HNUE Journal of Science Hanoi National University of Education
Not a member yet
606 research outputs found
Sort by
DEVELOPMENT OF INSTRUMENT TO ASSESS STUDENT’S SCIENTIFIC CAPACITY FOR TEACHING TOPIC “THE EARTH AND SKY THEME”, SUBJECT NATURAL AND SOCIAL - GRADE 3
Get PDFBài báo đã căn cứ vào lí thuyết đánh giá trong đó chủ đạo là lí thuyết của Robert Glaser đề xuất tiến trình đánh giá năng lực, thiết kế khung năng lực khoa học trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội ở Tiểu học gồm 10 tiêu chí, mỗi tiêu chí gồm 3 mức độ. Từ việc phân tích yêu cầu cần đạt của chủ đề “Trái đất và Bầu trời” trong môn Tự nhiên và Xã hội, nghiên cứu đã đưa ra 6 nguyên tắc, quy trình gồm 5 bước thiết kế bộ công cụ đánh giá mức độ đạt được ở mỗi học sinh theo yêu cầu cần đạt trong mỗi hoạt động tổ chức dạy học bao gồm: 30 câu hỏi và bài tập, 10 bảng kiểm, 2 thang đánh giá, 3 phiếu đánh giá theo tiêu chí, mẫu hồ sơ học tập. Bộ công cụ sau khi tiến hành khảo nghiệm 34 giáo viên Tiểu học đã được chuẩn hoá và xây dựng hướng dẫn sử dụng trong việc đánh giá học sinh ở nhà trường tiểu học. The article is based on assessment theory, mainly the theory of Robert Glaser, proposing the process of capacity assessment, designing a scientific competency framework in teaching Nature and Society subjects in primary school, which includes 10 criteria, and each criterion consists of 3 levels. From analyzing the requirements of the topic “Earth and Sky” in the subject of Nature and Society, the research has proposed 6 principles, thereby building a 5-step process to design a set of assessment tools. The assessment, based on student achievement requirements, includes 30 questions and exercises, 10 checklists, 2 rating scales, 3 evaluation sheets according to criteria, and learning record samples. The toolkit, after testing on 34 primary school teachers, has been standardized and developed guidelines for use in assessing students in primary schools
USING THE ORFF-SCHULWERK MUSIC TEACHING METHOD TO DEVELOP INTEGRATED TEACHING CAPACITY FOR MUSIC PEDAGOGY STUDENTS
Get PDFViệc sử dụng phương pháp Orff-Schulwerk vào giảng dạy âm nhạc tại các cấp bậc phổ thông đã tạo ra một môi trường học tập thông qua trải nghiệm không chỉ giúp học sinh phát triển kiến thức âm nhạc, mang lại những trải nghiệm giáo dục đa dạng và phong phú mà còn góp phần giúp học sinh phát triển toàn diện và có tư duy linh hoạt trong quá trình học tập. Do vậy, bài viết nghiên cứu này chỉ ra các nguyên lí dạy học âm nhạc theo phương pháp Orff-Schulwerk và tập trung vào việc phân tích, sử dụng các bài hát đồng dao, dân ca trong quá trình thiết kế bài học. Từ đó, triển khai bài giảng cho sinh viên sư phạm âm nhạc theo phương pháp dạy học của Orff-Schulwer để phát triển năng lực dạy học tích hợp nội dung, tích hợp môn học cho sinh viên ngành sư phạm âm nhạc.Using the Orff-Schulwerk method in music teaching at high school levels has created an experiential learning environment that not only helps students develop musical knowledge but also brings educational experiences. diverse and rich but also contributes to helping students develop comprehensively and have flexible thinking in the learning process. Therefore, this research article points out the principles of music teaching according to the Orff-Schulwerk method and focuses on analyzing and using nursery rhymes and folk songs in the lesson design process. From there, deploy lectures for music pedagogy students according to Orff-Schulwer\u27s teaching method to develop integrated teaching capacity for music pedagogy students
RELATIONSHIP BETWEEN AGGRESSIVE BEHAVIOR AND EMOTION SELF-CONTROL SKILL OF SECONDARY SCHOOL STUDENTS
Get PDFBài báo này hướng đến mục đích chính tìm hiểu mối quan hệ giữa hành vi gây hấn và kĩ năng tự chủ cảm xúc ở học sinh trung học cơ sở, cùng với việc khảo sát thực trạng hành vi gây hấn phản ứng và gây hấn công cụ, kĩ năng tự chủ cảm xúc ở học sinh. Tổng số 1.235 học sinh lớp 6, 7,8 tại Hà Nội, Nghệ An và thành phố Hồ Chí Minh tham gia nghiên cứu bằng việc trả lời bộ câu hỏi gồm bảng hỏi hành vi gây hấn công cụ và gây hấn phản ứng (PRQ-Proactive and Reactive Aggression Questionaire, Raine và cộng sự, 2006); Thang đo hành vi gây hấn (AS - Aggression Scale, Orpinas và Frankowski, 2001); Thang đo thấu cảm cơ bản (The Basic Empathy Scale - BES, Jolliffe và cộng sự, 2006) và bảng hỏi đo lường kĩ năng tự chủ cảm xúc. Kết quả nghiên cứu cho thấy học sinh trung học cơ sở thể hiện hành vi gây hấn ở mức trung bình, song tỉ lệ học sinh thường xuyên thực hiện hành vi gây hấn khá cao. Có mối tương quan nghịch giữa hành vi gây hấn và kĩ năng tự chủ cảm xúc ở học sinh; kĩ năng tự chủ cảm xúc và sự thấu cảm có khả năng dự đoán cao hành vi gây hấn ở học sinh trong nghiên cứu. Những phân tích, lí giải kết quả cũng như hạn chế của nghiên cứu cũng được chỉ ra ở phần bàn luận của bài báo.The goal of this paper was to explore the relationship between aggressive behavior and emotional self-control skills in middle school students, along with examining the current status of reactive and proactive aggression and emotional self-control skills in students. A total of 1,235 students in grades 6, 7, and 8 in Hanoi, Nghe An, and Ho Chi Minh city participated in the study by answering a set of questions including the Proactive and Reactive Aggression Questionnaire (PRQ, Raine et al., 2006); Aggression Scale (AS - Aggression Scale, Orpinas and Frankowski, 2001); The Basic Empathy Scale (BES, Jolliffe et al., 2006) and emotional self-control skills scale. Research results from this quantitative research illustrated that middle school students demonstrate aggressive behavior at an average level, mainly occasionally performing this behavior but the proportion of secondary students regularly performing aggressive behavior was quite high. There was a negative correlation between aggressive behavior and emotional self-control skills in students; emotional self-control skills and empathy were predictors of aggressive behavior. The analysis, interpretation of results, as well as limitations of the current study, were also discussed in the discussion section of this paper
THE RELATIONSHIP BETWEEN THE PARENT’S PHYSICAL PUNISHMENT AND AGGRESSIVE BEHAVIOR IN ADOLESCENTS: THE MEDIATING ROLE OF INSECURE ATTACHMENT
Get PDFNghiên cứu này xem xét ảnh hưởng của hành vi trừng phạt thể chất của cha mẹ đến sự phát triển hành vi gây hấn trong tương lai của con cái, cũng như vai trò trung gian của sự gắn bó lo âu và gắn bó tránh né trong mối quan hệ này. Dữ liệu được thu thập thông qua các bảng hỏi tự điền tại ba thời điểm liên tiếp nhau, với khoảng cách 4 tháng giữa hai thời điểm liên tiếp. Có 762 học sinh tham gia khảo sát ở lần 1 (Mtuổi = 12.1 (SD = 1.14), 48% nữ). Con số này giảm xuống còn 484 ở lần 2 và 368 ở lần 3. Thang đo về Hành vi làm cha mẹ (trừng phạt thể chất) được sử dụng ở lần 1, thang đo Sự trải nghiệm các mối quan hệ gần gũi được sử dụng để đo sự gắn bó tránh né và lo âu ở lần 2 và và thang đo Sự gây hấn được sử dụng để đánh giá hành vi gây hấn ở lần 3. Kết quả cho thấy hành vi trừng phạt thể chất của cha mẹ dự báo ý nghĩa sự phát triển của hành vi gây hấn trong tương lai, và sự gắn bó lo âu đóng vai trò trung gian trong mối quan hệ này. Phát hiện này gợi ý sự cần thiết của các biện pháp can thiệp nhằm nâng cao chất lượng của hành vi làm cha mẹ và sự gắn bó giữa cha mẹ và con cái như một giải pháp hiệu quả cho vấn nạn bạo lực học đường ở Việt Nam.This study examines the relationship between prior parental physical punishment and future aggressive behavior in children, as well as the mediating role of anxious and avoidant attachment in the relationships. Using an 8-month longitudinal study design, data were collected at 3 waves, with a 4-month interval across waves. 762 students participated at Wave 1 (Mage = 12.1 (SD = 1.14), 48% female). The number decreased to 484 at Wave 2 and 368 at Wave 3. The Harsh Punishment was used to measure physical punishment at Wave 1, the Experiences of Close Relationship (short version) was used to measure avoidant and anxious attachment at Wave 2, and the Aggression Scale was used to measure aggressive behavior at Wave 3. Results showed that parents\u27 physical punishment behavior significantly predicted the development of future aggressive behavior, and that anxious attachment played a mediation role in the relationship. These findings suggest the urgent need for developing measures to treat physical punishment and parent-child attachment as a solution to effectively address the prevalence of school violence in Vietnam
ENGLISH TEACHERS’ LEARNING NEEDS FOR LANGUAGE TESTING AND ASSESSMENT: AN EXPLORATORY STUDY
Get PDFLanguage assessment has been a critical aspect in the field of English language education, and one’s skills and knowledge of language assessment can be regarded as assessment literacy. This exploratory study employed surveys to measure and understand the learning needs for language testing and assessment of a diverse sample of English teachers from various educational contexts in northern Vietnam, as well as the relationship between their learning needs and personal factors including age, years of experience, and educational level. The results showed that English teachers wanted greater training on designing language tests, particularly those tailored to particular educational environments, and there is a correlation between their training needs and their educational background, experience teaching, and present teaching levels, and self-perceived language assessment literacy. The findings of this research contribute to the ongoing discourse on teacher assessment literacy, and it provides suggestions on the design of new materials for language testing and assessment education programs.Language assessment has been a critical aspect in the field of English language education, and one’s skills and knowledge of language assessment can be regarded as assessment literacy. This exploratory study employed surveys to measure and understand the learning needs for language testing and assessment of a diverse sample of English teachers from various educational contexts in northern Vietnam, as well as the relationship between their learning needs and personal factors including age, years of experience, and educational level. The results showed that English teachers wanted greater training on designing language tests, particularly those tailored to particular educational environments, and there is a correlation between their training needs and their educational background, experience teaching, and present teaching levels, and self-perceived language assessment literacy. The findings of this research contribute to the ongoing discourse on teacher assessment literacy, and it provides suggestions on the design of new materials for language testing and assessment education programs
INVESTIGATING ACADEMIC BOREDOM OF ENGLISH-MAJOR STUDENTS: A STUDY AT NONG LAM UNIVERSITY, HO CHI MINH CITY, VIETNAM
Get PDFBoredom can pose many negative impacts on students\u27 academic performance as well as their quality of life. This study investigated the prevalence of academic boredom among English majors at Nong Lam University and its contributing factors using a quantitative research method. The 427 participants were undergraduate English majors from Nong Lam University from various years of study, selected using a stratified random sampling technique. After academic experts and the literature were consulted, a complete questionnaire was developed. It includes seven-point Likert scale items on disengagement, arousal effects, inattention, emotional upset, and time perception. SPSS 22.0 facilitates the examination of quantitative data obtained from survey responses, with descriptive statistics such as means, frequencies, and standard deviations used to analyze the survey responses. Findings show that English majors at Nong Lam University have experienced a range of sentiments associated with feelings of boredom. Because the majority of responses are favorable or neutral, which means that students acknowledge feelings of boredom, identifying the underlying cause is essential for quick and effective solutions. To assist students in regaining interest and enthusiasm in their daily lives and academic performance, actions need to be taken to find out about the causes and solutions.Boredom can pose many negative impacts on students\u27 academic performance as well as their quality of life. This study investigated the prevalence of academic boredom among English majors at Nong Lam University and its contributing factors using a quantitative research method. The 427 participants were undergraduate English majors from Nong Lam University from various years of study, selected using a stratified random sampling technique. After academic experts and the literature were consulted, a complete questionnaire was developed. It includes seven-point Likert scale items on disengagement, arousal effects, inattention, emotional upset, and time perception. SPSS 22.0 facilitates the examination of quantitative data obtained from survey responses, with descriptive statistics such as means, frequencies, and standard deviations used to analyze the survey responses. Findings show that English majors at Nong Lam University have experienced a range of sentiments associated with feelings of boredom. Because the majority of responses are favorable or neutral, which means that students acknowledge feelings of boredom, identifying the underlying cause is essential for quick and effective solutions. To assist students in regaining interest and enthusiasm in their daily lives and academic performance, actions need to be taken to find out about the causes and solutions
DESIGNING AN EDUCATIONAL COMIC ON GENDER FOR STUDENTS IN THE HUMAN AND HEALTH TOPIC OF GRADE 5 SCIENCE
Get PDFIn the 2018 general education program, gender education content is integrated into the theme “Human and Health” in the 5th-grade Science subject. Comics were identified as an effective pedagogical tool for delivering this integrated gender education, as the visual and narrative format helped elementary students engage with and comprehend sensitive, complex gender-related concepts more readily. Through a systematic process of analyzing, synthesizing, classifying, and organizing relevant theories, the study proposes a framework for designing gender education comics tailored for the “Human and Health” topic in 5th-grade Science instruction. The research results provide elementary school teachers with convenient guidelines for teaching gender education in the “Human and Health” theme of Science class, contributing to improving the quality of science education.In the 2018 general education program, gender education content is integrated into the theme “Human and Health” in the 5th-grade Science subject. Comics were identified as an effective pedagogical tool for delivering this integrated gender education, as the visual and narrative format helped elementary students engage with and comprehend sensitive, complex gender-related concepts more readily. Through a systematic process of analyzing, synthesizing, classifying, and organizing relevant theories, the study proposes a framework for designing gender education comics tailored for the “Human and Health” topic in 5th-grade Science instruction. The research results provide elementary school teachers with convenient guidelines for teaching gender education in the “Human and Health” theme of Science class, contributing to improving the quality of science education
CURRENT SITUATION AND PROPOSAL FOR THE PROCESS OF BUILDING AND USING MIND MAPS TO DEVELOP DESCRIPTIVE ESSAY WRITING SKILLS FOR 4TH GRADE HEARING-IMPAIRED STUDENTS
Get PDFBài viết này đi sâu phân tích thực trạng phát triển kĩ năng viết bài văn miêu tả cho học sinh khiếm thính lớp 4, từ đó đề xuất quy trình xây dựng và sử dụng sơ đồ tư duy để phát triển kĩ năng viết bài văn miêu tả cho HSKT. Kết quả khảo sát thực trạng trên 34 GV cho thấy, các giáo viên đã nhận thức được tác dụng của việc xây dựng, sử dụng sơ đồ tư duy trong phát triển KNV văn miêu tả cho HSKT lớp 4. GV cũng thường sử dụng SĐTD dạng cây và dạng mạng, lưới, chuỗi để phát triển KN viết bài văn miêu tả cho HSKT, đặc biệt là phát triển nhóm KN tìm ý và lập dàn ý cho bài văn miêu tả và KN diễn đạt. Tuy nhiên do những khó khăn về cơ sở vật chất, tài liệu nên chưa đạt hiệu quả như mong muốn. Trên cơ sở đó, chúng tôi đã đề xuất quy trình xây dựng SĐTD (gồm 5 bước) và quy trình sử dụng SĐTD (gồm 7 bước) để GV có thể tham khảo sử dụng trong quá trình phát triển KN viết bài văn miêu tả cho HSKT lớp 4.This article deeply analyzes the current situation of developing descriptive essay writing skills for hearing-impaired students (HIS) in grade 4, thereby proposing the process of building and using mind maps to develop descriptive essay writing skills for HIS. The results of a survey of the current situation of 34 teachers show that teachers have realized the effect of building and using mind maps in developing descriptive essay writing skills for 4th-grade HIS. Teachers also often use tree and network, grid, and chain mind maps to develop descriptive essay writing skills for them, especially developing groups of idea-finding skills and making outlines for descriptive essays and expression skills. However, due to difficulties in terms of facilities, and lack of instructional materials, so has not been as effective as desired. On that basis, we have proposed the process of building a mind map (including 5 steps) and the process of using a mind map (including 7 steps) so that teachers can refer to and use it in the process of developing descriptive essay writing skills for HIS in grade 4
APPLICATION OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN INTERVENTION FOR CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER
Get PDFBài viết tập trung vào nghiên cứu và phân tích việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo (Artificial Intelligence - AI) trong can thiệp cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ (RLPTK). Các nội dung khoa học chính bao gồm sử dụng AI để phát hiện sớm các dấu hiệu RLPTK, phân tích dữ liệu và nhận diện cảm xúc; cá nhân hóa học tập và can thiệp dựa trên nhu cầu riêng của từng trẻ; sử dụng robot giáo dục như NAO, Pepper và KASPAR để phát triển kĩ năng giao tiếp, kĩ năng xã hội, cảm xúc và giác quan cho trẻ RLPTK. Bài viết cũng nhấn mạnh vai trò của AI trong quản lí cảm xúc và hành vi thông qua công nghệ nhận diện khuôn mặt và giọng nói, đồng thời theo dõi và đánh giá tiến trình học tập của trẻ thông qua các thiết bị đeo thông minh. Đặc biệt, bài viết phân tích bối cảnh ứng dụng AI trong giáo dục tại Việt Nam, đề cập đến tiềm năng của công nghệ này trong việc giảm rào cản và nâng cao chất lượng cuộc sống của trẻ RLPTK. Ngoài ra, bài viết cũng nêu lên các thách thức liên quan đến bảo mật thông tin, tính chính xác và các vấn đề đạo đức.The article focuses on researching and analyzing the application of artificial intelligence (AI) in intervening for children with autism spectrum disorder (ASD). The main scientific contents include using AI to early detect signs of ASD, analyzing data and recognizing emotions; personalizing learning and interventions based on each child\u27s individual needs; using educational robots such as NAO, Pepper, and KASPAR to develop communication skills, social skills, emotional skills, and sensory skills for children with ASD. The article also emphasizes the role of AI in managing emotions and behaviors through facial and voice recognition technology, while monitoring and evaluating children\u27s learning progress through smart wearable devices. In particular, the article analyzes the context of AI application in education in Vietnam, addressing the potential of this technology in reducing barriers and improving the quality of life for children with ASD. Additionally, the article highlights challenges related to information security and ethical considerations
THE DESACREDNESS OF DETECTIVE MODEL IN POSTMODERN DETECTIVE NOVEL THE DEATH OF ACHILLES BY BORIS AKUNIN
Get PDFTrinh thám hậu hiện đại là một xu hướng phát triển mới của thể loại truyện trinh thám đang ngày càng trở nên phổ biến và đạt được những thành tựu nổi bật từ cuối thế kỉ XX đến những năm gần đây. Cảm quan hậu hiện đại thể hiện qua việc tái cấu trúc nhiều bình diện của tiểu thuyết trinh thám truyền thống nhằm đáp ứng thị hiếu của độc giả đương đại và giải thiêng hình mẫu thám tử là một trong những bước chủ chốt của công cuộc cách tân thể loại trinh thám. Khảo sát nhân vật thám tử Fandorin trong tiểu thuyết Cái chết của Achilles của nhà văn Nga Boris Akunin, bài viết tập trung nghiên cứu cảm hứng giải thiêng như khuynh hướng chủ đạo trong việc cách tân thể loại tiểu thuyết trinh thám trong hoàn cảnh hậu hiện đại. Chúng tôi nhận thấy những nỗ lực của Boris Akunin khi tạo ra một nhân vật thám tử không như mẫu hình truyền thống nhằm giải cấu trúc, phá vỡ thế nhị nguyên vốn đã trở thành những “khuôn vàng thước ngọc” trong việc xây dựng nhân vật trinh thám. Tác giả không chỉ kể một câu chuyện trinh thám mà còn bộc lộ cảm quan hậu hiện đại về con người.Postmodern detective is a new development trend of the detective story genre that is increasingly popular and gaining outstanding achievements from the late twentieth century to recent years. The postmodern viewpoint is applied to restructure traditional detective novels, aligning with the tastes of contemporary readers. Desacredness of detective model is one of the key steps in the process. Examining detective character named Fandorin in the novel The Death of Achilles by Russian writer Boris Akunin, the article focuses on studying desacred inspiration as the main trend in innovating the detective novel genre in postmodern condition. We found Boris Akunin\u27s efforts to create a detective character unlike the traditional model to destructure and break the dualism that has become the golden rule in building detective characters. The author not only tells a detective story but also reveals a postmodern sense of humanity