BDM Biblioteca Digital de Monografias Universidade Federal do Pará
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Práticas pedagógicas de professora para a inclusão de crianças com autismo na Educação Infantil
No full textThis Final Course Project (TCC) investigated the pedagogical practices of a teacher for the inclusion of children with autism in Early Childhood Education. The research started from the research problem that sought to understand what inclusive practices are used in a Preschool class at the Natividade School in the municipal network of Capanema for the inclusion of people with disabilities. The research used a qualitative approach with the application of playful activities and an interview with the teacher. A bibliographic survey was carried out in the Monograph Bank (BDM), where 5 TCCs on the researched theme were located, showing that FACED prioritizes training educators to work with people with disabilities through inclusive and playful activities. The results show that the playful activities include children with autism, as well as the other children in the classroom, who were involved with their peers in the activities. Research shows that the teacher adopts inclusive practices and creates educational resources that facilitate the learning of children with ASD and seeks to overcome barriers in the classroom. It was found that inclusive educational practices exist at the Prof.ª Maria Natividade School.Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) investigou as práticas pedagógicas de uma professora para a inclusão de crianças com autismo na Educação Infantil. A pesquisa partiu do problema de investigação que buscou identificar quais são as práticas inclusivas em uma turma da Pré-Escola da Escola Natividade, da rede municipal de Capanema, para a inclusão de pessoas com deficiência. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com aplicação de atividades lúdicas e entrevista com a professora. Realizou-se um levantamento bibliográfico no Banco de Monografias (BDM), em qual foram localizados cinco TCCs sobre a temática pesquisada, evidenciando que a FACED prioriza a formação de pedagogos(as) para trabalhar com pessoas com deficiência por meio de atividades inclusivas e lúdicas. Os resultados mostram que as atividades lúdicas incluem as crianças com autismo, bem como as demais crianças da sala de aula, que se envolviam com os colegas nas atividades. A pesquisa demonstra que a professora adota práticas inclusivas e confecciona recursos pedagógicos que facilitam o aprendizado de crianças com TEA, e de buscar enfrentar as barreiras em sala de aula. Constatou-se que, na Escola Professora Maria Natividade, há práticas pedagógicas inclusivas
Pelas ruas da minha cidade: sensibilização ambiental em turma de ensino médio, Amazônia, Brasil
No full textEnvironmental education (EE) should be a continuous process, encompassing educational activities in which students develop a critical and conscious perspective and exercise citizenship, proposing practical solutions aimed at sustainability. Educating and raising awareness among students to pay attention to environmental issues is na extremely important topic. In this context, the objective of this study was to analyze the pedagogical activities promoted during a field class on environmental impacts in urban spaces in the city of Bragança do Pará, Amazonas. The activities took place with a 12th-grade class, and the methodological procedures included: classroom discussion with the class about environmental issues, a diagnostic walk through the city streets, in which students were encouraged to take photographs and write down their observations, and later, the students wrote na opinion piece about the activity, which will be used as a tool for data analysis. The results show that there is na understanding between environmental problems and human intervention. Their writings reveal critical and reflective skills regarding individual and collective attitudes and behaviors for environmental well-being. Through these, they emphasize environmental awareness as a practice and suggest ways to mitigate possible impacts on the environment. Therefore, the activities helped students express criticism and warnings about the effects of human activities in the places visited and reflect on environmental preservation in the Amazon.A educação ambiental (EA) deve ser um processo continuo, compreendendo os educativos, no qual o aluno desenvolve, olhar crítico, sensível e exercita a cidadania, propondo soluções práticas que visam a sustentabilidade. Educar e sensibilizar os estudantes a terem um olhar de atenção para as questões ambientais, é um tema de extrema relevância. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho foi analisar as articulações pedagógicas promovidas durante aula de campo sobre os impactos ambientais em espaços urbanos na cidade de Bragança do Pará, Amazônia. As atividades ocorreram com turma do 3º ano do ensino médio, nos procedimentos metodológicos incluem: discussão em sala com a turma sobre questões ambientais, caminhada diagnóstica em logradouros da cidade, no qual os estudantes foram instigados a registrar por fotografias e anotar suas observações, posteriormente, os alunos escreveram artigo de opinião sobre a atividade desenvolvida, que será instrumento de análise dos dados. Os resultados mostram que há uma compreensão entre problemas ambientais e intervenção humana, seus escritos revelam habilidades críticas e reflexivas quanto a atitudes e comportamentos individuais e coletivos para o bem-estar ambiental. Através destes, enfatizam a sensibilização ambiental como prática e sugestões mitigadoras à eventuais impactos ao meio ambiente. Portanto, as atividades, contribuíram para que os estudantes externassem críticas e alertas quanto aos efeitos das atividades antrópicas nos locais visitados e refletiram sobre a preservação ambiental na Amazônia
Metodologias lúdicas e contextualizadas no ensino da matemática: diálogos entre jogos didáticos e etnomatemática
No full textThis article analyzes pedagogical practices in mathematics teaching based on the articulation between playful methodologies and the perspective of Ethnomathematics. The study is based on the analysis of two scientific works: an experience report on the application of the mathematical dynamic entitled “The Race of Operations”, developed with 6th-grade elementary school students, and an investigation into the contributions of studies presented at the 7th Brazilian Congress of Ethnomathematics (CBEm). The research is characterized as qualitative, bibliographic, and descriptive in nature, focused on understanding the methodologies, objectives, and results presented in the analyzed works. The findings of the first study indicate that the use of cooperative educational games contributes to the consolidation of the four basic mathematical operations, promoting greater student engagement, improved calculation performance, and the development of socio-emotional skills such as cooperation, respect for rules, and active participation in the learning process. Furthermore, the dynamic fosters the creation of a more interactive pedagogical environment, reducing student resistance to mathematics and stimulating meaningful learning. The second study highlights Ethnomathematics as a critical and intercultural approach that values mathematical knowledge produced in different sociocultural contexts, such as indigenous, quilombola, and riverside communities. The analyzed works demonstrate that everyday practices, such as crafts, agriculture, and fishing, contain implicit mathematical structures that can be integrated into the school curriculum in a contextualized manner. The joint analysis of the studies allows to understand that the integration between playfulness and cultural appreciation expands the possibilities of meaningful learning and contributes to the construction of inclusive pedagogical practices in mathematics education. We concluded that methodologies that includes educational games and Ethnomathematics constitute relevant strategies to promote a more democratic and critical mathematics education aligned with the sociocultural realities of students.Este artigo analisa práticas pedagógicas no ensino da Matemática a partir da articulação entre metodologias lúdicas e a perspectiva da Etnomatemática. O estudo fundamenta-se na análise de dois trabalhos científicos: um relato de experiência acerca da aplicação da dinâmica matemática intitulada “A Corrida das Operações”, desenvolvida com estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, e uma investigação sobre as contribuições dos estudos apresentados no 7º Congresso Brasileiro de Etnomatemática (CBEm). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e descritiva, voltada à compreensão das metodologias, objetivos e resultados apresentados nos trabalhos analisados. Os achados do primeiro estudo evidenciam que o uso de jogos didáticos cooperativos contribui para a consolidação das quatro operações matemáticas básicas, promovendo maior engajamento dos estudantes, melhoria no desempenho em cálculos e desenvolvimento de competências socioemocionais, como cooperação, respeito às regras e participação ativa no processo de aprendizagem. Além disso, a dinâmica favorece a criação de um ambiente pedagógico mais interativo, reduzindo a resistência dos alunos em relação à Matemática e estimulando a aprendizagem significativa. O segundo estudo destaca a Etnomatemática como uma abordagem crítica e intercultural, que valoriza os saberes matemáticos produzidos em diferentes contextos socioculturais, como comunidades indígenas, quilombolas e ribeirinhas. Os trabalhos analisados evidenciam que práticas cotidianas, como artesanato, agricultura e pesca, apresentam estruturas matemáticas implícitas, as quais podem ser integradas ao currículo escolar de forma contextualizada. A análise conjunta dos estudos permite compreender que a integração entre ludicidade e valorização cultural amplia as possibilidades de aprendizagem significativa e contribui para a construção de práticas pedagógicas inclusivas no ensino da Matemática. Conclui-se que metodologias que articulam jogos didáticos e a Etnomatemática configuram estratégias relevantes para promover uma educação matemática mais democrática, crítica e alinhada às realidades socioculturais dos estudantes
O uso do Geoprocessamento aplicado a regularização fundiária urbana de interesse social na Comunidade do Caraparu
No full textIn the context of Brazilian cities, digital cartography and Geographic Information Systems (GIS) have ceased to be merely visualization tools and have become highly precise legal and social instruments. Various settlements have historically been established in the region of the Tucunduba River tributary, presenting a significant geographical and urban planning challenge. This work proposes a detailed analysis of the indispensability of geoprocessing techniques within the scope of urban land regularization (REURB). Urban mapping was carried out using a DJI Mini 4 Pro RPA (GSD 2.66 cm/pixel) and photogrammetric processing in Agisoft Metashape software to generate orthomosaics and digital models. The collection of socioeconomic and georeferenced data was supported by the Geo Tracker and Connota applications. Spatial analyses, lot vectorization, vertex and centroid extraction, and buffer
application were performed in a GIS environment using QGIS software. Based on maps created using geoprocessing techniques, it is observed that properties with difficult access, such as dwellings located in the city of Belém, in the Caraparu community, have occupied the region of the Tucunduba River tributary for various reasons. With the results obtained from geotechnology applied to the creation of technical documents such as plans, descriptive reports, and planimetric surveys, these cease to be mere formal documents and become essential elements for guaranteeing the right to housing. The creation of these technical documents is essential for the regularization process of dwellings located in an area belonging to the property boundaries of the Federal University of Pará (UFPA).No contexto das cidades brasileiras, a cartografia digital e os Sistemas de Informação Geográfica (SIG), deixaram de ser apenas ferramentas de visualização para se tornarem instrumentos jurídicos e sociais de alta precisão. Diversas ocupações historicamente se estabeleceram na região do afluente do Rio Tucunduba, apresentando um grande desafio geográfico e urbanístico. O presente trabalho propõe uma análise detalhada sobre a indispensabilidade das técnicas de geoprocessamento no âmbito da regularização fundiária urbana (REURB). A realização do mapeamento urbano realizado com RPA DJI Mini 4 Pro (GSD 2,66 cm/pixel) e processamento fotogramétrico no software Agisoft Metashape para geração de ortomosaico e modelos digitais. A coleta de dados socioeconômicos e georreferenciados foi apoiada pelos aplicativos Geo Tracker e Connota. As análises espaciais, vetorização de lotes, extração de vértices, centróides e aplicação de buffers foram executadas em ambiente SIG através do software QGIS. A partir dos mapas elaborados por técnicas de geoprocessamento, observa-se que imóveis de difícil acesso como as moradias, localizadas na cidade de Belém, na comunidade do Caraparu que por diversos motivos, ocuparam a região do afluente do rio Tucunduba. Com os resultados a geotecnologia aplicada para a criação de peças técnicas como plantas, memoriais descritivos e levantamentos planialtimétricos. Deixam de ser meros documentos formais e tornam-se elementos essenciais para a garantia do direito à moradia. A criação de peças técnicas são elementos essenciais para o processo de regularização das moradias que estão localizadas em uma área pertencente ao limite patrimonial da Universidade Federal do Pará (UFPA)
Comparação de modelos computacionais para pavimentos de lajes lisas
No full textThe growing search for more efficient and economical structural systems has favored the adoption of smooth slabs in contemporary projects. However, the analysis and sizing of these pavements require extra attention, due to the complexity of the structural behavior in the connection regions between slab and pillar. In these areas, high bending moments and shear forces are concentrated, which can cause puncture rupture. The inadequate choice of the computational model can lead to substantial errors in the prediction of structural behavior, compromising the safety of the project. In this context, this work compared the results of displacement, support reaction and unbalanced moment in the center and edge pillars referring to three computational models performed by the finite element method. The computational models developed in this study simulated a typical floor slab in smooth reinforced concrete, based on experimental models documented in the technical literature. The first model adopted columns represented by bar elements and slabs by shell elements. The second model followed a similar approach to the pillars in bars, but incorporated a grouping of shell elements with high rigidity in the pillar projection region. The third model used solid elements for the pillars and shell elements for the slabs. The vertical displacements, support reactions and unbalanced moments obtained in the computational models were compared with the experimental results. As a result, the computational models did not influence the support reaction results, nor the moment transfer in internal columns, with all models showing good agreement with the results of Sherif and Dilger (2000). In the transfer of moments of edge slab-pillar connections, the pillar modeled as a bar element obtained greater precision among the other models at the moment of rupture. In addition, the application of the Branson method (1965) together with the computational models obtained excellent results for the vertical displacements in the pillar strip, however, the same did not happen for the internal strip.A crescente busca por sistemas estruturais mais eficientes e econômicos tem favorecido a adoção de lajes lisas em projetos contemporâneos. Entretanto, a análise e o dimensionamento desses pavimentos requerem atenção redobrada, em razão da complexidade do comportamento estrutural nas regiões de ligação entre laje e pilar. Nessas áreas, concentram-se elevados momentos fletores e esforços cortantes, podendo ocasionar a ruptura por punção. A escolha inadequada do modelo computacional pode levar a erros substanciais na previsão do comportamento estrutural, comprometendo a segurança do projeto. Neste contexto, este trabalho comparou os resultados de deslocamento, reação de apoio e momento desbalanceado nos pilares de centro e borda referente a três modelos computacionais realizados por método dos elementos finitos. Os modelos computacionais desenvolvidos neste estudo simularam um pavimento-tipo em laje lisa de concreto armado, com base em modelos experimentais documentados na literatura técnica. O primeiro modelo adotou pilares representados por elementos de barra e lajes por elementos de casca. O segundo modelo seguiu abordagem similar dos pilares em barras, porém incorporou um agrupamento de elementos de casca com rigidez elevada na região de projeção do pilar. Já o terceiro modelo utilizou elementos sólidos para os pilares e elementos de casca para as lajes. Os deslocamentos verticais, reações de apoio e momentos desbalanceados obtidos nos modelos computacionais foram comparados com os resultados experimentais. Como resultado, os modelos computacionais não influenciaram nos resultados de reação de apoio, igualmente para transferência de momento em pilares internos, tendo todos os modelos uma boa concordância com os resultados de Sherif e Dilger (2000). Na transferência de momentos de ligações laje-pilar de borda, o pilar modelado como elemento de barra obteve maior precisão dentre os demais modelos no instante da ruptura. Ademais, a aplicação do método de Branson (1965) junto aos modelos computacionais obtiveram ótimos resultados para os deslocamentos verticais na faixa do pilar, entretanto, o mesmo não aconteceu para a faixa interna
Avaliação de desempenho de pavimentos flexíveis pelo método do levantamento visual contínuo: um estudo de caso da PA-150, trecho de Goianésia do Pará.
No full textThe efficient operation of the road transport system is directly related to the state of conservation of the highways. However, the lack of adequate management and planning negatively affects this dynamic. In this regard, the objective of this study is to determine the Surface Condition Index (SCI) of the PA-150 highway, surrounding the municipality of Goianésia do Pará, as a fundamental step for proposing a Pavement Management System (PMS). To this end, data collection was conducted in October 2025 and January 2026 across two sections, each comprising twenty 1-km segments, through the application of the Continuous Visual Survey method, governed by the DNIT 008/2003-PRO standard, in addition to traffic volume counts to determine the highway’s N number. The main results obtained were: Section 1 showed an SCI reduction from a "Good" to a "Fair" rating between October 2025 and January 2026, while Section 2 remained stable as "Good"; the traffic was classified as heavy, with an N number in the 108 range; the most frequent defects were interconnected cracks (alligator cracking), surface wear, and wheel path rutting; the SCI variation during the collection months indicated that 37.5% of the segments showed an increase in SCI, 35% remained stable, and 27.5% showed a reduction in the index; a strong negative linear correlation was found between the Flexible Pavement Condition Index (FPCI) and the Expedite Global Severity Index (EGSI), with a Pearson coefficient of -0.82, revealing consistency between subjective (FPCI) and objective (EGSI) evaluations. It was concluded, therefore, that the SCI is an essential tool for planning and decision making within pavement management, ensuring efficient maintenance, resource optimization, and the conservation of the pavement's level of service.O funcionamento eficiente do sistema de transporte rodoviário é diretamente
relacionado ao estado de conservação das vias. No entanto, a falta de gestão e planejamento adequado das rodovias afetam negativamente essa dinâmica. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é determinar o Índice de Estado de Superfície (IES) da rodovia PA-150, no entorno do município de Goianésia do Pará, como etapa fundamental para a proposição de um Sistema de Gerência de Pavimentos (SGP). Para isso, foram realizadas coletas de dados em outubro de 2025 e janeiro de 2026, em 2 trechos, ambos com 20 segmentos de 1 km, por meio da aplicação do método do Levantamento Visual Contínuo, regido pela norma do DNIT 008/2003-PRO, além
da contagem do volume de tráfego para determinação do número N da rodovia. Os principais resultados obtidos foram: Trecho 1 apresentou redução de IES de conceito “Bom” para “Regular” entre outubro/2025 e janeiro/2026, enquanto que o Trecho 2 manteve-se estável como “Bom”; O tráfego foi classificado como pesado, com número N da ordem de 108; Os defeitos mais frequentes foram as trincas interligadas tipo couro de jacaré, o desgaste e o afundamento nas trilhas de roda; A variação do IES nos meses de coleta apontou que 37,5% dos segmentos tiveram aumento do IES, 35% permaneceram estáveis e 27,5% apresentaram redução do índice; Correlação linear negativa forte entre o Índice de Condição de Pavimentos Flexíveis e o Índice de Gravidade Global Expedito, com coeficiente de Pearson igual a -0,82, revelando consistência entre a avaliação subjetiva (ICPF) e a objetiva (IGGE). Concluiu-se, portanto, que o IES é uma ferramenta essencial para o planejamento e tomada de decisão no âmbito da gerência de pavimentos, garantindo manutenções eficientes, otimização de recursos e conservação do nível de serviço do pavimento
Uso de mapas táteis como recurso didático no ensino de Geografia para estudantes com deficiência visual no atendimento educacional especializado
No full textGeography teaching in basic education faces specific challenges within the framework of inclusive education, particularly regarding the learning of cartographic content by students who are blind or have low vision. Since conventional cartographic language is predominantly structured around visual resources, it becomes necessary to develop pedagogical strategies that broaden access to spatial knowledge. This study aims to examine the use of tactile maps as an instructional resource in Geography teaching within the context of Specialized Educational Support (SES). The research is characterized as applied and qualitative, adopting an exploratory and descriptive approach through a pedagogical case study conducted in a public school in Belém, Pará, Brazil. The methodological procedures included a literature review, the development of a thematic tactile map of Brazilian biomes using low-cost materials, implementation of the resource with two students receiving SES, and data collection through structured observation and field notes. The findings indicate that the tactile map supported the differentiation of areas, recognition of spatial boundaries, and the initial construction of associations between texture and geographic concepts, enhancing student engagement during the activity. However, the effectiveness of the resource was shown to depend significantly on pedagogical mediation and instructional planning. It is concluded that tactile cartography represents a relevant strategy for strengthening inclusive practices in Geography education, although its outcomes should be interpreted within the limits of the investigated context.O ensino de Geografia na educação básica enfrenta desafios específicos no contexto da educação inclusiva, especialmente no que se refere à aprendizagem de conteúdos cartográficos por estudantes com deficiência visual ou baixa visão. Considerando que a linguagem cartográfica tradicionalmente se estrutura a partir de recursos visuais, torna-se necessário desenvolver estratégias pedagógicas que ampliem as formas de acesso ao conhecimento espacial. Este estudo tem como objetivo analisar o uso de mapas táteis como recurso didático no ensino de Geografia, no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE). A pesquisa caracteriza-se como aplicada, de abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, configurando-se como estudo de caso pedagógico realizado em uma escola pública do município de Belém, Pará. Como procedimentos metodológicos, foram realizados levantamento bibliográfico, elaboração de um mapa tátil temático dos biomas brasileiros com materiais de baixo custo, aplicação do recurso junto a dois estudantes atendidos pelo AEE e registro dos dados por meio de observação estruturada e diário de campo. Os resultados indicam que o mapa tátil favoreceu a diferenciação de áreas, a identificação de limites espaciais e a construção inicial de associações entre textura e conceito geográfico, ampliando a participação dos estudantes durante a atividade. Contudo, a efetividade do recurso depende da mediação pedagógica e do planejamento didático. Conclui-se que a cartografia tátil constitui estratégia relevante para o fortalecimento de práticas inclusivas no ensino de Geografia, ainda que seus resultados devam ser compreendidos dentro dos limites do contexto investigado
Desenvolvimento de um sistema web com hospedagem local para controle de acesso industrial: estudo de caso em uma metalúrgica no Pará
No full textThis paper presents the Access Control Web System, a platform designed to manage the physical access of individuals in an industrial environment. Developed as a case study at a metallurgical company in Pará, the system allows employees and visitors to register their entries and exits using a unique ID. The application stores access data, such as date, time, and user information, in a local NoSQL database, in accordance with the company's internal data protection policies. It includes real-time dashboards and an emergency report feature that lists individuals currently within the facility, assisting in evacuation scenarios. The system is hosted locally on the company's internal network, ensuring access is restricted and secure. The platform was developed using JavaScript, Vue.js, and Tailwind CSS for the interface, Node.js for the server, and MongoDB for the database.O trabalho apresenta o Sistema Web de Controle de Acesso, uma plataforma projetada para gerenciar o acesso físico de pessoas em ambientes industriais. Desenvolvido como estudo de caso em uma indústria metalúrgica no Pará, o sistema permite que funcionários e visitantes registrem suas entradas e saídas por meio de um ID individual. A aplicação armazena os dados de acesso, como data, hora e informações do usuário, em um banco de dados não relacional local, em conformidade com as políticas internas de proteção de dados da empresa. Inclui dashboards em tempo real e uma funcionalidade de relatório de emergência que lista as pessoas ainda presentes nas instalações, auxiliando em cenários de evacuação. O sistema é hospedado localmente na rede interna da empresa, garantindo acesso restrito e seguro. A plataforma foi desenvolvida com JavaScript, Vue.js e Tailwind CSS para a interface, Node.js no servidor e MongoDB como banco de dados
Automação de bancos de capacitores de média tensão em planta industrial
No full textThis work presents the development and implementation of an automation system for power factor control of a medium-voltage capacitor bank installed in an industrial plant. The adopted methodology was based on the use of the existing infrastructure, employing a Programmable Logic Controller (PLC) to execute a control logic developed in Lad der language, integrated with the supervisory and protection systems using electrical measurements obtained at the 69 kV busbar. The automation was designed to perform the automatic connection and disconnection of capacitor stages, incorporating hysteresis criteria, time delays, safety interlocks, and switching operation records. The system was implemented for three months and operated in an assisted mode., allowing the monitoring of power factor behavior, capacitor stage switching, and protection system events. The results demonstrated proper integration between measurement, control, and supervision systems, as well as the correct operation of the developed control logic. During operation, a limitation related to the mechanical condition of a preexisting oil switch was identi ed, which restricted the continuity of automatic operation. The results indicate that the proposed solution is technically feasible and highlight the importance of compatibility between automation systems and eld equipment in industrial applications.Este trabalho apresenta o desenvolvimento e a implementação de um sistema de automação para o controle do fator de potência de um banco de capacitores de média tensão instalado em uma planta industrial. A metodologia adotada baseou-se no aproveitamento da infraestrutura existente, utilizando um Controlador Lógico Programável (CLP) para a execução de uma lógica de controle em linguagem Ladder, integrada ao sistema supervisório e ao sistema de proteção, a partir de medições elétricas realizadas no barramento de 69 kV. A automação foi projetada para realizar a inserção e retirada automática dos estágios capacitivos, incorporando critérios de histerese, temporizações, intertravamentos de segurança e rotinas de registro de manobras. O sistema foi implantado por 3 meses e operou em regime assistido, permitindo o registro do comportamento do fator de potência, das manobras dos estágios e dos eventos do sistema de proteção. Os resultados evidenciaram a correta integração entre os sistemas de medição, controle e supervisão, bem como a funcionalidade da lógica desenvolvida. Durante a operação, foi identi cada uma limitação relacionada à condição mecânica de uma chave a óleo preexistente, o que restringiu a continuidade da operação automática. Conclui-se que a solução proposta é tecnicamente viável, destacando a importância da compatibilidade entre sistemas de automação e equipamentos de campo em aplicações industriais
PIBID e a formação da identidade docente: uma análise a partir da prática docente na E.E.E.F. Cândido Horácio Evelin
No full textThis study aims to examine how the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (PIBID) contributes to the development and construction of the identity of Geography teachers. The research uses an autobiographical narrative approach, based on the author's experiences as a scholarship holder at the Cândido Horácio Evelin State School, in Ananindeua, Pará. One of the central ideas is that a teacher's identity develops continuously and dynamically, shaped by practices, reflections, and meanings attributed to the act of teaching. In this sense, PIBID is understood as an essential public policy that facilitates the transition from university theory to practice in public schools. The methodology is qualitative, with two phases: a literature review on autobiographical narrative and teacher identity, and empirical research focused on experiences during the program. Practical activities, such as the ecological soap project, dialogic correction, and the creation of materials on the carbon cycle linked to COP30, are central to the analysis and record of these experiences. The results show that immersion in the school's daily life through PIBID integrates theory and practice, developing pedagogical skills, autonomy, and critical reflection on the educator's social role. The present work highlights the program as an essential formative space for consolidating a lasting teaching identity.O presente estudo busca examinar como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) auxilia no desenvolvimento e na construção da identidade de professores de Geografia. A pesquisa utiliza a abordagem narrativa autobiográfica, com base nas experiências do autor como bolsista na Escola Estadual Cândido Horácio Evelin, em Ananindeua, Pará. Umas das ideias centrais é que a identidade do professor se desenvolve de forma contínua e dinâmica, moldada por práticas, reflexões e significados atribuídos ao ato de ensinar. Dessa forma, o PIBID como uma política pública essencial que facilita a transição da teoria universitária para a prática na escola pública. A metodologia é qualitativa, com duas fases: revisão bibliográfica sobre narrativa autobiográfica e identidade docente, e pesquisa empírica focada nas vivências durante o programa. As atividades práticas, como o projeto de sabão ecológico, a correção dialogada e a criação de materiais sobre o ciclo do carbono ligados à COP30, são importantes para a análise e registro dessas vivencias. Os resultados mostram que a imersão no dia a dia escolar pelo PIBID une teoria e prática, desenvolvendo competências pedagógicas, autonomia e reflexão crítica sobre o papel social do educador. Ao longo do trabalho presente destaca o programa como espaço formativo essencial para consolidar uma identidade docente permanente