Scientific Periodicals of the Bohdan Khmelnytskyi National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine
Not a member yet
1501 research outputs found
Sort by
ANALYSIS AND FORECAST OF THE SECURITY ENVIRONMENT ON THE UKRAINIAN-BELARUSIAN BORDER
No full textУ статті проаналізовано чинники, що формують обстановку на українсько-білоруській ділянці державного кордону в контексті прикордонної безпеки та безпосередньо впливають на порядок застосування наявних сил і засобів, характер основних завдань органів та підрозділів охорони державного кордону Державної прикордонної служби України у складі Сил оборони. Результати аналізу свідчать про оперативну складність обстановки та збереження її напруженості. Передусім на розвиток поточної обстановки (ситуації) безпосередньо впливає невизначеність вищого керівництва республіки білорусь у зовнішньополітичному питанні. Актуальність теми дослідження полягає в тому, що на українсько-білоруському кордоні виникають об’єктивні загрози прикордонній безпеці України через активну військову співпрацю республіки білорусь з російською федерацією, що може призвести до ескалації конфлікту. Зростаюча військова присутність російської федерації, а також гібридні методи впливу з боку сусідніх держав створюють нові виклики для стабільності України. Тому виникає необхідність детального аналізу можливого розвитку обстановки на українсько-білоруському кордоні. Україна на сьогодні змушена формувати принципово нові зовнішньополітичні позиції, що диктуються потребою у виборі іншої сучасної моделі гарантування прикордонної безпеки, адже обрані раніше інструменти виявились або неефективними, або втратили актуальність у результаті неспровокованої повномасштабної збройної агресії російської федерації проти України. З огляду на сучасну обстановку, що складається на українсько-білоруському кордоні, автори дослідження спрогнозували її розвиток, обґрунтувавши актуальність викладених у статті суджень.The article analyzes the situation in the field of border security in modern conditions on the Ukrainian-Belarusian section of the state border, which will directly affect the procedure for the practical application of available forces and means, the nature of the main tasks of the bodies and units of the State Border Guard Service of Ukraine as part of the defense forces of Ukraine. Analysis of the general situation in the field of border security on the Ukrainian-Belarusian border indicates its operational complexity and the preservation of its tension. Firstly, the development of the current situation is directly affected by the uncertainty of the top leadership of the Republic of Belarus in foreign policy issues. The relevance of the research topic lies in the fact that objective threats to the border security of Ukraine arise on the Ukrainian-Belarusian border due to the active military cooperation of the Republic of Belarus with the Russian Federation, which may lead to an escalation of the conflict. The growing military presence of the Russian Federation, as well as hybrid methods of influence from neighboring states, create new challenges for the stability of Ukraine. Therefore, there is a need for a detailed analysis of the possible development of the situation on the Ukrainian-Belarusian border. Today, Ukraine is forced to form fundamentally new foreign policy positions, dictated by the need to choose a different modern model of ensuring border security, because the previously chosen tools have either proven to be ineffective or have lost their relevance as a result of the unprovoked full-scale aggression of the Russian Federation against Ukraine. Taking into account the current situation on the Ukrainian-Belarusian border, the authors of the study have made a forecast of its development, which substantiates the relevance of the judgments set out in the article
USE OF UNMANNED SYSTEMS IN MODERN MILITARY OPERATIONS: ANALYSIS OF EFFICIENCY AND RISKS
Get PDFThis article presents a comprehensive analysis of the use of unmanned systems in modern military operations, focusing on aerial, ground, and naval platforms. It examines the evolution of unmanned technologies in the military domain, outlines their main types, key functions, and tactical roles in combat zones. Special attention is given to evaluating the effectiveness of drones in recent armed conflicts, including those in Ukraine, Syria, Nagorno-Karabakh, Libya, and Saudi Arabia. Based on a comparative review, the study concludes that unmanned systems provide significant advantages under resource-constrained conditions and fulfill a wide range of combat tasks—from reconnaissance and target acquisition to precision strikes. At the same time, the article highlights critical risks such as vulnerability to electronic warfare, loss of control, technological replication by adversaries, and ethical-legal dilemmas associated with autonomous combat platforms. The paper explores the main counter-drone measures, including air defense systems, electronic warfare (EW), cyber countermeasures, and mechanical interception. The author proposes directions for improving the use of unmanned systems in the Armed Forces of Ukraine, including the development of domestic production, integration into network-centric command systems, enhanced platform autonomy, and professional training for drone operators. The results of this study can be used in the field of military science, in the formulation of defense strategies, and in the preparation of units for drone-centric warfare. Prospects for adapting modern unmanned technologies to the conditions of hybrid and asymmetric conflicts are indicated. The importance of creating an effective system for monitoring and evaluating the combat use of drones for operational adjustment of tactics is emphasized. The issues of international cooperation in the development and counteraction to unmanned systems are separately considered. The findings could inform further research into military technology and security.У статті здійснено комплексний аналіз застосування безпілотних систем у сучасних військових операціях з акцентом на авіаційні, наземні та морські платформи. Розкрито етапи еволюції безпілотних технологій у військовій сфері, охарактеризовано їх основні типи, функціональні можливості та тактичну роль у зоні бойових дій. Особливу увагу приділено аналізу ефективності використання дронів у реальних конфліктах останнього десятиліття, зокрема в Україні, Сирії, Нагірному Карабасі, Лівії та Саудівській Аравії. На основі порівняльного огляду визначено, що безпілотні системи забезпечують значну перевагу за умов обмежених ресурсів і мають широкий спектр бойових функцій – від розвідки до високоточного вогневого ураження. Водночас підкреслено наявність критичних ризиків, пов’язаних із вразливістю до радіоелектронної боротьби, втратою контролю, технологічною реплікацією та морально-етичними дилемами. Досліджено основні засоби протидії ворожим дронам: від систем ППО і РЕБ до кіберпротидії й механічного перехоплення. Запропоновано напрями удосконалення використання безпілотних систем у Збройних Силах України, зокрема розвиток національного виробництва, інтеграцію в мережоцентричні системи управління, підвищення автономності платформ і професіоналізацію операторського складу. Результати дослідження можуть бути використані у військово-науковій сфері, у процесі розробки оборонних доктрин і підготовки підрозділів до дроноцентричної війни. Зазначено перспективи адаптації сучасних безпілотних технологій до умов гібридних та асиметричних конфліктів. Акцентовано на важливості створення ефективної системи моніторингу та оцінки бойового застосування дронів для оперативного коригування тактики. Окремо розглянуто питання міжнародного співробітництва у сфері розробки безпілотним системам та протидії їм. Отримані висновки можуть стати основою для подальших досліджень у сфері військових технологій і безпеки
MATHEMATICAL MODEL FOR ASSESSING THE IMPACT OF COMBINED INTERFERENCE ON THE SENSOR SYSTEMS OF A SPECIAL PURPOSE GROUND ROBOTIC COMPLEX
No full textУ статті подано математичну модель оцінки впливу комбінованих завад (електромагнітних, оптичних, акустичних) на сенсорні системи наземних роботизованих комплексів (НРК) спеціального призначення. Питання протидії електромагнітним, оптичним та акустичним перешкодам має ключове значення для функціонування безпілотних систем у сучасних умовах ведення бойових дій. Запропонована математична модель відрізняється від традиційних підходів тим, що: ураховує одночасний вплив різних типів завад (електромагнітних, оптичних, акустичних); використовує матрицю чутливості сенсорів до завад; поєднує модель на основі відношення сигнал / шум (SNR) з альтернативною моделлю на основі функції деградації; вводить комплексний показник ефективності, що інтегрує ймовірність виявлення та похибку позиціонування. Це дозволяє більш адекватно оцінювати реальну працездатність НРК в умовах комбінованого впливу перешкод. Отримані результати демонструють значне падіння ефективності системи у разі зростання рівня завад, що підтверджує адекватність моделі. Запропонований підхід може бути використаний для оптимізації конфігурації сенсорних систем; розроблення адаптивних алгоритмів компенсації завад. Модель дозволяє проводити комплексне оцінювання працездатності сенсорної системи через розрахунок ключових метрик: ймовірності коректного виявлення цілей, похибки їх позиціювання та інтегрального показника загальної ефективності системи. Це дає змогу отримати об’єктивну картину деградації якості роботи НРК під впливом завад. Важливим практичним застосуванням моделі є можливість вибору оптимальної конфігурації сенсорів. За допомогою численних симуляцій можна визначити комбінацію різнотипних сенсорів, яка забезпечує максимальну стійкість і живучість системи в очікуваному діапазоні завад з огляду на їхню взаємну компенсацію. Модель дає змогу експериментально встановити критичні рівні впливу завад – мінімальні та максимальні значення, за яких система ще здатна виконувати свої функції. Ця інформація є ключовою для формування вимог до захищеності НРК та розробки протоколів дії в екстремальних умовах. Запропонована модель є перспективною для подальшого вдосконалення та практичного застосування.The article presents a mathematical model for assessing the impact of combined interference (electromagnetic, optical, acoustic) on the sensor systems of special-purpose ground robotic complexes (GRC). The issue of countering electromagnetic, optical, and acoustic interference is of key importance for the functioning of unmanned systems in modern combat conditions. The proposed mathematical model differs traditional approaches in that: it takes into account the simultaneous impact of different types of interference (electromagnetic, optical, acoustic); uses a matrix of sensor sensitivity to interference; combines a model based on the signalto-noise ratio (SNR) with an alternative model based on the degradation function; introduces a complex performance indicator that integrates the probability of detection and positioning error. This allows a more adequate assessment of the real performance of the GRC under the combined influence of interference. The results obtained demonstrate a significant drop in the system efficiency with increasing interference level, which confirms the adequacy of the model. The proposed approach can be used for: optimizing the configuration of sensor systems; developing adaptive interference compensation algorithms. The model allows for a comprehensive assessment of the performance of the sensor system by calculating key metrics: the probability of correct target detection, the error of their positioning, and the integral indicator of the overall system efficiency. This allows for an objective picture of the degradation of the quality of the GRC operation under the influence of interference. An important practical application of the model is the ability to choose the optimal sensor configuration. Through numerous simulations, it is possible to determine a combination of different types of sensors that provides maximum stability and survivability of the system in the expected range of interference, taking into account their mutual compensation. The model allows experimentally establishing critical levels of interference – minimum and maximum values at which the system is still able to perform its functions. This information is key to forming requirements for the security of the GRC and developing protocols for action in extreme conditions. The proposed model is promising for further improvement and practical application
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ПІДВИЩЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ У ВИЩОМУ ВІЙСЬКОВОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ
No full textThe educational process of higher education considers the learning process in a complex of information and training, developmental, moral and psychological functions. An axiom that has been tested by the entire history of mankind is the statement: a person – is the main value, the measure of everything in the life of society.In the context of organizing the educational process in a higher military educational institution, academic staff should learn to see a cadet as a person, understand the complexity and versatility of his or her inner world, identify his or her inherited and acquired abilities and prospects, create the most favorable conditions for development, distinguish the essence of deeds and actions, feelings, emotions and motives. Only under such conditions can a teacher effectively manage the process of training, development and education of a cadet as a person, control this process, and make appropriate incentives and adjustments. The main psychological and pedagogical prerequisites for improving the quality of education in a higher military educational institution include: consideration of the cadet’s personality as a future military specialist – the main value orientation in the activities of a higher military school; problems of motivation to study in a higher military educational institution; individualization and differentiation of the educational process; age characteristics of cadets and their role in becoming a professional military serviceman. One of the important prerequisites for improving the quality of the educational process is the intensification of cadets’ educational and cognitive activity, which involves: intensification of cadets’ educational and cognitive activity; ensuring cadets’ moral and psychological readiness for future military and professional activities; taking into account the peculiarities of the activities of a teacher of a higher military educational institution.In the training of future officers, special attention is paid to the problem of motivation and taking into account the needs of the individual. The motivational and personal aspect is related to the formation of positive learning motives and personal qualities of the future officer, effective goals, since motives and goals are important determinants of military professional activity. The structure of the cadet’s motives, which is formed during the educational process, is the core of the personality of the future military specialist. Only with the formed motivation, a future officer will be able to obtain the necessary professional knowledge and perform the tasks of his future military professional activity in a quality manner. Compliance with these prerequisites will provide the basis for improving the quality of education in a higher military educational institution.Освітній процес вищої школи розглядає процес навчання у комплексі інформаційно-навчальної, розвивальної і морально-психологічної його функцій. Аксіомою, що перевірена всією історією людства, є твердження: людина ‒ головна цінність, міра всього в житті суспільства.В умовах організації освітнього процесу у вищому військовому навчальному закладі науково-педагогічним працівникам слід навчитися вбачати в курсанті особистість, розуміти всю складність і багатогранність його внутрішнього світу, виявляти його спадкові та набуті здібності і перспективи, створювати максимально сприятливі умови для розвитку, розрізняти сутність вчинків і дій, почуттів, емоцій і мотивів. Лише за таких умов викладач може ефективно керувати процесом навчання, розвитку та виховання курсанта як особистості, контролювати цей процес, вносити відповідні стимули і корективи. Основними психолого-педагогічними передумовами підвищення якості освіти у вищому військовому навчальному закладі доречно вважати: розгляд особистості курсанта як майбутнього військового фахівця ‒ основний ціннісний орієнтир у діяльності вищої військової школи; проблеми мотивації навчання у вищому військовому навчальному закладі; індивідуалізацію і диференціацію освітнього процесу; вікові особливості курсантів та їхню роль у становленні як військовослужбовця-професіонала. Однією з важливих передумов підвищення якості освітнього процесу є активізація навчально-пізнавальної діяльності курсантів, яка передбачає: активізацію навчально-пізнавальної діяльності курсантів; забезпечення морально-психологічної готовності курсантів до майбутньої військово-професійної діяльності; урахування особливостей діяльності викладача вищого військового навчального закладу.У підготовці майбутніх офіцерів особлива увага приділяється проблемі мотивації і врахування потреб особистості. Мотиваційно-особистісний аспект пов’язаний із формуванням позитивних навчальних мотивів та особистих якостей майбутнього офіцера, дійових цілей, оскільки мотиви і цілі є важливими детермінантами військово-професійної діяльності. Структура мотивів курсанта, що формується в період освітнього процесу, є стрижнем особистості майбутнього військового фахівця. Лише зі сформованою мотивацією майбутній офіцер зможе отримати необхідні фахові знання та якісно виконувати поставлені перед ним завдання майбутньої військово-професійної діяльності. Дотримання визначених передумов дасть основу для підвищення якості освіти у вищому військовому навчальному закладі
СИСТЕМА ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ПЕРСОНАЛУ ПРИКОРДОННИХ ВІДОМСТВ КРАЇН-ЧЛЕНІВ ЄВРОПЕЙСЬКОГО СОЮЗУ
No full textThe article provides a comprehensive analysis of the distance learning system for personnel of border agencies in the European Union. It is established that the professional training of European border guards in a distance format under the auspices of the European Border and Coast Guard Agency (FRONTEX) represents a dynamic pedagogical system with a functional structure comprising interrelated and interdependent components: target, regulatory, institutional, organizational, theoretical-methodological, content-technological, diagnostic-resultative, and prognostic. The study describes the tools and platforms (such as Virtual Aula) that ensure access to educational courses, training, simulators, and testing within the framework of joint training programs (Common Core Curricula – CCC), Sectoral Qualifications Framework (SQF), and the Operational Compatibility Assessment Programme (OCAP). It is demonstrated that distance learning is carried out using modern information and communication technologies as well as virtual reality-based simulator complexes, which enhance motivation, foster critical thinking, and develop practical competencies. Professional training in the context of dual education is aimed at forming a competent border guard capable of fulfilling the tasks of national border protection agencies, participating in FRONTEX-coordinated joint operations, and serving in the Standing Corps of the European Border and Coast Guard. The article outlines the prospects for adapting this system in the training of personnel of the State Border Guard Service of Ukraine in the context of European integration and Integrated Border Management. Directions for further research are proposed, focusing on the implementation of best EU practices in the distance training of border protection specialists in Ukraine.У статті здійснено комплексний аналіз системи дистанційного навчання персоналу прикордонних відомств країн Європейського Союзу. Визначено, що професійна підготовка європейських прикордонників за дистанційною формою під егідою Європейського агентства з охорони зовнішніх кордонів (FRONTEX) є динамічною педагогічною системою, що містить функціональні, взаємопов’язані та взаємозалежні компоненти: цільовий, нормативно-правовий, інституційний, організаційний, теоретико-методологічний, змістово-технологічний, діагностично-результативний і прогностичний. Охарактеризовано інструменти й платформи (зокрема, Virtual Aula), які забезпечують доступ до освітніх курсів, тренінгів, симуляторів і тестування у межах реалізації спільних навчальних програм (Common Core Curricula – CCC), галузевих кваліфікаційних рамок (Sectoral Qualifications Framework – SQF) та програм оцінки оперативної сумісності (OCAP). Показано, що дистанційне навчання здійснюється з використанням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, а також тренажерних комплексів на основі віртуальної реальності, що забезпечує підвищення мотивації, розвиток критичного мислення й практичних компетентностей. Професійна підготовка в умовах дуальної освіти спрямована на формування компетентного прикордонника, здатного реалізовувати завдання національних органів охорони кордону, брати участь у спільних операціях FRONTEX та входити до складу Постійного корпусу прикордонної та берегової охорони ЄС. Окреслено перспективи адаптації цієї системи у підготовці персоналу Державної прикордонної служби України в контексті євроінтеграції та інтегрованого управління кордонами. Запропоновано напрями подальших досліджень, пов’язані з імплементацією кращих практик ЄС у дистанційній підготовці фахівців з охорони кордону в Україні
ЗАСТОСУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОФЕСІЙНОМУ НАВЧАННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ АВІАЦІЙНОГО ТЕХНІЧНОГО ПЕРСОНАЛУ ДЕРЖАВНОЇ ПРИКОРДОННОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ
No full textThe article focuses on the pressing issue of integrating information and communication technologies into the process of teaching aviation English terminology to the aviation technical personnel of the Separate Aviation Squadron of the State Border Guard Service of Ukraine. The role of digital tools in the development of professional foreign language competence of the specialists in the border guard aviation units has been analyzed. The role of digital tools in the development of professional foreign language competence among specialists of border guard aviation units has been analyzed. The complex security environment necessitates strengthened cooperation with NATO member states to ensure effective protection of the national border. Given that English has become the common language for professional communication, fluency – especially in acquiring specialized vocabulary within English for Specific Purposes courses offered by higher military educational institutions – has become critical. The article presents the results of the study on the effectiveness of using various digital tools, web platforms, and mobile applications in the professional foreign language training of aviation technical officers of the SAS of the State Border Guard Agency. The study reveals that these technologies contribute to improving the acquisition of aviation-specific terminology, enhance learning motivation, and foster communicative competence. The authors also discuss the challenges encountered by trainees while mastering aviation-related English terminology within professional training and retraining courses and substantiate the relevance of adopting an ICT-based approach to enhance the effectiveness of the educational process at the HMEI. Special attention is given to the distinctive features of applying ICT tools into the learning process, such as engaging with specialized vocabulary, enhancing audiovisual information processing, and promoting active interaction between teachers and trainees. The paper analyzes how information and communication tools are integrated into the training of aviation technical personnel. Applying the ICT-based approach is expected to contribute to the individualization of the educational process, enhance the level of professional training of aviation technicians, and prepare them for participation in international training programs and aviation-related conferences.У статті розглянуто актуальне питання впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у процес навчання авіаційної термінології англійською мовою авіаційного технічного персоналу Окремих авіаційних ескадрилей Державної прикордонної служби України. Проаналізовано роль цифрових інструментів у розвитку професійної іншомовної компетентності фахівців прикордонних авіаційних підрозділів. Складна безпекова ситуація зумовлює необхідність посилення співпраці з державами-членами НАТО для забезпечення ефективного захисту державного кордону. У контексті того, що англійська мова стала універсальною мовою професійної комунікації, вільне володіння нею, зокрема щодо засвоєння фахової лексики в межах курсів англійської мови за професійним спрямуванням, що викладаються у вищих військових навчальних закладах, набуває особливого значення. У статті подано результати дослідження ефективності використання різноманітних цифрових інструментів, вебплатформ і мобільних застосунків у професійній мовній підготовці авіаційних техніків ОАЕ Державної прикордонної служби України. Дослідження показало, що застосування цих технологій сприяє покращенню засвоєння авіаційної термінології, підвищенню мотивації до навчання та розвитку комунікативної компетентності. Автори також розглянули основні труднощі, з якими стикаються слухачі під час опанування англомовної авіаційної термінології в межах програм професійної підготовки та перепідготовки, а також обґрунтували доцільність упровадження ІКТ-орієнтованого підходу з метою підвищення ефективності освітнього процесу у ВВНЗ. Особливу увагу приділено специфіці використання ІКТ в освітньому процесі, включно з роботою з фаховою лексикою, розвитком навичок аудіовізуального сприйняття інформації та активізацією взаємодії між викладачами й слухачами. У статті проаналізовано, як інформаційно-комунікаційні технології інтегруються в систему підготовки авіаційного технічного персоналу. Очікується, що застосування ІКТ-орієнтованого підходу сприятиме індивідуалізації освітнього процесу, підвищенню рівня професійної підготовки авіаційних техніків і формуванню їхньої готовності до участі в міжнародних навчаннях та авіаційних конференціях
ORGANIZATIONAL, FUNCTIONAL AND CONTENT PRINCIPLES OF TRAININGOF BORDER GUARD AGENCIES OF THE LEADING NATO AND EU COUNTRIES
No full textУ статті здійснено комплексний аналіз систем підготовки кадрів прикордонних відомств провідних країн НАТО та Європейського Союзу. Встановлено відсутність уніфікованої організаційної моделі та стандартизованих підходів до освітньо-професійної підготовки прикордонників у цих державах, що зумовлює значну варіативність їхніх систем. Досліджено організаційно-функціональні та змістовні засади систем підготовки персоналу, що застосовуються в країнах євроатлантичного простору. Особливу увагу приділено аналізу впливу національних безпекових політик на архітектоніку освітнього процесу та механізмам взаємодії національних систем з ініціативами ЄС (FRONTEX) та НАТО. На основі проведеного аналізу окреслено можливості адаптації кращих євроатлантичних практик у контексті вдосконалення національної системи підготовки прикордонних фахівців. Результати дослідження мають практичне значення для розробки рекомендацій щодо підвищення ефективності підготовки кадрів прикордонних відомств у відповідь на сучасні безпекові виклики. У статті наголошується, що аналіз систем підготовки персоналу прикордонних відомств країн-членів НАТО та ЄС виявив низку позитивних елементів, які можуть бути адаптовані та імплементовані в систему підготовки Державної прикордонної служби України (ДПСУ). До цих ключових елементів віднесено: уніфіковану програму підготовки (на прикладі FRONTEX), що забезпечує єдині стандарти та взаєморозуміння під час спільних операцій; централізовану систему підготовки, що сприяє формуванню спільних цінностей та стандартів; практико-орієнтований підхід, який включає симуляції та рольові ігри для набуття реалістичних навичок; широке використання сучасних технологій (комп’ютерні технології, дистанційне навчання) для підвищення ефективності та доступності освіти; а також акцент на фізичній та психологічній підготовці, що розвиває витривалість, стресостійкість та вміння приймати рішення в екстремальних умовах. Упровадження цих елементів може суттєво підвищити ефективність і якість підготовки офіцерського складу ДПСУ, а також забезпечити її відповідність сучасним безпековим викликам.The article presents a comprehensive analysis of the personnel training systems of border guard agencies in leading NATO and European Union countries. It identifies the absence of a unified organizational model and standardized approaches to the educational and professional training of border guards in these states, resulting in significant variability among their systems. The organizational-functional and substantive principles of personnel training systems applied in Euro-Atlantic countries are examined. Special attention is given to analyzing the impact of national security policies on the architecture of the educational process and the mechanisms of interaction between national systems and EU (FRONTEX) and NATO initiatives. Based on the analysis, possibilities for adapting the best Euro-Atlantic practices in the context of improving the national border specialist training system are outlined. The research findings have practical significance for developing recommendations to enhance the efficiency of personnel training in border agencies in response to contemporary security challenges. The article emphasizes that the analysis of personneltraining systems in NATO and EU member countries revealed several positive elements that could be adapted and implemented in the training system of the State Border Guard Service of Ukraine (SBGSU). The key elements include: a unified training program (exemplified by FRONTEX), which ensures common standards and mutual understanding during joint operations; a centralized training system that fosters the development of shared values and standards; a practice-oriented approach incorporating simulations and role-playing to acquire realistic skills; extensive use of modern technologies (computer technologies, distance learning) to enhance the efficiency and accessibility of education; as well as an emphasis on physical and psychological training that develops endurance, stress resilience and decision-making skills in extreme conditions. The implementation of these elements can significantly improve the effectiveness and quality of the training of the officer corps of the State Border Guard Service of Ukraine (SBGSU) and ensure its compliance with modern security challenges
ВПЛИВ ШІ НА МОТИВАЦІЮ ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ СТУДЕНТАМИ НЕМОВНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ
No full textThe purpose of the article is to investigate the use of artificial intelligence in the framework of its influence on the motivation to learn a foreign language by students of non-linguistic specialties in higher educational institutions. The research methodology is based on the combination of the pedagogic observation method and the method of abstract comparison. Built on the previous studies of learning motivation, the author found the principal motives to learn a foreign language, specifically among students of non-linguistic specialties, and then these motives were analyzed from their perspective to be influenced by the power of artificial intelligence. The scientific novelty is that after the analysis of all the principal motives in the motivation structure, the author found out which of them strengthen and which of them weaken this sort of motivation when influenced by the possibility of using artificial intelligence programs and applications. The motivation to learn a foreign language by students of non-linguistic specialties has its specificities that are determined by the fact that they perceive language proficiency not as a final academic goal but as an instrument to achieve their professional and social goals. In the conditions of using artificial intelligence, motives such as long-term professional goals realization and social and cultural communication lose their significance, while motives connected with language learning satisfaction, as well as with the understanding of one\u27s own capability to use it, gain significance for motivation. The study paid specific attention to the non-evident motive to learn a foreign language, namely the development of students’ cognitive capacity, which tends to lose its motivation function under the conditions of active use of artificial intelligence programs for language learning.Мета статті полягає в дослідженні використання можливостей штучного інтелекту в контексті його впливу на мотивацію вивчення іноземної мови студентами немовних спеціальностей вищих навчальних закладів. Методологія дослідження ґрунтується на поєднанні методів педагогічного спостереження та абстрагованого порівняння. Засновуючись на попередніх дослідженнях навчальної мотивації, було виявлено основні мотиви вивчення іноземної мови саме студентами немовних спеціальностей, які потім було проаналізовано з точки зору впливу на них можливостей штучного інтелекту. Наукова новизна полягає в тому, що в результаті аналізу кожного з основних мотивів було визначено ті, наявність яких у структурі мотивації студентів посилює, а яких – послаблює мотивацію до вивчення іноземної мови за умови використання програм і застосунків на базі штучного інтелекту. Мотивація вивчення іноземної мови студентами немовних спеціальностей має свої особливості, що визначаються фактом сприйняття володіння іноземною мовою не як кінцевої мети навчання, а як інструменту досягнення професійних і соціальних цілей. В умовах використання можливостей штучного інтелекту такі мотиви як реалізація довгострокових професійних цілей, а також соціокультурна комунікація втрачають своє значення, в той час як мотиви пов’язані із відчуттям задоволення від процесу вивчення мови і усвідомлення своєї спроможності її застосовувати набувають значення в структурі мотивації. Окремої уваги приділено такому неочевидному мотиву вивчення іноземної мови, як розвиток когнітивних здібностей, який втрачає свою мотивуючу функцію за умови активного застосування в навчанні програм на основі штучного інтелекту
TASKS OF THE DEPARTMENT OF MILITARY TRAINING IN THE PROCESS OF EDUCATIONAL ACTIVITY
No full textУ статті викладено аналіз останніх досліджень і публікацій, пов’язаних з питаннями організації освітнього процесу на кафедрі військової підготовки, сформовано мету відпрацювання статті, яка полягає у викладенні та описі завдань, які вирішуються колективом кафедри військової підготовки факультету професійної освіти та лідерства Національної академії Державної прикордонної служби України на етапах: підготовки до навчання, безпосереднього навчання, та завершальних заходів освітнього процесу, що і є новизною роботи. Автором розглядаються завдання, які вирішує колектив кафедри військової підготовки від початку до закінчення навчання за програмою підготовки офіцерів запасу, які умовно можна розділити на такі етапи: перший етап (підготовчий) – проводиться в період з лютого до вересня року вступу; другий етап (процес навчання щодо виконання програми військової підготовки офіцерів запасу) – проводиться протягом двох років навчання з одним навчальним днем на тиждень (методом військового дня), на що відводиться не менше 29 кредитів ЄКТС; третій етап (завершальний, що включає підготовку та проведення Військової присяги з випускниками; участь спільно з відділом кадрів в розробці необхідних документів для надання до Міністерства оборони України для присвоєння первинного офіцерського звання “молодший лейтенант”; проведення урочистого заходу щодо доведення наказу Міністра оборони України про присвоєння первинного звання та вручення погонів) – проводиться після складання випускного екзамену та триває до надходження в Національну академію зазначеного вище витягу з наказу Міністерства оборони України.У статті зазначено загальну характеристику опису вимог щодо підготовки офіцерів запасу, наведено перелік компетентностей (військово-професійні, військово-спеціальні), які отримають громадяни України під час вивчення навчальної дисципліни “Військова підготовка”, наведено навчальні модулі зазначеної навчальної дисципліни та викладено замкнутий процес діяльності колективу кафедри щодо виконання покладених завдань на навчальний підрозділ з урахуванням практичного досвіду викладацького складу кафедри військової підготовки в Національній академії, а також вимог керівних документів.The article presents an analysis of the latest research and publications related to the issues of organizing the educational process at the Department of Military Training, and the goal of the article is to present and describe the tasks that are solved by the staff of the Department of Military Training of the Faculty of Professional Education and Leadership of the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine at the stages: preparation for training, direct training, and final events of the educational process, which is the novelty of the work.The author considers the tasks that are solved by the staff of the Department of Military Training from the beginning to the end of training under the reserve officer training program, which can be conditionally divided into the following stages: the first stage (preparatory) – which is carried out from February to September of the year of entry; the second stage (the training process for implementing the reserve officer military training program) – which is carried out over two years of study with one school day per week (the military day method), for which at least 29 ECTS credits are allocated; the third stage (final, which includes the preparation and conduct of the Military Oath with graduates; participation together with the personnel department in the development of the necessary documents for submission to the Ministry of Defense of Ukraine for the assignment of the primary officer rank of "junior lieutenant"; holding a ceremonial event to prove the order of the Minister of Defense of Ukraine on the assignment of the primary rank and the awarding of shoulder straps) – which is held after passing the final exam and continues until the National Academy receives the above-mentioned extract from the order of the Ministry of Defense of Ukraine.The article provides a general description of the requirements for the training of reserve officers, a list of competencies (military-professional, military-special) that citizens of Ukraine will receive during the study of the academic discipline "Military Training", the educational modules of the specified academic discipline are given, and a closed process of the department\u27s staff\u27s activities in fulfilling the tasks assigned to the educational unit is outlined, based on the practical experience of the teaching staff of the Department of Military Training at the National Academy and taking into account the requirements of the governing documents
EDUCATIONAL TRENDS IN FORMING GENDER CULTURE IN FUTURE OFFICERS
No full textДля українського суспільства, яке переживає складні соціальні, політичні й економічні трансформації, розвиток гендерної культури є не лише ознакою цивілізованості, а й необхідною умовою для сталого розвитку держави. Актуальність потреби розвитку гендерної культури посилюється також у контексті реалій воєнного часу, коли особливо помітною стає роль жінки у захисті держави, волонтерському русі, лідерстві місцевих громад тощо. Цей досвід загалом змінює уявлення про соціальні ролі. Гендер не визначає наперед визначену спроможність людини діяти, приймати самостійні рішення та брати на себе відповідальність тощо.Гендерна культура як один із ключових чинників формування демократичного суспільства набуває особливої актуальності в освітній сфері та військовому середовищі, які мають суттєвий вплив на формування світогляду, цінностей та поведінкових моделей громадян. Освіта формує базові цінності, а військо – зміцнює їх на рівні державної служби та громадянського обов’язку. Розвиток гендерної культури є симбіозом впливу низки соціокультурних чинників. Вона формується у результаті взаємодії макрорівня (закони, політика, економіка, культура) та мікрорівня (родина, освіта, повсякденні практики тощо). Ця сфера традиційно вважається суспільною інституцією із жорсткою ієрархією, дисципліною та домінуванням маскулінних норм, що історично формувалися як основа бойової готовності. Проте військові реалії, соціальні трансформації змінюють характер взаємин у військовому середовищі, актуалізуючи потребу рівності, поваги до особистості та подолання гендерних стереотипів. Важливим аспектом у подоланні викликів є готовність колективу визнавати рівні професійні здібності та лідерські якості незалежно від статі. Релевантним у розвитку гендерної культури у військовому середовищі є повага до особистості та її гідності.Особливу роль у розвитку гендерної культури відіграє військова освіта. В освітньому середовищі здобувачі/ки вчаться сприймати одне одного як рівних партнерів у спільній справі. Такий підхід дозволяє поступово трансформувати низку гендерних стереотипів, що заважають розвитку справжньої командної взаємодії та розвитку особистісних та професійних умінь.Розвиток гендерної культури у військовій освіті сприяє підвищенню ефективності служби, зменшенню конфліктів і дискримінаційних проявів, а також покращує морально-психологічний клімат у підрозділах. Важливо, щоб у системі військової освіти та підготовки особливу увагу приділяли питанням гендерної чутливості, етики спілкування, попередження сексуальних домагань і насильства.For Ukrainian society, which is experiencing complex social, political and economic transformations, the development of gender culture is not only a sign of civilization, but also a necessary condition for the sustainable development of the state. The urgency of the need to develop gender culture is also increased in the context of wartime realities, when the role of women in protecting the state, in the volunteer movement, in the leadership of local communities, etc. becomes especially noticeable. This experience generally changes the idea of social roles. Gender does not determine a person’s predetermined ability to act, make independent decisions and take responsibility, etc. Gender culture as one of the key factors in the formation of a democratic society acquires particular relevance in the educational sphere and the military environment, which have a significant impact on the formation of the worldview, values and behavioral models of citizens. Education forms basic values, and the army strengthens them at the level of civil service and civic duty. The development of gender culture is a symbiosis of the influence of a number of socio-cultural factors. It is formed as a result of the interaction of the macro level (laws, politics, economy, culture) and the micro level (family, education, everyday practices, etc.). This sphere is traditionally considered a social institution with a rigid hierarchy, discipline and dominance of masculine norms, which were historically formed as the basis of combat readiness. However, military realities and social transformations change the nature of relationships in the military environment, actualizing the need for equality, respect for the individual and overcoming gender stereotypes. An important aspect in overcoming challenges is the readiness of the team to recognize equal professional abilities and leadership qualities regardless of gender. Respect for the individual and their dignity is relevant in the development of gender culture in the military environment. Military education plays a special role in the development of gender culture. In the educational environment, students learn to perceive each other as equal partners in a common cause. This approach allows for the gradual transformation of a number of gender stereotypes that hinder the development of genuine team interaction and the development of personal and professional skills. The development of gender culture in military education contributes to increasing the effectiveness of service, reducing conflicts and discriminatory manifestations, and also improves the moral and psychological climate in units. It is important that the military education and training system pays special attention to issues of gender sensitivity, communication ethics, and prevention of sexual harassment and violence