Portal de Periódicos da Faculdade de Letras - UFMG
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Toponímia transplantada de origem italiana no Brasil: o caso do modificador “novo” / Transplanted Toponymy of Italian Origin in Brazil: the Case of the Modifier “novo” (“New”)
No full textResumo: Topônimos são nomes próprios que designam lugares. Neste trabalho, o objeto de análise são topônimos que denominam agrupamentos humanos, especificamente municípios e distritos, transplantados da toponímia italiana para a toponímia brasileira por meio da adoção do modificador “novo”. Após o exame de todos os nomes de municípios e distritos brasileiros, 16 topônimos foram incluídos no conjunto de dados a serem analisados. Esses topônimos foram estudados considerando-se aspectos linguísticos, em particular morfológicos e semânticos, e histórico-culturais. Observou-se que, na grande maioria dos casos, os topônimos italianos transplantados no Brasil passaram a ser utilizados na toponímia brasileira para nomear lugares ocupados por comunidades de imigrantes italianos, caracterizando, assim, uma forma de evocação da terra natal.Palavras-chave: toponomástica; toponímia transplantada; língua italiana no Brasil; imigração.Abstract: Toponyms are proper names that designate places. In this article, the object of analysis are toponyms that denominate human groupings, specifically municipalities and districts, transplanted from Italian toponymy to Brazilian toponymy through the adoption of the modifier “novo” (“new”). After examining all the names of Brazilian municipalities and districts, 16 toponyms were included in the data set to be analyzed. These toponyms were studied considering linguistic, in particular morphological and semantic, and historical-cultural aspects. We observed that, in the vast majority of cases, Italian toponyms transplanted in Brazil started to be used in Brazilian toponymy to name places occupied by Italian immigrant communities, thus characterizing a form of evocation of the homeland.Keywords: toponomastics; transplanted toponymy; Italian language in Brazil; immigration
O cotidiano do verso (in-verso): revoluções poéticas em Ana Cristina César e Paulo Leminski / The daily life of the verse (in-verse): poetic revolutions in Ana Cristina César and Paulo Leminski
No full textResumo: Este artigo propõe uma leitura de poemas de Ana Cristina César e Paulo Leminski escritos sob os ecos da ditadura militar da década de 1970. Esses poetas representaram, com seus traços peculiares, a dicção própria da geração mimeógrafo. Neste percurso, considera-se o contexto político-social em que surgiu a poesia marginal e suas feições particulares, além das características próprias do gesto literário de Ana C. e Paulo Leminski. Em tempos de silenciamento, a poesia busca novos caminhos para expressão do eu, reelaborando a linguagem poética e propondo novos vieses de expressão e divulgação artística.Palavras-chave: Ana Cristina Cesar; Paulo Leminski; ditadura militar; literatura marginal; violência.Abstract: This article proposes a reading of poems by Ana Cristina César and Paulo Leminski written under the echoes of the military dictatorship of the 1970s. These poets represented, with their peculiar features, the diction proper to the mimeograph generation. In this way, we consider the political-social context in which marginal poetry and its particular features emerged, in addition to the characteristics of the literary gesture of Ana C. and Paulo Leminski. In times of silence, poetry seeks new ways to express the self, reworking the poetic language and proposing new biases of expression and artistic dissemination.Keywords: Ana Cristina Cesar; Paulo Leminski; military dictatorship; marginal Literature; violence
Do catalão ao espanhol: a tradução espanhola da obra de Isaac de Nínive do cód. a.II.13 da Real Biblioteca do Mosteiro de São Lorenzo do Escorial / From Catalan to Spanish: the Spanish Translation of the Work of Isaac of Nineveh in codex a.II.13 of the Royal Library of the Monastery of San Lorenzo de El Escorial
No full textResumo: No presente estudo, analisou-se a tradução espanhola de um excerto da obra de Isaac de Nínive presente no cód. a.II.13 da Real Biblioteca do Mosteiro de São Lorenzo do Escorial. A análise evidenciou que essa tradução teria sido feita a partir de uma tradução catalã compatível com a que está preservada no cód. 5-3-42 da Biblioteca Capitular Colombina de Sevilha. As evidências demonstraram que a tradução espanhola em questão não foi feita da tradução latina e também que o modelo para ela não teria sido especificamente cód. 5-3-42, sendo ainda possível que a tradução espanhola seja uma cópia. Considerando essa tradução, pode-se dizer que existem quatro traduções espanholas medievais diferentes da obra de Isaac de Nínive.Palavras-chave: crítica textual; Isaac de Nínive; tradução; língua espanhola; língua catalã.Abstract: In the present study, the Spanish translation of an excerpt from the work of Isaac de Nínive in cod. a.II.13 of the Royal Library of the Monastery of San Lorenzo de El Escorial. The analysis showed that this translation was made from a Catalan translation compatible with the one preserved in cod. 5-3-42 of the Colombian Capitular Library of Seville. The evidence has shown that the Spanish translation wasn’t made from the Latin translation and also that its model wasn’t specifically cod. 5-3-42, being it also possible that the Spanish translation is a copy. Considering this translation, one can say that there are four different medieval Spanish translations of the work of Isaac de Nineveh.Keywords: textual criticism; Isaac of Nineveh; translation; Spanish language; Catalan language
Pre-Service Teacher Education in Times of Crisis / Formação inicial de professores em tempos de crise
No full textABSTRACT: No doubt, this is a time of crisis. The impact of COVID-19 on people’s lives is tremendous. The pandemic affects human beings in different ways, depending on their place in society, but everybody is somehow affected: in finances, emotions, behaviors, to mention a few. The same is true about education. Institutions, teachers and learners are pushed to debates and changes never considered, which raise a number of uncertainties. Motivated by discussions the authors took part in as teacher educators, a documentary research was conducted, focusing on national and local documents published due to the pandemic. Based on the data collected, in this article we aim at discussing their possible implications for teacher education.KEYWORDS: COVID-19; pre-service teacher education; crisis.RESUMO: Sem dúvida, este é um momento de crise. O impacto da COVID-19 na vida das pessoas é enorme. A pandemia afeta as pessoas de maneiras diferentes, dependendo do seu lugar na sociedade; mas todas são afetadas, de alguma forma: em finanças, emoções, comportamentos, por exemplo. O mesmo se aplica à educação. Instituições, professores e alunos são levados a debates e mudanças nunca considerados, gerando muitas incertezas. Motivadas pelas discussões das quais as autoras fizeram parte como professoras formadoras, foi realizada uma pesquisa documental com foco em documentos nacionais e locais publicados devido à pandemia. A partir dos dados levantados, neste artigo, discutimos as possíveis implicações para a formação inicial de professores em uma universidade federal localizada no nordeste do Brasil.PALAVRAS-CHAVE: COVID-19; formação inicial de professores; crise
Eu não sou trapaceiro(a): a produção de REA para Letramentos Críticos e Competência Simbólica / I Am Not a Trickster: OER Production for Critical Literacy and Symbolic Competence
No full textRESUMO: Neste artigo, relatamos uma investigação sobre a produção de Recursos Educacionais Abertos (REA) nas perspectivas dos Letramentos Críticos (LC) e da Competência Simbólica (CS). Primeiramente, discutimos a relevância dos LC e da CS para o contexto da educação linguística, mais especificamente no que tange à produção de REA; em seguida, descrevemos alguns princípios teórico-metodológicos dos LC e da CS que podem servir de parâmetro para produção de REA; finalmente, demonstramos de que modo tais princípios podem ser aplicados à produção de tais materiais. O artigo demonstra de que forma os princípios teórico-metodológicos dos LC e da CS podem ser aplicados à produção de REA, oferecendo subsídios para que os(as) educadores(as) linguísticos(as) possam produzir materiais de ensino nas perspectivas em questão.PALAVRAS-CHAVE: recursos educacionais abertos; letramentos críticos; competência simbólica.ABSTRACT: This paper reports on research on the development of Open Educational Resources (OER) in the perspective of Critical Literacy (CL) and Symbolic Competence (SC). First, we discuss the relevance of Critical Literacy and Symbolic Competence to the context of language education, specifically with regard to OER production; afterwards, we approach theoretical-methodological principles of CL and SC that may be used as parameters for OER production; finally, we demonstrate how such principles can support the production of such materials. The paper demonstrates how theoretical-methodological principles of CL and SC may be applied to OER production by offering subsidies so that educators may not only produce teaching materials in the perspective in question, but also do so from their respective educational realities. KEYWORDS: open educational resources; critical literacy; symbolic competence
Literacies in Times of Crisis: A Trioethnography on Affective and Transgressive Practices / Letramentos em Tempos de Crise: Uma Trioetnografia de Afetos e Práticas Transgressivas
No full textABSTRACT: Utilizing duoethnography (NORRIS; SAWYER, 2012), the authors explore challenges and opportunities for critical language teaching in times of crisis. Following a brief introduction of research methodology, the authors’ trioethnography dialogically examines three topical areas of particular concern in Brazil and Canada: 1. The potency of affect and its relevance for applied linguistics and language teacher education; 2. The re-emergence of “literacy wars” in education, with attention to their ideological and epistemological interconnections to social power relations; 3. Emerging implications for language and literacy pedagogies in which the authors share classroom experiences and transgressive strategies informed by plurilingual and affective insights. The complexity and variety of settings discussed in this final section help promote the possibilities for critical research and teaching in these difficult and dangerous times.KEYWORDS: language education; critical literacies and pedagogies; affect; duoethnography.RESUMO: Utilizando a duoetnografia (NORRIS; SAWYER, 2012), os autores exploram desafios e oportunidades para o ensino crítico de línguas em tempos de crise. Após uma breve introdução à metodologia de pesquisa, a trioetnografia utilizada pelos autores examina dialogicamente três áreas temáticas de particular interesse no Brasil e no Canadá: 1. A potência do afeto e sua relevância para a linguística aplicada e a formação de professores de línguas; 2. O ressurgimento das “guerras de letramentos” na educação, no que diz respeito às suas interconexões ideológicas e epistemológicas com as relações sociais de poder; 3. Implicações emergentes para práticas de ensino de língua e de letramentos, por meio das quais os autores compartilham experiências de sala de aula e estratégias transgressivas informadas por abordagens plurilíngues e afetivas. A complexidade e variedade de aspectos discutidos neste artigo ajudam a promover as possibilidades de pesquisa e ensino críticos nestes tempos difíceis e perigosos.PALAVRAS-CHAVE: educação linguística; letramentos e pedagogias críticos; afeto; duoetnografia
Linguística de Corpus: conquistas e desafios / Corpus Linguistics: achievements and challenges
No full textRelação de sentidos entre a predicação e o sujeito sob o viés da enunciação / Meaningfulness relationship between predication and the subject under the enunciation line
No full textResumo: À luz da Semântica da Enunciação desenvolvida por Dias (2015, 2018), este artigo apresenta uma análise de como se dá a relação de sentidos da predicação com o sujeito em enunciados institucionais. Como material analítico, adotamos os textos formulados pelo Ministério da Educação (MEC) para divulgação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), bem como o próprio texto da BNCC. Entendemos que o sentido não nasce na factualidade da atualização do dizer, mas da relação estabelecida entre uma memória das discursividades que a enunciação evoca e a atualidade em que se situa a pertinência do enunciado no espaço da enunciação. Desse modo, a relação de significação construída na predicação, do ponto de vista da enunciação, consiste na articulação contraída no acontecimento da enunciação, ou seja, no confronto entre a memória do dizível e o presente do acontecimento. Palavras-chave: predicação; sentido; enunciação.Abstract: Guided by the Semantics of Enunciation developed by Dias (2015, 2018), this article presents an analysis of how the relation of meaningfulness among predication and the subject on institutional statements is stablished. As material of analysis, we adopted the texts formulated by the Ministry of Education (MEC) to the advertisement of the National Common Curricular Basis (BNCC), as well as the BNCC text itself. We understand that meaning is not born in the factuality of the iteration of saying, but from the relation established between a memory of the discursivities that the enunciation evokes and the current situation that places the relevance of the statement in the space of enunciation. Thus, the relation of meaning constructed in the predication, from the point of view of enunciation, consists on the articulation acquired at the event of the enunciation, that is, in the confrontation between the memory of the saying and the present of the occcurence.Keywords: predication; meaningfulnes; enunciation
Sujeito oculto às claras: uma abordagem descritivo-computacional / Omitted subjects revealed: a quantitative-descriptive approach
No full textResumo: Neste trabalho, apresentamos estudos descritivos e computacionais relacionados ao sujeito oculto. Em um primeiro momento, realizamos uma descrição de cunho quantitativo, tomando por base três corpora dos gêneros jornalístico, literário e enciclopédico. Especificamente, quantificamos o sujeito oculto em cada um dos corpora, e encontramos sujeitos omitidos em 24%, 41% e 46% das orações, respectivamente. Em um segundo momento, por meio de uma estratégia baseada em regras, reconstituímos esses sujeitos e os devolvemos aos corpora, com o objetivo de avaliar o quanto a omissão do sujeito é capaz de impactar o aprendizado automático de dependências sintáticas. Os resultados indicam que a reconstituição formal do sujeito pode melhorar a aprendizagem das dependências sintáticas em até 2% quando consideramos a métrica CLAS, evidenciando o papel relevante da modelagem linguística no aprendizado automático.Palavras-chave: descrição linguística; sujeito oculto; omissão de sujeito; dependências sintáticas; linguística computacional; aprendizado de máquina; linguística de corpus.Abstract: In this paper, we present descriptive and computational studies related to omitted subjects. Firstly, we develop a quantitative descriptive study based on three corpora, which consist of journalistic, literary and encyclopedic genres. Specifically, we quantify the omitted subjects in sentences for each of these corpora; omitted subjects were found in 24%, 41% and 46% of their sentences, respectively. Secondly, applying rule-based strategies, we reconstitute those subjects and place them back to the corpora, with the goal of evaluating how much the omission of subjects can impact the automatic learning of syntactic dependencies. The results indicate that the formal subject reconstitution can enhance the learning of syntactic dependencies in up to 2% according to the CLAS metric, highlighting the relevant role of linguistic modeling in the automatic learning process.Keywords: linguistic description; omitted subject; syntactic dependencies; computational linguistics; machine learning; corpus linguistics
Pragmática de Corpus: o que é e onde estamos / Corpus Pragmatics: what it is and where we are now
No full textResumo: Este trabalho objetiva apresentar um novo campo que emergiu a partir da intersecção entre a Linguística de Corpus e a Pragmática: a Pragmática de Corpus. Para tanto, através de uma revisão da literatura como ponto de partida, traçamos um panorama que abarca a origem, os aspectos teórico-metodológicos, e os desafios da nova área. Ademais, introduzimos as abordagens forma-função e função-forma, dois modelos investigativos que integram a disciplina. Finalmente, por meio de um estudo de caso, a fim de ilustrar um dos possíveis percursos de análise, investigamos o marcador pragmático kind of por meio da filtragem, método que compõe a abordagem forma-função, no discurso oral de brasileiros universitários. Os subcorpora que subsidiam a pesquisa são o Spoken Corpus of Brazilian Portuguese and L2-English (SCoPE²) e o Brazilian Spoken English Learner Corpus (BraSEL). Os resultados apontam que quando usado pragmaticamente, mesmo em contextos linguísticos distintos, kind of ocorre em seus três domínios funcionais (atitudinal, interpessoal, textual) e como parte constituinte de marcadores de linguagem vaga.Palavras-chave: pragmática de corpus; forma-função; função-forma; kind of.Abstract: This work aims to present a new field which has emerged from the intersection between Corpus Linguistics and Pragmatics: Corpus Pragmatics. To do so, through a literature review as a starting point, we offer an overview that encompasses the origin, the theoretical and methodological aspects, and the challenges of the new field. In addition, we introduce the form-to-function and function-to-form approaches, two investigative models which integrate the discipline. Finally, by means of a case study in order to illustrate one of the possible analytical routes, we investigate the pragmatic marker kind of by employing sifting, a method which comprises the form-to-function approach, in the oral discourse of Brazilian university students. The subcorpora which support the research are the Spoken Corpus of Brazilian Portuguese and L2-English (SCoPE²) and the Brazilian Spoken English Learner Corpus (BraSEL). The results show that when used pragmatically, even in different linguistic contexts, kind of occurs in its three functional domains (attitudinal, interpersonal, textual) and as a constituent part of vague language markers.Keywords: corpus pragmatics; form-to-function; function to form; kind of