Faculdade Sant'Ana OJS
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A REALIDADE DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NAS ESCOLAS VINCULADAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
No full textO texto tem como objetivo investigar a realidade dos estudantes públicos alvo da Educação Especial das escolas vinculadas a Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica no município de Santa Maria. A partir de um estudo qualitativo de caráter exploratório e descritivo organizou-se as reflexões por meio de dois questionários aplicados à gestão de ensino das instituições: o primeiro de mapeamento dos estudantes público-alvo da Educação Especial e o segundo sobre a permanência desses estudantes. Verificou-se que acessaram 27 estudantes público alvo da Educação Especial nas escolas pesquisadas. Esta realidade tem mobilizado gestores e professores na busca de repensar o ensino e o acompanhamento e conclui-se que o maior desafio tem sido a permanência. Também tem sido desafio incluir estes estudantes no mundo do trabalho. Por isso, defende-se que o trabalho pedagógico seja crítico, autotransformador e inclusivo
REFLEXÕES SOBRE A PRIMEIRA INFÂNCIA: a formação de bebês e crianças na Educação Infantil
Get PDFO objetivo desse artigo é apresentar reflexões sobre a Primeira Infância, com destaque à formação de bebês e crianças na Educação Infantil, a fim de contribuir com os profissionais da área da Educação em suas práticas pedagógicas. Esse texto, de cunho bibliográfico, ampara-se nos pressupostos teóricos da Teoria Crítica, em que destacamos os seguintes autores: Marcuse (1967; 1999), Horkheimer e Adorno (1985) e Adorno (1995; 1996). Como resultado dessa pesquisa, elucidamos a necessidade de estudos para a formação humana e o combate à barbárie. Consideramos que uma análise do objeto estudado, tendo em vista o seu contexto histórico, político, social e econômico pode auxiliar na compreensão da organização social, com possibilidades para a emancipação humana
APONTAMENTOS SOBRE A EPISTEMOLOGIA MARXISTA NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO
Get PDFNeste texto são apresentados os fundamentos da epistemologia marxista, tendo como ponto de partida a compreensão a respeito da história e da sociedade. A articulação do materialismo histórico com o materialismo dialético permite analisar elementos relacionados à ciência da história e dos próprios homens. A epistemologia marxista é a base teórica da pesquisa de mestrado que busca compreender o sistema educacional haitiano. A partir das obras de Karl Marx e Friedrich Engels e da articulação com autores clássicos pretende-se situar na teoria do conhecimento, a epistemologia marxista e a sua utilização na pesquisa em educação. Isso significa pensar que a realidade histórica está em constante movimento e que o resultado desse movimento e decorrentes intercâmbios transformaram as realidades. Nesse sentido, esses apontamentos se apresentam dentro de um processo ativo do conhecimento, no qual a história deixa de ser uma coleção de fatos mortos ou uma ação imaginária de sujeitos imaginários
FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro; GILBERTO, Irene Jeanete Lemos; CAMPOS, Elisavete Ferreira Esteves (orgs.). Práticas Pedagógicas: pesquisa e formação. São Paulo: Loyola, 2017.
Get PDFCORAÇÕES ESPECIAIS
Get PDFA presente proposta justifica-se diante das inúmeras dificuldades encontradas pelas mães e responsáveis ao se depararem com a informação que seu filho apresenta uma situação diferenciada de saúde e precisará de cuidados por toda a vida. Nesse contexto, foi realizada uma busca por artigos que estivessem relacionados com a temática em questão: a importância do acolhimento, escuta e atendimento psicológico a esses pais e ou responsáveis que possuem filhos especiais, especificamente nesta proposta cuja os pais têm filhos diagnosticados com TEA "“ Transtorno de Espectro Autista e TDAH "“ Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade. Este trabalho trata-se de uma pesquisa de revisão sistemática com proposta de execução para pais responsáveis de crianças especiais, com faixa etária de 11 a 14 anos, que frequentam o Ensino Regular em Escola Pública. Com base nas leituras a aplicação e atendimento será organizada em forma de encontros. Estes, em diferentes escolas públicas, com avaliação e reestruturação da proposta durante a execução. Início em fevereiro e término em outubro de 2022. Tempo para oportunizar e orientar mães e profissionais da educação que participarem dos encontros propostos. Neste sentido, ao final do estudo, serão realizadas considerações reflexivas a respeito da necessidade desse atendimento psicológico aos que cuidam dos que precisam de cuidados especiais. Assim embasadas, por artigos citados no teor da pesquisa, será possível certificar-se da grande dificuldade encontrada pelos pais em busca de orientações técnicas e adequadas para atender seus filhos. Estes, por sua vez, acabam por se deparar com muitas dificuldades por não terem orientações que solucionem a questão em pauta ou amenize o sofrimento psíquico que se faz presente em suas vidas
A GESTÃO DE PESSOAS NA CONDUTA DE AÇÕES AFIRMATIVAS DIANTE O COMBATE DO RACISMO INSTITUCIONAL
Get PDFDiscutir o problema do preconceito racial que ainda vem dificultando o desenvolvimento da carreira profissional da população afrodescendente no Brasil é retornar a um passado incompreensível que hoje ainda tenta entender as razões que continuam excluindo o profissional negro ou o colocando em uma posição desfavorável na sociedade. Este trabalho procura abordar e tratar de forma detalhada por que ainda existe a razão da permanência da exclusão em tempos atuais e como a falta de ações que auxiliem para a mudança de atitudes impedem o crescimento profissional. Ao longo desse trabalho será apresentado o desenvolvimento da evolução do combate a discriminação racial e de que forma isso se reflete no dia a dia das empresas. Após essa análise foi realizado um paralelo que analisa e destaca a importância da gestão de pessoas no desenvolvimento das ações afirmativas que contribuem para inserção da população afrodescendente no mercado de trabalho
JOGOS E BRINCADEIRAS NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFO uso de jogos e brincadeiras sempre se mostraram como importantes dispositivos para um aprendizado lúdico e vinculados ao desenvolvimento da aprendizagem nos anos iniciais, propiciam o processo de alfabetização mais satisfatório. A presente pesquisa traz reflexões sobre jogos e brincadeiras, alfabetização e letramento e a importância dessa prática para um aprendizado significativo e teve como objetivo principal analisar a importância dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento do processo de alfabetização e letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental, para tanto, optou-se pela pesquisa qualitativa com procedimentos técnicos de pesquisa de campo. O referencial teórico foi delineado nos seguintes estudiosos: Kishimoto (1996), Rau (2013), Soares e Batista (2005), Frade (2005), Moreira e Caleffe (2008), Cervo, Berviam e Silva (2007), Gonsalves (2001) e Minayo (2003).A pesquisa foi realizada em uma escola da rede pública de ensino da cidade de Ponta Grossa, direcionada à 3 (três) professoras, as quais participaram respondendo um questionário com 11 (onze) questões abertas a respeito da temática em pauta. A pesquisa apontou a relevância da inserção dos jogos e brincadeiras como ferramenta pedagógica no processo de alfabetização e letramento da criança dos anos iniciais do Ensino Fundamental
LUDICIDADE : UMA FERRAMENTA COADJUVANTE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA CRIANÇA DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFO seguinte trabalho de conclusão de curso teve como principal objetivo coletar dados que demonstram a importância do lúdico para a criança nos anos iniciais do Ensino Fundamental, durante seu período escolar. O trabalho foi formado a partir de uma pesquisa qualitativa com procedimentos técnicos de estudo de campo, com uma investigação subsidiada por uma pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo realizada com professores de duas escolas de Municípios diferentes, sendo Castro e Ponta Grossa. Através de leituras bibliográficas é que se constituíram os encaminhamentos da proposta de trabalho que possibilita declarar que a existência de jogos e brincadeiras infantis, se aplicados corretamente ajudarão no desenvolvimento e no processo de ensino aprendizagem. Dentre os referenciais teóricos, destacam-se Brougere (2010); Kishimoto (1999); Kramer (2007); Vygotsky (1998); Baquero (1998); Almeida (1995); Piaget (1976), que enfatizam a brincadeira e o jogo como um auxiliador para descobertas das crianças, bem como a importância do professor e da escola proporcionar essas vivências. Dentro da problemática: Qual a importância da ludicidade como ferramenta coadjuvante no processo de aprendizagem da criança dos anos iniciais do Ensino Fundamental? optou-se por elencar os seguintes objetivos: Analisar a importância do lúdico como ferramenta pedagógica nos anos iniciais do Ensino Fundamental; Identificar a importância do lúdico como ferramenta de auxílio pedagógico e verificar como os jogos e brincadeiras são utilizados em sala de aula por parte do professor como ferramenta pedagógica nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O lúdico pode ser usado como forma de ocasionar uma aprendizagem prazerosa e significativa, estimulando a construção de um novo conhecimento contribuindo, assim, para o desenvolvimento da criança.