Archives ouvertes de l'université catholique de l'Ouest
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Politiques linguistiques familiales. Échanges verbaux et transmissions linguistiques/Family language policies. Verbal exchanges and transmission of languages
No full textInternational audienceBilingual in French and English, this volume showcases empirical studies of family language policies rooted in both francophone and anglophone scientific foundations and traditions
Les réceptions différenciées d’un dispositif d’analyse de situations professionnelles en INSPÉ : des inégalités dans la formation à la réflexivité
No full textInternational audienceThis article explores a system for analysing professional practices known as “GPS” (for Gérer Professionnellement les Situations – managing situations professionally), as implemented during teacher training in the Lille educational district in 2022. The pedagogical aims of this system are twofold: to break with the traditional top-down notion of higher education and to develop a collaborative ethos among teachers. Based on this system, this article explores institutionalisation (as referred to by Lagroye and Offerlé, 2011), drawing on a case study of active learning (De Clercq, et al., 2022), and particularly collaborative learning (Morin, et al., 2018), in higher education. To this end, two data collection methods were used: participant observation and interviews – including self-confrontation, group and individual interviews – with teacher-researchers who developed the system and the trainee teachers it was developed for. We demonstrate that, in practice, the ethical and political aims of the system’s developers are challenged by trainees’ differing levels of engagement with the system.Dans cet article, nous nous intéressons au dispositif d’analyse de pratiques professionnelles GPS « Gérer Professionnellement les Situations » tel que mis en oeuvre en formation des enseignants dans l’académie de Lille en 2022. Ce dispositif présente un double objectif pédagogique : rompre avec une conception classique et descendante de l’enseignement supérieur et développer l’ethos coopératif des enseignants. Ce dispositif permet de questionner ici l’institutionnalisation (au sens de Lagroye et Offerlé, 2011) d’un exemple de pédagogie active (De Clercq, et al., 2022) et plus particulièrement coopérative (Morin, et al., 2018) dans le supérieur. Pour ce faire, deux méthodes de recueil des données ont été privilégiées : l’observation participante et la réalisation d’entretiens – d’autoconfrontation, collectifs et individuels – avec les enseignantschercheurs concepteurs de ce dispositif et avec les enseignants-stagiaires auxquels il s’adresse. Nous montrons ainsi que les objectifs éthiques et politiques des concepteurs se heurtent en pratique aux investissements différenciés dont il fait l’objet par les stagiaires
Comprendre et accompagner l’élaboration de sens chez l’étudiant en professionnalisation
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Un dispositif d'accompagnement pour des étudiant.e.s à l'université en contexte de vulnérabilité : (re)donner du sens à son parcours d'études et de la vie
No full textInternational audienceProblématique / Contexte théoriqueLa question de la vulnérabilité des jeunes, notamment celle des étudiant.e.s, est un enjeu majeur de la société d’aujourd’hui. Qu’il s’agisse de la vulnérabilité liée à la santé mentale ou physique, mais aussi de la vulnérabilité sociale, économique ou encore numérique… tous les acteurs (qu’ils soient socio-économiques, politiques ou médicaux) s’entendent pour souligner l’urgence à mieux appréhender ces formes de vulnérabilités pour davantage prendre en charge les étudiant.e.s dans leur parcours de formation. Si des indicateurs visent à mesurer la précarité ou la pauvreté étudiante, l’indicateur construit par Résosup (Réseau des Observatoires de l’Enseignement Supérieur, 2016) permet d’appréhender plus spécifiquement la vulnérabilité et notamment son caractère multidimensionnel (Cordazzo, 2016 ; Gruel, Vourc’h et Ziloniz, 2007) à savoir la dimension économique, les conditions de vie et de santé des étudiant.e.s et l’isolement. Le niveau de vulnérabilité des étudiant.e.s mesurée dans les diverses enquêtes indique que celle-ci ne cesse de s’accroitre « plus d’1 étudiant sur 5 est en situation de vulnérabilité » en 2017 (Beaupère et Collet, 2021, p.50). Pour la combattre, diverses initiatives ont été mises en place dans les universités ces dernières années, notamment des actions de soutiens et des réseaux de solidarité aux niveaux alimentaire, de l’accès aux soins ou encore du logement. Pour autant, afin de mieux accompagner les étudiant.e.s dans leur parcours d’études et de vie et donc dans leur réussite universitaire, il nous a semblé pertinent de leur proposer un dispositif d’accompagnement à la réflexion au sens de la vie, notamment au sens des études. C'est cette dimension d'attribution de sens à ses études et, plus largement, à sa vie (la dimension existentielle) que nous avons cherché à explorer (Baatouche, 2021).Méthodologie La recherche a consisté à créer puis déployer un dispositif d’accompagnement à la réflexion au Sens des Etudes et de la Vie des Etudiant.e.s en situation de vulnérabilité (SEVE). Ce dispositif proposé à des étudiant.e.s, volontaires et inscrit.e.s en licence, se décompose en cinq séances collectives de trois heures et de trois entretiens individuels. Afin de mesurer l’évolution du niveau de sens et de la vulnérabilité, un questionnaire a été construit et diffusé aux étudiant.e.s avant et après leur participation au dispositif.Résultats et discussionLes résultats présentés ici s’appuient sur des données issues de deux groupes d'étudiant.e.s ayant suivi le dispositif au cours de leur licence, soit un total de huit étudiant.e.s. Si les mesures de la vulnérabilité issues du questionnaire confirment les nombreuses difficultés vécues par les étudiant.e.s, il semble que les étudiant.e.s qui s’engagent dans le dispositif SEVE réussissent à réduire certaines dimensions de vulnérabilité. Ces premiers résultats nous amènent à penser la construction d’une nouvelle version du dispositif pour cibler précisément des étudiant.e.s en situation de vulnérabilité
Some effects of subjective elaborations in child psychosis: the clinical interest of a Lacanian approach
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Voice treatment through music: The case of Brian Wilson of the Beach Boys
No full textInternational audienceBrian Wilson is a founding member of the Beach Boys. From his autobiography and a biopic, we will show how this artist seeks to counter the multiplicity of harmful hallucinatory voices. This will allow us to clarify what the voice is from a psychoanalytic point of view by drawing on the Freudian case of President Schreber as well as an excerpt from a film that shows Brian Wilson’s hypersensitivity to sound. It is through the composition of a music based on harmony that he tries to cover the cacophony of voices and soften the violence of background noise