Czsaopisma Uniwersytetu w Siedlcach
Not a member yet
3100 research outputs found
Sort by
Маркетинговая оценка развития конференц-туризма в выбранных регионах Восточной Европы – шансы и риски
No full textAccelerated development of the congress and conference tourism is caused by high efficiencyand a significant multiplier effect. The aim of the study is to analyze the current state of theconference tourism in selected cities of Poland and Belarus, to identify factors affecting the prospectsof its development and the associated risks.Ускоренное развитие конгрессного и конференц-туризма обусловлено высокойэффективностью и значительным мультипликативным эффектом. Целью исследования являетсяанализ текущего состояния конференц-туризма в отдельных городах Польши и Беларуси,выявление факторов влияющих на перспективы его развития и связанных с ним рисков
Fundusze strukturalne i Fundusz Spójności jako zewnętrzne źródła finansowania jednostek samorządu terytorialnego
No full textPossession of financial resources is a key condition for the proper functioning of thelocal government and has a significant impact on the development. With the increasing numberof tasks that local authorities must carry out, growing demand for cash. Necessary in the localgovernment unit is to have income of their own, which are supported by external sources.Posiadanie zasobów finansowych jest kluczowym warunkiem prawidłowego funkcjonowaniajednostki samorządowej i ma istotny wpływ na jej rozwój. Wraz ze zwiększającą sięliczbą zadań, jaką władze lokalne muszą zrealizować, rośnie zapotrzebowanie na środki pieniężne.Niezbędne w jednostce samorządu terytorialnego jest posiadanie dochodów własnych, które sąwspomagane przez źródła zewnętrzne
ZARZĄDZANIE BEZPIECZEŃSTWEM SPOŁECZNO-EKONOMICZNYM – POTRZEBY, MOŻLIWOŚCI I APLIKACJA
No full textThis paper presents theoretical considerations on the needs and possibilities of socio-economic security management and practical application of the model of the system for diagnosing and forecasting socio-economic security in the region. The first part of the paper presents the validity and possibility of managing safety in relation to the definition of management and safety. In that context, the thesis was justified that the task of the state, as an organization, is to properly direct and dispose of the resources it has an influence over in order to ensure the highest possible level of security and eliminate its threats. The second part presents arguments for the need to create a tool for managing socio-economic security at the regional level. The importance of such a tool for making decisions regarding socio-economic policy and management practice at both the strategic and operational level was emphasized. Then, a multifactorial model of the system for diagnosing and forecasting socio-economic security of Polish regions was presented in terms of its contribution to the achievements of two scientific disciplines, and its practical application. Next, the possibilities and limitations in the construction of the model and its practical application as a management tool were presented.W artykule zaprezentowano rozważania teoretyczne nad potrzebami i możliwością zarządzania bezpieczeństwem społeczno-ekonomicznym oraz praktyczną aplikacją modelu systemu diagnozowania i prognozowania bezpieczeństwa społeczno-ekonomicznego w regionie. W pierwszej części przedstawiono zasadność i możliwość zarządzania bezpieczeństwem w odniesieniu do definicji zarządzania i bezpieczeństwa. W tym kontekście uzasadniono tezę, że zadaniem państwa jako organizacji jest właściwe pokierowanie i dysponowanie zasobami, na jakie ma wpływ, w celu zapewnienia jak najwyższego poziomu bezpieczeństwa oraz eliminacji jego zagrożeń. Następnie podano argumenty przemawiające za koniecznością stworzenia narzędzia zarządzania bezpieczeństwem społeczno-ekonomicznym na poziomie regionalnym. Podkreślono znaczenie takiego narzędzia dla podejmowania decyzji odnośnie polityki społeczno-gospodarczej oraz praktyki zarzadzania na poziomie strategicznym i operacyjnym. Przedstawiono także wieloczynnikowy model systemu diagnozowania i prognozowania bezpieczeństwa społeczno-ekonomicznego regionów Polski pod kątem wkładu do dorobku dwóch dyscyplin naukowych, oraz jego praktycznego zastosowania. Zaprezentowano możliwości i ograniczenia w konstrukcji modelu oraz jego praktycznej aplikacji, jako narzędzia zarządzania
DZIAŁANIA PROINNOWACYJNE W KSZTAŁTOWANIU ODPORNOŚCI ORGANIZACYJNEJ
No full textThis work aims to identify factors/activities that may affect the complexity of ensuring organizational resili-ence, as well as the complexity of the importance of ensuring organizational resilience shaped in innovative organizations; and to assess these phenomena in Polish innovative entities. Theoretical methods have been used in the study, i.e., analysis, synthesis, and query of the scientific literature. Inductive inference, as well as elements of deductive inference, have been used. The empirical CAWI survey technique and statistical analysis of quantitative data have also been used. The study used factor analysis, cluster analysis, the analysis of descriptive statistics, and the Kruskal–Wallis test for inde-pendent samples. Studies have shown that the complexity of ensuring organizational resilience (ICAOR indicator) and the complexity of the importance of ensuring organizational resilience (ICIOR indicator) is moderate. Moreover, there is a relatively small “gap” between respondents’ assessment of the level of implementation of factors and activities and the importance of the same factors/activities in the context of ensuring organizational resilience.Celem pracy jest identyfikacja czynników/działań, które mogą wpływać na złożoność zapewnienia odporności organizacyjnej, a także złożoność znaczenia zapewnienia odporności organizacyjnej kształtowanej w innowacyjnych organizacjach, a także ocena tych zjawisk w polskich podmiotach innowacyjnych. W badaniu zostały zastosowane metody teoretyczne, tj. analiza, synteza oraz kwerenda literatury przedmiotu. Wykorzystano wnioskowanie indukcyjne, jak i elementy wnioskowania dedukcyjnego. Zastosowano również empiryczną technikę badania ankietowego CAWI oraz technikę statystycznej analizy danych ilościowych. Wykorzystano analizę czynnikową, analizę skupień, analizę statystyk opisowych, a także test Kruskala–Wallisa dla prób niezależnych. Badania wykazały, że złożoność zapewnienia odporności organizacyjnej (wskaźnik ICAOR), a także złożoność znaczenia zapewnienia odporności organizacyjnej (wskaźnik ICIOR) są na umiarkowanym poziomie. Co więcej, istnieje stosunkowo mała „luka” pomiędzy oceną respondentów dla poziomu realizacji czynników/działań, a znaczeniem tych samych czynników/działań w kontekście zapewnienia odporności organizacyjnej
ZARZĄDZĄNIE POMOCĄ W DZIEDZINIE WŁĄCZANIA SPOŁECZNEGO KIEROWANĄ DO MŁODZIEŻY Z RODZIN MIGRACYJNYCH NA POZIOMIE UNII EUROPEJSKIEJ
No full textYouth migration can be considered in many aspects. More and more young people from third countries are moving to European countries on their own or with their parents, sometimes at a very young age or even in childhood. At the same time, more and more young Europeans are becoming mobile across the continent. In terms of public policy for youth, it should be noted that students and pupils from a migrant background often struggle with difficulties in adapting to new learning conditions. Social inclusion of all young people, including those with migrant backgrounds, is one of the priorities of EU public policies in the youth field. Nowadays, social inclusion is largely based on activities that do not allow for digital exclusion, because modern education is very closely related to modern technologies. The instruments for implementing public policy for youth involve various programs funded by the European Union. These programs play a very important role in the process of social inclusion of young people from migrant families. As a result of the research, using the method of institutional and legal analysis, it was concluded that the key recommendation is that all activities addressed to young people from migrant families should enable them to function well in youth communities.Migrację młodzieży możemy rozpatrywać w wielu aspektach. Coraz więcej młodych ludzi z krajów trzecich przenosi się do krajów europejskich samodzielnie lub z rodzicami, niekiedy już w bardzo młodym wieku, a nawet w dzieciństwie. Jednocześnie coraz więcej młodych Europejczyków staje się mobilnymi w obszarze całego kontynentu. Badania pokazują, że migranci są znacznie bardziej narażeni na niesprzyjające uwarunkowania związane ze szkolnictwem, zatrudnieniem i dostępem do podstawowych usług, takich jak opieka zdrowotna i godne warunki mieszkaniowe, a w aspekcie polityki publicznej dla młodzieży należy zauważyć, iż studenci i uczniowie ze środowisk migracyjnych często zmagają się z trudnościami w przystosowaniu się do nowych warunków nauki. Włączenie społeczne wszystkich młodych osób, w tym osób ze środowisk migracyjnych, jest jednym z priorytetów polityk publicznych UE na rzecz młodzieży. W obecnym czasie to włączanie społeczne w dużej mierze opiera się na działaniach, które nie pozwalają na wykluczenie cyfrowe, gdyż współczesna edukacja bardzo ściśle jest powiązana z nowoczesnymi technologiami. Instrumentami wdrażania polityki publicznej dla młodzieży są różne programy z funduszy Unii Europejskiej. Pełnią one bardzo ważną rolę w procesie włączania społecznego młodzieży z rodzin migracyjnych. W wyniku badań, przy zastosowaniu metody analizy instytucjonalno-prawnej uznano, iż kluczową rekomendacją jest, aby wszelkie działania kierowane do młodzieży z rodzin migracyjnych umożliwiały im dobre funkcjonowanie w społecznościach młodzieżowych
PROGRAM JEAN MONNET JAKO INSTRUMENT EDUKACJI DLA DEMOKRACJI
No full textThe Maastricht Treaty introduced the concept of European Union citizenship, providing additional rights for European citizens. The EU has given its citizens the opportunity to participate and engage in politics, as well as the additional right to vote, but has not focused on investing in citizenship education that would give citizens the knowledge and skills necessary to exercise these newly acquired rights. So far, EU education policy has focused mainly on employability and access to the labor market. The discussion on citizenship education at European level has been quite lively. According to the documents examined, the evaluation of education for democracy in the European Union is low, but the evaluation of the Erasmus+ program in civic education is positive. This article is the result of research on the use of European Union programs, in particular the Jean Monnet Programme in education for democracy.Traktat z Maastricht wprowadził koncepcję obywatelstwa UE, zapewniając obywatelom europejskim dodatkowe prawa. UE zapewniła swoim obywatelom możliwość uczestniczenia i angażowania się w politykę, a także dodatkowe prawo do głosowania, ale nie skupiła się na inwestowaniu w edukację obywatelską, która zapewniłaby obywatelom wiedzę i umiejętności niezbędne do korzystania z nowo nabytych praw. Dotychczas polityka edukacyjna UE skupiała się głównie na zatrudnialności i dostępie do rynku pracy. Dyskusja na temat edukacji obywatelskiej na szczeblu europejskim jest dość ożywiona. Z analizy dokumentów wynika, że ocena edukacji dla demokracji w Unii Europejskiej jest niska, natomiast ocena programu Erasmus+ w edukacji obywatelskiej jest pozytywna. Artykuł ten jest efektem badań nad wykorzystaniem programów Unii Europejskiej, w szczególności Programu Jean Monnet, w edukacji dla demokracj
USPOŁECZNIENIE ZARZĄDZANIA JAKO FUNKCJONOWANIESZKOLNYCH ORGANÓW SPOŁECZNYCH Z PERSPEKTYWYNAUCZYCIELI SZKÓŁ NIEPUBLICZNYCH I PUBLICZNYCH
No full textSocialization was an important change in education management introduced after 1989. It provided an opportunity for schools to be managed by citizens and for citizens. Socialization was implemented by changing and modifying the tasks of social bodies that are part of a school’s organizational structure. The main aim of the work is to explore the issue of the role of school social bodies in the management of modern schools as a manifestation of the socialization of management. Thearticle poses the following research question: what is the involvement of social bodies in school management? The research used a quantitative strategy. The tool used to collect research material was a survey. The subjects of the research were teachersof public and private schools. The article shows that social bodies, as elements of the organizational structure, depending on the type of institution: public or non-public, have a different impact on the functioning of the studied school organizations. Their activity covers various areas of the school’s activities. School is an ideal platform, a laboratory, and a preliminary introductionto the world of democracy and its practice. One of the possibilities and at the same time a way through which attitudes and actions based on democratic values can be taught are social bodies operating in schools.Uspołecznienie było ważną zmianą w zarządzaniu edukacją wprowadzoną po 1989 r. Dawało szansę na zarządzanie szkołami przez obywateli i dla obywateli. Uspołecznienie zarządzania realizowano poprzez wprowadzenie, a także modyfikację zadań organów społecznych będących częścią struktury organizacyjnej szkoły. Głównym celem pracy jest zgłębienie problematyki roli szkolnych organów społecznych w zarządzaniu współczesnymi szkołami, jako przejaw uspołecznienia zarządzania. W artykule postawiono następujące pytania badawcze: jaki jest udział organów społecznych w zarządzaniu szkołą? W badaniach zastosowano strategię ilościową. Narzędziem, które posłużyło do zebrania materiału badawczego była ankieta. Przedmiotem badań byli nauczyciele szkół publicznych i niepublicznych. W niniejszej pracy wykazano, iż organy społeczne, jako elementy struktury organizacyjnej w zależności od typu placówki: publicznej czy niepublicznej mają zróżnicowany wpływ na funkcjonowanie badanych organizacji szkolnych. Ich aktywność obejmuje różnorodne obszary działalności szkoły. Szkoła stanowi idealną platformę, laboratorium, przedpole wprowadzenia w świat demokracji i jej praktykowania. Jedną z możliwości, a zarazem drogą dzięki której można uczyć postaw i działań w oparciu o wartości demokratyczne są organy społeczne funkcjonujące w szkołach
Dominujące postawy rodzicielskie matek wychowujących dzieci z niepełnosprawnością intelektualną
No full textThe aim of this research was to identify the most common parental attitudes of mothers raising children with intellectual disabilities based on research conducted at the Special Educational and Educational Center in Puck and the Special Educational and Educational Center in Puck. Maria Grzegorzewska in Siedlce. In the theoretical part, the concept of parental attitude and its components was presented and the topic of parental attitudes towards children with intellectual disabilities was discussed. The empirical part of the text presents an analysis of the author\u27s own research on the parental attitudes of mothers raising children with intellectual disabilities.Celem niniejszych badań, przeprowadzonych w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Pucku oraz Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym im. Marii Grzegorzewskiej w Siedlcach, było zidentyfikowanie najczęściej występujących postaw rodzicielskich matek wychowujących dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. W części teoretycznej zostało przedstawione pojęcie postawy rodzicielskiej i jej komponenty oraz zo-stał poruszony temat postaw rodzicielskich wobec dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. W części empirycznej tekstu została przedstawiona analiza badań własnych na temat postaw rodzicielskich matek wychowujących dzieci z niepełnosprawnością intelektualną
Renesansowa kultura stołu w Zbożnej biesiadzie i Uczcie na sposób świecki Erazma z Rotterdamu (The Renaissance savoir-vivre in Erasmus’s of Rotterdam The Godly Feast and The Profane Feast)
No full textNa podstawie „Zbożnej biesiady” Erazma z Rotterdamu, dokonamy przeglądu postulatów autora odnośnie do organizacji i przebiegu uczty chrześcijańskiej, jako program nowej kultury renesansowej. Dowiemy się, kiedy i gdzie takie spotkania powinny się odbywać. Jaka liczba osób jest odpowiednia, jakie podczas uczty są oczekiwania wobec gości, a jakie obowiązki gospodarza. Co jemy i jak to robimy. Stosowne tematy rozmów podczas biesiady. Czym kończy się zbożne ucztowanie. Skonfrontujemy je z „Ucztą na sposób grecki” czyli świecki, tego autora, który redagując oba sposoby biesiadowania uzmysławiał czytelnikom i społeczności krzewicieli kultury starożytnych Greków i Rzymian, że nie kłóci się ona tak bardzo z prawdziwą religią i kulturą chrześcijańską