Faculdade Sant'Ana OJS
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OS DESAFIOS DO PROFESSOR NO PROCESSO DE ENSINO DA PESSOA SURDA NO CONTEXTO DO ENSINO REGULAR
Get PDFEsta pesquisa teve como objetivo geral analisar os desafios do professor no processo de ensino da pessoa surda nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O trabalho foi realizado por meio,de uma pesquisa qualitativa, utilizando-se um questionário com 2 (duas) questões fechadas e 7 (sete) abertas, tendo como problemática: quais são os desafios enfrentados pelo professor no processo de ensino e aprendizagem da pessoa surda nos anos iniciais do Ensino Fundamental? A coleta de dados ocorreu em duas escolas públicas do Ensino Fundamental, localizadas na cidade de Ponta Grossa-PR. O tema foi aprofundado através dos autores e pesquisadores: Lacerda (2000), Lodi (2012), Silva (2002), Skliar (1997), Quadros (1997), Machado (2008), entre outros. No que se diz respeito aos dados analisados, constatou-se os principais desafios enfrentados por parte do professor em relação ao ensino da pessoa surda, como a falta de um intérprete no interior da sala de aula, fragilidade na formação do professor e desconhecimento no uso da LIBRAS. Portanto, a pesquisa aponta a necessidade da continuidade de reflexões sobre quando esses desafios serão superados tanto por parte do professor como da pessoa surda no contexto do ensino regular
DA GÊNESE DO "ESTADO DE NATUREZA" À INSTITUCIONALIZAÇÃO DO ESTADO MODERNO: REFLEXÕES SOBRE O CONTRATUALISMO POLÍTICO-FILOSÓFICO NA IDADE MODERNA
Get PDFEste artigo acadêmico-científico tem como objetivo central efetuar uma análise crítico-reflexiva acerca das teorias políticas contratualistas hobbesiana, lockeana e rousseauana na Idade Moderna dos séculos XV-XVIII, no contexto de alguns aportes historiográficos e sociofilosóficos, desde a gênese do "estado de natureza" ("estado natural" ou "estado de natureza original") até a institucionalização do Estado Moderno (Estado Civil, Estado Democrático de Direito ou sociedade civil propriamente dita). Para tanto, sob o escopo de uma abordagem qualitativa de pesquisa científica, de viés essencialmente bibliográfico, o presente estudo investigativo encontra-se cronológica, didática e metodologicamente estruturado em duas partes distintas, estando a segunda parte subdividida em três seções diferentes, quais sejam: Num primeiro momento, são realizados apontamentos gerais sobre o contratualismo como teoria político-filosófica de viés iluminista na Idade Moderna dos séculos XV a XVIII. Na sequência, traz-se a lume algumas discussões historiográficas concernentes à s teorias sociopolítico-filosóficas contratualistas hobbesiana, lockeana e rousseauana na Idade Moderna (séculos XV-XVIII), a partir da origem do "estado de natureza" à institucionalização do Estado Moderno, fazendo assim alusão específica a: Thomas Hobbes (1588-1679) "“ da gênese do "estado de natureza" à soberania estatal, John Locke (1632-1704) "“ do direito natural à concepção de Estado liberal e Jean Jacques Rousseau (1712-1778) "“ do "estado natural" à legitimação do Estado Moderno pela vontade social geral. Por fim, a título de considerações finais, apresentamos brevemente alguns comentários em relação aos pontos mais basilares e nevrálgicos da temática de estudo científico em pauta, no intuito de chamar a atenção para questões bastante peculiares.   Â
UM OLHAR GEOGRÁFICO: ENTRE DESENVOLVIMENTO E PERSPECTIVAS LOCALISTAS EM UM MUNDO GLOBALISTA
Get PDFEsse ensaio surgiu a partir de uma proposta realizada em sala de aula de uma disciplina do programa de pós-graduação da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Visando fazer uma discussão sobre desenvolvimento e relacionando-o com perspectivas localistas e globalistas o texto resgata algumas discussões que consideramos ser válidas nesse campo do conhecimento. Percebe-se nesse texto que o conceito de desenvolvimento é complexo e que não se limite apenas as questões econômicas e que um olhar geográfico sobre esse conceito tem se aproximado cada vez mais em uma perspectiva de entender o desenvolvimento de uma escala micro para a macro
A CONTRIBUIÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA PARA ALUNOS COM TDAH: UMA REVISÃO INTEGRATIVA
Get PDFO déficit de atenção e hiperatividade, também conhecido como TDAH, é um distúrbio de ordem neurobiológica de causas desconhecidas e também, um dos transtornos mais recorrentes no mundo. Esse transtorno não faz distinção de classe social, etnia ou geolocalização. O objetivo deste artigo é demonstrar a contribuição dos professores e das aulas de educação física para a diminuição dos sintomas do déficit de atenção e hiperatividade. Seus sintomas são caracterizados por desatenção e hiperatividade física ou cerebral. Apesar de grande parte dos seus sintomas diminuírem na vida adulta dos portadores, o transtorno não possui cura. Até o presente momento, não há exames laboratoriais ou de imagens capazes de diagnosticá-lo, sendo assim, o meio utilizado é a anamnese, realizada por profissionais da área de psicologia, neurologia e psiquiatria e baseado nos parâmetros do DSM-5 (Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais). Esse assunto é frequentemente debatido nas rodas de professores e alunos de licenciatura, apesar disso, muitas pessoas falam sobre o assunto sem uma base teórica, com poucas certezas. Esta pesquisa de revisão integrativa foi dívida em seis etapas, sendo elas: elaboração da pergunta norteadora, busca ou amostragem na literatura, coleta de dados, análise crítica dos estudos incluídos, discussão dos resultados e apresentação da revisão integrativa. O presente artigo concluiu que a prática da atividade física e as aulas de Educação Física podem favorecer a melhoria no equilíbrio corporal, na saúde física e mental dos alunos com TDAH. Favorecendo não apenas a melhoria na disciplina da Educação Física, e sim, na melhoria do desempenho escolar como um tod
