Portal de Periódicos da Faculdade de Letras - UFMG
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Null subjects and null objects in Brazilian Portuguese: correlations and change / Sujeitos e objetos nulos em português brasileiro: correlações e mudança
No full textAbstract: Pronominal and null subjects and anaphoric direct objects are amongst the main grammatical phenomena that differentiate Brazilian and European varieties of Portuguese (cf. CYRINO; MATOS, 2016; DUARTE; FIGUEIREDO SILVA, 2016). In Brazilian Portuguese (BP), clauses with overt referential pronominal subjects are preferred over clauses with null subjects – which are restricted to some contexts (cf. AYRES, 2021, DUARTE; REIS, 2018); on the other hand, clauses with null anaphoric direct objects, especially 3rd person direct objects, are preferred over clauses with pronominal direct object (cf. CYRINO, 1993, 1997). The literature relating both phenomena in the history of BP shows that there has been a change in the following direction: null objects and overt pronominal subjects have had an increased frequency throughout the last centuries. Here we argue for a relation connecting both phenomena in BP: both are sensitive to the semantic gender of the referent when it comes to 3rd person pronoun realization. We support our hypothesis by bringing data from our previous work and work from colleagues. We also argue for a crucial difference between both phenomena: even though null objects are stabilized in BP grammar, we present empirical data that show evidence for change in apparent time in 3rd person pronominal subjects. We have collected and analyzed data from a contemporary oral corpus (LínguaPOA) and here we show that (i) the asymmetry between 1st and 2nd person subjects on the one hand and 3rd person subjects on the other no longer exists; (ii) 1st and 2nd person null subjects are a stabilized grammatical phenomenon; and (iii) 3rd person null subjects are still changing.Keywords: change; null subject; pronominal subject; anaphoric direct object; Brazilian Portuguese.Resumo: Sujeitos pronominais e nulos e objetos diretos anafóricos estão entre os principais fenômenos gramaticais que diferenciam as variedades do português brasileiro e europeu (cf. CYRINO; MATOS, 2016; DUARTE; FIGUEIREDO SILVA, 2016). No português brasileiro (PB), as orações com sujeitos pronominais referenciais são preferidas em detrimento das orações com sujeitos nulos – que são restritas a alguns contextos (cf. AYRES, 2021, DUARTE; REIS, 2018); por outro lado, orações com objetos diretos anafóricos nulos, especialmente objetos diretos de 3ª pessoa, são preferíveis a orações com objeto direto pronominal (cf. CYRINO, 1993, 1997). A literatura que relaciona ambos os fenômenos na história do PB mostra que houve uma mudança na seguinte direção: objetos nulos e sujeitos pronominais tiveram uma frequência crescente ao longo dos últimos séculos. Aqui defendemos uma relação ligando ambos os fenômenos no PB: ambos são sensíveis ao gênero semântico do referente quando se trata de realização de pronome de 3ª pessoa. Apoiamos tal hipótese trazendo dados de nossos trabalhos anteriores e de trabalhos de colegas. Também defendemos uma diferença crucial entre os dois fenômenos: embora objetos nulos estejam estabilizados na gramática do PB, apresentamos dados empíricos que mostram evidências de mudança no tempo aparente em sujeitos pronominais de 3ª pessoa. Coletamos e analisamos dados de um corpus oral contemporâneo (LínguaPOA) e aqui mostramos que (i) não existe mais a assimetria entre sujeitos de 1ª e 2ª pessoa (por um lado) e sujeitos de 3ª pessoa (por outro); (ii) sujeitos nulos de 1ª e 2ª pessoa são fenômenos estabilizados; e (iii) sujeitos nulos de 3ª pessoa ainda estão em processo de mudança.Palavras-chave: mudança; sujeito nulo; sujeito pronominal; objeto direto anafórico; português brasileiro
A gradação em português brasileiro e a variação translinguística na expressão da comparação/ Degree constructions in Brazilian Portuguese and the translinguistic variation in the expression of comparative constructions
No full textResumo: O artigo discute a hipótese dos parâmetros para expressão da comparação e das construções graduais analisando dados do português brasileiro (PB). Beck et alii (2009) e Beck, Oda e Sugisaki (2004) estipulam três parâmetros: i) a língua tem predicados graduais (DSP – Degree Structure Parameter); ii) a língua tem ligação de variáveis na sintaxe (DAP -Degree Abstraction Parameter); e iii) a língua tem a posição sintática de grau preenchida (DegPP – Degree Phrase Parameter). Línguas com marcação negativa no DSP não exibem qualquer construção gradual, enquanto as marcadas positivamente exibem uma variedade de construções graduais, especialmente comparativas tradicionais com algo semelhante a “mais”. O DAP dá conta de estruturas que envolvem ligação de variáveis de grau na sintaxe, como comparativas que exibem ambiguidades de escopo. Por fim, também há a impossibilidade de se preencher o argumento de grau dos adjetivos com sintagmas de medida (cf. *2 metros alto), um fato explicado pela marcação negativa no DegPP. Mostramos que o PB recebe marcação positiva nos dois primeiros parâmetros e negativa no último. Discutimos estruturas interrogativas graduais, bem como sintagmas de medida como 2 metros de altura. O artigo conclui que essas estruturas precisam ser melhor discutidas para entendermos sua relação com os parâmetros.Palavras-chave: Semântica; Universais Semânticos; Modificadores Graduais; Orações Comparativas.Abstract: The paper discusses the hypothesis of parameters for the expression of comparison and degree constructions discussing data from Brazilian Portuguese (BP). Beck et alii (2009) and Beck, Oda and Sugisaki (2004) propose three parameters: i) the language has degree predicates (DSP – Degree Structure Parameter); ii) the language has or does not have binding of degree variables in the syntax (DAP -Degree Abstraction Parameter); and iii) the language has a syntactic degree argument filled (DegPP – Degree Phrase Parameter). Languages with negative setting in the DSP do not show any degree construction at all, especially comparative constructions with an expression like “more”. The DAP explains structures with binding of degree variables in the syntax, like comparative clauses with scope ambiguities. At last, there is the impossibility of filling the syntactic degree argument of gradable adjectives with measure phrases (cf. *2 metros alto/2 meters tall). This fact is explained by a negative setting in the DegPP. It is shown that BP receives positive setting in the first ones but negative setting in the last. It is also discussed degree interrogatives and measure phrases like 2 metros de altura “2 meters of height”. The paper concludes that these structures should be better discussed to understand their place in the degree parameter hypothesis.Keywords: Semantics; Semantic Universals; Degree Modifiers; Comparative Clauses
Memória como recurso diegético do drama contemporâneo
No full textA proposta analítica que fundamenta o presente artigo é de que a memória se torna um recurso diegético em certa produção dramatúrgica contemporânea. Tomando como referência duas dramaturgias de Newton Moreno, Agreste (Malva Rosa) e Body Art, pretende-se explorar possibilidades de narratividade, seja ela encarada como epicização ou rapsodização, pelo recurso da memória como dispositivo dramatúrgico. Como premissa, entende-se que a memória não é em si apenas conteúdo das peças, mas em especial um elemento instrumental para a formulação dessas estruturas dramatúrgicas. Nesse sentido, as obras em questão são referenciais exemplificadores para a hipótese que ora se delineia, que compreende a estrutura memorialística como formato dramatúrgico em si. No entanto, como elemento inerente à dramaturgia de Moreno, outro elemento estranho ao drama também se torna marcante e que se entrelaça ao épico: o eu lírico.
Estar no mundo, estar fora do mundo: nostalgia e alteridade em Doce cuentos peregrinos, de Gabriel García Márquez
No full textO presente trabalho parte de um conjunto de leituras sobre a modernidade e a obra de Gabriel García Márquez para pensar sua poética da nostalgia, em especial quando experienciada por indivíduos em trânsito. Para isso, recorre-se às discussões sobre a modernidade em geral, à crítica da obra do escritor ao repertório crítico sobre a nostalgia, em uma abordagem que transita entre o texto e o contexto para compreender como ambos se influenciam. Por essa lente, vê-se uma atitude constante nos contos, visível também em outras obras do autor, a qual conjuga memória, nostalgia e identidade em construções de alteridades fundamentais para a existência dos sujeitos deslocados. A obra, vista como um conjunto de partes coordenadas, trabalha seus temas mesclando os conceitos fundadores da identidade de sujeitos em trânsito, como memória/imaginação e presente/passado
Reflexões sobre o gesto: o silêncio como uma sugestão textual
No full textEste trabalho tem como principal objetivo pensar em como alguns artistas - às vezes chamados de artistas conceituais - se utilizaram do gesto em suas obras a fim de apontar para um aspecto silencioso, em que palavras e imagens se confundem em uma prática indecifrável. Através de produções híbridas, nem tanto palavra nem tanto imagem, artistas evidenciam o gesto como uma maneira de suscitar a vulnerabilidade da linguagem verbal, de evidenciar a aproximação entre palavra e imagem, ou apenas uma nova maneira de comunicar de uma maneira que o leitor/espectador não consiga entender. Com os trabalhos de Marcel Broodthaers, On Kawara, León Ferrari e Mira Schendel, visamos com este texto demonstrar as relações entre o gesto, a sugestão textual e o desejo de comunicar
Semiologia e Retórica
No full textNeste ensaio, o crítico belga-estadunidense Paul de Man aborda o modelo de interpretação mais tradicional da obra literária, fundado na oposição binária entre interior e exterior do texto. Sua discussão busca problematizar, a partir da retórica e da linguagem figurativa, não apenas a maneira como se entende a passagem de um para o outro, como também o próprio valor epistemológico desse quadro conceitual. Com essa problematização, de Man expõe um modo de leitura e crítica inovador, cuja aplicação ele vê como tarefa futura da crítica. Posta simplesmente, essa tarefa consiste apenas na mera leitura dos textos tendo em vista as dificuldades que sua linguagem, tomada em si, oferece para todo tipo de interpretação com vistas a transcender aquilo que é lido
De Proust a Balzac: a transexualidade do discurso Charlus
No full textEste artigo pretende analisar a transexualidade como elemento constituinte da narrativa de Em busca do tempo perdido, de Marcel Proust, a partir da ambivalência que compõe a personagem barão de Charlus e sua definição como um homem-mulher. Por trazer a androginia como traço constitutivo da sua figura, a personagem ultrapassa as duas séries homossexuais da Busca e promove o movimento das ações transexuais da narrativa através de uma enunciação que também se mostrará como a base da voz do narrador proustiano. Essa sobreposição enunciativa será estudada em sua relação estreita com as personagens de Honoré de Balzac que trazem as reminiscências da transexualidade do discurso Charlus, através de um confronto das diferentes formas de enunciação do texto balzaquiano feitas entre o Proust ensaísta de Contre Sainte-Beuve e o narrador-autor de Em busca do tempo perdido, no intuito de averiguar a incidência da ambivalência transexual na elaboração escrita de Proust
O testemunho e a escritura do não dito na obra de Georges Perec: tentativas de reconstrução da memória
No full textA partir de duas obras literárias do escritor francês Georges Perec –W ou a memória da infância e Récits d’Ellis Island – procuraremos refletir sobre a relação da literatura com a História, sobretudo no que concerne à literatura de testemunho. Discutiremos as possibilidades de intersecção entre a história individual e a história coletiva, refletindo sobre a constante busca das memórias da infância, tema muito frequente na obra perecquiana. Trataremos da relação entre testemunho e escritura do não dito: escrever para Perec parece ser sempre um processo oblíquo, indireto; assim, seu testemunho histórico não será dado de forma direta. Poderemos verificar, enfim, que alguns aspectos históricos estarão presentes em sua obra, mas sempre em relação a sua história individual
In Service EAP Teachers’ Beliefs About Academic Writing and its Influence on Instruction / Crenças sobre escrita acadêmica de professores de inglês para fins específicos em serviço e sua influência no ensino.
No full textThis paper aims to discuss how experienced English for Academic Purposes (EAP) teachers’ beliefs about academic writing have affected their instruction. The data comprised two semi-structured interviews conducted with three experienced Brazilian EAP teachers working at a large university language center. Their course programs were also collected. The analysis of the six interviews revealed that the instructors´ structuralist view of language affected the product-based teaching of writing. In order to develop themselves as EAP instructors, they have to face some challenges: this traditional view of language which hinders the work with the specificity of academic discourse and the structuration of sustainable EAP professional development. Keywords: beliefs about academic writing; in-service EAP teacher education; academic writing instructionEste artigo objetivou discutir como crenças sobre escrita acadêmica de professores experientes de inglês para fins específicos afetou seu ensino. Os dados consistiram em duas entrevistas semiestruturadas realizadas com três professores brasileiros experientes do inglês para fins específicos que trabalham em um grande centro universitário de línguas. Seus programas de cursos também foram coletados. A análise das seis entrevistas revelou que a visão estruturalista de linguagem dos professores afetou o ensino da escrita baseada no produto. Para se desenvolverem como instrutores de inglês para fins específicos, eles precisam enfrentar alguns desafios: essa visão tradicional da linguagem que dificulta o trabalho com a especificidade do discurso acadêmico e a estruturação de um programa de formação continuada. Palavras-chave: crenças sobre escrita acadêmica; formação de professsores em serviço de inglês para fins específicos; ensino de escrita acadêmic