El Sello Editorial Unicatólica
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CIN[E]XCLUSIÓN
No full textLas continuas invitaciones y alusiones sobre la obligación imperativa de hacer de las instituciones educativas un escenario de inclusión, parecen ser parte de un sentido común o de un sobre-entendido que se confunde con la redundancia o la repetición sin sentido. Al parecer, producto de esta masificación discursiva de la inclusión (expresada en políticas públicas, eventos nacionales e internacionales, publicaciones e índices de medición), las instituciones han hecho “suyo” este llamado: “escuelas inclusivas”, “currículos inclusivos”, “prácticas pedagógicas inclusivas”, “docentes inclusivos”.
ISBN: 978-958-52381-1-
La educación religiosa como disciplina escolar en Colombia
No full textEste libro es la segunda obra producto del trabajo colaborativo entre la Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium de Cali (Unicatólica) y la Universidad Santo Tomás de Bogotá (USTA), un trabajo investigativo que comenzó en el año 2015 y durante el 2017 vio publicado su primer texto “Aproximaciones a la naturaleza y fundamentos epistemológicos de la Educación Religiosa Escolar”, documento en el cual se tuvieron en cuenta los aportes que los estudios de la religión le hacen a la Educación Religiosa Escolar (ERE). Este nuevo libro es producto de la segunda fase de investigación realizada durante los años 2017-2018, la cual ostentó el mismo título que esta obra, y contó con la participación de docentes y estudiantes de ambas instituciones universitarias.
ISBN impreso:978-958-52347-7-2
ISBN pdf: 978-958-52347-8-
Nuevo realismo versus constructivismo realidad, (Des)conocimiento y Mundo
No full textLa idea de hacer esta compilación surgió de la necesidad de darle continuidad a las tensiones, relaciones y diferencias que desató la publicación del Manifiesto del Nuevo realismo en 2012 por Maurizio Ferraris, acerca de la cual escribimos una investigación conjunta que titulamos Constructivismo versus Nuevo Realismo hace ya un año. No es un misterio para ningún académico que estamos en una vía que nos lleva camino a los hechos y a la ontología, como resultado del agotamiento de las múltiples perspectivas del posmodernismo (Jerez, 2013). No obstante, este giro en la filosofía posterior al giro lingüístico, tiene implicaciones en la “experiencia cultural”, las ciencias sociales en general, y la lectura de la sociedad a través de la ética y la política.
ISBN 978-958-52090-2-2
Nuevo realismo versus constructivismo realidad, (Des)conocimiento y Mundo
No full textLa idea de hacer esta compilación surgió de la necesidad de darle continuidad a las tensiones, relaciones y diferencias que desató la publicación del Manifiesto del Nuevo realismo en 2012 por Maurizio Ferraris, acerca de la cual escribimos una investigación conjunta que titulamos Constructivismo versus Nuevo Realismo hace ya un año. No es un misterio para ningún académico que estamos en una vía que nos lleva camino a los hechos y a la ontología, como resultado del agotamiento de las múltiples perspectivas del posmodernismo (Jerez, 2013). No obstante, este giro en la filosofía posterior al giro lingüístico, tiene implicaciones en la “experiencia cultural”, las ciencias sociales en general, y la lectura de la sociedad a través de la ética y la política.
ISBN 978-958-52090-2-2
La educación religiosa como disciplina escolar en Colombia
No full textEste libro es la segunda obra producto del trabajo colaborativo entre la Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium de Cali (Unicatólica) y la Universidad Santo Tomás de Bogotá (USTA), un trabajo investigativo que comenzó en el año 2015 y durante el 2017 vio publicado su primer texto “Aproximaciones a la naturaleza y fundamentos epistemológicos de la Educación Religiosa Escolar”, documento en el cual se tuvieron en cuenta los aportes que los estudios de la religión le hacen a la Educación Religiosa Escolar (ERE). Este nuevo libro es producto de la segunda fase de investigación realizada durante los años 2017-2018, la cual ostentó el mismo título que esta obra, y contó con la participación de docentes y estudiantes de ambas instituciones universitarias.
ISBN impreso:978-958-52347-7-2
ISBN pdf: 978-958-52347-8-
Paz y Diversidad: Una mirada desde la academia
No full textLa diversidad y la paz se presentan -a partir de este escrito- en dos horizontes de comprensión de los hechos sociales susceptibles de ser interpretados en clave de reconstrucción de las relaciones humanas que se tejen desde la familia, la escuela, la universidad, el trabajo y el Estado. Es por esto que los autores que participan de esta reflexión, afincados en referentes conceptuales, teóricos y metodológicos rigurosos, logran la interpretación del mundo de la vida, las circunstancias y los contextos vitales en los cuales, por un lado, emergen los distintos modos de configuración de las subjetividades, y por otro, las vicisitudes que experimenta el hecho educativo en correspondencia con los distintos signos de los tiempos. Este gran trabajo, finalmente, es una importante resignificación de la praxis pedagógica en clave de su pertinencia social, cultural, política y educativa trasformadora de realidades.
DOI: https://doi.org/10.52525/9789585209084
ISBN:978-958-52090-8-
ELEGIR Y DELIBERAR: ¿Es lo colaborativo una alternativa que conlleva la libertad de evaluación y la paulatina emancipación de la pedagogía?
No full textTras la liberación de la cátedra que llevó a la educación de la reproducción incesante a la significación, se hace necesaria la emancipación de la evaluación y la posterior liberación de la pedagogía. Liberación que es posible en el disponer de la solidaridad y de la colaboración como herramientas, en el desmonte de la sistematicidad que aportó en la exacerbación del individuo, dada a tal grado que la escuela pasó de transmitir claves y acumulados a la simple propalación de perfiles validables – casi exclusivamente- por las formas del mercado.
ISBN 978-958-52381-3-8
ISBN PDF: 978-958-52381-4-5
CIN[E]XCLUSIÓN
No full textLas continuas invitaciones y alusiones sobre la obligación imperativa de hacer de las instituciones educativas un escenario de inclusión, parecen ser parte de un sentido común o de un sobre-entendido que se confunde con la redundancia o la repetición sin sentido. Al parecer, producto de esta masificación discursiva de la inclusión (expresada en políticas públicas, eventos nacionales e internacionales, publicaciones e índices de medición), las instituciones han hecho “suyo” este llamado: “escuelas inclusivas”, “currículos inclusivos”, “prácticas pedagógicas inclusivas”, “docentes inclusivos”.
ISBN: 978-958-52381-1-
Approaches to the Nature and Epistemological Foundations of Religious Education in Colombian Schools
No full textShaping the identity of religious education — from a school rather than a church context — is a challenge for all countries that have included the teaching of religion in school curricula as a strategy to promote the religious affiliation of new generations. These countries have done so due to their historical links to different religious traditions. In fact, the revision of the role of each one of the components of the curricular matrix for the education of children and adolescents entailed a new discussion concerning the continued teaching of religion and its organization. The inter-institutional and interdisciplinary work carried out by researchers from the Universidad Santo Tomás in Bogotá and the Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium in Cali made it possible to establish the epistemological foundations and contribute to the study of the nature of Religious Education in Colombian schools. These researchers studied the history and the sciences such as anthropology, sociology, psychology, and philosophy, which serve as pedagogical grounds for school disciplines.
ISBN: 978-958-782-164-2
E-ISBN: 978-958-782-165-
La inserción laboral de los egresados de los Programas Técnico y Tecnológicos en Gestión Empresarial y de Administración de Empresas de Unicatólica
No full textEn cumplimiento de una de las funciones sustantivas de la educación superior como lo es la de extensión –en la que considero se incluye la proyección social–, las universidades, como instituciones deEducación Superior (IES), deben comprometerse a mantener relaciones con el entorno, no solo como fuente de inspiración para el diseño de sus propuestas académicas, sino también como fuente de oportunidades para el desarrollo institucional. Esto además de su papel como veedores de los procesos, especialmente en lo que tiene que ver con la formación como función social que cumplen en pro del desarrollo del país.
ISBN 978-958-59836-8-