elementos da natureza assim como as formas de uso e ocupação da terra.
Utilizou-se a lógica fuzzy para atribuir os pesos de resiliência para cada parâmetro utilizado, bem como, o Analytic Hierarchy Process (AHP) para o cálculo de resiliência no Software Qgis.
Os resultados demostram que o IRN em 2023 apresentou baixa capacidade de resiliência natural, enquanto os anos anteriores apresentavam resiliência moderada. Esse resultado é
consequência da expansão do agronegócio e de grandes empreendimentos, como a usina hidrelétrica de Belo Monte, que afetou negativamente a cobertura vegetal e a qualidade dos
solos. Parte das áreas que apresentaram resiliência alta e muito alta, estão localizadas em Terras Indígenas e Unidades de Conservação, evidenciando a importância dessas reservas na
preservação da biodiversidade e dos serviços ecossistêmicos. Diante dos resultados, sugere-se estratégias de manejo sustentável e recuperação ambiental, assim como a proteção de áreas
nativas, sendo de extrema importância a colaboração entre comunidades e o governo, através de políticas e práticas sustentáveis para garantir a resiliência natural dos ecossistemas
garantindo a preservação dos recursos naturais
Práticas pedagógicas em alfabetização e letramento: experiências didáticas no 2º ano do Ensino Fundamental
No full textEste artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada no contexto do 2º ano do Ensino Fundamental da Escola Santos Dumont, em Bragança-PA, com o objetivo de analisar práticas pedagógicas voltadas à alfabetização e ao letramento. A investigação se baseou em observações sistemáticas e na execução de atividades de leitura e escrita, incluindo a produção de textos como bilhetes, articulando teoria e prática pedagógica. Os resultados evidenciam que a mediação docente, aliada a estratégias lúdicas e diferenciadas, contribui significativamente para o desenvolvimento das competências linguísticas, cognitivas e sociais dos estudantes, favorecendo o engajamento e a aprendizagem significativa. Destaca-se ainda a importância da convivência harmoniosa e do respeito às diferenças individuais, elementos essenciais para a construção de práticas inclusivas e efetivas de ensino da leitura e escrita. Por fim, a pesquisa indica que o letramento deve ser compreendido como um processo social, crítico e contínuo, que integra o domínio técnico da linguagem ao desenvolvimento de competências comunicativas e éticas
Inteligência artificial na catalogação: comparação de registros MARC 21 gerados por IA generativas
No full textThis paper investigates the performance of three generative artificial intelligence models - ChatGPT, Gemini and DeepSeek - in cataloging e-books in the MARC 21 format, based on Anglo-American Cataloguing Rules. This is a basic, exploratory study with a qualitative approach and a comparative method, which analyzed the bibliographic records produced by each artificial intelligence based on criteria of descriptive accuracy, normative compliance and consistency in the structuring of MARC fields. The results showed that, although they were able to generate partially adequate records, the models had recurring flaws, including incorrect use of fields, normative inconsistency and response variability. Among the systems evaluated, ChatGPT showed greater adherence to Anglo-American Cataloguing Rules and suitability for MARC 21 fields; Gemini showed difficulties in the logical organization of the description; and DeepSeek proved to be inconsistent when switching between Anglo-American Cataloguing Rules and Resources Descriptioin and Acess. It can be concluded that generative artificial intelligence has the potential to act as cataloguing support tools, generating draft bibliographic records, but they do not yet replace the specialized work of the librarian. The limitations observed reinforce the need for human supervision and point to the importance of carrying out new tests as the technology evolves, covering different document typologies, cataloging codes and evaluation metrics, in order to re-evaluate its accuracy, consistency and applicability in Librarianship.Este trabalho investiga o desempenho de três modelos de inteligência artificial generativa – ChatGPT, Gemini e DeepSeek – na catalogação de e-books no formato MARC 21, com base no Código de Catalogação Anglo-Americano. Trata-se de uma pesquisa básica, de caráter exploratória, de abordagem qualitativa e método comparativo, que analisou os registros bibliográficos produzidos por cada inteligência artificial, com base em critérios de exatidão descritiva, conformidade normativa e consistência na estruturação dos campos MARC. Os resultados mostraram que, embora capazes de gerar registros parcialmente adequados, os modelos apresentaram falhas recorrentes, incluindo uso incorreto de campos, inconsistência normativa e variabilidade de respostas. Entre os sistemas avaliados, o ChatGPT demonstrou maior aderência ao Código de Catalogação Anglo-Americano e adequação aos campos MARC 21; o Gemini apresentou dificuldades na organização lógica da descrição; e o DeepSeek mostrou-se inconsistente ao alternar entre Código de Catalogação Anglo-Americano e o Resources Descriptioin and Acess. Conclui-se que inteligência artificial generativas possuem potencial para atuar como ferramentas de apoio à catalogação, gerando rascunhos de registros bibliográficos, mas ainda não substituem o trabalho especializado do bibliotecário. As limitações observadas reforçam a necessidade de supervisão humana e apontam para a importância de realizar novas testagens à medida que a tecnologia evolui, abrangendo diferentes tipologias documentais, códigos de catalogação e métricas de avaliação, de modo a reavaliar sua precisão, consistência e aplicabilidade na Biblioteconomia
Dança, educação e encantaria-corpo: desdobramentos em proposições, registros e catálogos
No full textThis monograph, entitled “Dança, Educação e encantaria-corpo: desdobramentos em
proposições, registros e catálogos” [Dance, Education, and enchantment-body:
developments in propositions, records, and catalogs; translation my own], has as its theme
“methodological practices in the teaching-learning of dance based on the notion of
enchantment-body”, following the line of research: “teacher training and teaching and
learning processes”. Its general objective is to present 12 (twelve) methodological exercises
inspired by the notion of enchantment-body for the teaching-learning of dance in educational
environments, as well as to deepen the theoretical-methodological networks of the article
entitled “Dança e educação: a encantaria-corpo em registros, catálogos e proposições”2
[Dance and education: enchantment-body in records, catalogs and propositions; translation
my own]. The type of research used was documentary and bibliographical. As a theoretical
basis, we use the memorial thesis by Luiza Souza (2022), a reference regarding the notion
of “enchantment-body”; Ana Flávia Mendes (2010), to address the notions of body and
immanent dance and Paulo Freire (1996), who discusses educational pedagogy. The
theoretical study is also based on institutionalizing documents, such as the National
Curricular Parameters of Art - PCN arte (1997) and the Common National Curricular Base - BNCC (2017),
among other authors and documents that add to the understanding of the
methodological exercises. The research proposes a dance perspective focused on teaching
learning in a poetic and liberating way, to sensitize the perspective of teachers, students,
dancers, or artists, in an attempt to make dance education possible as a curricular component,
resulting in the presentation of methodological exercises that can be applied in educational
environments.Esta monografia, intitulada “Dança, Educação e encantaria-corpo: desdobramentos em
proposições, registros e catálogos”, tem como tema “práticas metodológicas no ensino
aprendizagem da dança a partir da noção encantaria-corpo”, seguindo na linha de pesquisa:
“formação de professor e processos de ensino e de aprendizagem”. Ela tem como objetivo
geral apresentar 12 (doze) exercícios metodológicos inspirados na noção de encantaria-corpo
para o ensino-aprendizagem da dança em ambientes educativos, tal como aprofundar as
redes teórico-metodológicas do artigo intitulado “Dança e educação: a encantaria-corpo em
registros, catálogos e proposições”1. O tipo de pesquisa utilizada foi a documental e
bibliográfica. Como fundamentação teórica, recorre-se à tese-memorial de Luiza Souza
(2022), referência a respeito da noção de “encantaria-corpo”; Ana Flávia Mendes (2010),
para abordar as noções de corpo e a dança imanente e Paulo Freire (1996), o qual disserta
sobre pedagogia educacional. O estudo teórico também se baseia em documentos
institucionalizantes, como os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte- PCN arte (1997)
e a Base Nacional Curricular Comum- BNCC (2017), entre outros autores e documentos que
somam com a compreensão dos exercícios metodológicos. A pesquisa propõe uma
perspectiva de dança voltada ao ensino-aprendizagem de uma maneira poética e libertadora,
com a finalidade de sensibilizar o olhar docente, discente, do dançarino ou artista, na
tentativa de uma educação em dança possível enquanto um componente curricular,
resultando na apresentação de exercícios-metodológicos que podem ser aplicados em
ambientes educativos
Gênero narrativa de aventura: propondo criatividade e individualidade para o 9º ano
No full textThis work aims to investigate the potential of the adventure narrative genre in the
teaching of Portuguese Language, aimed at ninth-grade elementary school classes,
considering the problem involving the fragmentation of reading and the absence of
effective methodologies in literature teaching. The research is based on authors such as
Lopes-Rossi (2011), Angelo and Menegassi (2010), and Vygotsky (2009), as well as
official documents such as the National Curriculum Parameters (PCNs) and the
Common National Curriculum Base (BNCC). Based on this framework, a reading
project was developed using the book The Little Prince by Antoine de Saint-Exupéry,
aiming to foster students’ creativity, individuality, and reading competence through a
sequence of activities divided into four lessons. From the results, we can see that the
adventure narrative genre, which in its central aspects addresses features of action,
imagination, and overcoming, constitutes an effective didactic resource to bring students
closer to literature and promote more meaningful, enjoyable learning while fostering the
formation of readers who are aware of their surroundings.Este trabalho tem como objetivo investigar o potencial do gênero discursivo narrativa
de aventura no ensino de Língua Portuguesa, voltado para turmas do nono ano do
ensino fundamental, tendo em vista a problemática envolvendo a fragmentação da
leitura e ausência de metodologias eficazes no ensino de literatura. A pesquisa
fundamenta-se em autores como Lopes-Rossi (2011), Angelo e Menegassi (2010) e
Vygotsky (2009), além de documentos oficiais como os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCNs) (Brasil, 1998) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil,
2018). A partir desse referencial, foi elaborado um projeto de leitura baseado na obra O
Pequeno Príncipe, de Antoine de Saint-Exupéry, visando o desenvolvimento da
criatividade, da individualidade e da competência leitora dos estudantes a partir de uma
sequência de atividades divididas em quatro aulas. A partir dos resultados, podemos
constatar que o gênero narrativa de aventura, que aborda, em seus aspectos centrais,
características de ação, imaginação e superação, constitui um recurso didático eficaz
para aproximar os alunos da literatura e favorecer uma aprendizagem mais significativa,
prazerosa e formadora de leitores conscientes de seu entorno
Letramento acadêmico e escrita colaborativa: potencialidades e desafios do uso de Word e Google Docs no Ensino Superior
No full textThis research investigated the potentialities and challenges faced by first-year students of the Portuguese Language program at the Federal University of Pará, Bragança Campus, in the production of the summary genre in a collaborative writing context, using Microsoft Word and Google Docs. Itis grounded in contributions from scholars who discuss academic literacy, textual genres, and collaborative writing, such as Ferreira and Lousada (2016), Kleiman (1995), Bezerra (2012), Laranjeira, Miranda, and Paris (2022), Agustini and Bertoldo (2017). The methodology adopted both qualitative and quantitative approaches, involving in-person and virtual observations carried out during the course “Workshop on Academic Text Production II.” The results showed that most students experience difficulties with ABNT standards, selecting essential information, and maintaining textual cohesion, which are linked to the lack of prior experience with the genre and limited use of digital tools. Google Docs was recognized as a facilitator of collaborative writing, although formatting limitations led some student groups to migrate the text to Word in the final stage. It was also found that predominant access via mobile phones restricts the use of advanced features. The study concludes that academic leveling, combined with digital literacy, is essential for overcoming technical and cognitive barriers. It highlights the need for various actions, such as increasing practice time, incorporating diverse academic genres, and offering workshops that integrate digital tools, academic standards, and collaborative writing, in order to enhance students’ academic literacy.Esta pesquisa investigou as potencialidades e os desafios enfrentados por estudantes ingressantes do curso de Letras Português da Universidade Federal do Pará, Campus Bragança, na produção do gênero resumo em contexto de escrita colaborativa, utilizando as ferramentas Microsoft Word e Google Docs. Fundamenta-se em contribuições de estudiosos que abordam letramento acadêmico, gêneros textuais e escrita colaborativa, como Ferreira e Lousada (2016), Kleiman (1995), Bezerra (2012), Laranjeira, Miranda e Paris (2022), Agustini e Bertoldo (2017). A metodologia adotou abordagem qualitativa e quantitativa, envolvendo observações presenciais e virtuais ocorridas durante a disciplina “Oficina de Produção de Textos Acadêmicos II”. Os resultados evidenciaram que a maioria dos(as) alunos(as)apresenta dificuldades no domínio das normas da ABNT, na seleção de informações essenciais e na coesão textual, associadas à ausência de experiência prévia com o gênero e ao uso restrito de recursos digitais. O Google Docs foi reconhecido como facilitador da escrita colaborativa, embora limitações na formatação levassem alguns grupos de discentes a migrarem o texto para o Word na etapa final. Constatou-se ainda que o acesso predominante por meio do celular restringe o aproveitamento de funcionalidades avançadas. Conclui-se que o nivelamento acadêmico, aliado ao letramento digital, é fundamental para a superação de barreiras técnicas e cognitivas, sendo necessárias ações diversas, como ampliação do tempo de prática, uso de gêneros acadêmicos diversificados, oferta de oficinas que integrem ferramentas digitais, normas acadêmicas e escrita colaborativa, visando à ampliação do letramento acadêmico dos estudantes
Das raízes ao diploma: trajetórias de estudantes da comunidade de Segredinho rumo à Universidade Federal do Pará.
No full textThis study investigates the educational trajectories of students from the rural community of Segredinho, located in the municipality of Capanema, Pará, who managed to enroll in federal universities. The objective was to understand the challenges, the coping strategies used, and the role of family and community support networks in this process. To this end, a qualitative, descriptive, and analytical approach was adopted, involving interviews with ten current and former students, and the data were subsequently analyzed using content analysis. The results reveal that factors such as limited family income, the need for multiple opportunities and access to resources ranging from food to teaching and learning materials, precarious school transportation, insufficient school infrastructure, the absence of teachers, and social stigmas profoundly impacted their educational trajectories. Despite this, the accounts revealed persistence, community support, and female empowerment, demonstrating that education has become a space of emancipation and resistance for young people from rural/rural areas. Public policies aimed at democratizing higher education, such as the National High School Exam, the Unified Selection System, the Quota Law, ProUni, Financing, and the National Basic Education Teacher Training Plan, were decisive in facilitating access to university, serving as mechanisms of inclusion and historical reparation. For the students of Segredinho, these achievements are not limited to the individual dimension, but express a collective struggle for cultural appreciation and social mobility. The conclusion is that the experiences of these young people reaffirm the importance of investing in inclusive policies and pedagogical practices that consider local knowledge. Therefore, Rural Education must be recognized as a fundamental instrument for social, identity, and cultural transformation in rural/peasant communities.O presente estudo investiga as trajetórias educacionais de estudantes da comunidade campesina de Segredinho, localizada no município de Capanema, Pará, que conseguiram ingressar no Ensino Superior. O objetivo foi compreender os desafios as estratégias de superação utilizadas e o papel das redes de apoio familiar e comunitário nesse processo. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e analítico, com aplicação de entrevistas com perguntas semiestruturadas a dez estudantes e ex-estudantes, e, por conseguinte, os dados foram analisados à luz da Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciam que fatores como renda familiar limitada, necessidade de múltiplas oportunidade e acesso à recursos que vão desde a questão de alimentação ao material didático-pedagógico-científico, transporte escolar quando existia precário, infraestrutura escolar insuficiente, ausência de professores e estigmas sociais marcaram profundamente as trajetórias escolares. Apesar disso, os relatos revelaram persistência, apoio comunitário e protagonismo feminino, demonstrando que a educação tem se constituído como espaço de emancipação e resistência para jovens de áreas rurais/campesinas. As políticas públicas de democratização do ensino superior, como Exame Nacional do Ensino Médio, Sistema de Seleção Unificada, Lei de Cotas, ProUni, Financiamento e Plano Nacional Formação de Professores da Educação Básica foram decisivas para viabilizar o acesso à universidade, configurando-se como mecanismos de inclusão e reparação histórica. Para os(as) estudantes de Segredinho, essas conquistas não se limitam à dimensão individual, mas expressam uma luta coletiva pela valorização cultural e pela mobilidade social. Conclui-se que as experiências desses(as) jovens reafirmam a importância de se investir em políticas inclusivas e em práticas pedagógicas que considerem os saberes locais. Assim, a Educação do Campo deve ser reconhecida como instrumento fundamental de transformação social, identitária e cultural em comunidades rurais/campesinas
Geoprocessamento aplicado ao Plano de Controle Ambiental (PCA) em área de exploração mineral
No full textThis paper presents the application of geoprocessing techniques in the development of the Environmental Control Plan (PCA) aimed at the activity of sand mining in an area located in the municipality of Santa Bárbara do Pará. The objective is to use geoprocessing techniques in the preparation of a detailed environmental diagnosis of the mineral exploration area and its surroundings, considering hydrography, land use and occupation, Permanent Preservation Areas (APPs), and the delimitation of influence areas (ADA, AID, and AII). The work was carried out in two stages. The first involved a literature review on topics such as Environmental Control Plan, geoprocessing, cartography, APPs, and environmental characterization. In the second stage, data from official agencies (IBGE, ANM, SEMAS, SEIRH-PA) and satellite images (PLANET, Landsat 9, and Sentinel-2) were used to prepare thematic maps in QGIS 3.22.9 software. Supervised classification with the Sentinel-2 bands allowed identify six land use classes at a 1:20,000 scale. The results show that the use of geotechnologies contributes to the licensing of mining activities, as it allows for the precise visualization of sensitive areas, legal boundaries, and potential environmental impacts, serving as a fundamental tool in mineral exploration management and guiding assertive actions in the control and management of socio-environmental risks. Keywords: Geoprocessing, Environmental Impacts, Area of Influence, Mining, Supervised Classification.Este trabalho apresenta a aplicação de técnicas de geoprocessamento na elaboração do Plano de Controle Ambiental (PCA) voltado à atividade de exploração mineral de areia em uma área localizada no município de Santa Bárbara do Pará. O objetivo é utilizar as técnicas de geoprocessamento na elaboração do diagnóstico ambiental detalhado na área de exploração mineral e seu entorno, considerando a hidrografia, uso e ocupação do solo, Áreas de Preservação Permanente (APPs) e delimitação das áreas de influência (ADA, AID e AII). O trabalho foi desenvolvido em duas etapas. A primeira envolveu pesquisa bibliográfica sobre temas como Plano de Controle Ambiental, geoprocessamento, cartografia, APPs e caracterização ambiental. Na segunda etapa, foram utilizados dados de órgãos oficiais (IBGE, ANM, SEMAS, SEIRH-PA) e imagens de satélite (PLANET, Landsat 9 e Sentinel-2) para elaboração de mapas temáticos no software QGIS 3.22.9. A classificação supervisionada com as bandas do Sentinel-2 permitiu identificar seis classes de uso do solo em escala 1:20.000. Os resultados mostram que o uso de geotecnologias contribui para o licenciamento de atividades minerárias, pois permite visualizar de forma precisa as áreas sensíveis, os limites legais e os possíveis impactos ambientais, constituindo como uma ferramenta fundamental na gestão de exploração mineral, direciona ações assertivas no controle e na gestão de riscos socioambientais
Análise das práticas de preservação das fotografias do Grupo de Mulheres Prostitutas do Estado do Pará (GEMPAC) no Centro de Memória da Amazônia (CMA)
No full textThis research analyzed the photographic preservation practices at the Centro de Memória da Amazônia (Amazon Memory Center - CMA), focusing on the collection of the Grupo de Mulheres Prostitutas do Estado do Pará (Group of Women Prostitutes of the State of Pará - GEMPAC), through bibliographic review, case study, field research, archive visit, and a semi-structured interview with the CMA’s director. The aim was to identify the preservation strategies adopted by the institution, highlighting both the potential and limitations of these practices, and presenting suggestions for improvement. The findings revealed that the collection, composed of photographic records of actions and events promoted by GEMPAC over recent decades, has positive aspects such as environmental climate control and internal training, but also presents technical and structural limitations, including the use of inadequate storage materials and the absence of a continuous conservation and emergency plan. The study concludes that investments in infrastructure, hiring archivists for the CMA, and implementing digitization and dissemination strategies are necessary to ensure access to and preservation of an important collection for the memory of historically marginalized groups in Belém.Esta pesquisa analisou as práticas de preservação fotográfica no Centro de Memória da Amazônia (CMA), com foco no acervo do Grupo de Mulheres Prostitutas do Estado do Pará (GEMPAC), por meio de revisão bibliográfica, estudo de caso, pesquisa de campo, visita ao acervo e entrevista semiestruturada com o diretor do CMA, no qual buscou-se identificar as estratégias de preservação adotados pela instituição, sendo observado as potencialidades e fragilidades dessas práticas, apresentando sugestões de melhorias. O levantamento constatou que o acervo, composto por registros fotográficos de ações e eventos promovidos pelo GEMPAC nas últimas décadas, embora tenham aspectos positivos como, por exemplo, climatização do ambiente e treinamentos internos, também aparecem limitações técnicas e estruturais, como o uso de materiais inadequados para acondicionamento e a ausência de um plano contínuo de conservação e de emergência. A pesquisa conclui pela necessidade de investimentos em infraestrutura, a contratação de arquivistas pelo CMA, e estratégias de digitalização e difusão, visando garantir o acesso e preservação de um acervo importante para a memória de grupos historicamente marginalizados em Belém