Revista Eletrônica Unisal - Unidade Lorena
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Pensando na atualidade da educação brasileira com Freire
Get PDFAdorno afirma que uma sociedade democrática só pode ser imaginada como aquela composta de indivíduos emancipados. No entanto, os meios disponíveis para atingir esse fim na realidade brasileira caminham em descompasso com a premissa apresentada por ele, especialmente em uma conjuntura em que se retiram direitos fundamentais da classe trabalhadora e a educação é relegada à miséria, situação essa que se reflete por meio das políticas de governo atuais. Nesse passo, é demasiadamente complexo falar em uma educação libertadora, pois esta, nesse momento particular, caminha na contramão das propostas de políticas públicas que vêm sendo desenvolvidas e aprovadas no Brasil, sobretudo desde o ano de 2016. Pensar criticamente concede ao indivíduo a possibilidade de olhar para o todo de algo e, ao mesmo tempo, condiciona-o a identificar cada parte que conforma esse todo. É a partir daí que o sujeito assume um lugar: um ponto de vista, segundo Paulo Freire. É nesse processo que a democracia encontra seu fundamento, na diversidade de pontos de vista e na possibilidade de assumir este ou aquele “lugar” depois de criticamente examinar os pensamentos anteriores. Como dito inicialmente, a emancipação é conditio sine qua non para que esse processo aconteça. Ocorre que é por meio da educação que se coletam os elementos para que a constituição emancipatória seja possível. Nessa trilha, encontra-se, na dialogicidade trazida por Paulo Freire, um dos caminhos possíveis para que a democracia opere conforme seu conceito (meio) e a educação atue na direção e com vistas à emancipação (fim). Este trabalho ocupa-se em pensar na educação libertadora e emancipatória sob a luz do pensamento de Paulo Freire no contexto educacional hodierno
A pesquisa como ato político na contemporaneidade: juventude e educação
Get PDFEste artigo tem como objetivo debater sobre o tema do IV Congresso Internacional Salesiano de Educação e X Seminário sobre Educação Sociocomunitária, “A pesquisa como ato político na contemporaneidade”, destacando a natureza política da ciência e da pesquisa científica por conta de sua dimensão crítica. Apresenta exemplos de pesquisas recentes do autor, que são parte de um esforço coletivo de fazer uma ciência crítica e com autonomia em relação aos poderes políticos e econômicos. Entre os resultados destacam-se o potencial poder emancipador da crítica científica, desde que consiga manter relação de autonomia diante dos poderes políticos, sociais e econômicos, e também a construção de pesquisas sobre as juventudes, em que, cada vez mais, de tema de investigação, elas passaram a ser suas “autoras”, em um profícuo diálogo entre pesquisador experiente e sujeitos jovens
As narrativas de professores e profissionais da educação: histórias únicas de sujeitos únicos contadas para sujeitos únicos
Get PDFNo presente texto, partindo do paradigma da teoria histórico-cultural de que os sujeitos se formam e se constituem na cultura, bem como dos estudos bakhtinianos, apresentamos uma discussão a respeito das narrativas pedagógicas, com apoio na importância da palavra enunciada pelos sujeitos profissionais da escola. Não uma palavra qualquer, mas uma palavra reconhecida por seu valor ideo lógico e social. Inicialmente, propomos que as narrativas verbais, escritas por profissionais que atuam na escola, em diferentes áreas e contextos, são potentes como uma maneira de pensar a respeito do cotidiano profissional. Defendemos que o processo narrativo escrito pode ajudar a produzir uma paradoxal aproximação e distanciamento do vivido, vislumbrando alternativas de resistência e de construção de conhecimentos a partir da prática profissional. Depois, discutimos sobre a importância de uma metodologia narrativa para a pesquisa em educação e a formação dos profissionais da escola. Por fim, trazemos a narrativa de um professor de história e uma breve interpretação para dar a ver a contribuição que um processo formativo apoiado nas narrativas pode oferecer à formação dos educadores. Finalizamos com algumas reflexões sobre a importância das narrativas pedagógicas nos processos formativos
Pela urgência de voltar a “andar espantado de existir”: a escola como lugar da cidadania ativa
Get PDFInspirada pela possibilidade de começar na escola a conscientização das novas gerações, foi planejada uma intervenção para um estudo-piloto, no ano letivo 2018/19, em uma escola secundária (com 3º ciclo) da cidade de Coimbra, envolvendo cerca de 900 estudantes (de 1.017 inscritos) a propósito da eleição para a Direção da Associação de Estudantes (DAE). Os estudantes foram divididos em dois grandes grupos para reunião de apresentação do projeto de mudança e de reflexão (primeiramente, o 3º ciclo, estudantes mais novos; em seguida, o secundário, estudantes mais velhos e mais ligados aos processos de candidatura e esquemas de campanha). Da estranheza e rejeição iniciais, os estudantes perceberam as implicações da tarefa de candidatura como procedimento de apresentação de um pensamento para o coletivo e assumiram a alteração de comportamentos. No novo ano letivo, espera-se que a apresentação de listas candidatas decorra dentro do padrão de respeito pelos princípios de cidadania e de efetiva apresentação de ideias e de estratégias de contato e comunicação com os colegas de escola, potenciais eleitores. A importância do diálogo, do debate de ideias, do pensamento de cidadania construído a partir dos quadros de referência dos sujeitos é a grande conclusão deste projeto
Entre o discurso da excelência e a lógica do controle: os riscos do Programa Ensino Integral na rede estadual de São Paulo
Get PDFCriado em 2012, o Programa Ensino Integral (PEI), da rede estadual de educação de São Paulo, tem sido apresentado como um modelo que possibilita melhores condições de trabalho aos docentes, com a garantia de jornada integral e dedicação exclusiva, reivindicações históricas dos trabalhadores em educação. Com o intuito de verificar como se materializam tais discursos, neste artigo serão discutidas as condições objetivas e subjetivas de trabalho docente em unidades participantes do Programa. Para o estudo, foi desenvolvida análise documental da legislação referente ao Programa, disponível nos canais de comunicação da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo, bem como foi realizado um conjunto de entrevistas semiestruturas com professores que lecionam ou lecionaram em escolas PEI, tanto críticos quanto aqueles que avaliam positivamente o Programa. As análises apontam que o modelo hegemônico de gestão escolar, assentado nos princípios da nova gestão pública, cria um ambiente escolar competitivo, altamente vigiado e controlado, com impacto na subjetividade dos docentes, o que minimiza os possíveis ganhos nas condições de trabalho referentes à jornada integral e à dedicação exclusiva
Estado, educação e ações micropolíticas
Get PDFO capitalismo se constituiu não só em um modo de produção, mas também em uma forma de pensamento hegemônico que invisibilizou outras formas de se produzir, assim como de constituição das pessoas, alienando-as e individualizando, a ponto de que não mais se enxergassem como integrantes de um todo. Esse processo foi em parte feito mediante o uso de violência exacerbada. Entretanto, existe, por recomendação do sistema, uma preferência pelo uso das ideologias que ocultam a realidade da exploração e alienação impostas pelo sistema capitalista. Este artigo tem por objetivo analisar as relações entre Estado e ações micropolíticas no campo da educação. Toma como eixos de discussão conceitos e argumentos do pensamento materialista histórico e a narrativa apresentada no documentário “Dedo na Ferida”, de Silvio Tendler (2017). O referencial teórico usado para embasar a discussão sobre o Estado, educação e ações micropolíticas é a obra marxiana e marxista, principalmente de pensadores fora do eixo europeu, ou seja, foram privilegiados marxistas sul-americanos, cujos olhares estão mais aptos para discernir acerca das reais demandas locais e analisar as possibilidades de práticas sociais de resistência
Paulo Freire e a retomada orgânica da luta social e política para conquistar o direito à educação na perspectiva da legitimação jurídica e pedagógica da educação como direito
Get PDFEste artigo tem como finalidade apresentar os pressupostos da educação como direito social e subjetivo a partir de uma das linhas de pensamento pedagógico que sustentam o pensamento do educador Paulo Freire. Procura demonstrar as articulações entre a pedagogia freireana e os movimentos sociais, sua base no movimento popular e o fato de se constituir em uma das fontes de inspiração para resistências e defesas da educação como direito social e subjetivo
Desvendando a pedagogia da libertação em Portugal: inspirações e transformações
Get PDFEste artigo é resultado de uma pesquisa de pós-doutoramento realizada na Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), com estágio complementar desenvolvido na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto, em Portugal. Trata-se de uma análise parcial sobre a presença e a influência do pensamento de Paulo Freire na elaboração e implementação de políticas de educação naquele país, na intenção de contribuir para o debate sobre a importância da filosofia educacional de Freire na dinâmica prática da vida social mais ampla e das escolas. Um dos objetivos é desmistificar as compreensões equivocadas acerca da “não praticidade” das ideias de Freire e de sua “não aplicabilidade” na educação formal
O convênio Purdue-UREMG/UFV em tempos de ditadura: um ponto de interlocução
Get PDFEste artigo tem como objetivo analisar as relações entre Brasil e Estados Unidos no tocante aos convênios entre universidades rurais. Na década de 1950, os governos dos dois países estabeleceram parcerias para intercambiar experiências de cientistas americanos em instituições brasileiras. Entre transferência de recursos, empréstimos, bolsas de pesquisas, orientações de investigações científicas, enfim, a influência americana na universidade em Viçosa foi potencializada no contexto da ditadura militar brasileira, de 1964 a 1973. Mesmo que essa parceria fosse planejada antes dos governos militares, a ditadura conseguiu convergir os interesses da pesquisa agropecuária existente em Viçosa com sua política econômica. Portanto, a hipótese levantada neste artigo associa diretamente o desenvolvimento do convênio Purdue-UREMG/UFV com os propósitos econômicos da ditadura militar. Qual seria o desdobramento do convênio para as relações entre a universidade e o Estado autoritário
Isaac Kandel e a constituição de redes entre Brasil e Estados Unidos
Get PDFEm setembro de 1925, Isaac Kandel, professor do Teachers College da Columbia University, iniciou viagem de estudo a serviço do International Institute pela América do Sul. A viagem, que durou aproximadamente um ano, teve como destinos Argentina, Chile, Uruguai e Brasil. O presente artigo tem como objetivo explorar o itinerário de viagem de Kandel, bem como a constituição de redes, especificamente no Brasil, oferecendo subsídios para os estudos que enfocam a relação entre Estados Unidos e Brasil no campo educacional, partindo das noções de circulação, redes (intelectuais/sociais) e hibridação com base em autores como Burke, Chartier e Fuchs. Entre as fontes mobilizadas estão publicações de Kandel, relatórios de viagem, correspondência e jornais disponíveis no acervo da Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional. Percorrendo as conexões que Kan del estabeleceu no Brasil, é possível identificar a formação de uma rede intrincada de relações que conecta educadores brasileiros aos Estados Unidos, principalmente por meio do Teachers College