AUE Repository (愛知教育大学学術情報リポジトリ)
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知的障害のある児童の美術作品等の視覚認知に関する研究―視線測定を用いた考察―
Get PDFtext知的障害のある児童生徒の図画工作科及び美術科の鑑賞学習の在り方に着目し、より充実した鑑賞学習を行うことは極めて重要な研究課題である。そこで、本論の目的は、特別支援学校（知的）の小学部に在籍する児童３名を対象として、美術作品等の視覚認知に関する基礎的データを収集することとした。方法は、「視線測定」とした。視線測定では、美術作品の鑑賞において重要になる色や形、モチーフ、表現方法（写真、イラスト）、構図等の違う刺激材料（課題）を複数提示し、「造形要素等の違いによる視線散布の傾向」、「各課題の視線散布の傾向」「見る経験による視線散布の傾向」「測定環境と視線散布の傾向」「事後の聞き取りと視線散布の傾向」の５つの視点から、児童の視覚認知の特徴について考察を行った。各児童の視線散布状況は、色の性質、形（単純や複雑）、表現方法、利き手等に強く影響されることなく注視している範囲が固定化される傾向があること、提示課題に限らず造形要素等に関係なく個の見方の偏りが顕著に表れる結果となった。また、対象を「見る経験」がその後の見る行為（注視）を促しているとはいえないこと、これまでの体験や好み等をもとに主観的に対象を捉えたり想像したりしている傾向が見られたこと、教室環境の設定が児童の課題の見方（注視）に影響を及ぼしている可能性が高いことが考察された。An important area of investigation deals with the learning of art appreciation in art classes for children with intellectual disabilities, with the goal of developing more effective teaching approaches. In this study, basic data were collected on how three children in the elementary school division of a special support school for students with intellectual disabilities viewed artwork. The method employed was gaze measurement, which focuses on features that are important when appreciating works of art, such as color differences, shapes, motifs, methods of expression, and composition. We investigated the characteristics of children's visual cognition from five perspectives. The children completed the task without a demonstrated influence of the nature of the colors, shapes, methods of expression, or handedness, and these tendencies tended to become fixed. In all of the tasks, the influence of formative elements was small, and biases in individual viewpoints were noticeable. The experience of completing the task did not encourage subsequent viewing, and there was a tendency to subjectively perceive and imagine the object based on experience and preferences. It was also found that the setting of the classroom environment was likely to have an influence on the way the children viewed the task.departmental bulletin pape
小学校体育科におけるハンドボールの「教材化」の現状と課題 －メッツラーの学習指導論における戦術学習モデルに焦点を当てて－
Get PDFtext本研究は，未来社会を切り拓く子供たちが抱える様々な教育課題を解決するために，小学校体育科におけるハンドボールの「教材化」を目指し，メッツラーの学習指導論における戦術学習モデルの系譜である我が国の「戦術アプローチ」の課題の視点から，これまでのハンドボールの「教材化」の「変化の意味や関連」を明らかにし，授業改善の実現に向けた課題を検討することで一資料を得ることを目的とした。本研究の結論として以下のことが得られた。ハンドボールの教材的価値は技能の保障のしやすさなど，ゲーム学習の進めやすさであった。授業改善の実現に向けた課題は，現代的な教育課題である「コンピテンシー」の育成を解決するため，TGfU（Teaching Games for Understanding）「戦術学習理論」の「ゲーム中心の指導アプローチ」を援用し，構成主義的な学習観に基づき，社会とつなぐことを企図した「文脈」の中で主体的な学びが可能になるように構築することである。そして，その学びを実現するためにハンドボールはゲーム学習の進めやすさという教材的価値から十分な可能性を秘めていると考える。This study aims to address various educational challenges faced by children in the future by focusing on the "educational materialization" of handball in elementary school physical education. By examining the issues of the "Tactical Approach" in our country's lineage of Metzler's Tactical Learning Model in instructional theory, the study seeks to understand the "significance and relevance of changes" in the educational materialization of handball and to identify issues for implementing instructional improvements. The conclusions of this study are as follows: The educational value of handball is characterized by the ease of ensuring skill acquisition and the facilitation of game learning. Future challenges involve addressing the modern educational issue of "competency" development. This can be achieved by utilizing the "Game Based Approach" instructional method based on the TGfU (Teaching Games for Understanding). The goal is to construct a learning environment that allows for active learning within a "context" that connects learners to society from a constructivist learning perspective. Handball holds significant potential as an educational material to realize such active learning due to its inherent educational value.departmental bulletin pape
