Periódicos CESG
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THE GOVERNANCE OF TEMER AND THE REGRESSION OF SOCIAL GAINS IN THE POST-COUP PERIOD
No full textThis article is the result of qualitative research developed within the scope of the Graduate Program in Education, as a product of the course “State and Public Policies in Education.” The study examines the historical period between 2016 and 2018, when Brazil was under the administration of former President Michel Temer, with the main objective of analyzing the government’s educational policies in light of neoliberal theories and their influence on the organization of the Brazilian State. The article offers a brief contextualization of neoliberal ideology and, based on the reflections proposed by Giovani Alves (2024), explores how the neoliberal state in Brazil—structured upon the pillars of labor super-exploitation, cultural ignorance production, and the public debt subsystem—organizes itself, transforms, and interferes in public policies, with particular emphasis on educational policies during Temer’s administration.O artigo é oriundo de uma pesquisa de natureza qualitativa, desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação como produto resultante da disciplina “Estado e Políticas Públicas em Educação”. O trabalha analisa o recorte histórico do período de 2016 a 2018, período em que o Estado Brasileiro estava sobre o governo do ex-presidente Michel Temer, com objetivo central de analisar as políticas educacionais do referido governo a luz da análise das teorias neoliberais e sua influência na organização do Estado brasileiro. O presente artigo propõe uma breve contextualização da ideologia neoliberal, e explora, a partir das reflexões propostas por Giovani Alves (2024) como o Estado neoliberal no Brasil, construído a partir dos pilares da superexploração do trabalho, produção da ignorância cultural e subsistema da dívida pública, se organiza, modifica e interfere nas políticas públicas, dando ênfase nas políticas educacionais durante o governo Temer.
AVALIAÇÃO NUTRICIONAL DE PACIENTES EM UNIDADE DE SAÚDE DA FAMÍLIA SEGUNDO A NOVA CLASSIFICAÇÃO DA OBESIDADE
No full textA obesidade é uma condição multifatorial cuja avaliação tradicional pelo Índice de Massa Corporal (IMC) apresenta limitações, por não considerar diferenças individuais na composição corporal e na funcionalidade dos tecidos. Assim, novas abordagens propõem incluir medidas antropométricas complementares e sinais clínicos para aprimorar o diagnóstico. Este estudo teve como objetivo avaliar a relação entre o consumo de alimentos ultraprocessados e a obesidade, de acordo com uma nova classificação que distingue obesidade pré-clínica e clínica. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, descritiva e exploratória, realizada em uma Unidade Básica de Saúde de Ponta Grossa, Paraná, com 20 adultos de ambos os sexos, entre 18 e 60 anos. Foram coletadas medidas antropométricas (IMC, circunferência da cintura, relação cintura-quadril e cintura-altura) e aplicados recordatórios alimentares de 24 horas. Verificou-se que 85% dos participantes apresentaram obesidade clínica, 100% consumiam ao menos um alimento ultraprocessado por dia e 80% dois ou mais. A relação cintura-altura classificou toda a amostra em risco metabólico, com valores médios de 0,69 para mulheres e 0,75 para homens. Os achados indicam que o alto consumo de ultraprocessados está fortemente associado à obesidade e suas complicações. Conclui-se que a nova classificação permite diagnóstico mais preciso e direcionamento de estratégias preventivas e terapêuticas, contribuindo para políticas públicas e intervenções nutricionais mais eficazes no enfrentamento da obesidade
APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS DAS OBRAS: Pedagogia do oprimido e a escola moderna, possibilidades para o ensino de ciências
No full textModern Western didactics begins with the work “Didactica Magna” by Jan Amos Comenius. As a pioneering work, it somehow influenced countless authors throughout history who developed teaching-learning methods and techniques. And over the course of historical time, several authors have made different didactic propositions that in some way impact the teaching praxis of today's teachers. This essay aimed to analyze two important works of didactic theories: Pedagogy of the Oppressed by Paulo Reglus Neves Freire and The Modern School by Francesc Ferrer i Guàrdia, observing their similarities and differences, as well as their possibilities for teaching science. In our appreciation, we can identify approaches that concern both authors and are based on the essence of an integral formation of the human being, so that their full potential can be developed, free from dogmas and influences of any kind. It is worth noting that even though the works have significantly different historical periods, they include such ideas. It is also noticeable that both authors idealize a more egalitarian and enlightened society, whether as an “individual subject” or as a “social subject” who is an agent and transformer of their reality and their surroundings.La didáctica occidental moderna comienza con la obra “Didactica Magna” de Jan Amos Comenius. Como obra pionera, de alguna manera influyó en innumerables autores a lo largo de la historia que desarrollaron métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje. Y a lo largo del tiempo histórico, varios autores han realizado diferentes propuestas didácticas que de alguna manera impactan en la praxis docente de los docentes de hoy. Este ensayo tuvo como objetivo analizar dos importantes obras de teoría didáctica: La Pedagogía del oprimido de Paulo Reglus Neves Freire y A Escola Moderna de Francesc Ferrer i Guàrdia, observando sus similitudes y diferencias, así como sus posibilidades para la enseñanza de las ciencias. En nuestra apreciación, podemos identificar enfoques que conciernen a ambos autores y que se basan en la esencia de una formación integral del ser humano, para que pueda desarrollar todas sus potencialidades, libres de dogmas e influencias de cualquier tipo. Vale la pena señalar que, aunque las obras tienen períodos históricos significativamente diferentes, incluyen esas ideas. También es notable que ambos autores idealicen una sociedad más igualitaria e ilustrada, ya sea como un “sujeto individual” o como un “sujeto social” agente y transformador de su realidad y su entorno.
A didática ocidental moderna inicia-se com a obra “Didática Magna” de Jan Amos Comenius. Como obra pioneira de alguma forma influenciou ao longo da história inúmeros autores que desenvolveram métodos e técnicas de ensino-aprendizagem. E no decorrer do tempo histórico diversos autores realizaram diferentes proposições didáticas que de alguma forma impactam a práxis docente dos professores da atualidade. Este ensaio teve como objetivo realizar uma análise de duas importantes obras das teorias didáticas: Pedagogia do Oprimido de Paulo Reglus Neves Freire e A Escola Moderna de Francesc Ferrer i Guàrdia, observando suas aproximações e distanciamentos, bem como suas possibilidades para o ensino de ciências. Em nossa apreciação podemos identificar aproximações que tange ambos os autores fundamenta-se na essência de uma formação integral do ser humano, de forma que todo seu potencial de possa ser desenvolvido, livre de dogmas e influências quaisquer que sejam. Vale salientar que mesmo as obras tendo tempos históricos significativamente diferentes comtemplam tais ideias. Também é perceptível observar que os dois autores idealizam uma sociedade mais igualitária e esclarecida, seja como “sujeito indivíduo”, seja como “sujeito social” agente e transformador de sua realidade e de seu entorno
TEACHERS WITHOUT A BACKGROUND IN MATHEMATICS: Reflections on Teaching Practices: reflexões sobre práticas pedagógicas
No full textEste artigo busca evidenciar de que forma docentes sem formação em matemática abordam a disciplina nos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa, fundamentada em revisão bibliográfica e estudo de caso com educadores da educação básica, explora o ensino matemático e as dificuldades enfrentadas por profissionais que, embora não tenham formação específica na área, são responsáveis por introduzir conceitos matemáticos a estudantes dos anos iniciais. Além da análise de referências teóricas, a metodologia incluiu a aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas com professores da rede pública municipal de São Mateus do Maranhão. Esses instrumentos de coleta de dados permitiram conhecer os desafios e estratégias adotadas em sala de aula, contribuindo para ampliação do debate sobre a formação docente e a qualidade do ensino-aprendizagem de matemática. Os resultados obtidos oferecem subsídios para reflexões acerca da necessidade de políticas de capacitação continuada e materiais didáticos adequados ao contexto de educadores multidisciplinares.This article aims to highlight how teachers without a background in mathematics approach the subject in the early years of elementary education. The research, based on a literature review and a case study with basic education educators, explores mathematics teaching and the challenges faced by professionals who, despite lacking specific training in the field, are responsible for introducing mathematical concepts to students in the early years. In addition to analyzing theoretical references, the methodology included the application of questionnaires and semi-structured interviews with teachers from the municipal public school system of São Mateus do Maranhão. These data collection tools provided insights into the challenges and strategies adopted in the classroom, contributing to the broader debate on teacher training and the quality of mathematics teaching and learning. The results offer support for reflections on the need for continuous training policies and teaching materials tailored to the context of multidisciplinary educators
PRESERVATION OF TRADITIONAL KNOWLEDGE OF CASSAVA CULTURE AND FLOUR PRODUCTION IN THE MUNICIPALITY OF ICHU-BA
No full textA preservação dos saberes tradicionais é fundamental para fortalecer a identidade das comunidades que aplicam conhecimentos tácitos na produção da mandioca para subsistência e geração de renda. Este artigo teve como objetivo desenvolver um estudo sobre a conservação desses saberes, especificamente na prática do cultivo da mandioca e na produção artesanal de farinha no município de Ichu, na Bahia. A fundamentação teórica consiste na abordagem sobre patrimônio cultural imaterial, saberes tradicionais e o contexto sociocultural da mandioca e da farinha na região. Como método de pesquisa, optou-se pelo estudo de caso, considerando a significativa redução no número de casas de farinha ativas no município e o consequente impacto na diminuição da produção. Essa realidade evidencia um risco iminente: a possível descontinuidade dessa tradição e o gradual desaparecimento dos saberes associados a ela. A coleta de dados incluiu um mapeamento exploratório dos estabelecimentos produtores de farinha em Ichu, complementado por análise documental. Esse levantamento inicial visa subsidiar um futuro registro sistemático desses conhecimentos tradicionais. Os resultados apontam diversos fatores que ameaçam a preservação dessa prática, tais como: condições climáticas adversas, escassez de mão de obra qualificada, detentora dos saberes necessários, falta de estudos técnicos para adubação e fertilização adequada do solo, carência de tecnologias que otimizem a eficiência produtiva. Diante disso, concluiu-se que é urgente avançar nas pesquisas sobre o registro desses saberes e na elaboração de um Plano de Salvaguarda para esse patrimônio cultural imaterial. Tal medida é essencial para assegurar a proteção dos conhecimentos ancestrais relacionados ao cultivo da mandioca, ao seu beneficiamento e à produção artesanal de farinha, garantindo sua transmissão para as futuras gerações.
Palavras-chave: Patrimônio cultural; Saberes Tradicionais; Mandioca; Ichu-BA.
Preserving traditional knowledge is essential to strengthen the identity of communities that apply tacit knowledge in cassava production for subsistence and income generation. This article aimed to develop a study on conserving this knowledge, specifically in cassava cultivation and artisanal flour production in the municipality of Ichu, Bahia. The theoretical basis consists of an approach to intangible cultural heritage, traditional knowledge, and the sociocultural context of cassava and flour in the region. The case study was chosen as the research method, considering the significant reduction in the number of active flour mills in the municipality and the consequent impact on the decrease in production. This reality highlights an imminent risk: the possible discontinuity of this tradition and the gradual disappearance of the knowledge associated with it. Data collection included an exploratory mapping of the flour-producing establishments in Ichu, complemented by documentary analysis. This initial survey aims to support a future systematic recording of this traditional knowledge. The results point to several factors that threaten the preservation of this practice, such as adverse weather conditions, shortage of qualified labor with the necessary knowledge, lack of technical studies for adequate soil fertilization and fertilizer, and lack of technologies that optimize production efficiency. Given this, it was concluded that it is urgent to advance research on recording this knowledge and developing a Safeguard Plan for this intangible cultural heritage. Such a measure is essential to ensure the protection of ancestral knowledge related to cassava cultivation, its processing, and the artisanal production of flour, guaranteeing its transmission to future generations.
Keywords: Cultural heritage; Traditional knowledge; Cassava; Ichu-BA
AÇÃO DO TRATAMENTO EM SEMENTES DE Glycine max L. - SOJA – COM FUNGICIDA QUÍMICO Metalaxil-M/ Fludioxonil e FUNGICIDA BIOLÓGICO Trichoderma spp: um estudo comparativo controlado
No full textSoybean (Glycine max L.) is one of the most important crops in the world as it is an important source of protein and has been widely cultivated in various regions of the world. To achieve high productivity, it is essential to combine technology and management. One of the main methods of management is seed treatment, a technique that guarantees seed health and thus prevents the spread of diseases. Thus, recognizing the importance of seed treatment, the objective of this work was to evaluate the action of the fungicides Metalaxil-M/Fludioxonil and Trichoderma spp, chemical and biological respectively, in the treatment of soybean seeds. The methodology used was field research, where the seeds were treated and then sown in plastic bags and cultivated in a controlled situation for 60 days. In the evaluations, the tests compared to the control, obtained superior results, however, statistically, there was no significant difference, which may be the result of variations in the experiment or number of restricted tests. However, the use of biological fungicides is increasing in agriculture, as, in association with plants, it contributes to their better development, and the search for more sustainable management aimed at preserving the environment in general.A soja (Glycine max L.) é uma das culturas de maior importância mundialmente, tendo em vista que a soja é uma importante fonte de proteína. Vem sendo amplamente cultivada em várias regiões do mundo. Para alcançar altas produtividades é fundamental aliar tecnologia e manejo, deste modo, o tratamento da semente é uma técnica que garante a sanidade da semente, evitando, assim, a dissipação de doenças. Ademais, reconhecendo a importância do tratamento de sementes, objetivou-se avaliar a ação dos fungicidas Metalaxil-M/Fludioxonil e Trichoderma spp, (respectivamente um insumo químico e um biológico) no tratamento da semente de soja. A metodologia utilizada foi uma pesquisa de campo, na qual foi realizado o tratamento das sementes e, após esse processo as sementes foram semeadas em sacos plásticos e cultivadas em situação controlada por 60 dias na região de Presidente Olegário - MG. Para avaliação mediu-se do coleto, região de transição do caule com sistema radicular, até o ápice da planta. Para o sistema radicular, mediu-se do colete até a coifa, região apical da raiz. Os dados foram tratados estatisticamente. Não houve diferença significativa. A utilização de fungicidas biológicos é algo crescente na agricultura, visto que, em associação com as plantas, contribui para um melhor desenvolvimento delas, e pela busca de manejos mais sustentáveis que visa à preservação do meio ambiente em geral
O PAPEL DO PSICÓLOGO NO PROCESSO DE ADOÇÃO TARDIA: desafios emocionais, intervenções no ajustamento psicológico e integração familiar
No full textA adoção tardia, caracterizada pela adoção de crianças acima de 5 anos, envolve um processo complexo que vai além dos aspectos legais, abrangendo também dimensões emocionais, sociais e culturais. Este trabalho tem como objetivo analisar o papel do psicólogo no processo de adoção tardia, com foco nas intervenções emocionais e psicológicas durante a adaptação das crianças e adotantes. A partir de uma revisão bibliográfica qualitativa, foram explorados os desafios enfrentados pelos adotantes, como o medo das sequelas emocionais e o ideal de adotar uma criança recém-nascida, além da burocracia e das dificuldades no processo de adoção. O estudo destaca a importância do acompanhamento psicológico desde as fases iniciais da adoção, incluindo a preparação dos adotantes, a mediação de expectativas e a construção gradual do vínculo afetivo. A atuação do psicólogo, através de diversas abordagens terapêuticas, como a psicanálise, a Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) e a terapia sistêmica, são essenciais para garantir a adaptação familiar e prevenir a devolução das crianças, oferecendo suporte contínuo e orientação. Além disso, o trabalho aponta a necessidade de políticas públicas mais eficazes e a sensibilização social sobre os benefícios da adoção de crianças mais velhas, desmistificando preconceitos e quebrando estigmas. Conclui-se que, quando realizada com apoio psicológico adequado, a adoção tardia pode proporcionar uma experiência de parentalidade transformadora tanto para os adotantes quanto para as crianças, promovendo o direito ao convívio familiar e a construção de vínculos afetivos duradouros
THE EFFECTIVENESS OF LAND REGULARIZATION IN GUARANTEEING THE RIGHT TO DECENT HOUSING
No full textO presente trabalho versa a respeito da regularização fundiária urbana (Reurb), em especial o procedimento da lei 13.465/2017, buscando analisar sua efetividade no combate a irregularidade fundiária e na garantia do direito à moradia digna aos habitantes de assentamentos informais. O objetivo geral trata-se de verificar se a regularização fundiária, nos termos da lei 13.465/2017, é capaz de promover o direito à moradia digna e exercício da cidadania aos habitantes de núcleos urbanos informais. Para tanto, foi utilizada a pesquisa normativa-jurídica de tipo exploratória, em artigos científicos no tocante a regularização fundiária, e documental, com ênfase na análise da lei 13.465/2017. Por fim, concluiu-se que a Reurb é efetiva na promoção do direito à moradia digna aos habitantes de núcleos urbanos informais e representa um passo adiante no combate a irregularidade fundiária.This paper deals with urban land regularization (Reurb), especially the procedure of law 13.465/2017, seeking to analyze its effectiveness in combating land irregularity and guaranteeing the right to decent housing for the inhabitants of informal settlements. The general objective is to verify whether land regularization, under law 13.465/2017, is capable of promoting the right to decent housing and the exercise of citizenship for the inhabitants of informal urban centers. To this end, normative-legal research of an exploratory type was used, in scientific articles regarding land regularization, and documentary research, with an emphasis on the analysis of law 13.465/2017. Finally, it was concluded that Reurb is effective in promoting the right to decent housing for the inhabitants of informal urban centers and represents a step forward in combating land irregularity
School in the Countryside, Silenced Voices: A Study on the Education of Rural Workers in Ituiutaba-MG: um estudo sobre a educação dos trabalhadores rurais em Ituiutaba/MG
No full textO estudo analisa os processos de escolarização oferecidos aos trabalhadores rurais de Ituiutaba-MG, contextualizando-os no cenário nacional da educação do campo. A pesquisa evidencia que, apesar da redução nas taxas de analfabetismo rural ao longo das décadas, as desigualdades entre o meio rural e urbano persistem, especialmente no acesso, permanência e qualidade da educação. Historicamente, as políticas educacionais voltadas ao campo foram reativas, focadas na contenção do êxodo rural e desconsideraram as especificidades socioculturais dos trabalhadores do campo. Campanhas como a CNER (1952-1963) buscavam adaptar o campo aos padrões urbanos, mas falharam em promover uma escolarização formal sólida. Em Ituiutaba, embora economicamente próspero, o município também apresentou limitações estruturais, pedagógicas e políticas para consolidar uma rede educacional efetiva na zona rural. A escolarização teve como finalidade a fixação territorial, sem priorizar a formação crítica e emancipatória dos sujeitos. A pesquisa distingue os conceitos de educação rural — tradicional, excludente e urbana — da educação do campo — participativa, contextualizada e voltada aos saberes locais. Conclui-se que a construção de uma educação do campo transformadora exige políticas públicas comprometidas com a realidade rural, participação comunitária e valorização das identidades campesinas, visando à equidade educacional e ao fortalecimento do direito à educação.This study analyzes the schooling processes offered to rural workers in Ituiutaba-MG, placing them within the broader national context of rural education in Brazil. The research highlights that, although illiteracy rates in rural areas have decreased over the decades, significant disparities between rural and urban regions persist, especially regarding access, continuity, and quality of education. Historically, educational policies for rural areas were reactive, primarily aimed at preventing rural-urban migration, and often ignored the socio-cultural realities of rural populations. Campaigns such as the National Rural Education Campaign (CNER, 1952–1963) sought to align rural life with urban standards but failed to provide consistent formal education. In Ituiutaba, despite economic strength based on agriculture, the development of rural education faced structural, pedagogical, and political limitations. Schooling was used more as a tool for territorial retention than as a means of promoting critical and emancipatory education. The study distinguishes between "rural education" — traditional, centralized, and urban-oriented — and "education of the countryside," which is participatory, contextualized, and rooted in local knowledge. The conclusion emphasizes that building a truly transformative rural education requires public policies aligned with rural realities, community engagement, and the promotion of campesino identities, aiming at educational equity and the full realization of the right to education
Anais da I Semana Acadêmica da Agronomia - I SEAAGRO 2023: Tecnologia e Sustentabilidade na Agricultura
No full textA I Semana Acadêmica do Curso de Agronomia do CESG - I SEAAGRO 2023 teve como tema a Tecnologia e Sustentabilidade na Agricultura. A Semana foi Organizada pelos docentes do curso: Alex Henrique da Silva (Professor do Curso de Agronomia), Alian Cassio Pereira Cavalvanti (Professor do Curso de Agronomia), Amanda Cristina Guimarães Sousa (Professor do Curso de Agronomia), Dulcimar (Coordenadora da E-Tec), Mateus Fernandes Matos (Professor do Curso de Agronomia), Missandre Cristina Pinheiro (Diretora de Relações Institucionais do CESG) e os discentes do curso de Agronomia do CESG: Fernando Salviano Gomes, John Kevini Oliveira Melo, Luciana Sekita Carneiro, Maida Martinez, Mayara Meadro Arantes, Nicole Aparecido Gomes de Faria, Rafael Ribeiro da Silva, Rick Herysson de Borba Lima. A organização do evento foi coordenada pelos docentes: Mariana Cecília Melo (Docente e coordenadora do Curso de Agronomia e Marcelo Coelho Sekita (Docente e coordenador da Fazenda experimental). O Evento foi realizado no Centro de Ensino Superior de São Gotardo - CESG, no auditório Graciela Lopes de Queiroz nos dias 24 à 28 de outubro de 2023