BDM Biblioteca Digital de Monografias Universidade Federal do Pará
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O ensino de matemática para pessoas com deficiência(s): um olhar a partir de pesquisas brasileiras
No full textO presente trabalho tem como objetivo discutir sobre o ensino de Matemática para pessoas com deficiências (PCD’s), tendo como base pesquisas brasileiras sobre esse tema. Para tanto, realizamos uma revisão bibliográfica, filtrando artigos publicados em periódicos brasileiros no período de 2013 a 2023 no portal de periódicos da CAPES. Para a busca, utilizamos a combinação das palavras-chave “ensino de Matemática” e “deficiência”, selecionando 11 artigos que tratam sobre o tema. A análise dos trabalhos identificados nos aponta diferentes possibilidades para a sala de aula de Matemática, como: i) uso do soroban; ii) utilização de tecnologias digitais e ambientes virtuais de aprendizagem; iii) utilização de abordagens envolvendo a ludicidade; e iv) o uso de tecnologias assistivas. Além disso, essa análise também nos apontou alguns desafios, como, a carência de pesquisas que tratam sobre determinados temas; as dificuldades enfrentadas por intérpretes de LIBRAS; e questões envolvendo a formação docente. Portanto, pode-se concluir que o ensino de conceitos matemáticos para pessoas PCD’s apresentou avanços significativas, mas ainda perpassa por diversas nuances que precisam ser melhor exploradas para que os docentes possam ter estratégias para lidar com diferentes adversidades e possam estar prontos para trabalhar com os mais diversos públicos de alunos
Entre a expectativa e a realidade, um cinema de adaptações: Memorial de direção do curta-metragem Sonhos de Rio
No full textThis memorial aims to report, reflect and discuss the pre-production, production and post-production stages of the short suspense, drama and fantasy film Sonhos de Rio from the perspective of film directing, also presenting my process as the (in)experience of a first-time director, reflections on the construction of a project carried out by a director-screenwriter, and on the process of adaptations faced in light of the filmic reality of the work, inserted in the context of a university and independent production. This dissertation also seeks to present throughout its construction the filmic and theoretical references used throughout the conception and execution of this project, outlining analyses and co-relating them with the directing process experienced by this author.Este memorial busca relatar, refletir e discutir a respeito das etapas de pré-produção, produção e pós-produção do curta-metragem de suspense, drama e fantasia Sonhos de Rio sob a ótica da direção cinematográfica, também apresentando meu processo enquanto a (in)experiência de uma primeira-direção, reflexões sobre a construção de um projeto realizado por uma diretora-roteirista, e sobre o processo de adaptações enfrentadas mediante a realidade fílmica da obra, inserida no contexto de uma produção universitária e independente. A presente dissertação também busca apresentar ao longo de sua construção as referências fílmicas e teóricas utilizadas ao longo da concepção e execução deste projeto, traçando análises e as co-relacionando com o processo de direção experienciado por esta autora
Desenvolvimento de jogo educativo para o aprendizado da língua inglesa para adultos
No full textGlobalization, driven by digital networks has made it easier the
access to information and education. In this context, English stands out as the
primary global communication language, making its learning essential in any
country. Moreover, the digital environment presents a unique opportunity for
English learning acquisition. Based on this, the present study aims to develop
an educational game called ShootWord, designed to teach English using the
space repetition method. This allows adults to memorize English vocabulary
words effectively during the learning process. The work was developed on the
Unity platform, along with validation of learning performance through a
questionnaire and scoring criteria. The results indicate a high learning rate,
with a minimum of 60% of the vocabulary words learned by users. It is
concluded that the use of educational games like ShootWord are an effective
method for expanding the English vocabulary of adults, regardless of their age.A globalização, impulsionada pelas redes digitais, facilitou
significativamente o acesso à informação e à educação. Nesse contexto, o
inglês destaca-se como o principal idioma de comunicação global,
tornando-se essencial o seu aprendizado em qualquer país. Ademais, o
ambiente digital apresenta uma oportunidade única para a aprendizagem do
inglês. Com base nisso, o presente trabalho tem como objetivo desenvolver um
jogo educativo, denominado ShootWord, que visa ao ensino da língua inglesa
por meio da técnica de repetição espaçada. Permitindo que adultos possam
memorizar palavras do vocabulário inglês no processo de aprendizado. Este
trabalho foi desenvolvido na plataforma Unity, bem como validação do
desempenho do aprendizado por meio de questionário e critério de pontuação.
Os resultados indicam alta taxa de aprendizado, com porcentagem mínima de
60% das palavras aprendidas pelos usuários. Conclui-se que o uso de jogos
como o ShootWord é eficaz para ampliar o vocabulário em inglês de adultos,
independente da faixa etária
Avaliação da qualidade de energia em uma indústria madereira da região amazônica
No full textA qualidade da energia elétrica é um fator essencial para a eficiência operacional das
indústrias, especialmente no setor madeireiro, onde a estabilidade no fornecimento de
energia impacta diretamente a produção e a segurança dos equipamentos. Dessa
forma, este estudo teve como objetivo analisar a qualidade da energia elétrica (QEE)
e as condições técnicas de segurança das instalações elétricas de uma indústria
madeireira localizada às margens do rio Pacajá, PA. A metodologia adotada envolveu
medições em dois setores da indústria – corte e beneficiamento – ao longo de duas
semanas. Foram coletadas informações da equipe de manutenção, possibilitando um
diagnóstico detalhado sobre a situação das instalações elétricas e seu histórico de
falhas. Os resultados das medições indicaram que a indústria operava com um fator
de potência abaixo do ideal, variando entre 0,621 e 0,693, muito aquém do
recomendado. Além disso, observou-se distorção harmônica elevada, com THD-I
atingindo 18,30% e THD-V variando entre 7,00% e 11,28%, evidenciando a presença
de cargas não lineares, como motores com inversores de frequência. Para solucionar
esses problemas, foram implementadas medidas corretivas, destacando-se a
instalação de bancos de capacitores, que corrigiu o fator de potência para 0,92,
reduzindo o consumo de potência reativa e melhorando a eficiência energética. Esses
resultados demonstram que a correção do fator de potência e a mitigação de
harmônicos são estratégias eficazes para melhorar a qualidade da energia elétrica em
ambientes industriais. Conclui-se que a implementação de bancos de capacitores e
filtros harmônicos não apenas melhorou o desempenho energético da indústria, mas
também reduziu custos, aumentou a confiabilidade do sistema elétrico e garantiu a
conformidade com as normas regulatórias
O trabalho de oralidade nas aulas de língua portuguesa: uma experiência a partir do PIBID
No full textTeaching oral skills in Portuguese classes is one of the fundamental pillars of the discipline, but its practice still needs to be urgently rethought by teachers. This research arose from critical questions that emerged during my experiences as a scholarship holder of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID), conducted in the final years of elementary school at Esmerina Bou Habib School in the municipality of Abaetetuba, Pará. Classroom observations revealed a recurring situation: neglect of oral skills, which results in students' hesitation about public speaking, often fueled by linguistic prejudice against their dialectal varieties. The justification for this investigation is based on the perception that most teachers do not intentionally work on oral skills and prioritize writing almost exclusively. Given this scenario, the objective of this article is to reflect on the conceptualization and use of oral genres as tools in the Portuguese language teaching and learning process. It also aims to identify specific gaps in teaching practice regarding oral communication. It not only highlights the problem but also proposes concrete and systematic pedagogical strategies to overcome the traditional model criticized by Antunes (2007). Regarding methodological procedures, this research is characterized by a qualitative approach, and the analysis was conducted through two main instruments: participant observation of teaching practices in the classroom and the administration of a qualitative questionnaire with four questions, involving 19 students in a 9th-grade class. As a result, the critical analysis of the responses not only confirmed the hypothesis of a gap in oral communication teaching, highlighting a lack of specific teacher preparation for this modality, but also reinforced the need to provide teachers with resources to improve their practice.O ensino da oralidade nas aulas de português constitui um dos pilares fundamentais da disciplina, mas sua prática ainda precisa ser urgentemente repensada pelos docentes. A presente pesquisa surgiu a partir das indagações críticas emergidas durante as vivências enquanto bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), realizada nos Anos Finais do Ensino Fundamental da Escola Esmerina Bou Habib, no município de Abaetetuba-PA. As observações realizadas em sala de aula revelaram uma situação recorrente: a negligência no trabalho com a oralidade que resulta em um bloqueio dos alunos para falar em público, muitas vezes alimentado pelo preconceito linguístico em relação a suas variedades dialetais. A justificativa para essa investigação, fundamenta-se na percepção de que os professores, em sua maioria, não trabalham a oralidade de forma intencional e priorizam quase que exclusivamente a escrita. Diante desse cenário, o objetivo desse artigo é refletir acerca da conceitualização e utilização dos gêneros orais como instrumentos no processo de ensino e de aprendizagem de Língua Portuguesa, e visa também, identificar se as lacunas específicas existentes na prática docente em relação ao ensino da oralidade e não se limita a apontar a problemática, como também propõe estratégias pedagógicas concretas e sistematizadas para superar o modelo tradicional, criticado por Antunes (2007). Quanto aos procedimentos metodológicos, esta pesquisa se caracteriza por uma abordagem qualitativa e a análise foi feita por meio de dois instrumentos principais: a observação participante das práticas docentes em sala de aula e a aplicação de questionário qualitativo com quatro perguntas, contando com a participação de 19 alunos, em uma turma do 9° ano. Como resultado, a análise crítica das respostas, não apenas confirmou a hipótese da defasagem no ensino da oralidade evidenciando uma falta de preparo docente específico para essa modalidade, mas também, reforçou a necessidade de se oferecer aos professores subsídios para que possam melhorar sua prática
Inclusão e interações sociais de estudantes com TEA: um estudo comparativo de diretrizes nacionais, estaduais e locais
No full textBuilding truly inclusive education remains one of the greatest challenges for Brazilian education systems. In this context, normative documents such as the Base Nacional Comum Curricular (BNCC), the Documento Curricular do Estado do Pará (DCE-PA), the Projeto Político-Pedagógico (PPP) of state and municipal networks, and the Plano Municipal de Educação of Belém establish general guidelines for inclusion. However, despite emphasizing the appreciation of students' singularities, these documents reveal significant gaps, particularly regarding the identification and monitoring of phenomena such as masking, as well as the development of strategies to mediate social interactions in the school environment. This study aims to comparatively analyse how these five documents contribute to or limit the social participation and inclusion of students with autism spectrum disorder (ASD). The research adopts a qualitative, documentary-based approach, involving the selection and cataloguing of materials, identification of key terms (“ASD,” “autism,” “inclusion,” “masking,” “social interaction”), thematic coding, and the construction of comparative matrices. The results indicate that, although all documents reinforce the commitment to inclusion and diversity, they lack clear guidelines on pedagogical practices, mediation of social interactions, use of assistive technologies, and continuous teacher training in augmentative communication and sensory support. At the municipal level, the Education Plan presents advances by including goals aimed at serving students with ASD and expanding multifunctional resource rooms; however, it still lacks technical criteria for selecting tools and defining effectiveness indicators. It is concluded that, despite the institutional discourse in favor of inclusion, a gap persists between normative principles and effective practices, which maintains barriers to the full participation of autistic students. Therefore, it is urgent to reformulate curricular guidelines to include protocols for early identification of ASD, specialized teacher training, systematic social mediation strategies, and detailed guidance for implementing assistive technologies.A construção de uma educação verdadeiramente inclusiva permanece como um dos maiores desafios das redes de ensino no Brasil. Nesse contexto, documentos normativos como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Documento Curricular do Estado do Pará (DCE-PA), o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da rede estadual e municipal e o Plano Municipal de Educação de Belém estabelecem diretrizes gerais voltadas à inclusão. Contudo, embora valorizem as singularidades dos estudantes, esses documentos apresentam lacunas importantes, especialmente no que se refere à identificação e ao acompanhamento de fenômenos como o masking, bem como à definição de estratégias para a mediação das interações sociais no ambiente escolar. Este trabalho teve como objetivo analisar, de forma comparativa, como esses cinco documentos contribuem ou limitam as interações sociais e a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, de caráter documental, baseada na seleção e catalogação dos materiais, na identificação de unidades de registro com termos-chave (“TEA”, “autismo”, “inclusão”, “masking”, “interação social”), na codificação temática e na elaboração de matrizes comparativas para organização das informações. Os resultados evidenciam que, embora todos os documentos reiterem o compromisso com a inclusão e a valorização das diferenças, não oferecem orientações claras sobre práticas pedagógicas, mediação de interações sociais, uso de tecnologias assistivas ou formação continuada de docentes em comunicação aumentativa e acolhimento sensorial. Em âmbito municipal, o Plano de Educação apresenta avanços ao incluir metas voltadas ao atendimento de estudantes com TEA e à ampliação de salas de recursos multifuncionais; no entanto, carece de critérios técnicos para a seleção de ferramentas e para a definição de indicadores de eficácia. Conclui-se que, apesar do discurso institucional favorável à inclusão, persiste um descompasso entre os princípios normativos e as práticas efetivas, o que mantém barreiras à participação plena de estudantes autistas. Assim, torna-se urgente a reformulação das diretrizes curriculares, com a inclusão de protocolos para identificação precoce do TEA, formação docente especializada, estratégias sistemáticas de mediação social e orientações detalhadas para a implementação de tecnologias assistivas
Letramento acadêmico e ensino do português para surdo: desafios e motivações
No full textThe present study, titled Academic Literacy and Portuguese Teaching for Deaf Students: Challenges and Motivations, analyzes the inclusion of deaf students in higher education, emphasizing the learning of Portuguese as a second language and Brazilian Sign Language (Libras) as a first language. Despite advances, significant challenges persist, such as the scarcity of accessible teaching materials, communication barriers, and the lack of teacher preparedness for inclusive practices. This study aims to understand the academic literacy of deaf students by examining written production through textual genres, analyzing writing strategies, investigating teaching methods used by hearing teachers, and discussing contributions from scientific literature on bilingual practices. The research adopts a qualitative approach, applying questionnaires via Google Forms with hearing and deaf students, teachers, and an interpreter. The results indicate that, although deaf students’ participation still depends on support and mediation, their motivation, autonomy, and appreciation of deaf identity contribute to active engagement in academic activities. These findings reinforce the importance of implementing policies and pedagogical practices that promote inclusion and diversity in the university environment.O presente artigo, intitulado Letramento Acadêmico e Ensino do Português para Surdos: Desafios e Motivações, analisa a inclusão de alunos surdos no ensino superior, destacando o aprendizado do português como segunda língua e da Libras como primeira. Observa-se que, apesar de avanços, persistem desafios significativos, como a escassez de materiais didáticos acessíveis, barreiras comunicacionais e o despreparo de professores para práticas inclusivas. O estudo tem como objetivo compreender o letramento acadêmico de estudantes surdos, observando a produção escrita a partir de gêneros textuais, analisando estratégias de escrita, investigando métodos de ensino utilizados por docentes ouvintes e discutindo contribuições da literatura científica sobre práticas bilíngues. A pesquisa adota abordagem qualitativa, com aplicação de questionários no Google Forms com estudantes ouvintes e surdo, docentes e intérprete. Os resultados mostram que, embora a participação dos alunos surdos ainda dependa de apoio e mediação, sua motivação, autonomia e valorização da identidade surda contribuem para sua atuação ativa nas atividades acadêmicas, reforçando a importância de políticas e práticas pedagógicas que promovam a inclusão e a diversidade no ambiente universitário
O uso do desenho como ferramenta do ensino de História no fundamental em contexto socioeducativo: uma experiência a partir do PIBID, UFPA-Ananindeua
No full textNa experiência da oficina realizada na escola Antônio Carlos Gomes da Costa, chamada "'Cartografia da Liberdade ", foi demonstrada a importância de metodologias ativas onde torna o aluno como protagonista de suas próprias histórias, abordando Isabel Barca sobre a valorização do seu conhecimento prévio da sala de aula sendo esse aluno do ensino regular ou socioeducativo. Entretanto, é importante afirmar que em regime socioeducativo é necessário senso de dinamicidade e tat maior para dar voz à essas histórias,considerando não só o ato infracional, mas também a própria autoestima do aluno em questão através do desenho, eles tinham a possibilidade de, não só contar suas histórias com leveza,mas também aprender de onde vieram e sobre patrimônio e territorialidade, tornando o conhecimento e a experiência de aprendizado tanto para os alunos em questão, quanto para nós aplicadores da oficina, fosse enriquecedora
Belvedere - O Videoclipe
No full textThis undergraduate thesis investigates the direction of the music video Belvedere, analyzing how its visual and narrative choices create meaning and enhance the aesthetic experience of the work. The research adopts a qualitative approach, combining a theoretical review of audiovisual direction, aesthetics, and narrative in music videos with a detailed practical analysis of the material. It examines key aspects include scene composition, lighting, color palette, and editing. The study explores the relationship between sound and image in the construction of the music video’s identity. Belvedere is placed within the constext of contemporary audiovisual production in the Amazon region, highlighting it’s artistic and cultural significance. Finding highlight the importance of direction in amplifying the message and reinterpreting the music through audiovisual language, enhancing the understanding of the music video as a space for aesthetic and narrative experimentation.Este trabalho de conclusão de curso investiga a direção do videoclipe Belvedere, analisando como suas escolhas visuais e narrativas constroem significados e potencializam a experiência estética da obra. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, combinando revisão teórica sobre direção audiovisual, estética e narrativa em videoclipes com uma análise prática detalhada do material. São examinados aspectos como composição de cena, iluminação, paleta de cores e edição, explorando a relação entre som e imagem na construção da identidade do videoclipe. Contextualiza Belvedere - o videoclipe dentro da produção audiovisual contemporânea na Amazônia, destacando sua relevância enquanto expressão artística e cultural. Os resultados apontam para a importância da direção na amplificação da mensagem e na ressignificação da música por meio da linguagem audiovisual, contribuindo para o entendimento do videoclipe como um espaço de experimentação estética e narrativa
Negra Li e o RZO: uma análise sobre os desafios enfrentados pelas mulheres no Movimento Hip Hop
No full textThis research discusses the analysis of the difficulties encountered by women to enter the Hip hop movement from the figure of the singer and rapper Negra Li, during her entry until her departure from the group RZO (1996 - 2004). First, the constitution of rap in the context of São Paulo stands out, the concerns about the new rhythm that arrived in Brazil will be an important starting point, because from the definition of what rap is, the spoken funk and the elements that surround the movement of the anti-system youth subculture and a tool for contesting the status quo it was also a space for the dissemination of prejudices against women. In this context, the analysis of the career of the singer Negra Li becomes a mechanism for understanding the phenomenon of women's occupation in the segments of hip hop culture, their insertion in a group that carries masculinizing symbols even in the nomenclature, the Rapaziada da Zona Oeste will inaugurate in the life of Liliane de Carvalho, the need to develop defense mechanisms for the consolidation of her career as a backing singer, and then as an interpreter that other female figures in the scene also shared. In the expression of experiences through rap, it will be necessary to abandon what is traditionally considered feminine to obtain the respect of male colleagues and avoid harassment, which will be recurrent even in magazines specialized in the hip hop movement, adapting their clothing to the masculinizing world of rap will not always guarantee that women have the freedom to go on stage and resignify the peripheral daily life expressed in the lyrics based on the feminine perspective, a significant gap is present in the analysis of female rap groups when rap invades the center of São Paulo and then to the periphery. While rappers expressed moral and social values about the female sex in their lyrics, women used rap as an empowerment mechanism against machismo and sexism frequently in their daily lives, in addition to reporting their experiences as mothers, workers, girlfriends and artists. The research ends the analysis in 2004, with the departure of singer Negra Li from RZO, reporting the female challenges and the significant contributions that she and other artists brought to the rap scene.Esta pesquisa discute a análise das dificuldades encontradas pelas mulheres para a inserção no movimento Hip hop a partir da figura da cantora e rapper Negra Li, durante a sua entrada até a sua saída do grupo RZO (1996 - 2004). Destacam-se, primeiramente, a constituição do rap no contexto paulistano e as inquietações sobre o novo ritmo que chegava ao Brasil será um importante ponto de partida, pois a partir da definição do que é o rap, do funk falado e dos elementos que cercam o movimento da subcultura juvenil anti-sistema enquanto uma ferramenta de contestação do status quo também foi um espaço importante para a disseminação de preconceitos contra as mulheres. Nesse contexto, a análise da carreira da cantora Negra Li se torna um mecanismo para compreensão sobre o fenômeno de ocupação das mulheres nos segmentos da cultura hip hop, sua inserção em um grupo que carrega símbolos masculinizantes até na nomenclatura, a Rapaziada da Zona Oeste vai inaugurar na vida de Liliane de Carvalho, a necessidade de desenvolver mecanismos de defesa para a consolidação da sua carreira como backing vocal, e depois como intérprete, carreira que outras figuras femininas na cena também compartilharam. Na expressão das vivências por meio do rap, será necessário deixar em segundo plano o que tradicionalmente é considerado feminino para obter o respeito dos colegas homens e evitar o assédio, que será recorrente até nas revistas especializadas no movimento hip hop, adaptar suas vestimentas ao mundo masculinizante do rap nem sempre garantirá que as mulheres tenham liberdade para subir nos palcos e ressignificar o cotidiano periférico expresso nas letras tendo como base a perspectiva feminina, uma lacuna significativa está presente na análise grupos de rap femininos quando o rap invade o centro de São Paulo e depois para a periferia. Enquanto os rappers expressavam em suas letras valores morais e sociais sobre o sexo feminino, as mulheres utilizavam o rap como mecanismo de empoderamento contra o machismo e o sexismo frequentes no cotidiano delas, além de relatarem suas experiências enquanto mães, trabalhadoras, namoradas e artistas. A pesquisa finaliza a análise no ano de 2004, com a saída da cantora Negra Li do RZO, relatando os desafios femininos e as significativas contribuições que ela e outras artistas trouxeram para o cenário do rap