Portal de Periódicos da Faculdade de Letras - UFMG
Not a member yet
5526 research outputs found
Sort by
Traduções de Toni Morrison no Brasil e a transmissão da memória cultural da escravidão / Translations of Toni Morrison’s Texts in Brazil and the Transmission of the Cultural Memory of Slavery
No full textResumo: Este artigo pretende destacar o papel fundamental da tradução literária para a disseminação da memória cultural da escravidão estadunidense e brasileira. Considerando como exemplos relevantes algumas traduções de textos da aclamada escritora Toni Morrison publicadas no Brasil, pretende-se evidenciar que a prática tradutória e as operações editoriais que a veiculam possuem vital influência sobre a questão da transmissão da memória no texto traduzido. Para tanto, a pesquisa baseia-se em conceitos da área dos Estudos da Tradução e autores como Antoine Berman (2002, 2009), José Lambert e Hendrik van Gorp (2011), Bella Brodzki (2007), entre outros. Conclui-se que a importante função que a tradução literária assume – ou deveria assumir – como medium para a disseminação multidirecional da memória cultural do trauma histórico da escravidão vem ganhando espaço no contexto brasileiro nos últimos anos.Palavras-chave: tradução literária; memória cultural; escravidão; Toni Morrison.Abstract: This article aims to highlight the fundamental role of literary translation in disseminating the cultural memory of American and Brazilian slavery. Considering as relevant examples some translations of texts by the acclaimed writer Toni Morrison published in Brazil, we intend to highlight that translation practice and the editorial operations that convey it have a vital influence on the issue of memory transmission in the translated text. To this end, the research is based on concepts from the area of Translation Studies and authors such as Antoine Berman (2002, 2009), José Lambert and Hendrik van Gorp (2011), Bella Brodzki (2007), among others. It is concluded that the important role that literary translation assumes – or should assume – as a means for the multidirectional dissemination of the cultural memory of the historical trauma of slavery has been gaining ground in the Brazilian context in recent years.Keywords: literary translation; cultural memory; slavery; Toni Morrison
A 50 años del golpe militar en Chile: reflexiones sobre la cultura / 50 years after the military coup in Chile: reflections on culture
No full text El dossier, que ahora presentamos, reúne una serie de textos que analizan distintas expresiones literarias y culturales que ahondan en aquellas memorias marcadas por el terrorismo de Estado y por el rediseño autoritario post golpe. Desde el testimonio a la creación literaria, los artículos que integran el dossier se sumergen en las diversas estrategias de resistencia contra la dictadura y visibilización del terrorismo de Estado que sufrió la población chilena
O classicista digital e os elementos emergentes de uma atividade de trabalho entre os artefatos antigos e os recursos computacionais / The Digital Classicist and the Emerging Elements of a Work Activity Between Ancient Artifacts and Computational Resources
No full textRESUMO: O artigo visa discutir o trabalho do classicista digital, a partir da concepção de gênero profissional (Clot, 2000). Para isso, valemo-nos de textos orais e da análise textual proposta pelo Interacionismo Sociodiscursivo, a fim de verificar suas atividades acadêmicas e as características emergentes de seu métier. Os resultados revelam elementos quanto ao deslocamento institucional do classicista digital; ao uso de inglês como língua internacional; à diversidade do grupo de trabalhadores; ao ambiente interacional conflituoso, mas enriquecedor; aos artefatos computacionais e ao uso e criação de dados digitais; ao compartilhamento e à colaboração entre pesquisadores e colaboradores; e à necessidade de estabelecimento do agir e de procedimentos científicos que se adaptam conforme as inovações tecnológicas.PALAVRAS-CHAVE: Classicista digital; Humanidades Digitais; Clássicas Digitais; Interacionismo Sociodiscursivo; Gênero profissional.ABSTRACT: This article aims to discuss the work of the digital classicist, based on the concept of professional genre (Clot, 2000). For this, we make use of oral texts and the textual analysis proposed by Sociodiscursive Interactionism, in order to verify their academic activities and the emerging characteristics of their métier. The results reveal elements regarding the institutional displacement of the digital classicist; the use of English as an international language; the diversity of the group of workers; the conflicting but enriching interactional environment; the computational artifacts and the use and creation of digital data; sharing and collaboration between researchers and collaborators; and the need to establish scientific actions and procedures that adapt according to technological innovations.KEYWORDS: Digital classicist; Digital Humanities; Digital Classics; Sociodiscursive Interactionism; Professional genre
Política, (educação de) língua e cultura: questões interdisciplinares para a pesquisa e o ensino de língua portuguesa / Politics, Language (education) and Culture: Interdisciplinary Considerations for the Research and Teaching of the Portuguese Language
No full textResumo: Neste artigo, abordamos a relação sujeito-língua no âmbito da educação linguística (Simões, 2006) e de políticas de ensino escolar de língua portuguesa no Brasil (Rajagopalan, 2013). Partindo de Bakhtin (1997, 2010a, 2010b, 2015) e Volóchinov (2017), realizamos um diálogo teórico, sob o princípio de pesquisa interdisciplinar na Linguística Aplicada mestiça e ideológica (Moita Lopes, 2006, 2013), com o objetivo de problematizar questões políticas e culturais em torno de língua e educação linguística (Rajagopalan, 2013; Simões, 2006; Bagno; Rangel, 2005; Guimarães, 2002). Tomamos para análise políticas de ensino de português, particularmente aquelas que se instituem no processo de escolarização do campo jornalístico: a Lei 5.692/1971, os PCN (Brasil, 1998) e a BNCC (Brasil, 2018).Abstract: In this paper, we approached the subject-language relationship in the context of language education (Simões, 2006) and Portuguese school teaching policies in Brazil (Rajagopalan, 2013). Starting from Bakhtin (1997, 2010a, 2010b, 2015) and Volóchinov (2017), we carry out a theoretical dialogue, under the principle of interdisciplinary research in mixed and ideological Applied Linguistics (Moita Lopes, 2006, 2013), with the aim of problematizing political and cultural issues around language and language education (Rajagopalan, 2013; Simões, 2006; Bagno; Rangel, 2005; Guimarães, 2002). We take for analysis Portuguese teaching policies, particularly those instituted in the schooling process of the journalism field: the Law 5.692/1971, the PCN (Brasil, 1998) and the BNCC (Brasil, 2018)
Portuguese as an Additional Language at a Brazilian university: encounters in language learning spaces and conflicts in ways of knowing / Português como Língua Adicional em uma universidade brasileira: encontros em espaços de aprendizagem de línguas e conflitos entre formas de saber
No full textABSTRACT: In this article I analyse narratives about Portuguese as an Additional Language (PAL) learning spaces within a Brazilian university in order to show how ways of knowing, or epistemic differences, can be tied to the production of linguistic differences. Semi-structured interviews were conducted with two PAL educators and one Japanese student. To conduct the analysis, I focus on the ways in which participants ‘scale the world’. This line of analysis demonstrated that participants construct hierarchies between learners and between knowledges based on ideas of West and East. In concluding, I argue that university administration and staff need to engage in urgent epistemological dialogue and praxis concerning language policy and practice in language learning spaces, in order to diminish the possibility of reproducing hegemonic knowledges.KEYWORDS: Portuguese as an additional language; scale-making; epistemic difference; internationalisation of higher education.RESUMO: Neste artigo, analiso narrativas sobre os espaços de aprendizagem de Português como Língua Adicional (PLA) de uma universidade brasileira a fim de esmiuçar como formas de saberes, ou diferenças epistêmicas, podem estar ligadas à produção de diferenças linguísticas. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com duas professoras na área de PLA e um intercambista japonês. Na análise, focalizo como os participantes constroem escalas sobre o mundo, nas quais se desenham hierarquias entre estudantes e seus saberes com base em ideias sobre o Oriente e o Ocidente. Concluo argumentando que, para diminuir a possibilidade de reproduzir conhecimentos hegemônicos, as universidades precisam se engajar em diálogos epistêmicos urgentes e em práticas que tenham a ver com política linguística em espaços de aprendizagem de língua.PALAVRAS-CHAVE: Português como língua adicional; escalas; diferença epistêmica; internacionalização do ensino superior
Ismália e suas representações na pintura, na televisão e na música / Ismália and her Representations in Painting, Television and Music
No full textResumo: O poema “Ismália” foi escrito por Alphonsus de Guimaraens e publicado pela primeira vez em 1910 e, desde então, tem sido recuperado e adaptado por outros artistas que vislumbram na obra possibilidades narrativas diversas. Para muito além do campo da literatura, no entanto, a imagem de Ismália foi diversas vezes representada por meio das artes plásticas, da música e do audiovisual. Através dos diferentes meios e abordagens, a figura de Ismália foi recuperada de maneiras muito contrastantes, mas ao mesmo tempo muito parecidas: alguns elementos se mantém em todas as adaptações enquanto outros são acrescidos ou modificados, a fim de se gerar novas leituras, expor problemas de seu tempo e construir críticas sociais. Assim, comparando três trabalhos bastante singulares (as ilustrações de Odilon Moraes para o poema, a canção homônima de Emicida e o oitavo episódio de Tudo o que é sólido pode derreter), a proposta deste trabalho é pensar justamente como algumas obras contemporâneas exploraram essa personagem, a fim de buscar compreender de que formas o Brasil do séc. XXI tem se conectado com o poema de Guimaraens.Abstract: The poem “Ismália” was written by Alphonsus de Guimaraens and published for the first time in 1910 and, since then, it has been recovered and adapted by other artists who see different narrative possibilities in the work. Far beyond the field of literature, however, the image of Ismália was represented several times through the visual arts, music and audiovisual. Through different means and approaches, the figure of Ismália was recovered in very contrasting ways, but at the same time very similar: some elements remain in all adaptations while others are added or modified in order to generate new readings, expose problems of their time and build social critiques. Thus, comparing three very unique works (Odilon Moraes’ illustrations for the poem, the song of the same name by Emicida and the eighth episode of Tudo o que é sólido pode derreter), the purpose of this work is to think precisely how some contemporary works have explored this character, in order to understand in which ways Brazil, in the 21st century, has found connections with the poem written by Guimaraens
O metadiscurso de impolidez como recurso analítico: evidências do domínio político no Twitter/X / Impoliteness Metadiscourse as an Analytical Tool: Evidence from the Political Domain on Twitter/X
No full textResumo: O debate presidencial brasileiro do segundo turno, realizado em 28/10/22, reverberou fortemente no Twitter/X, principalmente pelos episódios de ataques verbais entre os candidatos. O objetivo deste artigo é investigar as reações dos usuários à conduta verbal dos candidatos para verificar se/como essas reações se caracterizam como instâncias de metadiscurso de impolidez. Objetivamos também explorar se/como o metadiscurso pode se constituir em ferramenta analítica para os estudos da impolidez, principalmente do ponto de vistas da percepção dos falantes (impolidez de primeira ordem). Os dados foram extraídos das hashtags mais utilizadas na plataforma no dia do debate e foram analisados por meio do método misto, em que elementos verbais, visuais e tipográficos são considerados (Unger et al., 2016). Os resultados mostram que os usuários avaliaram negativamente o comportamento verbal dos candidatos e reagiram à impolidez retribuindo-a da mesma forma. A ocorrência de tentativas de vilipêndio online, tendo como alvo os candidatos, seus apoiadores e figuras públicas do meio jornalístico e judiciário, sugere, ainda, a instauração de um processo de normalização da linguagem indecorosa e impolida, evidenciada principalmente por meio de xingamentos e de asserções negativas, bem como pela acumulação de variados recursos simbólicos, próprios do meio digital. Abstract: The Brazilian second-round presidential debate, held on 10/28/22, reverberated a lot on Twitter/X, particularly due to the episodes of verbal attacks among candidates. The aim of this paper is to investigate the users’ reactions to the verbal conduct of the candidates to verify whether/how these reactions can be characterized as instances of impoliteness metadiscourse. We also aim to explore whether/how the metadiscourse can be seen as an analytical tool for impoliteness studies, especially from the point of view of the speaker’s perception of impoliteness (first-order impoliteness). The data were extracted from the most frequent hashtags on the platform on the day of the debate and were analyzed using a mixed approach, in which verbal, visual, and typographic elements are considered (Unger et al., 2016). The results show that users negatively evaluated the verbal behavior of the candidates and reacted to impoliteness by reciprocating it in kind. The occurrence of attempted online shaming, targeting the candidates, their supporters, and other public figures such as journalistic and members of the judiciary, also suggests the establishment of a process of normalization of impolite shameless language, attested mainly through swear words and negative assertions, as well as the accumulation of various symbolic resources, typical of the digital medium
Se pá o ‘se pá’ ainda é condicional / Maybe ‘se pá’ Is Still Conditional
No full textResumo: A estrutura ‘se pá’ é bastante presente em diversas variedades do português brasileiro contemporâneo, mas é ainda pouco investigada com relação a suas propriedades semânticas. Com o objetivo de contribuir para a descrição e explicação dos usos dessa estrutura, o presente trabalho pretende realizar uma análise semântica da expressão ‘se pá’, e argumentar que a atual interpretação dessa expressão como um advérbio de dúvida similar a ‘talvez’ (“Se pá, eu vou à festa” ⇒ “Talvez eu vá à festa”) pode ser semanticamente derivada de uma interpretação condicional, na qual o elemento ‘pá’ atua como uma proposição indefinida, ou seja, ele expressa que existe uma proposição possível sem definir seu conteúdo, sendo interpretado, por meio de implicações lógicas, como um modal de possibilidade junto à oração nuclear.Abstract: The phrase ‘se pá’ often occurs in several varieties of contemporary Brazilian Portuguese, but it is under-investigated concerning its semantic properties. Intending to contribute to the description and explanation of the uses of this phrase, this work aims to build up a semantic analysis of the expression ‘se pá’, and propose that the current interpretation of the expression as an adverb of doubt similar to ‘talvez’ (Se pá, eu vou à festa” ⇒ “Talvez eu vá à festa”) can be semantically derived from a conditional interpretation, in which the element ‘pa’ acts as an indefinite proposition, that is, it expresses that there is a possible proposition without defining its content, being interpreted, through logical implications, as a possibility modal operator modifying the nuclear clause
O reparo visual em um curso de contação de histórias em Português como Língua Adicional / Visual Repair in a Storytelling Course of Portuguese as an Additional Language
No full textResumo: Neste estudo, explorarmos como os participantes de um curso de contação de histórias em Português Língua Adicional (PLA) utilizam práticas de reparo (i.e. apontam e resolvem eventuais problemas na produção e no entendimento das locuções para garantir a intersubjetividade) em sala de aula. Buscamos refletir sobre três questões: 1) como os participantes utilizam o reparo visual (i.e. o uso sequencial e coordenado de gestos e outras ações corporificadas para solucionar dificuldades na interação) como recurso para a manutenção da intersubjetividade nas aulas observadas?; 2) qual é a relação entre as condutas verbais e não-verbais na organização do reparo durante as atividades do curso em questão?; 3) com base nos dados deste estudo e de outros já publicados na área, qual é a peculiaridade da organização de reparo na sala de aula observada em relação à organização do reparo produzida em salas de aula configuradas de maneira tradicional (com alunos sentados um atrás do outro em fileiras)? Os resultados apontam para o uso do reparo visual como um método prático (i.e. método comum e rotineiro) utilizado por professora e alunas nas atividades pedagógicas observadas.Abstract: This paper explores how participants in a storytelling course of Portuguese as an Additional Language use repair practices (i.e. identify and solve eventual problems in the production and comprehension of utterances in order to maintain the intersubjectivity) during the lessons. We focus on three main questions: 1) how do participants use visual repair (i.e., the sequentially coordenated use of gestures and other embodied practices in order to solve interactional issues) resources to maintain the intersubjectivity in the classes observed?; 2) what is the relationship between verbal and non-verbal conducts in the organisation of repair during the activities carried out in the abovementioned course?; 3) based on data from this and other studies in the field, what is the particularity of the organisation of repair in the classroom we observed when compared to the repair conducts produced in classrooms organised in the traditional way (with seats arranged behind each other forming rows)? The results of this study point to the use of visual repair as a practical method (i.e. common and taken-for-granted method) used by teacher and students in the pedagogical activities observed
O contexto de enunciados de popularização científica sobre o meio ambiente no Brasil / The Context of Scientific Popularization Utterances About the Environment in Brazil
No full textResumo: O objetivo é investigar como o contexto político e ideológico dos anos 2021-2022 no Brasil orientou a construção composicional, o conteúdo temático e o estilo de enunciados de popularização científica sobre o meio ambiente mediante as avaliações sociais e as ênfases valorativas de autores jornalistas e de discursos citados de cientistas. A atenção social recebida pelo de tema do meio ambiente e a relevância do conceito de contexto para uma adequada abordagem do enunciado justificam a proposta. Para isso, foi reunido um corpus de enunciados da revista Pesquisa FAPESP publicados entre janeiro de 2021 e dezembro de 2022, totalizando 24 edições. Os procedimentos metodológicos de análise foram: caracterizar as esferas de produção, circulação e leitura dos enunciados; identificar os temas mais recorrentes; apontar como o contexto político e ideológico orientou a parte verbal dos enunciados do corpus; analisar o estilo em relação com a descrição das formas gramaticais. A principal base teórica são os trabalhos de M. Bakhtin, de P. Medviédev e de V. Volóchinov a respeito das relações entre as partes verbal e extraverbal do enunciado. As teorias de D. Maingueneau, F. Rastier e T. van Dijk evidenciaram a atualidade da discussão sobre o conceito de contexto. Síntese das descobertas: predomínio da modificação “modelo discurso direto preparado”; conexão entre a parte verbal e extra-verbal dos enunciados analisados por meio das avaliações sociais e das ênfases valorativas dos autores; ênfases valorativas de ameaça, risco aos biomas brasileiros e à saúde da população. Abstract: The objective is to investigate how the political and ideological context of the years 2021-2022 in Brazil guided the compositional construction, the thematic content and the style of scientific popularization utterances about the environment through social evaluations and the evaluative emphases of journalistic authors and from quoted speeches by scientists. The social attention given to the theme of the environment and the relevance of the concept of context for an adequate approach to the utterance justify the proposal. To this end, a corpus of utterances from the Pesquisa FAPESP magazine published between January 2021 and December 2022 was gathered, totaling 24 editions. The methodological analysis procedures were: characterize the spheres of production, circulation and reading of the statements; identify the most recurring themes; point out how the political and ideological context guided the verbal part of the statements in the corpus; analyze style in relation to the description of grammatical forms. The main theoretical basis is M. Bakhtin’s, P. Medvedev’s and V. Voloshinov’s work regarding the relationships between the verbal and extraverbal parts of the utterance. The theories of D. Maingueneau, F. Rastier and T. van Dijk highlighted the relevance of the discussion on the concept of context. Main findings: predominance of the “prepared direct speech model” modification; connection between the verbal and extra-verbal parts of the utterances analyzed through social evaluations and the authors’ evaluative emphases; evaluative emphases of threat and risk to Brazilian biomes and the health of the population