Revistas da URI Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai
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AÇÕES DE EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL NO PROGRAMA NACIONAL DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR
Get PDFEste estudo teve como propósito descrever as ações e os desafios da Educação Alimentar e Nutricional (EAN) desenvolvidas no Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE). Foi realizado um estudo descritivo com nutricionistas atuantes em municípios da 36ª Coordenadoria Regional de Saúde na região noroeste do Rio Grande do Sul. Todos os municípios realizavam ações de Educação Alimentar e Nutricional no âmbito do programa PNAE. Os nutricionistas afirmaram que as ações de EAN eram desenvolvidas principalmente por meio de palestras, orientações, oficinas, tendo a participação dos escolares e profissionais que preparam a alimentação. Entre os desafios foi mencionado a pouca valorização do tema, a falta de envolvimento dos profissionais da rede de educação, a falta de materiais de apoio, as interferências políticas nas equipes e nas ações e a descontinuidade das ações. Vê-se a necessidade criação de espaços de formação continuada no âmbito dos currículos escolares para a qualificação e capacitação tanto dos nutricionistas quanto dos educadores
ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA DIANTE DA PANDEMIA DA COVID-19: UTILIZAÇÃO DAS TDICs E A EXPERIÊNCIA DE ENSINO REMOTO
Get PDFA declaração da pandemia da Covid-19 em março de 2020 pela Organização Mundial da Saúde e a crise sanitária que acometeu o mundo afetou não somente a saúde como também a educação, que, no Brasil, inicialmente passou por um período de pausa e após foi retomada de forma remota. Diante deste contexto, neste estudo são analisados aspectos relacionados com as condições de estudos de estudantes da educação básica durante a pandemia da Covid-19, com destaque para a utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) e o processo ensino-aprendizagem que vem ocorrendo com a experiência de ensino remoto. Caracterizado como pesquisa exploratória e descritiva, foi desenvolvido seguindo abordagem qualitativa por meio de pesquisa bibliográfica, constituída de livros, artigos de periódicos e com materiais disponibilizados na Internet com incidência em obras de autores que pesquisam sobre a temática. Na sua organização consta o percurso metodológico, na sequência são discorridas as seguintes categorias de análise: “estamos preparados para utilizar as TDICs?” e “o que aprendemos com a experiência de educação remota?”. Por fim, são apresentadas as considerações finais. Os resultados indicam, entre outras constatações, que as medidas de contenção da citada pandemia culminaram em acentuadas mudanças na rotina da população de modo geral e nela, dos estudantes e professores da educação básica
INFLUÊNCIA DO CONTEXTO SOCIOCULTURAL NO DESENVOLVIMENTO SOCIOCOGNITIVO DE ALUNOS DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFEste trabalho apresenta reflexões sobre os diversos fatores que interferiram na construção da aprendizagem de alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. O objetivo foi analisar a influência do contexto sociocultural no desenvolvimento sociocognitivo de alunos dos anos finais do Ensino Fundamental a partir da percepção deles. A pesquisa é qualitativa e teve como corpus de análise as respostas de um questionário respondido por 120 alunos de uma escola da rede municipal de uma cidade do sul do Maranhão. Os resultados revelaram que os alunos e a família deles vivem em situação de pobreza, e têm problemas como a fome, a violência, o desemprego, que já faziam parte do cotidiano deles e foram acentuados com a pandemia. Esses problemas, somados à carência de acesso à internet e aos aparatos tecnológicos e à falta de desenvolvimento de habilidades cognitivas no modelo de ensino remoto, culminaram na baixa aprendizagem desses alunos. Mesmo diante desse cenário de pobreza e de injustiça social, entretanto, os alunos creem na ascensão social por meio da educação. Embora em tempos com tamanhos desafios, como no contexto de pandemia, houve influências construtivas e transformadoras, as quais puderam ser desenvolvidas no contexto sociocultural escolar mediante Situação de Estudo
O ARCO DE MAGUEREZ NA FORMAÇÃO DOCENTE: METODOLOGIA ATIVA PARA UMA PRÁTICA INTERDISCIPLINAR A PARTIR DO RIO MACACO
No full textCharles Maguerez elaborou um método com o objetivo de desenvolver o pensamento criativo e crítico. A metodologia do Arco de Maguerez incorpora as situações-problema na educação com o objetivo de desenvolver o aprendizado, estimulando uma participação ativas dos alunos, através de pesquisas, levantamento de hipóteses, debates e possível aplicação na realidade. Esse trabalho teve como objetivo analisar a Metodologia do Arco de Maguerez associado ao processo de ensino e aprendizagem de Educação Ambiental na relação com o Rio Macaco que abastece o município de Palmeira das Missões/RS, isso devido ao fato desta metodologia utilizar um problema podendo ser da realidade física ou social. A metodologia dessa pesquisa foi baseada nas cinco etapas. A aplicação foi realizada por meio de um programa de qualificação profissional de professores. Primeiramente, foram determinados os pontos-chave sobre o Rio Macaco, e subsequentemente as hipóteses foram criadas e reforçadas pela leitura por parte dos professores de textos selecionados segundo a temática. Foram propostas, na etapa final, intervenções para a aplicação do Arco de Maguerez em sala de aula. Finalmente, foi possível observar que a aplicação da metodologia da problematização, por meio de um programa de qualificação professional com os professores, pode trazer novas abordagens de ensino com uma visão da realidade que cercam os alunos, oportunizando que exerçam sua criticidade e protagonismo
ATRAENTES E REPELENTES PARA ADULTOS DE DIPTERA E LEPIDOPTERA
Get PDFAs ordens Diptera e Lepidoptera apresentam diversas espécies que possuem elevado potencial de causarem danos as culturas agrícolas, esses insetos-praga são responsáveis por perdas anuais bilionárias na agricultura mundial. Assim, estratégias para seu controle se fazem necessárias, principalmente as pautadas no Manejo Integrado de Pragas (MIP). Nesse sentido, essa pesquisa busca revisar os principais métodos de atração e repelência de insetos adultos de Diptera e Lepidoptera, assim como sua aplicação no MIP. Três atrativos (Feromônios, Atrativos Alimentares e Luzes) e dois repelentes (Feromônios de Confundimento e Óleos Essenciais) foram identificados como sendo utilizados, ou com potencial de utilização, de forma sólida em programas de MIP, principalmente associados ao uso de armadilhas, que podem ser para captura em massa ou para atração e morte. Ainda, a exemplo dos feromônios de confundimento, podem ser utilizados para interrupção de acasalamento, notadamente em algumas espécies de lepidópteros. De modo geral, grande parte dos atrativos e repelentes levantados, apresentam modo de atuação relacionados a aspectos biológicos dessas pragas, principalmente associados a reprodução. Esses atrativos e repelentes podem ser empregados em diferentes situações no MIP, com potencial obtenção de resultados promissores; a escolha destes deve ser pautada no melhor custo benefício, observando-se os aspectos econômicos e ambientais
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E PRÁTICAS SUSTENTÁVEIS DE GRADUANDOS DA FACULDADE ESTÁCIO, CASTANHAL-PA: UMA ANÁLISE INTEGRATIVA
Get PDFEste estudo objetivou analisar as experiências relacionadas à Educação Ambiental (EA) e práticas sustentáveis de acadêmicos da Faculdade Estácio de Castanhal-PA. Foram entrevistados aleatoriamente 144 acadêmicos por meio de um formulário semiestruturado. Os informantes foram predominantemente mulheres, idade entre 16 e 59 anos, pertenciam a diferentes cursos e a maioria já tinha participado de cursos e atividades sobre EA, inclusive na referida faculdade. Estes acadêmicos realizavam, em distintas frequências, todas as ações sustentáveis definidas neste estudo, e a principal prática cotidiana citada foi o descarte adequado de resíduos. Entretanto, percebeu-se que este é um processo incipiente e, apesar de haver um determinado conhecimento sobre o assunto, outros fatores influenciam a consumação das práticas sustentáveis, como os de ordem econômica. Portanto, a EA ainda exerce pouca influência sobre a consciência ambiental e ações de sustentabilidade dos discentes, porém, as práticas já existentes precisam ser mais trabalhadas ao longo do processo de formação pessoal e profissional
CLETHODIM E TRICLOPIR EM ASSOCIAÇÃO NO CONTROLE DE MILHO VOLUNTÁRIO RESISTENTE AO GLYPHOSATE
Get PDFOs herbicidas inibidores da ACCase vêm sendo empregados no controle de milho voluntário resistente ao glifosato, muitas vezes associados à mimetizadores de auxinas. O objetivo deste estudo foi avaliar o efeito das associações entre herbicidas inibidores de ACCase e mimetizadores de auxinas no controle de milho resistente ao glifosato. O delineamento experimental foi de blocos casualizados com nove tratamentos e quatro repetições, sendo os tratamentos: T1 testemunha; T2 clethodim + 2,4-D amina (120 + 1209 i.a.); T3 clethodim + triclopir (120 + 720 i.a); T4 haloxifop-methyl + 2,4-D amina (60 +1209 i.a); T5 haloxifop-methyl + triclopir (60 + 720 i.a); T6 2,4-D amina (1209 i.a); T7 triclopir (720 i.a); T8 clethodim (120 i.a.) e T9 haloxifop-methyl (60 i.a.). A semeadura do milho voluntário ocorreu de maneira artificial, utilizando a cultivar 30B39HR. A aplicação dos tratamentos ocorreu com o auxílio de um pulverizador pressurizado Co2 no estágio V5 das plantas. Foram realizadas avaliações de controle visual aos 7, 14 e 21 dias após a aplicação e, também, estimou-se a correlação entre as avaliações, o efeito esperado e observado das misturas de herbicidas. Observou-se que a associação de haloxifop-methyl e 2,4-D amina apresentou antagonismo nas doses testadas para controle de milho resistente ao glifosato. A associação clethodim + triclopir (120 + 720 i.a.) apresentou o melhor resultado de controle do milho voluntário, cultivar 30B39HR, e atingiu valores superiores ao controle esperado. Portanto, a associação de herbicidas pode ser uma ferramenta no controle de milho voluntário resistente ao glifosato
CIRANDAS FORMATIVAS PARA O APRIMORAMENTO DE EMPREENDIMENTO ECONÔMICO SOLIDÁRIO: É HORA DE SAIR DO CASULO
Get PDFIncubação deve ser entendida como um processo prático educativo de organização e acompanhamento sistêmico a grupos de pessoas interessadas na formação de Empreendimentos Econômicos Solidários. Assim, o objetivo central deste projeto foi promover a consolidação de um empreendimento econômico solidário formado por habitantes do bairro Ilha do Bispo, na cidade de João Pessoa, Paraíba, por meio de atividade de extensão (prestação de serviços) baseada em uma formação econômica, política e cultural com o uso da metodologia de incubação. Metodologicamente, o presente trabalho possui caráter descritivo de natureza exploratória no que diz respeito à descrição das práticas do projeto de extensão e se constituiu em três etapas: a) pré-incubação – fase de conhecimento do grupo e construção; b) incubação – traduz-se como produto de síntese das abstrações levantadas na pré-incubação; c) desincubação – configura-se num movimento de constatação de que o empreendimento está sedimentado e com condições de independência suficiente de vida própria. De forma particular, a prática extensionista pautada neste estudo contribuiu na elaboração de projetos para apoiar as iniciativas que promovam a geração de renda e a manutenção de postos de trabalho que gerem políticas públicas em economia solidária. Face ao exposto, é possível concluir que, a partir desta prática extensionista, foi implantada a iniciativa de incubação de empreendimentos solidários, pretendendo acompanhar sistematicamente todo o processo de desenvolvimento do empreendimento estudado
RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: VIVÊNCIAS, CONTRIBUIÇÕES AO ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO BÁSICA E NA FORMAÇÃO DOCENTE EM BIOLOGIA NO MUNICÍPIO CODÓ, MA, BRASIL
Get PDFO presente trabalho descreve as atividades que foram realizadas pelo Programa Residência Pedagógica em Biologia da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) durante a Etapa de Imersão (Fases de Observação, Intervenção e Regência) dos residentes na escola-campo Centro de Ensino Luzenir Matta Roma, no município Codó, no estado do Maranhão, Brasil. Ademais, discute a importância destas atividades para o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes da educação básica e para a formação docente em Biologia. As atividades realizadas descritas e discutidas foram: jogo da memória, dinâmica do verdadeiro ou falso, jogo de tabuleiro com dado, portfólio artístico de Biologia, produção de gavetas entomológicas, exibição de filmes, observação da morfologia das plantas, jogo do reino Plantae, caixa de perguntas anônimas de Biologia e debate sobre a Inclusão Escolar. Por meio destas atividades, houve melhora significativa no desempenho do ensino e aprendizagem dos estudantes da escola Matta Roma. As atividades proporcionaram aumento na participação, envolvimento e motivação dos estudantes da escola-campo, assim como, possibilitou a investigação acadêmica no ensino de Biologia e a vivência dos residentes no cotidiano da educação básica. Estas experiências de cunho pedagógico permitiram aos residentes aprenderem sobre a profissão docente segundo a perspectiva da observação, imitação, reprodução, reelaboração dos modelos existentes e a incorporação de novos métodos de ensino