Portal de Periódicos da Faculdade de Letras - UFMG
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Análise sociossemiótica multimodal do grid e do layout de memes: transformações e reproduções em disputa / Multimodal Social Semiotic Analysis of the Grid and Layout of Memes: Transformations and Reproductions in Dispute
No full textRESUMO: O objetivo deste artigo é analisar as transformações e permanências de elementos que ocorrem nos layouts de memes na internet. Partimos da Semiótica Social Multimodal (Kress, 2010), que discute os conceitos de layout e grid, atrelados aos estudos da Comunicação e o conceito de remix (Manovich, 2005; Navas, 2009) e à visão da Linguística Textual sobre memes (Cavalcante; Oliveira, 2019; Lima Neto, 2020). Metodologicamente selecionamos dois memes, cada qual de um tipo diferente de grid e os analisamos com base na categoria de grid e nos processos de transformação pelos quais eles passam. Os resultados apontam que a repetição dos grids e de elementos dos layouts dos memes remixados sugere conservadorismo na produção desses textos, mas, ao mesmo tempo, são práticas valorizadas que consolidam a cultura do remix do copiar/colar para gerar engajamento em redes sociais digitais, apesar de o agenciamento dos produtores remix ser limitado pelo agenciamento de controle e reprodução das empresas de redes sociais.PALAVRAS-CHAVE: layout; memes; multimodalidade; remix; semiótica social.ABSTRACT: The aim of this article is to analyze transformations and permanencies of elements that occur in meme layouts on the internet. We start from Multimodal Social Semiotics (Kress, 2010), which discuss the concepts of layout and grid, linked to Communication studies and the concept of remix (Manovich, 2005; Navas, 2009) and to Textual Linguistics approach about memes (Cavalcante; Oliveira, 2019; Lima Neto, 2020). Methodologically, we selected two memes, presenting two different types of grids and we analysed them, based on the grid category and the transformation processes they go through. The results show that the repetition of grids and elements of the layouts of the remixed memes suggests conservatism in the production of these texts, but, at the same time, they are valued practices that consolidate the culture of remix, of copy/paste to generate engagement in social networks. despite the producers’ agency being limited by the control and reproduction agency of social media companies.KEYWORDS: layout; memes; multimodality; remix; social semiotics
A constituição do sujeito negro em O avesso da pele, de Jeferson Tenório: uma emersão de temas contemporâneos
No full textO avesso da pele (2020), de Jeferson Tenório, é um romance que constitui uma síntese de discursos que representam estudos e discussões da contemporaneidade, tais como: identidade, racismo estrutural, violência simbólica, violência policial, direitos humanos e necropolítica. A obra foi capaz de captar, por meio das personagens, discursos do senso comum e outros de pessoas mais esclarecidas em relação aos temas que aborda, aproximando ficção e realidade; já que o romance transfigura a vida (Candido, 2007). Este artigo visa demonstrar que as personagens secundárias – Bruno, Juliana e Professor Oliveira – exercem papel importante na constituição do protagonista Henrique. A fim de comprovar essa afirmação, analisaremos alguns momentos de interação das personagens na obra, com alicerce em estudos que permeiam as discussões tão caras à literatura contemporânea nacional, sobretudo a denominada negro-brasileira, a partir de teóricos como Achille Mbembe (2016), Aníbal Quijano (2012, 2015), Antonio Candido (2007), Djamila Ribeiro (2019a, 2019b), Luiz Silva Cuti (2010), Neusa Santos Souza (2021), Sílvio Almeida (2018), dentre outros. Esperamos, com este estudo, contribuir para a fortuna crítica de estudos literários que se pautam nas discussões de agenciamento de escritas negras
Relações intersemióticas em verbetes de um dicionário infantil de língua espanhola / Intersemiotic Relations in Entries from a Children’s Spanish Language Dictionary
No full textResumo: Este artigo é um recorte da pesquisa desenvolvida durante o mestrado da primeira autora, que investigou a relação verbo-visual em verbetes do dicionário Mi primer diccionario de ciencia (Sousa, 2021), produzido a partir de um corpus contendo textos escritos e desenhos feitos por crianças falantes de catalão do ensino fundamental de uma escola da Espanha. Nosso objetivo principal neste artigo é apresentar uma análise multimodal mais detalhada de 4 (quatro) verbetes não contemplados na dissertação. O referencial teórico foi baseado principalmente nos seguintes autores: Kress e van Leeuwen (2021), Martinec e Salway (2005), Hernández (2000) e Martinez Pulido (2012). A pesquisa caracteriza-se por ser de natureza descritiva e qualitativa, e os resultados das análises atestam o potencial dos dois modos semióticos – verbal (escrito) e visual (desenhos) – para a compreensão dos verbetes. Além disso, tanto as informações constantes nas definições como os elementos semióticos inseridos nos desenhos revelam elementos presentes na sociedade, possivelmente experienciadas pelas crianças-autoras, em diferentes contextos. Nesse sentido, o estudo mostra como as definições dos verbetes e seus respectivos desenhos se inter-relacionam para a construção de sentidos, possibilitando aos consulentes em potencial obter uma compreensão dos termos do dicionário a partir das multissemioses inseridas na obra.Abstract: This article is a part of the research developed during the first author’s master’s course. This work investigated the verbal-visual relationship in entries from the dictionary Mi primer diccionario de ciencia (Sousa, 2021) produced from a corpus composed of written texts and drawings made by Catalan-speaking elementary school children in Spain. Our main objective in this article is to present a more detailed multimodal analysis of four entries not included in the master thesis. The theoretical framework was based mainly on the following authors: Kress and van Leeuwen (2021), Martinec and Salway (2005), Hernández (2000), and Martinez Pulido (2012). The research is characterized by being descriptive and qualitative in nature, and the results of the analyses attest to the potential of the two semiotic modes – verbal (written word) and visual (drawings) – for understanding the entries. In addition, both the written information in the definitions and the semiotic elements in the drawings reveal elements present in society, possibly experienced by the children in different contexts. In this sense, the study shows how the definitions of the entries, and their respective drawings are interrelated for the construction of meanings, enabling potential users to obtain an understanding of the terms in the dictionary based on the multisemioses inserted in the work
Construções concessivas escalares: uma abordagem discursivo-funcional / Scalar Concessive Constructions: A Functional-Discourse Grammar Approach
No full textResumo: Este artigo propõe uma descrição, pautada no modelo teórico-metodológico da Gramática Discursivo-Funcional (Hengeveld; Mackenzie, 2008), de construções concessivas articuladas pelas conjunções complexas ainda que e mesmo que, com o objetivo de precisar o estatuto léxico-gramatical dessas conjunções e de mapear as diferentes relações concessivas por elas instauradas. Para tanto, conta-se, como material de análise, com ocorrências do português contemporâneo, coletadas a partir do Córpus do Português (Davies; Ferreira, 2006). Defende-se que subjaz, ao uso de construções concessivas com ainda que e mesmo que, uma associação entre concessividade e escalaridade (König, 1985a; 1985b), o que permite atestar o estatuto intermediário (em termos de contínuo léxico-gramatical) dessas conjunções. Esses resultados demandam, em termos de representação conforme o modelo da GDF, duas questões: (i) representações multinivelares dessas construções alinhando distinções próprias aos dois níveis da formulação, Interpessoal e Representacional, e chegando aos impactos na codificação no Nível Morfossintático, e (ii) a distinção de um novo tipo de primitivo morfossintático, o padrão conjuncional semifixo.Abstract: This paper offers a Functional Discourse Grammar (Hengeveld; Mackenzie, 2008) account of concessive constructions articulated by two specific complex conjunctions: ainda que and mesmo que. Based on contemporary Portuguese data from Corpus do Português corpora (Davies; Ferreira, 2006), the analysis proposes an association between concessivity and scalarity underlying the use of concessive constructions with ainda que and mesmo que (König, 1985a, 1985b). This association is evidence of an in-between position of these conjunctions in the lexical-grammatical continuum. These results demand, for a FDG representation, two directions: (i) a multi-layered representation that aligns properties from formulation levels (Interpersonal and Representational), arriving to impacts on Morphosyntactic encoding, and (ii) the distinction of a new morphosyntactic primitive, the semi-fixed conjunctional template (Keizer, 2013)
Os interdiscursos de Saussure: William Whitney e a fundação da ciência da linguagem / Saussure’s Interdiscourses: William Whitney and the Foundation of Language Science
No full textResumo: O estudo da língua do século XIX teve que enfrentar um grande desafio: definir-se como ciência em uma época em que havia uma forte tendência em associar o termo “ciência” para indicar apenas as disciplinas como a biologia, a química e a física. Era imperioso retirar os estudos da linguagem das ciências naturais e constituir uma ciência linguística autônoma ligada às ciências humanas. Estudando esse período por meio de uma pesquisa bibliográfica, encontramos um personagem central nessa mudança de rumo: o norte-americano William D. Whitney, que se empenhou consideravelmente para combater essas tendências e retirar o campo da linguística das áreas como a biologia e a botânica. Diante do cenário descrito, o objetivo deste artigo é analisar as contribuições de Whitney para a fundação da ciência linguística e para as ideias amplamente conhecidas de Ferdinand de Saussure. O que motivou essa pesquisa de revisão bibliográfica foi que, ao estudar a vida e obra de Whitney, observamos que ele antecipou muitos conceitos que encontramos no Curso de Linguística Geral, atribuídos a Ferdinand de Saussure. Buscamos compreender essas influências diretas de Whitney na obra do professor genebrino realizando um estudo histórico-comparativo. Como resultado, conhecemos um pouco sobre como as afirmações que mudaram o percurso da ciência linguística nos séculos XIX e XX passaram, antes, pelo trabalho do professor norte-americano. A partir das pesquisas de Whitney, os estudos da linguagem tomaram outra direção: saíram do campo dos fatos naturais para se inscreverem nos fatos históricos e sociais e encontrarem a definição de língua como um sistema. Abstract: The study of language in the 19th century faced a great challenge: defining itself as a science at a time when there was a strong tendency to associate the term “science” only to biology, chemistry, and physics. It was imperative to remove language studies from the natural sciences and constitute an autonomous linguistic science in the humanities. Studying this period through a bibliographical research, we find a central character in this change of course: the North American William D. Whitney, who made a considerable effort to combat the tendencies of affiliating language studies to natural sciences and establish Linguistics as a field of knowledge on its own. Given the scenario described, the aim of this article is to analyze Whitney’s contributions to the foundation of linguistic science and to the widely known ideas of Ferdinand de Saussure. When studying the life and work of Whitney, we observed that he anticipated many concepts we find in Course of General Linguistics, attributed to Ferdinand de Saussure. Our primary motivation was then to understand these direct influences of Whitney on the Genevan professor’s work by carrying out a historical-comparative study. As a result, we know a little about how the statements that changed the course of linguistic science in the 19th and 20th centuries first passed through the work of the North American professor. Because of Whitney’s research, language studies changed direction: they left the field of natural facts to inscribe themselves in historical and social facts and find the definition of language as a system
A representação verbo-visual de Domingos Jorge Velho em Angola Janga
No full textO objetivo deste trabalho é analisar como o romance gráfico Angola Janga, de Marcelo D’Salete, constrói Domingos Jorge Velho, líder da milícia que destruiu o Quilombo dos Palmares, como o vilão da sua história. Buscamos empregar o método de análise de verbo-visualidade sugerido por Beth Brait e conceitos desenvolvidos por Bakhtin e pelo Círculo para examinar a construção dos enunciados do romance gráfico. Ao longo do estudo, trataremos brevemente de algumas obras visuais que trabalharam o tema dos bandeirantes como heróis nacionais para perceber como D’Salete utiliza o mesmo grupo para produzir outras perspectivas sobre eles
Parâmetros para a compilação de um corpus em português brasileiro feito a partir de textos voltados para crianças / Guidelines for a Brazilian Portuguese Corpus Composed by Texts Written for Children
No full textResumo: O presente estudo discute as possíveis aproximações entre a Linguística de Corpus e a Lexicografia Pedagógica no desenvolvimento de dicionários escolares de língua portuguesa voltados para crianças do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. Tradições lexicográficas desenvolvidas, como a de língua inglesa, costumam explorar a pesquisa com corpus como uma importante aliada no desenvolvimento de obras lexicográficas de excelência, e isso pode ser verificado nos mais diversos tipos de dicionários publicados por essas tradições. No caso de dicionários escolares, é possível encontrar estudos que demonstram como a compilação de corpora escritos para e por crianças pode ser útil no desenvolvimento de obras lexicográficas escolares. Com base em estudos desenvolvidos pela Lexicografia inglesa, o presente trabalho buscou transpor para a realidade brasileira diretrizes e métodos para o desenvolvimento de um corpus de textos para crianças e encontrou nas políticas públicas do livro didático uma grande aliada para essa tarefa. O Brasil, além de dispor de um ambiente favorável para o estudo ora proposto, devido à massiva publicação de dicionários escolares por editoras brasileiras e à intensa circulação desse produto nas salas de aulas do país, conta também com o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) como uma ferramenta adequada para o desenvolvimento de corpus de textos voltados para crianças, demonstrando, assim, um grande potencial para alavancar a pesquisa sobre dicionários escolares brasileiros.Palavras-chave: Linguística de Corpus; Lexicografia Pedagógica; Programa Nacional do Livro Didático.Abstract: The present study discusses the possible approaches between Corpus Linguistics and Pedagogical Lexicography in the development of a Brazilian Portuguese school dictionary for 4th and 5th grade children. Advanced lexicographical traditions, such as the English-speaking ones, usually explore corpus research as an important ally in the development of excellent lexicographical works, and this can be confirmed in the most diverse types of dictionaries published by them. In the case of school dictionaries, it is possible to find studies that demonstrate how the compilation of corpora written for and by children can be useful in the development of school dictionaries. Based on studies developed by English lexicography, the present work tried to transpose to the Brazilian reality guidelines and methods for the development of a corpus of texts for children, and found in public policies of textbooks a great ally in this task. Brazil, besides having a favorable environment for the study proposed here, due to the massive publication of school dictionaries by Brazilian publishers and the intense circulation of this product in the country’s classrooms, also counts on the National Textbook Program as an adequate tool for the development of a corpus of texts for children, thus demonstrating a great potential to leverage research on Brazilian school dictionaries.Keywords: Corpus Linguistics; Pedagogical Lexicography; National Textbook Program
Cárcel de Valdivia / Prison of Valdivia
No full textMis amigos me fueron a dar el aviso a nuestra casa, la que la Valentina y yo alquilábamos en la calle Aníbal Pinto de Valdivia. Los golpistas, que nos habían allanado unos pocos días antes, ahora me andaban buscando y yo debía elegir una de estas dos opciones: o me sumergía en los subterráneos de la clandestinidad o me presentaba en algún retén de policía para que luego me internaran en la cárcel o en un recinto militar