Revistas da URI Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai
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EVOLUCIÓN DE BRECHAS POR GÉNERO Y QUINTIL SOCIOECONÓMICO EN EL NIVEL EDUCACIONAL ALCANZADO EN CHILE EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS
Get PDFEl presente estudio pretende examinar el estado de la brecha educativa en el logro educacional, según género y nivel socioeconómico en Chile. Para ello se realizó un estudio cuantitativo aplicando un modelo ANOVA con variable dependiente nivel educacional, en distintos cortes temporales, año 2006, 2015 y 2022 con muestras independientes, a partir de los datos contenidos en Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN). Según los resultados obtenidos es posible afirmar que en Chile se ha avanzado en términos de la reducción de brechas educacionales por género en consonancia con reportes a nivel mundial y también, en términos de logro educativo. Sin embargo, los resultados que se presentan en esta investigación alertan respecto de la brecha socioeconómica, la cual continúa siendo un problema en Chile, principalmente porque al evaluar las brechas existentes por quintil socioeconómico, la diferencia en logro educacional se ha mantenido y en términos de acceso nivel de educación superior incluso ha aumentado comparando el quintil de menores ingresos con el quintil de mayores ingresos económicos, desde el año 2006 a 2022. A pesar de que las políticas del Proyecto Educativo Nacional chileno atienden expresamente a ampliar el acceso y priorizar a los quintiles más pobres, es evidente que el acceso a una educación no es igual para todos los chilenos, siendo las mujeres y los niveles socioeconómicos más bajos los que enfrentan mayores dificultades para acceder a una educación formal
INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO: BALANCE DE POLÍTICAS E INICIATIVAS EN UNIVERSIDADES CHILENAS
Get PDFEl objetivo de este trabajo es caracterizar el estado de avance en materia de políticas públicas e iniciativas para fomentar la institucionalización de género en universidades chilenas. Para ello se hace una revisión de documentos oficiales, normativos y de literatura especializada en la temática. Los resultados revelan que se han desarrollado una serie de acontecimientos que han favorecido la creación de políticas con perspectiva de género, que ha permitido generar cambios en las instituciones que se evidencias en la creación de instancias de decisión, la incorporación de instrumentos de gestión estratégica, el registro periódico que permita mostrar brechas de género, la revisión de reglamentos y estatutos para erradicar prácticas discriminatorias y desarrollar actividades formativas con miras a generar un cambio de cultura. Se concluye que en el sistema universitario chileno contar con políticas y acciones afirmativas con perspectiva de género ha pasado a convertirse en un factor de sobrevivencia en el sistema, dado su carácter determinante en la acreditación institucional y en la cualidad que otorga como espacio seguro y libre de discriminación para todas las personas
UTILIZAÇÃO DE LIPOSSOMAS NO PROCESSO DE CRIOPRESERVAÇÃO DE SÊMEN DE SUÍNO
Get PDFO presente trabalho tem como objetivo trazer os principais vantagens e desvantagens da utilização de lipossomas no processo de criopreservação do sêmen suíno através dessa revisão bibliográfica. Pois a utilização do sêmen criopreservado na suinocultura representa 1% apenas, por causa dos danos que ocorrem durante o processo de criopreservação, no qual o sêmen passa por três etapas antes de ocorrer o congelamento, e nelas ocorre a diminuição da temperatura. Dessa forma, ocorre alterações físicas e químicas dos espermatozoides, deixando-os suscetíveis a sérios danos causados pelo frio. Além disso, a redução da temperatura, leva a mudança de fase fluida para a fase gel, ocorrendo uma maior desidratação celular, decorrente da remoção de moléculas polares dos fosfolipídios, acarretando em alterações de funcionalidade. Decorrente disso, busca-se novos crioprotetores, antioxidantes para reduzir/reparar os danos aos espermatozoides de suínos desde do processo de refrigeração até o processo de descongelamento do sêmen congelado. Em vista disso, destaca-se os lipossomas, que são vesículas coloidais compostas de lipídeos anfipáticos que em excesso de água se agregam formando bicamadas lipídicas esféricas com compartimento interno aquoso, podendo carregar antioxidantes, ATP. No entanto, eles podem ser fabricados de diferentes fosfolipídios, desde da gema de ovo até lecitina de soja, e até mesmo o processo de fabricação podem ser diferentes. Nota-se que a utilização de lipossomas no processo de criopreservação de sêmen, é uma alternativa para evitar/reparar os danos que ocorrem aos espermatozoides durante esse processo
O DIREITO À ALFABETIZAÇÃO E AO LETRAMENTO: UM OLHAR A PARTIR DOS DISPOSTIVOS REGULATÓRIOS E DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS
Get PDFAs reflexões ora apresentadas se inserem no contexto de uma Pesquisa Documental, em andamento,
que focaliza o direito à educação e os seus modos de efetivação na Educação Básica. Neste artigo, fazemos um recorte no que se refere ao direito à alfabetização inicial e ao letramento. O objetivo é compreender como tal direito é contemplado nos dispositivos que regulam o Ensino Fundamental e nos documentos que versam sobre as Políticas Educacionais direcionadas a tal temática. Com base na análise documental, é possível constatar que o direito à alfabetização inicial e ao letramento está positivado em todos os dispositivos que regulam a ação educativa no Ensino Fundamental de nove anos. Há descontinuidades nas Políticas Educacionais relativas ao direito à alfabetização e ao letramento; concepções distintas de alfabetização e de seu processo; e idades diferenciadas como meta para a alfabetização inicial. Apesar de todos os avanços em termos de dispositivos e Políticas implementadas a partir da promulgação da Constituição Federal, é possível constatar que a alfabetização inicial ainda se constitui um desafio, articulado à universalização da Educação Infantil e do Ensino Fundamental
SEQUÊNCIA DIDÁTICA GAMIFICADA: CONSTRUINDO COMPETÊNCIAS EM GENÉTICA MOLECULAR
Get PDFDiante da necessidade de superar as aulas meramente expositivas, propôs-se como estratégia inovadora a gamificação, na tentativa de engajar, motivar e desenvolver aprendizagem em genética molecular através de desafios. Assim, esse relato trata-se de um fragmento do trabalho de conclusão de mestrado profissional em ensino de biologia em rede (PROFBIO), no qual buscou-se analisar as implicações de uma sequência didática gamificada (SDG) para a construção de competências em genética molecular em alunos do Ensino Médio de uma escola pública através do uso de desafios. Seguindo de forma sistemática a pesquisa-ação de Thiollent, a referida pesquisa desenvolveu-se em duas etapa, das quais foram extraídas as observações relativas ao processo de elaboração e aplicação de uma SDG quanto ao desempenho dos alunos durante os desafios em forma de jogos. Como resultado, verificamos que os alunos apresentaram conduta mais receptiva durante todo o processo de ensino, com a consolidação de várias competências e habilidades presentes na BNCC e no PCNEM, bem como, demonstraram um crescimento significativo no seu engajamento durante a execução dos desafios. Portanto, a SDG se revelou importante ferramenta no ensino-aprendizagem de conteúdos abstratos e complexos ao favorecer uma abordagem mais dinâmica e motivadora, tendo ainda grande potencial de ser replicada por outros professores de biologia
CIÊNCIAS DA NATUREZA E EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UNIR CAMINHOS E INTERCRUZAR CONHECIMENTOS A PARTIR DA BNCC
Get PDFAtualmente, a compartimentalização dos conhecimentos não faz sentido no contexto escolar dos Anos Iniciais (AI) do Ensino Fundamental. Assim sendo, ressalta-se a necessidade de interlocução de saberes para dar significado e fluidez ao processo de ensino e aprendizagem de crianças. Este estudo tem como foco o currículo dos AI acerca da área do conhecimento de Ciências da Natureza (CN) e do componente curricular Educação Física (EF). Objetiva-se destacar o potencial interlocutor de conhecimentos entre a área e o componente supracitados, nos AI do Ensino Fundamental, a partir de propostas interdisciplinares. O método de pesquisa caracteriza-se como qualitativo, bibliográfico e documental. Esta pesquisa realiza-se basicamente partir das orientações curriculares prescritas na Base Nacional Comum Curricular(BNCC) para os AI, as CN e EF. A análise dos dados dá-se a partir de um estudo comparativo e da análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). Assim, a partir da BNCC, percebe-se que as competências específicas da área de CN e do componente EF abrem caminho para o trabalho interdisciplinar. No entanto, o fato das unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades CN e EF encontrarem-se dentro das especificidades dos dois componentes curriculares, isso não impede a interlocução de conhecimentos entre CN e EF. Outrossim, as orientações curriculares nos AI sinalizam para o ensino globalizado nessa etapa escolar. Portanto, para que isso se efetive nas instituições escolares, cabe aos gestores e docentes articularem saberes a partir de uma postura metodológica interdisciplinar
RELAÇÕES LINEARES ENTRE VARIÁVEIS METEOROLÓGICAS E CARACTERES FENOLÓGICOS, MORFOLÓGICOS E PRODUTIVOS EM BASES GENÉTICAS DE MILHO
Get PDFO objetivo deste trabalho foi verificar se há relações lineares entre variáveis meteorológicas com os caracteres fenológicos, morfológicos e produtivos de genótipos de milho. Foram avaliados 71 genótipos em 21 de setembro de 2021 e 78 genótipos em 20 de outubro de 2021, 20 de novembro de 2021, 20 de dezembro de 2021 e 30 de janeiro de 2022. Cada genótipo foi caracterizado fenologicamente em cada data de semeadura. A altura de planta, foi obtida a partir da média de cinco plantas por genótipo. A partir de todas as plantas da parcela foi avaliada a produtividade de grãos. Com a duração dos estádios fenológicos, calculou-se a radiação solar global acumulada e a soma térmica nos estádios vegetativo e reprodutivo. Foram calculados os coeficientes de correlação linear entre os pares de variáveis em cada data de semeadura. Os genótipos de milho, semeados em setembro, com menor duração dos estádios vegetativo e reprodutivo, acumulam menos radiação solar global e soma térmica e apresentam maior altura de planta e maior produtividade de grãos. Os genótipos de milho, semeados em outubro, novembro e dezembro, que apresentam no estádio vegetativo, menor duração e menor acúmulo de radiação solar global e soma térmica, e no estádio reprodutivo, maior duração e maior acúmulo de radiação solar global e soma térmica, são os mais produtivos. Para semeaduras em janeiro não há associações lineares entre variáveis meteorológicas com os caracteres fenológicos, morfológicos e produtivos de genótipos de milho
OS PROCESSOS EROSIVOS NO VALE DO SALITRE A PARTIR DA PERCEPÇÃO IN LOCO
Get PDFO desenvolvimento sustentável das atividades agrícolas pode refletir em toda a sociedade efeitos positivos, considerando o modo de produção empregado, podendo caracterizar efeitos duradouros na qualidade de vida da humanidade. Nesse trabalho, são revisados os conceitos de ravinas e voçorocas e o modo de prevenção, controle e remediação desses processos erosivos no Vale do Salitre, localizado no interior do estado da Bahia. A metodologia empregada é a revisão da literatura e a visita in loco para a análise situacional e a reflexão crítica sobre os procedimentos adotados para conter os processos erosivos no local de estudo. Concluiu-se que a aproximação da academia com o cotidiano do produtor rural é fundamental para a implantação, manutenção e continuidade das técnicas necessárias ao controle e remediação das áreas degradadas pelos processos erosivos. As técnicas empregadas para a contenção do processo erosivo mostraram-se eficazes, apesar das dificuldades sociais e produtivas locais, abrindo caminho para replicar tal percurso em outras áreas que apresentem o mesmo problema
EDUCAÇÃO PATRIMONIAL EM BIBLIOTECAS: EXPERIÊNCIAS E EVIDÊNCIAS DE UM PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
Get PDFRelato de experiência que busca evidenciar as ações do “Batendo Perna por aí…nas Bibliotecas Cariocas”, um projeto extensão mantido pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, voltado para a educação patrimonial em bibliotecas. O projeto possibilita aos moradores da cidade do Rio de Janeiro perceber as bibliotecas como parte de sua cultura e pertencentes a eles, através da realização de visitas a essas instituições. O referencial teórico sustenta-se pelas temáticas patrimônio cultural, memória e educação patrimonial, recorrendo-se a Pilar Guarcía Cuentos, Juan Miguel Palma Peña, Michel Pollak, Pierre Nora, Orlanda Jaramillo, Sabastián-Alejandro Marín-Agudelo, Pedro Paulo Funari, Sandra Pelegrini, Karin Kreismann Carter, Maria de Lourdes Parreiras Horta, Evelina Grunberg, Adriane Queiroz Monteiro para sua fundamentação. Caracteriza-se como pesquisa descritiva e comparativa, cujos resultados analisam questionários respondidos pelos participantes do projeto em 2022 e o primeiro semestre de 2023 e traça paralelos com estudo realizado anteriormente a fim de captar as mudanças ocorridas. Ressalta a importância da educação patrimonial em bibliotecas, uma vez que permite a aproximação e entendimento desses lugares de memória
CAMINHOS TRILHADOS PELA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO BRASIL
Get PDFResumo: Este artigo tem como objetivo investigar as mudanças que ocorreram na educação profissional e tecnológica ao longo dos anos no Brasil e ressaltar marcos históricos que constituíram esta modalidade educacional. Para tanto, a metodologia utilizada caracteriza-se como bibliográfica e documental, utilizando-se de artigos históricos e de legislações que constituem a temática no decorrer dos anos. A efetivação deste estudo permitiu constatar que a evolução e desafios da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil, destacando sua importância para a diversidade socioeconômica do país. Ao longo dos anos, a Educação Profissional e Tecnológica enfrentou obstáculos, inicialmente sendo vista como uma alternativa para aquietar os excluídos, servindo aos interesses da elite e do capital. A Educação Profissional e Tecnológica passou por reviravoltas, com políticas que muitas vezes ignoravam as necessidades reais da população. A formação integral dos alunos, considerando o contexto econômico, social e ambiental, foi uma conquista legal, mas nem sempre efetivamente aplicada. O ensino profissional, ao longo do tempo, tem ganhado destaque e passou a ser valorizado, com mudanças na visão sobre o trabalho, buscando superar a dicotomia entre trabalho manual e intelectual. No entanto, desafios persistem, com o capital muitas vezes influenciando os interesses educacionais. A necessidade de uma educação de qualidade, inclusiva e contextualizada é destacada, com ênfase na importância de investimentos e valorização da educação, visando a redução das desigualdades sociais. A Educação Profissional e Tecnológica continua a enfrentar desafios em busca por reconhecimento e espaço na sociedade