Portal de Periódicos da Faculdade de Letras - UFMG
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Seria a sala de aula um simulacro da vida, a própria realidade ou um exercício de reexistência?: três relatos de práticas de letramento visual em cursos de Letras Inglês / Would the Classroom Be a Simulation of Life, the Reality Itself or an Exercise of Re-Existence?: Three Narratives of Visual Literacy Practices in English Language Undergraduate Courses
No full textRESUMO: A educação formal tende a separar o processo educacional das demais esferas da vida humana. Nessa perspectiva, as escolas muitas vezes ficam desconectadas da realidade vivenciada pelos estudantes. Além disso, as abordagens do ensino tendem a promover valores típicos da sociedade neoliberal capitalista, como a competitividade e o individualismo. No entanto, uma visão crítica da educação propõe um diálogo com as experiências dos alunos. Essa abordagem busca não apenas integrar o conhecimento formal com a realidade dos alunos, mas também promover uma compreensão mais ampla e crítica do mundo ao seu redor. Este artigo apresenta três narrativas de professores de educação linguística em língua inglesa que empregam o letramento visual para desenvolver criticidade na sala de aula em relação às vivências e realidades dos alunos, formando desta maneira educadores capazes de refletir sobre verdades absolutas que dominam o nosso imaginário.PALAVRAS-CHAVE: formação docente; educação linguística; sala de aula; letramento visual; narrativas.ABSTRACT: Formal education tends to separate the educational process from the other spheres of human life. In this perspective, schools are often disconnected from the reality experienced by students. Moreover, teaching approaches tend to promote values that are representative of a neoliberal capitalist society, such as competitiveness and individualism. However, a critical view of education proposes a dialogue with the experiences of students. This approach seeks not only to integrate formal knowledge with the reality of students, but also to promote a broader and more critical understanding of the world around them. This article presents three narratives of English language educators who use visual literacy to develop criticality in the classroom in relation to the experiences and realities of the students, thus educating teachers who are able to reflect on absolute truths that dominate our imagination.KEYWORDS: teacher education; language education; classroom; visual literacy; narratives
Bilingüismo, pedagogías multilingües y la colonialidad del lenguaje en la educación superior en EIB / Bilingualism, Multilingual Pedagogies and the Coloniality of Language in IBE Higher Education
No full textResumen: ¿Cuáles son las oportunidades y tensiones que surgen cuando se implementan pedagogías multilingües en contextos de diversidad lingüística y cultural en la educación superior? Abordamos esta pregunta, desde perspectivas críticas y decoloniales del sur, a través de una experiencia de enseñanza multilingüe (en castellano y tres lenguas originarias) en un programa de formación de maestros de educación intercultural bilingüe en el Perú. A partir de una sistematización educativa, describimos cómo la apropiación de parte de los estudiantes de las pedagogías multilingües les proporciona oportunidades para reclamar voces individuales y colectivas, prácticas comunicativas y conocimientos, desarrollar posturas interculturales hacia la diferencia y apoyar formas colectivas de reclamación lingüística. Asimismo, encontramos que estas oportunidades coexisten con la reproducción de ideologías dominantes que aún cuestionan la capacidad comunicativa y epistémica de todos los estudiantes. Finalmente, ofrecemos reflexiones sobre cómo las pedagogías multilingües pueden apoyar esfuerzos más amplios para identificar, desafiar y transformar la colonialidad del lenguaje en la educación superior.Abstract: What are the opportunities and tensions that arise from the use of multilingual pedagogies in linguistically and culturally diverse contexts of higher education? We consider this question through the case of a multilingual (in Spanish and three Indigenous languages) teaching experience in an intercultural bilingual education teacher program in Peru drawing on critical, decolonial and Southern perspectives. Based on practitioner research, we describe how students’ appropriation of multilingual pedagogies provided opportunities to reclaim individual and collective voices, ways of languaging and knowledges, develop intercultural stances towards difference, support collective paths of language reclamation, while also reproduced dominant ideologies which questioned the communicative and epistemic capacity of all students. We offer reflections on how multilingual pedagogies can support broader efforts to identify, challenge and transform the coloniality of language in higher education
A “amarelinha” da seleção brasileira: entre o já dito e o ainda por dizer em uma disputa pelos sentidos / The “amarelinha” of the Brazilian Team: Between the Already Said and the yet to be Said in a Dispute for the Senses
No full textResumo: Em 2022, por conta da Copa do Mundo de Futebol, a marca de cerveja Brahma lançou um filme publicitário, “#Vestindoaamerelinha”, com fins de interditar possíveis efeitos políticos que correlacionassem a camiseta da Confederação Brasileira de Futebol (CBF) com o tema política. O objetivo deste artigo é refletir sobre o filme publicitário a partir da noção de dialogicidade interna do discurso, de Bakhtin (2015 [1934-1935]). A perspectiva metodológica do trabalho se dá com base no cotejamento de textos (Bakhtin, 2011 [1974]). Os resultados apontam que a estratégia do filme publicitário forja uma desidentificação da “amarelinha” com os valores da direita enquanto interditaria a presença possível de elementos que remetessem à esquerda, como é o caso das cores vermelho ou bordô, das latas da cerveja, já que o filme é todo em preto e branco com destaque exclusivo para as camisetas, que aparecem coloridas. Abstract: In 2022, in the wake of the Football World Cup, the Brahma beer brand released an advertising film, “#Vestindoaamerelinha”, with the aim of preventing possible correlations between the Confederação Brasileira de Futebol (CBF) T-shirt with politics. The purpose of this article is to reflect on the strategies in this advertising film using the notion of internal dialogicity of discourse, by Bakhtin (2015 [1934-1935]). The methodological perspective of the work is based on text comparisons (Bakhtin, 2011 [1974]). The results indicate that the advertising film strategy forge a disidentification of the CBF T-shirt (“amarelinha”) with the values of the right wing politics, while also avoiding elements that could lead to an identification of the brand with the left wing, such as the red color of the beer cans, since the film is all in black and white, with an exclusive emphasis on the T-shirts, which appear in color
Interação e multimodalidade no Instagram: um estudo sobre a linguagem no ambiente digital / Interaction and Multimodality on Instragram: A Study of Language in the Digital Environment
No full textResumo: O presente texto traz discussões relacionadas às interações linguísticas em ambiente digital. Mais especificamente, este estudo reforça que a apropriação dos recursos tecnológicos requer habilidades específicas de práticas de leitura no universo informatizado. Para discutir isso, utiliza-se como referencial bibliográfico autores como Lévy (1999), que disserta sobre a cibercultura; Ribeiro (2009), com discussões sobre letramento digital; Kleiman (2014), acerca da linguagem heterogênea e dinâmica presente no contexto virtual, além de Rojo (2013), Kress (2003, 2010), Kress, Leite-Garcia e Van Leeuwen (2000) com estudos sobre a multimodalidade. Mencionam-se, ainda, debates sobre a Linguística Aplicada e interatividade e, por fim, apresentou-se a descrição de uma página na web do Instagram buscando ampliar questões sobre as interações linguísticas no ambiente digital por meio das redes sociais.Abstract: The present text brings discussions related to linguistic interactions in a digital environment. Particularly, this study reinforces that the appropriation of technological resources requires specific skills of reading practices in the computerized universe. To discuss this, we use as bibliographical reference authors such as Lévy (1999), who discusses cyberculture; Ribeiro (2009), with discussions on digital literacy; Kleiman (2014), about heterogeneous and dynamic language present in the virtual context in addition to Rojo (2013), Kress (2003, 2010), Kress, Leite-Garcia e Van Leeuwen (2000) with studies on multimodality field. We also mention debates about Applied Linguistics and interactivity and, finally, we present the description of a webpage Instagram seeking to expand the debate about linguistic interactions in the digital environment through social networks
Entre o estético e o político: reflexões sobre o caráter contra-hegemônico da poesia slam
No full textEm anos recentes, a poesia slam alcançou um espaço notável no Brasil, enquanto modalidade de produção literária. Intimamente conectada à realidade sociocultural de grupos periféricos e historicamente subalternizados, ela se apresenta, sobretudo, como uma forma de resistência. Este trabalho pretende, a partir do campo dos Estudos Culturais, principalmente por meio dos estudos da colonialidade, evidenciar a poesia slam como uma prática cultural de caráter contra-hegemônico, marcada, com base em Mignolo (2008), enquanto uma forma de “desobediência epistêmica”. A discussão é empreendida, ainda, com base em autores como Glissant (2005), Curiel (2020), Lugones (2020), Evaristo (2019), Taylor (2016), entre outros. Para a construção do debate, são tomados alguns textos da coletânea Querem nos calar: poemas para serem lidos em voz alta (2019), organizada pela poeta Mel Duarte e composta de textos de diferentes mulheres slammers. Verifica-se que a poesia slam adquire seu caráter contra-hegemônico numa intersecção nece sária de fatores estéticos e políticos, colocando- se como resistência em relação a discursos historicamente legitimados
Centenário do Livro de Mágoas: Florbela Espanca e a qualidade literária de suas obras
No full textResenha de 100 anos do Livro de Mágoas – Releituras da obra de Florbela Espanca, obra que comemora o centenário da publicação do Livro de Mágoas, primeiro livro da poetisa portuguesa Florbela Espanca a ser publicado
Enseñar lenguaje para enseñar escritura especializada: un caso en el nivel de posgrado / Teaching Language to Teach Specialized Writing: A Case in Postgraduate Education / Ensinar linguagem para ensinar escrita especializada: um caso em nível de pós-graduação
No full textRESUMEN: Este artículo se organiza alrededor de dos objetivos. El primero es presentar los fundamentos teóricos – tanto lingüísticos como pedagógicos – que subyacen al diseño de un taller de escritura en el nivel de posgrado en español, para ciencias sociales, artes y humanidades. El segundo es dar cuenta del impacto que este tiene sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes participantes. El taller se organiza alrededor de la escritura del macrogénero tesis, con un foco definido en la enseñanza de herramientas discursivas y gramaticales de diversa naturaleza metafuncional, que permiten que los estudiantes adquieran conocimiento sobre cómo funciona el lenguaje en los contextos especializados. El impacto de este taller es evidenciado en el análisis de un caso de escritura, con foco en la evolución de la organización de la información. Tanto el diseño del taller como el análisis del caso se sustentan en el marco teórico y metodológico ofrecido por la Lingüística sistémico funcional (LSF) y las propuestas pedagógicas que emergen de esta.PALABRAS CLAVE: escritura académica; posgrado; taller de escritura; tesis; Lingüística sistémico funcional.ABSTRACT: This paper aims to fulfill two objectives. The first one is presenting the linguistic and pedagogic theoretical foundations informing the design of a writing workshop for postgraduate students in Spanish, with focus on the domains of social sciences, arts and humanities. The second aim is to provide evidence of the impact of this workshop in the learning process of participants students. The workshop is organized around the thesis macrogenre, with a specific focus on the teaching of discursive and grammatical meaning-making resources, metafunctionally diversified. This provides students with specialized knowledge about language and about how it works in disciplinary contexts. The impact of this workshop in students’ writing is exemplified with a case analysis, focusing on the organization of information. Both the workshop’s theoretical foundations and the case analysis are grounded on Systemic functional linguistics (SFL).KEYWORDS: academic writing; postgraduate courses; writing workshop; thesis; Systemic functional linguistics.RESUMO: O presente artigo tem dois objetivos. O primeiro é apresentar os fundamentos teóricos – tanto linguísticos quanto pedagógicos – que servem de base para a elaboração de uma oficina de escrita no nível de pós-graduação em espanhol para ciências sociais, artes e humanidades. O segundo é evidenciar o impacto desta no processo de aprendizado dos estudantes participantes. A oficina tem como base a escrita do macrogênero monografia, com foco especial no ensino de ferramentas discursivas e gramaticais de diversa natureza metafuncional, que permitem que os estudantes adquiram conhecimento sobre o funcionamento da linguagem em contextos especializados. O impacto desta oficina se evidencia na análise de um caso de escrita, com foco na evolução da organização da informação. Tanto a elaboração da oficina quanto a análise do caso se baseiam no quadro teórico e metodológico oferecido pela Linguística sistêmico-funcional (LSF) e nas propostas pedagógicas que dela emergem.PALAVRAS-CHAVE: escrita acadêmica; pós-graduação; oficina de redação; monografia; Linguística sistêmico-funcional
O campo literário segundo Vencidos e degenerados (1915), de Nascimento Moraes
No full textNosso propósito é analisar, a partir das visões de personagens e do narrador de Vencidos e degenerados, livro originalmente publicado em 1915 por Nascimento Moraes, a natureza das disputas contidas no campo literário maranhense. Tomaremos por base três premissas formuladas por Pierre Bourdieu: o acúmulo de capitais; seus trânsitos e valores no campo; e os embates entre os “estabelecidos” e os “recém-chegados”. Para isso, levaremos em conta posicionamentos da fortuna crítica sobre o autor e sua atuação num contexto marcadamente racista e, assim, também teremos como apoio teórico as reflexões de Cuti. No livro, de um lado estão os “vencidos e degenerados”, vale dizer os negros, pobres, dotados de baixos capitais de ordem simbólica, econômica e, para o grupo rival, cultural. Tal grupo, também chamado no livro de “os que trabalham por necessidade”, é dotado de menores capitais, numa estrutura social herdeira da escravidão. Do outro lado, há o grupo formado pelos que “trabalham por vaidade”. Conforme estabelece a narrativa de Moraes, é formado por brancos descendentes de famílias herdeiras e beneficiárias da colonização e do escravismo. Ocupam posições de destaque na sociedade e na hierarquia econômica das profissões. A reflexão do texto literário aqui analisado deixa um recado: a entrada e a permanência do autor negro no campo literário maranhense são assinaladas por percalços vários e não enfrentadas por escritores de outros pertencimentos étnicos
