BDM Biblioteca Digital de Monografias Universidade Federal do Pará
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Fundamentos teóricos metodológicos sobre regência de práticas exitosas de alfabetização e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental
No full textThis article's main objective is to reflect on literacy and literacy practices based on our experience as a resident of the Pedagogical Residency Program (CAPES), teaching and learning in a second-grade class at a public school in the municipality of Abaetetuba, Pará. The study adopted a qualitative approach based on a case study and bibliographical research. Participant observation was used for data production, followed by content analysis. Authors such as Soares (2003), (2020), (2022), Ferreiro and Teberosk (1986), Carvalho (2005), Mortatti (2006), Freire (1996) and Libâneo (1990), (1994), was used to support this article. The results indicate that contributing factors should be considered in the literacy process, such as the choice of practices that address children's literacy and literacy in the early years. This involves demethodizing practices that no longer guarantee learning, as well as developing successful practices with methodological procedures based on theories that strengthen measures to address the literacy and literacy process in the educational setting, particularly in public schools.Este artigo tem como objetivo principal refletir sobre práticas de alfabetização e letramento a partir da experiência como residente do Programa Residência Pedagógica – CAPES, no processo de ensino e aprendizagem numa turma do 2° ano do ensino fundamental de uma escola pública no município de Abaetetuba-PA. O estudo partiu de uma abordagem qualitativa diante de uma pesquisa definida com estudo de caso associada a pesquisa bibliográfica. Para a produção de dados foi utilizada a observação participante, seguida de uma análise de conteúdo. Autores como Soares (2003), (2020), (2022), Ferreiro e Teberosk (1986), Carvalho (2005), Mortatti (2006), Freire (1996) e Libâneo (1994) foram utilizado para embasar esse artigo. O resultado aponta que no processo dealfabetização, deve-se considerar fatores contribuintes, como a escolha de práticas que contemplam a alfabetização e letramento de crianças nos anos iniciais. Dessa forma considera-se a desmetodização de práticas que não garantem mais o aprendizado, bem como desenvolver práticas exitosas com procedimentos metodológicos embasados de teorias que fortaleçam as medidas de enfretamento do processo de alfabetização e letramento no cenário educacional, principalmente em escolas públicas
Análise das condições clínicas e epidemiológicas de pacientes com retinopatia diabética
No full textDiabetes mellitus (DM) is a hyperglycemic disorder associated with insulin secretion or/and its action, in which the body is unable to adequately remove circulating glucose from the bloodstream. There are different types of diabetes mellitus, but this study addressed and classified only two types: Type 1 Diabetes Mellitus and Type 2 Diabetes Mellitus. Diabetic retinopathy occurs due to microvascular complications that are specific to DM. It is one of the main causes of irreversible vision loss and is considered the leading cause of blindness in the world in people with active lives. Thus, we intended to analyze the clinical and epidemiological profile of patients with diabetic retinopathy treated at a private clinic in the city of Altamira-PA. This was an observational, cross-sectional study, conducted by consulting data available in the medical records of patients who will be treated at an ophthalmology clinic in the city of Altamira, in the state of Pará. Statistical analysis was performed using the Bioestat program, and Pearson's chi-square test was used for categorical variables. It was observed that most patients were female, aged between 69 and 78 years, had hypertension, hypercholesterolemia, hypertensive retinopathy, and mild non-proliferative diabetic retinopathy. The results of the research are in line with other international studies that corroborate the findings. Thus, this study warns of the importance of early diagnosis of diabetic retinopathy, since a simple fundus examination can prevent the progression of the pathology to more severe forms, thus preventing significant vision loss.O diabetes mellitus (DM) é um distúrbio hiperglicêmico associado a secreção da insulina ou/e ação dela, em que o corpo não consegue retirar de forma adequada a glicemia circulante na corrente sanguínea. Existem diferentes tipos de diabetes mellitus, porém esse estudo abordou e classificou apenas em dois tipos: Diabetes Mellitus tipo 1 e Diabetes Mellitus tipo 2. A retinopatia diabética, acontece devido a complicações microvasculares que é específica da DM. Ela é uma das principais causas de perda irreversível da visão, e é considerada a maior causa de cegueira no mundo em pessoas com vida ativa. Assim, pretendeu-se analisar o perfil clínico e epidemiológico dos pacientes com retinopatia diabética atendidos em uma clínica particular na cidade de Altamira-PA. Tratou-se de um estudo do tipo observacional do tipo transversal, por meio de consulta aos dados disponíveis nos prontuários dos pacientes que serão atendidos em uma clínica oftalmológica na cidade de Altamira no estado do Pará. A análise estatística foi realizada no programa Bioestat e foi utilizado o teste qui- quadrado de Pearson para as variáveis categóricas. Observou-se que a maioria dos pacientes eram do sexo feminino, tinham entre 69 e 78 anos eram portadores de HAS, hipercolesterolemia, retinopatia hipertensiva e que apresentavam retinopatia diabética do tipo não proliferativa leve. Os resultados da pesquisa vão de encontro a outros estudos internacionais realizados que corroboram os achados. Assim, este trabalho traz o alerta para a importância do diagnóstico precoce da retinopatia diabética, pois através de um simples exame de fundo de olho, pode-se evitar, a progressão da patologia para as formas mais graves, prevenindo assim uma perda significativa da visão
Estudo comparativo entre modelos estruturais para dispositivos de ancoragem submetidos a aumento significativo de carga
No full textThis paper presents a technical study of structural modification in an anchoring device originally designed to support maximum loads of up to 300 kg, with the aim of increasing its
capacity to 1 ton. The need for modification arose from new operational requirements in biological containment systems, especially in activities involving lowering the suction of hydraulic structures. The original device consisted of two I-beams, manufactured in ASTM A36 steel, and had a tubular French arm that supported the main arm. Initially, a structural analysis was performed using the finite element method (FEA), based on the Von Mises criterion, evaluating the performance of the structure under maximum concentrated load. The results indicated stresses close to the yield point of the material, suggesting the need for reinforcements. The modification involved replacing the French arm with an I-beam, enlarging the anchoring eyes, including a T-beam in the upper part and lower reinforcements for redistribution of forces. The new configuration was validated through additional FEA
simulations, with distributed load between two anchorage points. The results revealed stresses of up to 218.12 MPa and a total deformation of 3.1656 mm, remaining within the admissible limits of the material used. It is concluded that the proposed modifications are efficient and safe, with potential for application in systems subject to similar demands, providing greater operational reliability and structural safety.Este trabalho apresenta um estudo técnico de modificação estrutural em um dispositivo de ancoragem originalmente projetado para suportar cargas máximas de até 300 kg, com o objetivo de elevá-lo à capacidade de 1 tonelada. A necessidade da modificação surgiu a partir de novas exigências operacionais em sistemas de contenção biológica, especialmente em atividades de descida na sucção de estruturas hidráulicas. O dispositivo original era composto por duas vigas do tipo perfil I, fabricadas em aço ASTM A36, e possuía uma mão francesa tubular que suportava o braço principal. Inicialmente, foi realizada uma análise estrutural utilizando o método dos elementos finitos (FEA), com base no critério de Von Mises, avaliando o desempenho da estrutura sob carga máxima concentrada. Os resultados indicaram tensões próximas ao limite de escoamento do material, sugerindo a necessidade de reforços. A modificação envolveu a substituição da mão francesa por uma viga do tipo perfil I, a ampliação dos olhais de ancoragem, a inclusão de uma viga perfil T na parte superior e reforços inferiores para redistribuição dos esforços. A nova configuração foi validada por meio de simulações adicionais em FEA, com carga distribuída entre dois pontos de ancoragem. Os resultados revelaram tensões de até 218,12 MPa e uma deformação total de 3,1656 mm, mantendo-se dentro dos limites admissíveis do material utilizado. Conclui-se que as modificações propostas são eficientes e seguras, com potencial de aplicação em sistemas sujeitos a solicitações similares, proporcionando maior confiabilidade operacional e segurança estrutural
Entre o modelo e a autoria: as concepções de escrita e de linguagem nas propostas de produção textual do livro “Prepara Pará” do 3º ano do Ensino Médio
No full textThis study analyzes the book “Prepara Pará” – Caderno 1 do 3º ano do Ensino Médio (versão do aluno, 2024). It focuses on the textual production proposals in the material. The research addresses the need to understand how this didactic resource, distributed in public schools in Pará to support learning recovery and prepare students for external assessments like SAEB, influences students' writing skills development. The objective was to examine whether the writing activities guide students to produce texts with authorship. A qualitative, bibliographic, and documentary approach was adopted. The analysis included a close review of the book and relevant theoretical sources on writing (Menegassi; Baliero, 2015) and language (Geraldi, 1984; Travaglia, 2021 e Koch, 2003). Results showed a heterogeneous approach: some proposals align with the interactionist view of language and writing as work, while others reflect a more instrumental perspective. The findings highlight the role of teacher mediation in realizing the pedagogical potential of the material.Este trabalho analisa o livro “Prepara Pará” – Caderno 1 do 3º ano do Ensino Médio (versão do aluno, 2024), com atenção especial às propostas de produção textual nele contidas. A pesquisa parte da necessidade de compreender como esse material didático, distribuído em escolas públicas paraenses, como estratégia de recomposição das aprendizagens e de preparação dos estudantes para avaliações externas, como o SAEB, influencia no desenvolvimento das habilidades de escrita dos estudantes. O objetivo foi refletir criticamente se as orientações que estruturam as propostas de escrita orientam o aluno para produzir textos com autoria. Adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, que incluiu análise detalhada do livro e revisão de referências teóricas sobre as concepções de escrita (Menegassi; Baliero, 2015) e de linguagem como prática social (Geraldi, 1984; Travaglia, 2021 e Koch, 2003). Os resultados indicaram que o material apresenta uma abordagem heterogênea, com propostas que tanto se alinham a uma visão interacionista da linguagem e escrita como trabalho, quanto outras que permanecem em uma perspectiva mais instrumental, indicando o estabelecimento de uma concepção da escrita como consequência, evidenciando a importância da mediação docente para a efetivação de seu potencial pedagógico
Avaliação de Impacto Ambiental – AIA na mineração: alguns subsídios pelo método Check List
No full textThe paper presents some insights into Environmental Impact Assessment (EIA), highlighting the Check- List method. The environmental impacts of mineral extraction were taken as an example. Benefits such as job creation and tax revenues stand out, but so do significant losses, including deforestation, soil degradation, water and air pollution, and landscape alteration. Using the checklist method, it was pos- sible to identify and classify the impacts, concluding that mining, while economically important, re- quires mitigating measures to reduce environmental and social damage. Furthermore, it also highlighted how geoprocessing is an important tool in the various phases of EIA, from data collection to analysis, diagnosis, and representation of geospatial information and data.O trabalho apresenta alguns subsídios para Avaliação de Impacto Ambiental – AIA, destacando-se o método Check-List. Como exemplo, tomou-se os impactos ambientais da extração mineral. Destacam- se benefícios como a geração de empregos e tributos, mas também prejuízos significativos, dentre eles o desmatamento, a degradação do solo, a poluição da água e do ar e a alteração da paisagem. A partir do método checklist, foi possível identificar e classificar os impactos, concluindo-se que a mineração, embora importante economicamente, exige medidas mitigadoras para reduzir os danos ambientais e sociais. Além disso, também se indicou como o geoprocessamento é uma ferramenta importante nas diversas fases da AIA, desde o levantamento de dados até a análise, o diagnóstico e a representação de informações e dados geoespaciais
A contribuição da neurociência para a educação infantil: um estudo bibliográfico
No full textNeuroscience has become na essential field for understanding learning processes, especially in early
childhood education, a period in which intense brain transformations occur due to neural plasticity.
Given the need for more effective and scientifically based pedagogical methodologies, this study aims
to analyze, through a literature review, the main neuroscientific approaches applicable to early
childhood education, highlighting how these discoveries can support teaching practices aligned with
children’s cognitive and socio-emotional needs. For this purpose, a qualitative and exploratory
research was conducted based on a literature review of authors such as Brandi and Souza (2023),
Mello and Grazziotin (2020), and Oliveira (2024), who discuss concepts such as brain plasticity,
executive functions, and the influence of emotions on learning. This study is justified by the
importance of supporting pedagogical practices with scientific evidence, contributing to a more
inclusive and effective education. The review results indicate that applying neuroscientific knowledge
in early childhood education can enhance children’s cognitive and emotional development, enabling
the creation of more stimulating learning environments tailored to their individual needs. However, it
was identified that limited teacher training still represents na obstacle to the implementation of these
strategies, requiring the adoption of public policies aimed at continuous teacher training. It is
concluded that Neuroscience provides valuable contributions to early childhood education, provided
that there is effective investment in teacher education and greater integration between the fields of
Neuroscience and Education, thus ensuring a higher quality of teaching and a more complete and
meaningful child development.A Neurociência tem se consolidado como um campo essencial para a compreensão dos processos de
aprendizagem, especialmente na educação infantil, período em que ocorrem intensas transformações cerebrais
devido à plasticidade neural. Diante da necessidade de metodologias pedagógicas mais eficazes e embasadas
cientificamente, este estudo tem como objetivo analisar, por meio de uma revisão bibliográfica, as principais
abordagens neurocientíficas aplicáveis à educação infantil, destacando como essas descobertas podem
fundamentar práticas didáticas alinhadas às necessidades cognitivas e socioemocionais das crianças. Para isso,
foi realizada uma pesquisa qualitativa e exploratória baseada na revisão de literatura de autores como Brandi e
Souza (2023), Mello e Grazziotin (2020) e Oliveira (2024), que abordam conceitos como plasticidade cerebral,
funções executivas e a influência das emoções no aprendizado. Justifica-se este estudo pela importância de
subsidiar práticas pedagógicas com base em evidências científicas, contribuindo para um ensino mais inclusivo e
eficiente. Os resultados da revisão indicam que a aplicação do conhecimento neurocientífico na educação infantil
pode potencializar o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças, permitindo a criação de ambientes de
aprendizagem mais estimulantes e adaptados às suas necessidades individuais. No entanto, identificou-se que a
formação docente limitada ainda representa um obstáculo para a implementação dessas estratégias, sendo
necessária a adoção de políticas públicas voltadas à capacitação continuada dos professores. Conclui-se que a
Neurociência oferece contribuições valiosas para a educação infantil, desde que haja um investimento efetivo na
formação dos educadores e uma maior integração entre os campos da Neurociência e da Educação, garantindo
assim um ensino mais qualificado e um desenvolvimento infantil mais pleno e significativo
Neurodiversidade no ensino superior: o papel transformador das tecnologias assistivas na inclusão acadêmica
No full textThis study explores the role of technology in supporting
neurodiversity in higher education. It focuses on how technology can promote
academic inclusion and well-being for neurodivergent students (e.g., those with
ASD and ADHD). The research, a systematic literature review, reveals a lack of
institutional support and highlights the potential of assistive technologies like
mobile apps to reduce educational barriers. The findings show an urgent need
for greater investment in accessibility policies and personalized technological
solutions. The study concludes that technology is a valuable tool for fostering
more equitable and welcoming academic environments.Este estudo examina como a tecnologia pode ajudar estudantes
neurodivergentes (como aqueles com TEA e TDAH) no ensino superior. Ele
aborda a falta de suporte institucional e explora o uso de tecnologias
assistivas, como aplicativos móveis, para reduzir barreiras e aumentar a
autonomia. A pesquisa, uma revisão bibliográfica sistemática, destaca a
necessidade urgente de investir em soluções tecnológicas personalizadas e
políticas de acessibilidade. A conclusão é que a tecnologia é uma ferramenta
valiosa para promover a inclusão e práticas educacionais mais equitativas
Expressões das relações amorosas na fala de idosos e jovens no município de Bragança-PA: conservação e atualização
No full textThis study proposes a semantic-lexical investigation of the lexicon of romantic relationships used by elderly and young individuals in the municipality of Bragança-PA. The objective of the study is to verify the preservation or updating of the lexicon related to romantic relationships in the speech of the elderly and the youth in the mentioned municipality. The research is based on the assumption that languages vary and undergo changes throughout their trajectory, and each generation maintains a lexical repertoire in constant dynamism that reflects a specific historical period, revealing the values, cultures, and worldviews operating at a given time. This work is the result of bibliographic research and fieldwork with elderly individuals aged 60 and above, and young people between 18 and 25 years old, born and residing in the municipality of Bragança-PA. The study draws on representative authors from distinct areas: Biderman (1984, 2001) and Faulstich (1995) as theoretical support for addressing the lexical aspect of the research; Calvet (2002), Mollica and Braga (2013) to ground the notions of linguistic variation and change; Gil (2002) and Pereira et al. (2018) for methodological foundations; and Monteiro (2007), Pretti (1991), Haddad (2016), and Brandão and Parente (2001) to support the relations between aging and language. The study contributes to revealing the lexical dynamics, whether in the preservation or in the updating of the lexicon of elderly individuals, considering the interaction process between them and young people.Este trabalho propõe um estudo semântico-lexical referente ao léxico das relações amorosas usado por sujeitos idosos e jovens no município de Bragança-PA. O objetivo do estudo consiste em verificar a conservação ou a atualização do léxico relativo às relações amorosas na fala de idosos e jovens deste município. Parte-se do princípio de que as línguas variam e passam por mudanças ao longo de sua trajetória, e que cada geração mantém um acervo lexical em constante dinamismo, o qual reflete um determinado tempo histórico revelador de valores, culturas e concepções de mundo operantes em uma dada época. Esse trabalho resulta de pesquisa bibliográfica e de pesquisa de campo com indivíduos idosos de faixa etária a partir de 60 anos, e jovens entre 18 e 25 anos, nascidos e residentes no município de Bragança-PA. O estudo apoia-se em autores representativos de áreas de estudo distintas: Biderman (1984, 2001) e Faulstich (1995) como aporte para o tratamento do aspecto lexical da pesquisa; Calvet (2002), Mollica e Braga, (2013) para embasar as noções de variação e mudança linguística; Gil, (2002) e Pereira et al (2018) para o embasamento metodológico; para fundamentar as relações entre envelhecimento e linguagem foram adotadas as obras de Monteiro (2007), Pretti (1991), Haddad (2016) e Brandão e Parente (2001). O estudo contribui para revelar a dinâmica lexical, seja na conservação ou na atualização do léxico de pessoas idosas, pois considerando o processo de interação desse público com pessoas jovens, espera-se que haja uma conservação das expressões utilizadas por pessoas idosas
A metáfora no livro didático nos anos finais do ensino fundamental: uma análise funcional
No full textThis study aims to investigate the concept of metaphor in basic education, as well as to contribute to the expansion of functionalist studies in the field of teaching. To this end, based on a bibliographic review, the theoretical foundation of the linguistic studies analyzed is presented, namely functionalism, cognitive-functionalism, and the conception of metaphor beyond literary texts, as well as the foundations that underpin the textbook selected for the research. Furthermore, for data collection, a field study was carried out through a questionnaire administered to first-year high school students in a public school in the municipality of Abaetetuba. This qualitative research provided a better understanding of how students perceive and comprehend metaphor both in school texts and in real language use. Thus, in the first part of this work, the theoretical sections between the textbook and functionalist studies are presented in order to understand the differences between the analyzed materials. The second part is dedicated to the analysis of the questionnaire and to the relation between the students’ responses and the teaching conceptions through which they are developing their knowledge of the subject. The research revealed that metaphor in basic education is still largely restricted to figures of speech; however, it is possible to broaden this conception through more contextualized studies. Functionalism, through its view of real language use, currently offers this possibility for teaching.Este estudo tem por objetivo investigar o conceito de metáfora na educação básica, bem como contribuir para a ampliação dos estudos funcionalistas na área do ensino. A pesquisa, de natureza bibliográfica e qualitativa, fundamenta-se em abordagens teóricas do funcionalismo, do cognitivo-funcional e na concepção de metáfora para além dos textos literários, considerando também os princípios que sustentam o livro didático selecionado. Para a coleta de dados, realizou-se uma pesquisa de campo, por meio de um questionário aplicado a alunos do primeiro ano do Ensino Médio em uma escola da rede pública do município de Abaetetuba. Os resultados revelam como os estudantes compreendem a metáfora nos textos escolares e em contextos reais de uso. A primeira parte do trabalho apresenta uma análise teórica entre o livro didático e os estudos funcionalistas, buscando compreender as diferenças entre os materiais. A segunda parte, dedica-se à análise das respostas obtidas e à relação com as concepções de ensino que os alunos estão desenvolvendo. Conclui-se que a metáfora, na educação básica, ainda é vista predominantemente como figura de linguagem, mas pode ser ressignificada por meio de abordagens mais contextualizadas. O funcionalismo, ao considerar o uso real da língua, oferece uma alternativa promissora para o ensino
Tecnologia e neurodivergência: aplicativo de apoio para estudantes no ensino superior
No full textThis study proposes the development of a mobile application aimed
at academic support for neurodivergent students in higher education, focusing
on individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD) and Attention Deficit
Hyperactivity Disorder (ADHD). The proposal arises from the difficulties these
students face, such as disorganization, cognitive overload, and sensory
barriers, coupled with the lack of adequate support in educational institutions.
The methodology involved a systematic review of the scientific literature and
the analysis of institutional data from the Federal University of Pará (UFPA),
identifying specific needs and priority functionalities for the proposed system.
The application was designed based on accessibility and usability guidelines,
prioritizing a clean, responsive, and sensory-balanced interface. Among the
functionalities identified through literature analysis are task management,
medication tracking, and personalized alerts. The project is in its early
development phase, and the initiative aims to contribute to the development of
more inclusive technological solutions, promoting autonomy, retention, and
academic success for neurodivergent students.Este estudo propõe o desenvolvimento de um aplicativo mobile
voltado ao apoio acadêmico de estudantes neurodivergentes no ensino
superior, com foco em indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e
Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). A proposta
surge diante das dificuldades enfrentadas por esses estudantes, como
desorganização, sobrecarga cognitiva e barreiras sensoriais, somadas à
ausência de suporte adequado nas instituições de ensino. A metodologia do
trabalho envolveu uma revisão sistemática da literatura científica e a análise
de dados institucionais da Universidade Federal do Pará (UFPA),
identificando necessidades específicas e funcionalidades prioritárias para o
sistema proposto. A aplicação foi projetada com base em diretrizes de
acessibilidade e usabilidade, priorizando uma interface limpa, responsiva e
sensorialmente equilibrada. Entre as funcionalidades levantadas mediante
análise da literatura, destacam-se o gerenciamento de tarefas, controle de
medicamentos e envio de alertas personalizados. O projeto encontra-se em
fase inicial de desenvolvimento, e a iniciativa visa contribuir para a
construção de soluções tecnológicas mais inclusivas, promovendo autonomia,
permanência e sucesso acadêmico para estudantes neurodivergentes