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Review of the book An introduction to Japonic linguistics: Grammatical sketches of Japanese dialects and Ryukyuan languages (by Shimoji, Michinori, ed.)
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Discrimination linguistique, sociale et raciale. Une approche énactive en Caraïbe colombienne
No full textInternational audienceAnchored in the multilingual and multicultural region of the Colombian Caribbean coast, this study highlights how linguistic variation can serve as a powerful mechanism of social differentiation, given that phonetic differences, far from being perceived neutrally, are semiotized and reinterpreted through social, historical, and racial lenses. Drawing on an enactive approach, the author reveals that speakers do not merely decode phonetic data but actively contribute to its interpretation, which is shaped by stereotypes and local discourses. From this perspective, the case of assimilatory gemination (the "beaten speech"), perceived and negatively commented on only when associated with certain groups, is particularly significant. Through a methodology combining situated observations, surveys, and discourse analysis, this book offers an innovative perspective on (epi)linguistic discrimination processes and their role in structuring social relations.Anclado en la región plurilingüe y multicultural de la costa caribeña colombiana, este estudio muestra hasta qué punto la variación lingüística puede constituir un poderoso mecanismo de diferenciación social, en la medida en que las diferencias fónicas, lejos de ser percibidas de manera neutral, son semiotizadas y reinterpretadas a través de prismas sociales, históricos y raciales. Basándose en un enfoque enactivo, la autora revela que los hablantes no se limitan a decodificar datos fónicos, sino que participan activamente en su interpretación, la cual está moldeada por estereotipos y discursos locales. Desde esta perspectiva, el ejemplo de las geminaciones asimilatorias (el "habla golpeada"), percibidas y comentadas negativamente solo cuando se asocian con ciertos grupos, resulta especialmente significativo. A través de una metodología que combina observaciones situadas, encuestas y análisis del discurso, esta obra ofrece una visión innovadora sobre los procesos de discriminación (epi)lingüística y su papel en la estructuración de las relaciones sociales.Ancrée dans la région plurilingue et multiculturelle de la côte caraïbe colombienne, cette étude montre combien la variation linguistique peut constituer un puissant levier de différenciation sociale, dans la mesure où les écarts phoniques, loin d’être perçus de manière neutre, sont sémiotisés et réinterprétés à travers des prismes sociaux, historiques et raciaux. S’appuyant sur une approche énactive, l’autrice révèle ainsi que les locuteurs ne se contentent pas de décoder des données phoniques, mais participent activement à leur interprétation, laquelle est façonnée par des stéréotypes et des discours locaux. De ce point de vue, l’exemple des géminations assimilatrices (le "parler frappé"), perçues et commentées négativement uniquement lorsqu’elles sont associées à certains groupes, est particulièrement significatif. Grâce à une méthodologie combinant observations situées, enquêtes et analyse de discours, cet ouvrage propose un éclairage novateur sur les processus de discrimination (épi)linguistique et leur rôle dans la structuration des rapports sociaux
Affinage d’un modèle d’embedding à partir de corpus parallèles anglais-français : Approche hybride intégrant authenticité et IA à l’aide du modèle AWE-SOME
No full textInternational audienceCette étude vise à l'alignement (Luong et al. 2015; Garg et al. 2019; Zenkel et al. 2020) des mots en utilisant des embeddings pré-entraînés pour améliorer la précision dans des corpus parallèles anglais-français (en base de la méthodologie et l'expérience de Zi-Yi Dou et Graham Neubig, 2021), tout en intégrant la notion d’authenticité, particulièrement importante dans les productions hybrides humain/IA. L’authenticité se manifeste ici par le souci de préserver les subtilités et les nuances des textes originaux lors des alignements automatiques réalisés par des modèles d'apprentissage profond. Elle se concentre sur l'utilisation des embeddings contextuels issus de modèles de langage multilingues, en affinant ces derniers sur des données parallèles pour améliorer l'alignement des mots. Les résultats sont comparés à des méthodes traditionnelles comme FastAlign (Dyeretal, 2013) et Eflomal (Ostling and Tiedemann, 2016), montrant que les modèles pré-entraînés peuvent gérer efficacement l'alignement même dans des configurations zéro-shot. L'article préconise l'utilisation du modèle AWE-SOME, qui a démontré une performance supérieure dans divers contextes. Au-delà de la description des méthodes d'alignement, l'étude met en avant l'importance d'évaluer ces modèles avec des métriques appropriées pour développer des applications dans le traitement automatique des langues. En utilisant des modèles d'IA, comme les embeddings contextuels, pour l'alignement de mots, il est crucial que ces systèmes respectent le sens authentique des phrases originales. Cela signifie que l'alignement ne doit pas seulement être précis d'un point de vue technique, mais doit aussi refléter les intentions et le contenu fidèles aux textes de départ. Ainsi, l'intégration de techniques de pointe ne doit pas compromettre l'authenticité du contenu traduit ou analysé à travers ces méthodes hybrides.Notre étude concerne bien la post-édition (processus de révision et d'amélioration des textes produits par des systèmes de traduction automatique) et l'IA (la capacité des machines à effectuer des tâches qui nécessitent des capacités cognitives humaines, telles que l'apprentissage, la compréhension et la prise de décisions). D'une part, elle consiste à analyser les résultats générés par des algorithmes pour corriger les erreurs ou affiner les traductions, dans le but d'atteindre une qualité de texte qui répond aux attentes linguistiques et contextuelles. Dans le cadre de cette étude, le modèle AWE-SOME (https://github.com/neulab/awesome-align) permet un alignement des mots plus précis, ce qui peut être considéré comme une forme de post-édition où l'on affine les résultats initiaux d'alignement en utilisant des techniques avancées. D'autre part, dans le contexte de cette étude, l'IA est mise en œuvre à travers l'utilisation de modèles de langage multilingues et d'embeddings contextuels. Ces modèles apprennent à partir de grandes quantités de données pour comprendre les relations entre les mots et les phrases dans différentes langues. Des approches telles que le Masked Language Modeling (MLM) et le Translation Language Modeling (TLM) illustrent comment les techniques d'IA peuvent être utilisées pour affiner les représentations de langage et améliorer la précision des systèmes de traduction automatique
Exploring the influence of wild silks composition on dyeing with turmeric and indigo: spectroscopic insights
No full textInternational audience"Wild" silks, produced by various silkworm species, are often valued in textile production, but present greater challenges in dyeing compared to the "domestic" mulberry silk from Bombyx mori. This study investigates the reasons behind these challenges, focusing on key components such as fibroin, sericin proteins, and calcium oxalate crystals. The degumming process, which removes sericin, generally enhances dye penetration; however, its efficiency varies with the type of silk and its chemical composition. Using Fourier-transform infrared (FTIR), Raman spectroscopy, and UV-Visible spectroscopy, we characterized the composition of cocoon samples from 11 different silkworms, both with and without a preliminary degumming step, and assessed their dyeing behavior with turmeric and indigo dyes. FTIR provided insights into the molecular structure and physico-chemical interactions within the silk fibers, while UV-Visible spectroscopy quantified dye sorption. Our findings demonstrate that effective degumming is crucial for dye uptake, with greater degumming loss often leading to a higher and more homogenous dye sorption. In some cases, the degumming procedure did not completely remove sericin, the latter of which not only physically impedes dye penetration into the silk mass but also forms physicochemical interactions with the dye, influencing the overall sorption capacity. Additionally, the presence of calcium oxalate crystals - particularly in wild silks like Antheraea paphia - can further impede dye sorption. Corroborating images obtained using optical digital microscopy supported these findings
Viêtnam - « Changer pour faire du neuf » ou changer dans la continuité ?Le Viêtnam : développement, paix et sécurité
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The Capacity of a Household Farming System with Women’s Decision and Action-Making Power: Rural Marginal Areas in Morocco
No full textInternational audienceNowadays, women’s contribution to society through their social and human involvement at the household level in terms of education, care, and nutrition, as well as their added value to economic functioning, is increasingly recognized. However, most of the related research highlights the relative contributions of women and men. This paper proposes to analyze the link between women’s contribution to social, economic, and financial activities and the rural livelihood of the whole household farm. Based on a household survey that included a respondent section for women from over 285 families in the least rurally developed regions of Morocco, descriptive statistics and systemic analysis successively based on multiple factorial and clustering analyses were used to analyze the links between household adaptative capacity and women’s material and immaterial contributions. The results revealed that women play a crucial role in intergenerational knowledge transfer, which constitutes a critical factor in household capacities and reproduction, especially in the least endowed households. However, the women’s farm or off-farm activities did not guarantee their autonomy. So, the contribution of women to household farm livelihood through their know-how opens alternative pathways to reconsider their contribution to the overall goal of livelihood improvement
Franskit nutaaliortut Atlantikup Avannaani
No full textNordics.infoSaint-Pierrep Miquelonillu qeqertai Newfoundlandip kujataani 17.-kkut aallartilaarneranni pisortatigoortumik nunasiaatinngorlutik nakkutiginnittarfinngorput. Ikkannermi aalisarfii Franskit Tuluillu arlaleriarlutik killeqarfilerngusaannerannik kinguneqarsimapput, kiisalu 19.-kkunni kiisalu 20.-kkunni nunarsuaq tamakkerlugu aalisarnermi assartuinermilu ineriartornermi pingaarutilimmik inissisimasimallutik. Aalisakkanik sillimmatinik atornerluinerujussuaq ilaatigut saarullinnik sillimmatinik 1980-imi ajalusoortitserujussuarpoq kiisalu ukiut aqqaneq marluk kingornatigut Canadami aalisaqqusiunnaartitsinermik kinguneqartoq. Avannaani Qeqertat oqaluttuassartaat Atlantikup avannaata immikkoortoqarfianut oqaluttuarisaarnermi assigeeqqissaanngikkaluartoq, assigiissuteqarput
L'anglais en France. Une langue multiple. Pratiques, représentations et postures d’apprentissage : une étude en contexte universitaire.
No full textInternational audienceEnglish in France is a language that presents several different facets. My research, centredaround this diversity, is constructed from different materials: observations conducted on amacro-sociolinguistic level, articulated to a study taken to a micro-sociolinguistic level, at amoment when the English language occupies a very important place in France by virtue of its numerous functions and different statuses. Contextualized by references to historic Franco-English – but also Franco-American – contexts, this work questions the sociolinguisticconsequences of this historically close relationship, cemented by France and England's yearsof common destiny, as well as mutual suspicion. The principal questions in this study arebrought to bear on the sociolinguistic and didactic consequences of a linguistic situation such as this: in a context in which English appears as a multiple language, how should the teachingof English at the university level be organized ? This study presents results obtained via questionnaires and surveys conducted with one hundred students belonging to two distinct groups of learners: students specializing in English and non-specialists (or specializing in other disciplines). Questioned on their representations, the majority of students in each group had responses in the very prescriptive range for languages and language acquisition.However, certain students – predominantly those specializing in English – had a plurality oflanguage and life experiences, to a degree that is rarely taken into consideration in anacademic context. The question of ties uniting practices and representations re-evaluated inthe light of the identity aspect proves to be a pertinent axis for interpreting the « rapport »students have with English that can be translated as different « styles » or « stances » oflearning. This thesis takes a reflexive approach, revealing the researcher as informed by andinseparable from her own development and personal history; she is a constituent part of the landscape from whence she came and to which she is rooted, and these factors are equal partners in the construction of this work. This study militates for a contextualized andreflective English language pedagogy that integrates the fact that English, in France, is alanguage unlike all othersL’anglais en France est une langue qui présente différentes facettes. La recherche, centrée sur cette diversité, s’est effectuée à partir de différents matériaux : des observations conduites à un niveau macro-sociolinguistique, articulées à une étude menée à un niveau micro-sociolinguistique, à un moment où l’anglais, en France, est très présent, de par sesnombreuses fonctions et ses différents statuts. Contextualisé par des références à l’histoirefranco-anglaise mais aussi – franco-américaine –, ce travail interroge les conséquencessociolinguistiques de la relation de vieux couple, soudé par des années de vie commune et de suspicion, qu’entretiennent la France et l’Angleterre. Les principales interrogations portent sur les conséquences sociolinguistiques et didactiques d’une telle situation : dans un contexte où l’anglais apparaît comme une langue multiple, comment s’organise un enseignement universitaire de l’anglais ? Cette étude présente les résultats obtenus grâce à des enquêtes menées auprès d’une centaine d’étudiants appartenant à deux groupes distincts d’apprenants : des étudiants spécialistes en anglais et des étudiants non-spécialistes (ou spécialistes d’autres disciplines). Interrogés sur leurs représentations, la majorité des étudiants, dans chacun des groupes, a des représentations très normatives des langues et de l’apprentissage. Pourtant, certains étudiants – majoritairement les spécialistes – ont des pratiques plurielles des langues et des expériences de vie diverses, ce qui n’est que très rarement pris en compte en contexte scolaire et universitaire. La question des liens unissant pratiques et représentations, réévaluée en rapport avec l’aspect identitaire, apparaît comme un axe pertinent pour interpréter le « rapport » à l’anglais des étudiants qui peut se traduire par des « styles » ou des « postures » d’apprentissage différents. La thèse, construite dans une approche réflexive, montre le chercheur, riche de son cheminement et de son histoire personnelle, comme constitutif du terrain dont il est issu, auquel il appartient, et qu’il participe à co-construire. Ce travail milite pour une didactique contextualisée et réflexive de l’anglais intégrant le fait que l’anglais, en France, n’est pas une langue comme les autres.Mots-clés
