Revista Eletrônica Unisal - Unidade Lorena
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A influência dos Estados Unidos na educação paulista: ensino secundário e superior agrícola (ESALQ/USP) - Piracicaba (1881-1985)
Get PDFO objetivo deste artigo é analisar as relações entre uma das principais escolas de agricultura da América Latina, a ESALQ/USP, e professores dos Estados Unidos, os quais, desde os primeiros momentos de fundação da escola, estão presentes direta ou indiretamente no interior da centenária instituição piracicabana. Por limitações estruturais brasileiras e sua dependência histórica diante dos países do norte, foi constatado que as intervenções estadunidenses na educação agrícola foram uma estratégia imperialista de ideologização cultural dos brasileiros, solicitada pela classe dirigente brasileira, acentuada na década de 1960, período de efervescência da Guerra Fria e da ditadura civil-militar, quando foram assinados diversos convênios com o governo norte-americano via USAID. O aporte teórico e a metodologia utilizada fundamentam-se no materialismo histórico dialético e na pesquisa com fontes primárias encontradas na ESALQ/USP, no IHGP, no Arquivo do Estado de São Paulo e também em pesquisa bibliográfica
Paulo Freire e a atualidade da relação “opressor-oprimido” na sua pedagogia de libertação
Get PDFEste artigo pretende demonstrar elementos que comprovam a atualidade do pensamento do educador brasileiro Paulo Freire, sobretudo a atualidade da relação oprimido-opressor. Buscam-se resgatar os elementos conceituais centrais da obra de Paulo Freire para pensar em possibilidades de emancipação por meio das práticas educativas libertadoras. Tem a finalidade de contribuir para desmistificar as compreensões comuns e desvirtuadoras sobre o pensamento de Paulo Freire, apresentando-o como um autor para além de seu tempo
El derecho a la educación de personas jóvenes y adultas:: formación, políticas educativas y organizaciones populares
Get PDFEn el presente artículo se comparten reflexiones de un proyecto de investigación en curso, cuyo campo de indagación es la formación de personas jóvenes y adultas en espacios educativos de organizaciones populares en la provincia de Jujuy-Argentina. Por un lado, se indaga sobre el potencial de la educación para la formación de tipos de sociedades, a partir de considerar que, conforme fue ganando lugar el discurso de la educación como derecho, en la sociedad civil las condiciones para su efectivo cumplimiento se fueron cercenando. En Argentina, la sanción de la Ley de Educación 26.206, estableció, entre otros aspectos universalización de la educación, sin embargo, esta extensión se dio en el marco de crecientes procesos de segmentación y diferenciación social; y de debilitamiento de la democracia. Por otro lado, en Argentina y Jujuy, es significativa la presencia de organizaciones populares, especialmente a partir de la crisis del 2001, éstas ubicaron a la educación como eje central de sus programas formativos. Con la intención de caracterizar la relación entre formación y organizaciones populares, se describe tres propuestas educativas de nivel secundario gestadas por el Movimiento Social Tupaj Katari, el Gremio de empleados municipales y el colectivo de educadores de Maimara. Se apela al análisis de tres aspectos de sus producciones culturales, que podrían considerarse como alternativas a los modelos de educación-formación- dominantes: demanda social educativa, autonomía y democratización pedagógica-organizacional
Dialogia em sala de aula: contribuições do desenvolvimento de debates e uso de argumentação no ensino de Química
Get PDFNo presente artigo, analisaram-se as contribuições de práticas de ensino que envolvem o uso de debates e o desenvolvimento de argumentação em diálogo com investigações do campo de estudos e pesquisas da Educação Química. Para tanto, levantaram-se as publicações socializadas na Revista Química Nova na Escola desde a sua fundação em 1995, por considerar esse período representativo da produção científica daquele campo de conhecimento. A análise dos trabalhos foi ampliada, embasada em estudos do campo da linguagem, compreendida como constituidora da subjetividade dos sujeitos (VYGOTSKY, 2014; BAKHTIN, 2006; BAKHTIN [VOLÓCHINOV], 2012). Os resultados indicam, primeiro, a atualidade do tema e, segundo, que há uma unanimidade entre os trabalhos analisados na articulação entre o uso de debates e a abordagem Ciência-Tecnologia--Sociedade (CTS). O estudo desenvolvido permite acenar para as contribuições dessa perspectiva de prática pedagógica como alternativa ao ensino tradicional tanto como possibilidade de articulação entre o desenvolvimento científico e a sociedade quanto como caminho de promoção de desenvolvimento de senso crí tico, pensamento reflexivo, tomada de decisão e desenvolvimento do pensamento
Do lugar de fala à consciência crítica: categorias da educação social para a liberdade
Get PDFNeste artigo, realiza-se uma aproximação entre as categorias “consciência crítica” e “lugar de fala” no contexto das primeiras elaborações educativas de Paulo Freire, com o objetivo de colher elementos para uma práxis transformadora no campo da educação. Para tanto, como breve genealogia dessas categorias, que principia na categoria de classe e de consciência de classe, considera-se, inicialmente, uma aproximação da categoria “lugar de fala”, originada da teoria feminista, evidenciando sua potencialidade crítica, bem como os equívocos possíveis, para, em seguida, aproximar-se da categoria “consciência crítica”, presente no pensamento freireano. Conclui-se que, embora originadas de contextos e matrizes diversas, essas categorias se remetem às condições de práxis dos grupos oprimidos – a multiplicidade de condições que compõem o lugar de fala –, as quais constituem o elemento de reflexão da consciência crítica. A aplicação cuidadosa de ambas as categorias responde às necessidades urgentes de educação no século XXI
Políticas públicas para as juventudes no Brasil e vulnerabilidade juvenil à violência
Get PDFO presente artigo visa refletir sobre o tema das políticas públicas e relacioná-las com as problemáticas presentes na realidade brasileira referentes ao tema das juventudes, de modo particular da vulnerabilidade juvenil. Elegeu-se o tema da vulnerabildiade juvenil como um dos problemas públicos ao qual é preciso dar respostas urgentes, principalmente em relação às formas de violências que levam à morte as juventudes, além da evasão escolar, qualificação profissional, questões raciais, dificuldades para inserir-se no mundo do trabalho, desemprego, garantia dos direitos juvenis, entre outros. A condição da vulnerabilidade juvenil tem sido um problema muito presente na sociedade brasileira, por isso requer muita atenção e políticas de intervenção e prevenção para salvaguardar a vida e promover as juventudes
Ciência e política: reflexões críticas sobre a pesquisa como ato político
Get PDFEste ensaio parte de questões metodológicas e de experiência pessoal para chegar às questões políticas. Considera os dados de qualquer pesquisa como construídos pelo pesquisador, além de lembrar suas intenções e sua responsabilidade enquanto cientista que deve ter em mente o que será feito com seus resultados (pelo poder), diante da transformação de ciência em tecnologia, já que essa é a principal característica do capitalismo desde a Revolução Industrial – o que leva à dominação ideológica via mercadoria. São discutidas as consequências desse processo e sugeridas propostas no sentido de desvendar a ideologia e chegar à contraideologia, praticando a pesquisa como ato político
La educación como derecho y el derecho como educación
Get PDFEl texto presenta una reflexión sobre el contenido y regulación jurídica del derecho a la educación como valor imprescindible del ser humano. Tras recorrer de manera sucinta el tratamiento que recibe a través de los distintos textos internacionales y en la Constitución Española de 1978, se exponen los beneficios que aporta al ciudadano y a la sociedad, de forma más decisiva, la sistematización jurídica de la educación. Se tratará de describir de qué forma pueden resultar fortalecidas, incluso protegidas, las relaciones intersubjetivas de los ciudadanos de manera universal. Porque todas las culturas propugnan la verdad, la justicia, el respeto a las normas y a los demás o la equidad entre otros muchos valores. Esos principios que forman parte del Derecho deben ser enseñados y aprendidos. Y el Estado, cuando pone en funcionamiento el servicio público de la prestación de la educación, debe atender a esta necesidad personal y social
O progresso tecnocientífico e o desafio de construir uma educação para o futuro: dialogando com Teilhard de Chardin, Van Rensselaer Potter e Edgar Morin
Get PDFVive-se em tempos difíceis, complexos e críticos. Mais do que uma época de mudanças profundas, presencia-se uma mudança de época em que os valores culturais, sociais, políticos, religiosos e técnicos trazidos pela tradição parecem se liquidificar. Tal constatação desafia todos a construir de um novo mundo, uma sociedade mais justa e solidária, educando hoje as gerações futuras. Partindo dessas considerações, o presente artigo, de cunho teórico e bibliográfico, consiste em um exercício de aproximação e diálogo entre as obras de três pensadores que reivindicam, a partir de diferentes referências conceituais, um compromisso ético para a ciência e a educação, com base em valores que respeitam o ser humano em sua dignidade, os seres vivos no seu habitat e a terra na sua beleza. O texto inicia com uma introdução ao pensamento de Teilhard de Chardin e a chamada “revolução da consciência”. A seguir, discutem-se Van Rensselaer Potter e a sua bioética como “ponte para o futuro” e a perspectiva da “bioética global”; então se avança com Edgar Morin, com o seu “pensamento complexo” e a busca de uma “ciência com consciência”. Finaliza-se apresentando suas contribuições para a educação do futuro em uma perspectiva esperançosa que busca reconciliar ciência, ética e vida
A minha leitura de Educação como Prática da Liberdade
Get PDFEste artigo é um relato de experiência sobre a relação do autor com a obra de Paulo Freire em Portugal, especialmente a partir da leitura de educação como prática da liberdade. Trata-se de uma gama de situações e experiências do autor enquanto diretor de educação de adultos do governo português após o processo revolucionário de 25 de abril de 1974. Os referenciais freireanos se tornaram uma das influências na elaboração de políticas públicas de educação em Portugal até o presente momento, constituindo-se como fonte inspiradora para a elaboração dessas políticas até o momento presente.