Portal de Periódicos da Faculdade de Letras - UFMG
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Contemporâneos – o sertão, a literatura e a tragédia / Contemporary Ones – The Backland, Literature and Tragedy
No full textResumo: Muitos são os sentidos possíveis, literais e literários, para a palavra sertão. Neste artigo, aciono especialmente um sentido topográfico mais geral, ligado à ruralidade, como destacado está em verbetes como o do dicionário Houaiss, para ensaiar uma leitura do caráter trágico de textos de autores contemporâneos, como Ronaldo Correia de Brito. É partindo do sertão como toponímia, física, subjetiva e imaginada, espaço marcante na ficção nacional, que no texto aqui apresentado se desdobram algumas considerações sobre a refiguração da tragédia na literatura brasileira contemporânea. Refiguração que possibilita a percepção de múltiplas e heterogêneas experiências que, no presente, embaralham corpos, narrativas, tempos e espaços, de forma a permitir novas miradas para conceitos polêmicos, e não menos interessantes, como literatura regional ou regionalista.Palavras-chave: literatura brasileira; sertão; tragédia.Abstract: There are many possible meanings, literal and literary, for the word backland. In this paper, I mainly stand out a more general topographic sense, linked to rurality, as highlighted is in entries like the one present in the dictionary Houaiss, to rehearse a reading of the tragic character of texts by contemporary authors, such as Ronaldo Correia de Brito. It starts from the backlands as toponymy, physical, subjective and imagined, a remarkable space in national fiction, which in the text presented here some considerations unfold about the refiguring of tragedy in contemporary Brazilian literature. Refiguration which allows the perception of multiple and heterogeneous experiences that, in the actual days, they mix up bodies, narratives, times and spaces, in order to allow new glances at controversial, and no less interesting concepts, like regional or regionalist literature.Keywords: Brazilian literature; backland; tragedy
A presença da literatura estadunidense no poema O Guesa, de Sousândrade
No full textEste artigo discute a presença da literatura estadunidense no poema épico O Guesa, de Sousândrade, especificamente nos Cantos II e X. Enquanto esteve em Nova York, entre as décadas de 1870-1880, o poeta brasileiro escreveu o Inferno do Canto X e modificou o já publicado Inferno do Canto II sob o impacto que a experiência no país estrangeiro lhe causou. Não por acaso, essas são as passagens mais conhecidas do poema e ainda hoje impressionam por destoarem de tudo o que foi produzido na literatura brasileira do século XIX. Procuramos mostrar neste artigo que, longe de ter profetizado qualquer tendência modernista, como já se afirmou para justificar a sua longa ausência no cânone, Sousândrade dialogava com tendências literárias não restritas à historiografia nacional. Com efeito, por meio de pesquisas que realizamos nos Estados Unidos, foi possível levantar material bibliográfico e documental que nos possibilitam contextualizar a poesia de Sousândrade na produção literária estadunidense da época
A Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo e os estudos das Letras Clássicas
No full textNo presente artigo procuramos focalizar a história do Curso de Pós-Graduação em Letras Clássicas, mantido pela USP, por meio do Programa de Pós-Graduação em Letras Clássicas, desde 1971, quando substituiu um antigo Curso de Especialização, existente desde 1940 e destinado a formar doutores. Submetido a exigências oficiais e voltando-se para a pesquisa científica, o Curso de Pós-Graduação em Letras Clássicas tem formado anualmente mestres e doutores que se interessam pela civilização greco-latina, pelas línguas e literaturas por ela legadas ao mundo moderno e pelo rico patrimônio que representam. Para atingir tais fins, a estrutura curricular do Curso foi reorganizada, permitindo a docentes e alunos a consecução de seus objetivos
A(s) ativista(s) da voz: Ana Cristina Cesar e a “tele-grafia” de Avital Ronell
No full textA enunciação poética da brasileira Ana Cristina Cesar se levanta desejosa de novos encontros. Impulsionada pela alteridade, ávida pela conectividade, a poeta carioca aparece na cena cultural contemporânea pronta para o debate, sendo possível distender sua interlocução com a estética e a tele-grafia da filósofa norte-americana Avital Ronell. Interessa-nos, portanto, mapear os pontos de diálogo entre as autoras que evidenciam, ainda, uma aproximação com o autor argentino Jorge Luis Borges, pela identificação de posturas reconhecidas no vitalismo crescente da criação estética e crítica da cultura na qual estão inseridas. Em ambas, o traço do urbano e da conversação capta o ritmo da cidade e das ruas, não como uma mera reprodução dialógica, mas como a produção de algo melódico e harmônico, embora frenético. De algum modo, Ana Cristina antecipa o projeto de Ronell, primando pelo trabalho da escrita, pelos efeitos da leitura e da criação de sensações, retomando a singularidade que conecta e dá voz a muitos
Escrever e rasurar, rasurar e escrever: considerações sobre a metanarratividade na escrita de Carta à rainha louca, de Maria Valéria Rezende
No full textConsiderando a dicção da narradora no romance Carta à rainha louca, de Maria Valéria Rezende, o intento deste trabalho é analisar, sob o ponto de vista enunciativo (BENVENISTE, 1989; BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2009; BAKHTIN, 2010), de que modo o recurso à metanarratividade funciona como estratégia responsável pelo deslocamento e questionamento do signo da loucura, ironizado pela narradora Isabel, ao escrever uma longa carta endereçada à rainha D. Maria I, de Portugal, de modo a explicitar a dinâmica de exceção (AGAMBEN; 2010) a qual se encontra submetida. Além dos autores já mencionados, sustentam as reflexões teóricas deste trabalho alguns estudos de Dalcastagnè (2012) e Chauí (2018)
Tempo revisto, tempo reescrito: as metaficções historiográficas / Revised Time, Rewritten Time: Historiographic Metafictions
No full textResumo: O presente artigo, trabalho de pesquisa bibliográfica com viés qualitativo, empreende um recorte histórico das discussões em torno da metaficção historiográfica e da metabiografia num período que compreende o final do século XX. Esta investigação busca demonstrar o modo pelo qual estas narrativas se configuraram como respostas da arte e da cultura a fenômenos complexos, determinados pela crise do regime modernista de historicidade que encontrou ressonância também nas concepções pós-modernistas que, por sua vez, retomaram as discussões acerca das contradições do próprio modernismo e recuperaram o debate acerca da dicotomia entre altas artes e cultura de massa. A conjuntura pós-modernista se afigura ainda hoje também como espaço no qual se instauram debates sobre questões que emergem de uma sociedade fortemente marcada pelo capitalismo global e pelas tecnologias da comunicação que, produzindo uma sobrecarga de informações, gera a necessidade premente de frear este desgaste do tempo, organizar e apreender o passado, de onde surgem os discursos sobre a memória e todas as interpretações do tempo. Este apelo à releitura acaba por produzir uma poética da [re]criação que se alimenta dos resíduos culturais do passado. Como lastros teóricos das análises propostas sobre a metaficção, privilegia-se, sobretudo, o pensamento de Linda Hutcheon sobre as poéticas pós-modernistas em conjunção com o conceito de historiofagia de Walter Moser, bem como com as transformações no pensamento historiográfico promovido por Les Annales e desenvolvido pelo micro-história.Palavras-chave: metaficção historiográfica; metabiografia; poéticas pós-modernistas; Les Annales; micro-história.Abstract: This article is a bibliographic research with a qualitative bias on historiographical metafiction and metabiography in the last two decades of the 20th century, aiming to explain how these narratives arose as responses of art and culture to complex phenomena, determined by a crisis of the modernist regime of historicity that meets resonance also in the postmodernist conceptions that resume discussions about the contradictions of modernism itself and recover the debate about the dichotomy between high arts and mass culture. The postmodernist conjuncture also appears as a space in which debates on issues that emerge from a society strongly marked by global capitalism and communication technologies are established and, producing an information overload, generate the need to organize and apprehend the past, from where the speeches about memory and all interpretations of time arise. This appeal to re-reading ends up producing a poetics of [re]creation that feeds on the cultural residues of the past. As theoretical backbones of the proposed analyses of metafiction, Linda Hutcheon’s work about postmodernist poetics in conjunction with Walter Moser’s concept of historiography is privileged, as well as with the transformations in the historiographic thought promoted by Les Annales and developed by microhistory.Keywords: historiographical metafiction; metabiography; postmodernist poetics; Les Annales; microhistory
Monolíngues? Uma investigação sobre o reconhecimento de palavras cognatas português-inglês / Monolinguals? An Investigation on the Recognition of Cognate Words From Portuguese-English
No full textResumo: Palavras cognatas são conhecidas por dividirem semelhanças formais e semânticas entre duas ou mais línguas, possivelmente dividindo representações no léxico mental. Nesse sentido, as palavras cognatas possuem diferentes graus de semelhança, como por exemplo pares do português-inglês: cognatos perfeitos “banana”, cognatos de alto grau “momento-moment” e cognatas de baixo grau “noite-night”. Focalizando a relação formal e independentemente do conhecimento bilíngue, como as palavras cognatas do português-inglês são reconhecidas por monolíngues? O presente artigo tem o objetivo de investigar o reconhecimento de palavras cognatas do português-inglês por monolíngues através do grau de semelhança ortográfica. Para tanto, aplicamos um experimento de julgamento de aceitabilidade entre pares de palavras cognatas. Com o objetivo de se pesquisar o grau de similaridade, utilizou-se a Distância de Levenshtein Normalizada entre as palavras cognatas. Os resultados apontaram uma correlação significativa entre o julgamento de aceitabilidade e este coeficiente. Portanto, os resultados indicaram que mesmo participantes não-bilíngues são capazes de reconhecer a granularidade da semelhança ortográfica. Ainda, de forma exploratória, foi possível determinar o coeficiente a partir do qual as palavras podem ser consideradas pares cognatos. Enfim, espera-se que o presente estudo permita uma melhor compreensão das palavras cognatas assim como provoque uma reflexão do monolinguismo. Palavras-chave: Cognatas; distância de Levenshtein; julgamento de aceitabilidade; bilinguismo.Abstract: Cognate words are known to share formal and semantic similarities between two or more languages, possibly dividing representations in the mental lexicon. In this sense, cognate words have different degrees of similarity, as for example PortugueseEnglish pairs: perfect cognates “banana”, high degree cognates “momento-moment” and low degree cognates “noite-night”. Focusing on the formal relationship and regardless of bilingual knowledge, how are cognate words in Portuguese-English recognized by monolinguals? This article aims to investigate the recognition of cognate words in Portuguese-English by monolinguals through the degree of orthographic similarity. For that, we applied an acceptability judgment experiment between cognate word pairs. In order to investigate the degree of similarity, the Normalized Levenshtein Distance was used between cognate words. The results showed a significant correlation between the acceptability judgment and this coefficient. Therefore, the results indicated that even non-bilingual participants are able to recognize the granularity of orthographic similarity. Still, in an exploratory way, it was possible to determine the coefficient from which words can be considered cognate pairs. Therefore, it is hoped that the present study allows a better understanding of cognate words as well as provoking a reflection of monolinguals.Keywords: cognate; Levenshtein distance; acceptability judgement task; bilingualism
O ensino do “perfecto compuesto” em E/LE a partir de notícias / The Teaching of the 'pretérito perfecto compuesto' in S/FL from News
No full textRESUMO: Sabendo que o pretérito perfecto compuesto em espanhol expressa anterioridade da situação denotada em relação a um ponto de referência situado no presente (RAE, 2010), pautamos o nosso trabalho na descrição e análise desta categoria a partir de notícias escritas em espanhol e veiculadas de forma online por um jornal hispânico, tendo em vista a sua contribuição para o ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (E/LE). Dada a relação entre o uso deste tempo verbal em espanhol e a construção textual-discursiva da notícia, buscamos refletir sobre as contribuições que a vertente funcionalista pode aportar ao ensino-aprendizagem de línguas (maternas e/ou estrangeiras), sem desconsiderar o que apregoa a gramática normativa da língua espanhola em relação ao emprego do pretérito perfecto compuesto.PALAVRAS-CHAVE: pretérito perfecto compuesto; notícia; ensino de E/LE.ABSTRACT: Knowing that the pretérito perfecto compuesto in Spanish expresses the priority of the situation shown concerning a reference point located in the present (RAE, 2010), we set out our work in the description and analysis of this category from news written in Spanish and transmitted online by a Hispanic newspaper, because of their contribution to the teaching of Spanish as a Foreign Language (S/FL). Given the relationship between the use of this verbal time in Spanish and the textual-discursive construction of the news, we sought to reflect on the contributions that the functionalist aspect can contribute to the teaching-learning of languages (maternal and/or foreign), without disregarding what it claims the normative grammar of the Spanish language concerning the use of the pretérito perfecto compuesto.KEYWORDS: pretérito perfecto compuesto; news; S/FL teaching
As atividades sociais como possibilidade para construção do currículo de português brasileiro para imigrantes / Social Activities as a Possibility for the Development of a Brazilian Portuguese Curriculum for Immigrants
No full textRESUMO: Este artigo tem como objetivo tratar do ensino de português brasileiro para imigrantes a partir de atividades sociais (VYGOTSKY, 2001; LEONTIEV, 1977; ENGËSTROM, 2011, VYGOTSKY; LURIA; LEONTIEV, 2010), compreendidas como atividades da vida cotidiana. Para evidenciá-las, comentamos o trabalho didático-pedagógico realizado com base na atividade social “procurar um emprego”. Procuramos, assim, responder à pergunta: de que maneira(s) o ensino de Português como Língua Adicional (PLA), com base em atividades sociais, pode ser uma forma de os educandos imigrantes ampliarem o seu repertório e construírem mobilidade? Visando encontrar uma resposta, discorremos sobre o trabalho desenvolvido em duas turmas de alunos haitianos de um Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos. A análise dos dados parece indicar as atividades sociais como possibilidade para construção do currículo de PLA.PALAVRAS-CHAVE: atividade social; português brasileiro para alunos imigrantes; Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos.ABSTRACT: This article discusses the teaching of Brazilian Portuguese to immigrants through social activities (VYGOTSKY, 2001; LEONTIEV, 1977; ENGËSTROM, 2011; VYGOTSKY; LURIA; LEONTIEV, 2010), understood as activities that allow establishing links between school and life. To highlight these links, we presented didactic-pedagogical work based on the social activity “looking for a job”. In this text, we focus on the question: how can teaching Brazilian Portuguese as an additional language (PAL) based on social activities be a way for immigrant students to expand their repertoire and develop mobility? To answer it, we discussed the work carried out in two groups of Haitian students of an Integrated Center for Youth and Adult Education. The data analysis seems to indicate that the social activities are a possibility for the development of a PAL curriculum.KEYWORDS: social activity; Brazilian Portuguese for immigrant students; Integrated Center for Youth and Adult Education