HNUE Journal of Science Hanoi National University of Education
Not a member yet
606 research outputs found
Sort by
DEVELOPING ACTION RESEARCH CAPABILITIES FOR NATURAL SCIENCE AND CHEMISTRY TEACHERS TO MEET THE REQUIREMENTS OF THE GENERAL EDUCATION REFORM IN VIETNAM
Get PDFBài báo nghiên cứu về việc phát triển năng lực nghiên cứu tác động cho giáo viên Hóa học và giáo viên Khoa học Tự nhiên. Trên cơ sở nghiên cứu một số cơ sở lí luận và thực tiễn, các tác giả đã có đề xuất mới về khái niệm, khung phát triển, mức độ phát triển/mức độ đánh giá, khung đánh giá, xây dựng bộ công cụ đánh giá, một số biện pháp hỗ trợ phát triển năng lực nghiên cứu tác động của giáo viên Hóa học và giáo viên Khoa học Tự nhiên. Những đề xuất này đã góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông Việt Nam hiện nay.The article studied the development of competencies of action research for chemistry teachers and natural science teachers. Based on the study of some theoretical and practical foundations, the authors have proposed new concepts, development framework, level of development/evaluation, assessment framework, the construction of assessment tools, and several measures to support the development of these competencies for them. These proposals have contributed to improving the effectiveness of teacher training to meet the requirements of innovation in general education in Vietnam today
THE DEVELOPING STUDENTS\u27 COMMUNICATION AND COLLABORATION SKILLS THROUGH TEACHING THE CONTENT OF “GROUP VIIA ELEMENTS” IN CHEMISTRY 10
Get PDFNăng lực giao tiếp và hợp tác là năng lực nền tảng cần thiết để học sinh phát triển toàn diện trong quá trình học tập và xã hội. Bài báo nghiên cứu việc phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh thông qua phương pháp dạy học theo góc kết hợp với trò chơi học tập trong môn Hóa học qua dạy học nội dung “Nguyên tố nhóm VIIA” nhằm giúp học sinh khám phá tính chất hóa học, ứng dụng thực tế và các hiện tượng liên quan. Tiến trình dạy học được thiết kế dựa trên phương pháp dạy học theo góc kết hợp trò chơi học tập. Thực trạng và thực nghiệm sư phạm của đề tài được xây dựng dựa trên phương pháp nghiên cứu khảo sát cắt ngang và phương pháp nghiên cứu thực nghiệm với kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm ngẫu nhiên. Quá trình thực nghiệm cho thấy có sự phát triển tích cực của học sinh qua các biểu hiện của thành phần năng lực giao tiếp và hợp tác cũng như tính khả thi của dạy học theo theo góc kết hợp với trò chơi học tập đối với việc phát triển năng lực này và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.Communication and collaboration skills are foundational competencies for students\u27 holistic development in learning and social contexts. This study focuses on developing students\u27 communication and collaboration skills using the corner teaching method combined with educational games in chemistry through teaching the topic of “Group VIIA elements” and helping students explore chemical properties, practical applications, and related phenomena. The teaching process is designed based on the corner teaching method integrated with educational games. The current situation and pedagogical experimentation are built upon cross-sectional survey methods and experimental research methods with pre- and post-intervention assessments on random groups. Pedagogical experiments showed the positive development of students through manifestations of communication and collaboration competencies and the feasibility of the corner teaching method combined with educational games in fostering these skills and meeting the demands of innovation in education
APPLICATIONS OF COMPUTER ALGEBRA SYSTEMS IN TEACHING MATHEMATICS
Get PDFThe application of Information and Communication Technology (ICT) in education, particularly in Mathematics teaching, is an irreversible trend, as emphasized in the 2018 Mathematics curriculum. This paper presents the results of theoretical research on the use of Computer Algebra Systems (CAS) in teaching mathematics, including their historical development, potential, and significant pedagogical implications. Alongside theoretical exploration, the authors conducted practical investigations, summarizing experiences with CAS, exemplified by the Wolfram Alpha system. Based on these findings, several strategies for integrating CAS into teaching are proposed. Initial experiments show these approaches are feasible and yield positive results, promising effective implementation in practice.The application of Information and Communication Technology (ICT) in education, particularly in Mathematics teaching, is an irreversible trend, as emphasized in the 2018 Mathematics curriculum. This paper presents the results of theoretical research on the use of Computer Algebra Systems (CAS) in teaching mathematics, including their historical development, potential, and significant pedagogical implications. Alongside theoretical exploration, the authors conducted practical investigations, summarizing experiences with CAS, exemplified by the Wolfram Alpha system. Based on these findings, several strategies for integrating CAS into teaching are proposed. Initial experiments show these approaches are feasible and yield positive results, promising effective implementation in practice
ORGANIZING REAL-WORLD DATA EXPLORATION ACTIVITIES FOR HIGH SCHOOL STUDENTS WITH THE SUPPORT OF STATISTICAL EDUCATION SOFTWARE
Get PDFViệc tổ chức hoạt động khám phá dữ liệu thực tế với sự hỗ trợ của phần mềm giáo dục thống kê giúp học sinh hiểu sâu hơn các khái niệm thống kê và phát triển khả năng suy luận thống kê. Bài báo giới thiệu một số phần mềm giáo dục thống kê, trong đó CODAP được sử dụng như một công cụ hỗ trợ tổ chức các hoạt động khám phá dữ liệu thực tế cho học sinh ở trường trung học phổ thông. Quy trình tổ chức hoạt động khám phá dữ liệu thực tế được đề xuất gồm hai giai đoạn: (1) Chuẩn bị, bao gồm làm quen với phần mềm, lựa chọn dữ liệu và xây dựng câu hỏi; (2) Triển khai hoạt động khám phá dữ liệu, với các bước: tìm hiểu vấn đề, tìm giải pháp, phân tích dữ liệu, kết luận và vận dụng. Bài báo cũng đưa ra các ví dụ minh họa cụ thể nhằm hỗ trợ giáo viên áp dụng hiệu quả trong thực tế giảng dạy.The organization of real-world data exploration activities with the support of statistical education software helps students gain a deeper understanding of statistical concepts and develop statistical reasoning skills. The article introduces several statistical education software tools including CODAP, a support tool for organizing real-world data exploration activities for high school students. The proposed process for organizing these activities consists of two phases: (1) Preparation, including familiarization with the software, data selection, and question development; (2) Implementation of data exploration activities, involving the steps of problem identification, solution exploration, data analysis, conclusion, and application. Specific illustrative examples are provided to support teachers in effectively applying these activities in real-world teaching contexts
FEEDBACK QUALITY OF CHATGPT IN REVISING FRENCH TEXTS
Get PDFNghiên cứu này tập trung đo hiệu quả chất lượng phản hồi của ChatGPT khi dùng để sửa bài viết tiếng Pháp. Phản hồi của ChatGPT được chia thành ba loại: nhặt lỗi, phân tích lỗi và đề xuất chữa lỗi. Phân tích định lượng và định tính trên 20 bài viết cấp độ A2+ cho thấy tỉ lệ nhặt lỗi không chính xác của AI là 13%, phân tích lỗi không chính xác là 18% và đề xuất chữa lỗi không chính xác là 16%. Hơn 50% số phản hồi sai là chỉnh sửa quá đà overcorrection, 29% phân tích lỗi sai là do ChatGPT không có kiến thức siêu ngữ để giải thích đúng bản chất của lỗi. Nếu như đa số các nghiên cứu về ứng dụng ChatGPT trong giảng dạy ngoại ngữ sử dụng ngữ liệu là bảng hỏi ý kiến người học thì nghiên cứu của chúng tôi sử dụng ngữ liệu là bài viết của sinh viên, đóng góp một góc nhìn sâu hơn về hạn chế của công cụ này. Chúng tôi khuyến nghị giáo viên khi ứng dụng ChatGPT vào dạy viết cần tạo câu lệnh trong đó nêu rõ cấp độ ngôn ngữ của bài viết và đối tượng đọc bài viết. Trong trường hợp ChatGPT sửa sai, sinh viên nên đặt tiếp câu lệnh cho ChatGPT, giải thích rõ hơn ý đồ của mình hay nêu rõ tham chiếu mà mình hướng tới để định hướng cho trí tuệ nhân tạo sửa sai.This study investigates the effectiveness of ChatGPT\u27s feedback in revising French texts written by A2+ level learners. ChatGPT\u27s feedback was divided into three categories: error detection, error analysis, and correction suggestion. A mixed-methods analysis of 20 learner texts showed that the AI\u27s rate of inaccurate error detection was 13%, bad error analysis was 18%, and bad correction suggestion was 16%. Over half of the incorrect feedback was overcorrection, while 29% of the flawed error analysis was due to ChatGPT\u27s lack of meta-linguistic knowledge to correctly explain the nature of the error. While most studies on the application of ChatGPT in foreign language teaching use questionnaires as the corpus, this research uses authentic texts, providing a more nuanced insight into the limitations of this tool. The study recommends that teachers, when applying ChatGPT in writing instruction, create prompts that clearly specify the language level of the text and the target audience. In cases of ineffective feedback, students should provide additional instructions to ChatGPT by clarifying their intended meaning or specifying the desired language norm
NARRATIVE SKILLS EDUCATION FOR PRESCHOOL CHILDREN IN VIETNAMESE PRESCHOOL CURRICULUM
Get PDFNarrative skills in preschool children are important because they form the foundation for later reading and writing development. The early childhood education curriculum functions as the main framework guiding teachers’ pedagogical practice; therefore, the content it presents provides essential orientation for the design and implementation of classroom activities. This article analyses how narrative skill education is manifested in the current early childhood education curriculum. Using a mixed-method approach, the study finds that narrative skills are only indirectly referenced in the present curriculum in Viet Nam. Their manifestations appear unevenly across developmental domains, with the language development and cognitive development domains showing the highest frequency. Moreover, indicators of narrative production (event presentation) occur more often than those of narrative comprehension. These findings provide a basis for proposing educational measures to develop narrative skills in preschool children within the existing framework, as well as for recommending future curriculum adjustments.Narrative skills in preschool children are important because they form the foundation for later reading and writing development. The early childhood education curriculum functions as the main framework guiding teachers’ pedagogical practice; therefore, the content it presents provides essential orientation for the design and implementation of classroom activities. This article analyses how narrative skill education is manifested in the current early childhood education curriculum. Using a mixed-method approach, the study finds that narrative skills are only indirectly referenced in the present curriculum in Viet Nam. Their manifestations appear unevenly across developmental domains, with the language development and cognitive development domains showing the highest frequency. Moreover, indicators of narrative production (event presentation) occur more often than those of narrative comprehension. These findings provide a basis for proposing educational measures to develop narrative skills in preschool children within the existing framework, as well as for recommending future curriculum adjustments
SPECIAL EDUCATION SYSTEM FOR PEOPLE WITH DISABILITIES IN JAPAN AND LESSONS LEARNED FOR VIETNAM
Get PDFHệ thống giáo dục chuyên biệt dành cho người khuyết tật được triển khai tại Việt Nam từ hơn 150 năm; nhưng đến nay các cơ sở giáo dục chuyên biệt đối với người khuyết tật trên cả nước vẫn đang tổ chức và hoạt động khác nhau giữa các tỉnh/thành phố mà chưa có sự thống nhất. Nội dung của bài viết phân tích hệ thống giáo dục chuyên biệt dành cho người khuyết tật tại Nhật Bản; thực trạng mạng lưới các cơ sở giáo dục chuyên biệt đối với người khuyết tật tại Việt Nam. Trên cơ sở đó, đề xuất các kinh nghiệm vận dụng từ hệ thống giáo dục chuyên biệt của Nhật Bản để sắp xếp và phát triển các cơ sở giáo dục chuyên biệt dành cho người khuyết tật tại Việt Nam trong thời gian tới, với mục tiêu ổn định và nâng cao hiệu quả hoạt động của các cơ sở, góp phần tạo cơ hội học tập có chất lượng và học tập suốt đời của người khuyết tật.Though the system of special education for people with disabilities has been implemented in Vietnam for more than 150 years, there is no common organization and opeartion among special educational facilities for people with disabilities among provinces/cities across the country. The article analyzes the system of special education for people with disabilities in Japan; and the current status of the network of special educational institutions for people with disabilities in Vietnam. On that basis, it proposes experiences from the specialized education system of Japan to arrange and develop specialized educational institutions for people with disabilities in Vietnam in the coming time, with the goal of stabilizing and improving the efficiency of the facilities, contributing to creating opportunities for quality learning and lifelong learning for people with disabilities
QUALITY ACCREDITATION OF K-12 SCHOOLS: EXPERIENCES FROM SELECTED COUNTRIES AND LESSONS FOR VIETNAM
Get PDFKiểm định chất lượng giáo dục phổ thông, một hoạt động đánh giá ngoài, được coi là một phương tiện quản lí chất lượng mang lại hiệu quả cao, nhằm đánh giá tình trạng hiện tại của hệ thống giáo dục phổ thông về một số điểm như: mức độ đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng; chất lượng và hiệu quả; những điểm mạnh và yếu so với các tiêu chuẩn đã được đề ra, dựa vào đó, cơ sở giáo dục có thể xác định được những điểm cần phát triển và thiết lập chương trình, kế hoạch nhằm tận dụng các điểm mạnh và khắc phục các yếu điểm. Mỗi một quốc gia sẽ có những cách thức thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông riêng biệt tùy thuộc vào hệ thống pháp luật và cơ chế quản trị đặc thù của quốc gia đó. Thực tế tại Việt Nam cho thấy, hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông mặc dù đã có nhiều thành tựu song vẫn cần có những đổi mới, tạo được sự tương quan trong đối sánh với các nước khác trên thế giới cũng như đảm bảo tuân thủ pháp luật của quốc gia. Bài viết này tổng hợp một số kinh nghiệm về kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông ở các quốc gia phương Tây như Mỹ, Anh và các quốc gia ở Châu Á như Trung Quốc và Indonesia, để từ đó nhận định một số các bài học đối với việc thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông tại Việt Nam. Điều này sẽ giúp cho việc xem xét các chính sách nhằm thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông có hiệu quả hơn.Accreditation of general education quality is regarded as an effective quality management tool that helps assess the current status of the general education system in terms of meeting quality standards, overall effectiveness, and identifying strengths and weaknesses against predefined criteria. Based on these evaluations, educational institutions can determine areas for improvement and develop plans to capitalize on strengths and address weaknesses. Each country adopts its approach to general education quality accreditation, depending on national policies and contexts. This article synthesizes selected experiences in general education quality accreditation from Western countries such as the United States and the United Kingdom, as well as from Asian nations such as China and Indonesia. The aim is to draw practical lessons for implementing quality accreditation in Vietnam’s general education system, thereby contributing to more effective policy formulation and execution
FACTORS INFLUENCING STUDENT SATISFACTION WITH ACADEMIC ADVISING AT HANOI NATIONAL UNIVERSITY OF EDUCATION
Get PDFVietnamese higher education is undergoing significant reforms, with academic advising (AAD) increasingly recognized as a key factor in enhancing institutional training quality. This study investigates student satisfaction with AAD at Hanoi National University of Education and identifies influencing factors. Using a quantitative approach, data were collected from 500 students via validated survey instruments. Findings indicate that overall student satisfaction with AAD is relatively high. The regression analysis reveals three statistically significant predictors of satisfaction: advisor empathy, trust-building capacity, and the quality of facilities. In contrast, information accuracy and timely support were not significant. Based on these findings, the study recommends a shift toward a developmental advising model that prioritizes personalization, socio-emotional support, and meaningful advisor–student interaction in the context of modern higher education.Vietnamese higher education is undergoing significant reforms, with academic advising (AAD) increasingly recognized as a key factor in enhancing institutional training quality. This study investigates student satisfaction with AAD at Hanoi National University of Education and identifies influencing factors. Using a quantitative approach, data were collected from 500 students via validated survey instruments. Findings indicate that overall student satisfaction with AAD is relatively high. The regression analysis reveals three statistically significant predictors of satisfaction: advisor empathy, trust-building capacity, and the quality of facilities. In contrast, information accuracy and timely support were not significant. Based on these findings, the study recommends a shift toward a developmental advising model that prioritizes personalization, socio-emotional support, and meaningful advisor–student interaction in the context of modern higher education
EXPLOITING PROJECT-BASED LEARNING APPROACHES TO FOSTER GLOBAL CITIZENSHIP EDUCATION IN LOWER SECONDARY CIVIC EDUCATION
Get PDFIn the context of increasing global interdependence and social complexities, Global Citizenship Education (GCED) has emerged as an essential educational orientation aimed at equipping learners with knowledge, skills, attitudes, and values necessary to engage actively and responsibly with global issues. Given its intrinsic connection to the formation of civic consciousness and social responsibility, Civic Education provides a suitable context for the integration of GCED content and competencies. Using document analysis, this study explores the project-based learning approach as an effective pedagogical strategy for promoting global citizenship education at lower secondary level. The paper focuses on proposing a process for designing project-based learning activities for GCED in Civic Education, emphasizing the alignment between learning objectives, interdisciplinarity, student agency, and the practical relevance of learning activities.In the context of increasing global interdependence and social complexities, Global Citizenship Education (GCED) has emerged as an essential educational orientation aimed at equipping learners with knowledge, skills, attitudes, and values necessary to engage actively and responsibly with global issues. Given its intrinsic connection to the formation of civic consciousness and social responsibility, Civic Education provides a suitable context for the integration of GCED content and competencies. Using document analysis, this study explores the project-based learning approach as an effective pedagogical strategy for promoting global citizenship education at lower secondary level. The paper focuses on proposing a process for designing project-based learning activities for GCED in Civic Education, emphasizing the alignment between learning objectives, interdisciplinarity, student agency, and the practical relevance of learning activities