Revistas da URI Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai
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CAMINHOS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Get PDFEste texto tem a finalidade de contextualizar historicamente a Educação Profissional e Tecnológica a fim de indicar sua trajetória ao longo dos anos no Brasil, contribuindo com as reflexões acerca da EPT como formação integral do ser humano. Objetiva apontar um breve estudo teórico da caminhada percorrida pela Educação Profissional e Tecnológica de forma clara, oportunizando que o leitor possa construir a ideia de uma trajetória cheia de idas e vindas, avanços e retrocessos, que culminou na EPT presente nos Institutos Federais. Desenvolveu-se pela pesquisa bibliográfica alicerçada em autores como Moura (2007), Batista (2011), Sales e Oliveira (2011), dentre outros. Como resultados traz reflexões sobre a Educação Profissional e Tecnológica na atualidade, destacando a formação humana e integral e como essa pode ser entrelaçada as competências presentes na Base Nacional Comum Curricular, implantada recentemente no país e que prevê o trabalho a partir de competências gerais que devem ser desenvolvidas de forma integrada aos componentes curriculares, ao longo de toda a educação básica.  
ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E ILHAS DE RACIONALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ANÁLISE DE UMA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES A PARTIR DA TEMÁTICA DO LIXO ELETRÔNICO
Get PDFO presente artigo resulta de uma pesquisa de doutorado em desenvolvimento sobre Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade no contexto da Educação Infantil. A formação continuada serve de subsídio para efetivação de mudanças no campo profissional docente. O objetivo deste trabalho é analisar e disseminar os resultados de uma oficina realizada durante uma formação docente em Práticas de Ensino interdisciplinares. Utilizou-se Análise de Conteúdo dos esquemas relacionais produzidos por 14 participantes divididos por etapas da educação básica (Educação Infantil e Ensino Fundamental). As análises evidenciaram que os Campos de Experiência (BNCC) foram envolvidos, de modo simultâneo, nas propostas levantadas pelos participantes do curso. Destaca-se que, na Educação Infantil, também é possível o trabalho com as Ilhas de Racionalidade, pois mostrou-se como estratégia facilitadora e potencializadora para um ensino de qualidade, especialmente neste momento de consolidação desta etapa (com a sua obrigatoriedade) e apreensão de uma nova política pública norteadora do processo educativo. 
INVESTIGAÇÃO COMO PRÁTICA DE INTEGRAÇÃO E PROTAGONISMO DISCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA AO ENSINO MÉDIO
Get PDFO presente trabalho é um relato de experiência de uma intervenção didática que utilizou a investigação para integrar conteúdos e estimular participação dos estudantes. O público alvo foi um grupo de discentes da disciplina de Zootecnia 1, do 1º ano do curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio. Os estudantes frequentavam aulas teóricas e práticas, e participaram de um projeto de pesquisa na área de aquicultura. As atividades desenvolvidas no projeto foram realizadas no laboratório de aquicultura, tiveram duração de um trimestre letivo e se concentraram majoritariamente no período da manhã. A proposta, a partir de uma perspectiva pedagógica sociointeracionista, buscou articular as práticas profissionais e a investigação como forma de exercício de ensino e aprendizagem. Como resultado foi possível observar que a investigação, articulada às práticas profissionais integradas, pode ser uma forma de relacionar teoria e prática, permitindo trabalhar a integração de conhecimentos pretendida nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio. 
A ABORDAGEM DA TEMÁTICA DE PALEONTOLOGIA NO ENSINO FUNDAMENTAL: O QUE PRECONIZAM OS DOCUMENTOS OFICIAIS?
Get PDFA Paleontologia é um assunto de grande importância para o Ensino de Ciências, posto que fornece informações quanto ao processo evolutivo dos seres vivos e da Terra. Deste modo, ciente da importância dessa temática para o Ensino de Ciências brasileiro, a pesquisa buscou analisar importantes documentos, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Referencial Curricular Gaúcho (RCG), em relação às recomendações referentes ao Ensino de Paleontologia neles contidos. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou para o estudo dos dados a Análise de Conteúdo a partir do referencial teórico-metodológico de Laurence Bardin. Analisando os documentos oficiais, no que se refere ao Ensino de Paleontologia, presente no 6º ano de Ensino Fundamental, é possível destacar que o Ensino dessa temática ainda está aquém do desejado. De modo geral, ambos os documentos trazem poucas noções básicas a respeito da Paleontologia. É necessário salientar que, mesmo que os conhecimentos sejam “básicos” a respeito do Ensino da Paleontologia, são de suma importância para o entendimento dessa área do conhecimento, e, uma vez que são primários, servem de base para que os demais assuntos possam ser abordados, fornecendo elementos para o prosseguimento de estudos nessa área
AVALIAÇÃO DA QUALIDADE FÍSICO-QUÍMICOS DE MÉIS OBTIDOS DE PRODUTORES RURAIS DA REGIÃO DO ALTO URUGUAI – RS
Get PDFO objetivo desse trabalho foi determinar as características físico-químicas de 9 amostras de mel de abelhas Apis mellífera, oriundas de diferentes munícipios da região do Alto Uruguai do Estado do Rio Grande do Sul. Desta maneira, os méis foram analisados em relação ao pH, umidade, açúcares redutores, cinzas, hidroximetilfurfural e análises qualitativas de adulterantes (reação de Lugol e reação de Lund). De acordo com os resultados obtidos, verificou-se que para o pH os valores se encontram dentro do permitido pela legislação. Para os açucares redutores algumas amostras (44,44%), ficaram acima do permitido, o que pode ser por influência da flora local. Para as análises de cinzas e hidroximetilfurfural, todas as amostras apresentaram-se dentro do limite e, para acidez livre, os resultados encontrados se enquadraram dentro do valor máximo permitido, exceto por 11,11% das amostras que não se adequaram. Conclui-se que em relação ao pH, cinzas e hidroximetilfurfural e a reação de Lugol, os valores para todas as amostras analisadas, apresentaram-se dentro do permitido pela legislação brasileira. Para o teor de umidade (33,33%) e açucares redutores (44,44%) das amostras apresentaram valores acima do permitido pela legislação. Conforme as análises de adulterantes, entre as amostras de mel analisadas para a reação de Lund, 44,44% apresentaram teores abaixo do permitido
OFICINAS DE ENSINO: UMA EXPERIÊNCIA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Get PDFDiante do desafio de articular teoria e prática no processo de ensino e aprendizagem tem sido cada dia mais necessário potencializar, estratégias integralizadoras, tais como as oficinas pedagógicas. Este artigo tem por objetivo conhecer conceitos e concepções sobre as estratégias de ensino, de modo a apresentar as oficinas de ensino no contexto da educação profissional e tecnológica (EPT). Pauta-se, metodologicamente em um estudo de objetivo exploratório, a partir de uma revisão bibliográfica e de um relato de experiência. Para tanto está dividido em 02 (duas) partes: a) aborda o conceito de estratégias de ensino, a partir da modalidade da EPT; b) discute sobre as oficinas de ensino, por meio de um relato de experiência. Ressalta-se que as oficinas se mostraram uma valiosa estratégia para trabalhar de forma didática e prazerosa em um ensino dinâmico e atrativo na EPT que necessita articular trabalho, ciência e cultura na perspectiva da emancipação humana
A INCORPORAÇÃO DE SABERES DA DOCÊNCIA NO CURSO DE PEDAGOGIA: A INFLUÊNCIA DO HABITUS
Get PDFO objetivo deste artigo foi compreender os aspectos do habitus que subsidiaram as aprendizagens de duas alunas do curso de pedagogia, de uma universidade pública do estado do Paraná, em seus percursos formativos a partir dos preceitos teóricos estabelecidos na literatura de Bourdieu. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e longitudinal que ocorreu por meio de questionários e entrevistas entre os anos de 2012 e 2015, quando foram constatadas três grandes motivações de ingresso para o curso: afetividade; transformação e misto. Os dados foram analisados pelos preceitos da Análise de Conteúdo, de Bardin (2011) e também a partir das orientações praxiológicas de Pierre Bourdieu. Os resultados indicaram que a incorporação de novos saberes no curso de pedagogia é perceptível e estabelecem relações intrínsecas com o habitus de origem: no decorrer do percurso formativo as acadêmicas atribuíam maior importância e ênfase a assuntos relacionados às suas histórias de vida, sendo então o habitus um fio condutor de ações e estratégias de aprendizagem
HOTEL PARA INSETOS: UMA ATIVIDADE DIDÁTICA CRIATIVA DURANTE O ENSINO REMOTO
No full textO presente relato de experiência refere-se de uma atividade didática desenvolvida em uma escola do campo, através das atividades não presenciais no ano de 2020, durante a pandemia de COVID-19. Com a intenção de promover a aprendizagem de conceitos científicos que valorizem e preservem o meio ambiente, a atividade didática possui o objetivo principal de engajar os alunos na criação e construção de um hotel para insetos, desenvolvendo habilidades e apresentando conceitos relevantes no estudo de Ciências do Ensino Fundamental, buscando superar os obstáculos encontrados durante o ensino remoto. Para isso, a atividade didática foi proposta aos 20 alunos matriculados do 6º ao 9º ano de uma escola de ensino público, durante o período de 15 dias. Este trabalho emprega a abordagem de estudo de caso e utiliza como estratégia as Metodologias Ativas de Aprendizagem. Avaliamos que os resultados obtidos nesta atividade didática são positivos e promissores para o Ensino de Ciências, no qual Metodologias Ativas de Aprendizagem, como a “Hands on” e a “Aprendizagem Colaborativa” possuem a capacidade de unir a teoria e a prática favorecendo a aprendizagem e tornando o ensino mais prazeroso e eficaz. Desta forma, a atividade didática “Hotel para Insetos” possui o potencial de contribuir para o aumento das entregas das tarefas durante o ensino remoto, despertar o interesse dos alunos sobre os insetos e sobre a sua importância ambiental
AROMATIC PLANTS AND ESSENTIAL OILS USED DURING LABOR WITH NOCICEPTIVE AND ANXIOLYTIC POTENTIAL
Get PDFAromatherapy is a practice applied in different sectors such as post-operative care, pain treatment and anxiety reduction. However, in Brazil, the legislation allows the use of aromatherapy by nurses since 2018, but the use of essential oils during labor is not regulated. The aim of the study was to analyze the records of the benefits of using aromatherapy during labor and the chemical components of aromatic plants that contribute to the reducing pain, duration of contractions, anxiety and stress effects resulting from childbirth. The integrative review carried out in the Scopus, MEDLINE / PubMed and Science Direct databases specified between 2010 and 2020, in Portuguese, English and Spanish. The PICo methodology (Population, Interest and Context) was used to construct the research question and select controlled and uncontrolled descriptors, which were combined with the Boolean operators "AND", "OR" and "NOT". 17 articles were selected using aromatherapy during labor, individually or in conjunction with other therapies. The most used essential oil was Lavandula officinalis (53%), and the effects were related to the decrease in the pain of contractions and childbirth, followed by Rosa x damascena oil (23.5%), although the effect of the plant is more related to the reduction in the parturient’s anxiety and stress. Aromatherapy acts both on the physiological aspects of women in labor and on their subjectivity. Chemical evidence supports the relationship between the major compounds present in the essential oils of the aromatic plants used in the study and the beneficial effects of aromatherapy in labor
ENSINO MÉDIO INTEGRADO: A POSSÍVEL ESTRUTURA INTERNA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS CONSTRUÍDAS POR PROFESSORES/AS DO IFPE – CAMPUS PESQUEIRA
Get PDFO Ensino Médio integrado à educação profissional busca promover uma educação integral. No entanto, a recente reforma do Ensino Médio impacta na continuidade da oferta desse ensino. Nesse contexto, nosso objetivo geral é analisar a possível estrutura interna das representações sociais do Ensino Médio Integrado construídas por professores/as do IFPE – campus Pesqueira. O referencial teórico-metodológico é a abordagem estrutural das representações sociais. Para essa abordagem, as representações sociais estão organizadas em dois sistemas: o central e o periférico. A pesquisa é de natureza qualitativa. Participaram 42 professores do Ensino Médio Integrado do IFPE - campus Pesqueira. Para a coleta das informações, realizada de forma remota devido à pandemia do novo coronavírus, utilizamos a Técnica de Associação Livre de Palavras. Para a análise, tivemos o auxílio do programa on-line openEvoc. Os resultados mostraram como possíveis elementos do núcleo central: “formação”, “profissionalização” e “técnico”. O elemento “formação” relaciona o Ensino Médio Integrado com a formação integral do estudante. No entanto, parte dos/as professores/as associaram esse ensino principalmente à formação para o mercado de trabalho. O sistema periférico revelou uma possível existência de subgrupos de professores com representações sociais diferentes. Ressaltamos a importância de aprofundar esses achados. Destacamos, ainda, que o estudo pode contribuir para processos de formação de professores que atuam nesse ensino, bem como possibilitar novas reflexões que favoreçam sua defesa em um contexto de reforma do Ensino Médio que caminha na contramão de uma formação integral