Vytautas Magnus University
Vytautas Magnus University Research Management System (VDU CRIS)Not a member yet
238664 research outputs found
Sort by
Petroleum and natural gas industries - Rotary-type positive displacement compressors - Part 1: Process compressors (oil-free) (ISO 10440-1:2000)
No full text75.180.2
Reciprocating positive displacement pumps and pump units - Technical requirements (ISO 16330:2003)
No full text23.08
Challenges in implementing intercultural education in Lithuanian schools: teachers' experiences.
No full textProblemos aktualumą Lietuvoje patvirtina didelis atvykstančiųjų skaičius, pavyzdžiui, iki 2023 m. birželio 1 d. atvyko 77,5 tūkst. karo pabėgėlių, iš kurių 19,9 tūkst. buvo mokyklinio amžiaus asmenys (6–17 metų). Šie demografiniai pokyčiai didina būtinybę švietimo sistemai užtikrinti sėkmingą integraciją, išlaikant savo tautos identitetą ir įsilieti į bendrą tautų įvairovę. Šiuolaikinis kontekstas paverčia tarpkultūrinį ugdymą gyvybiškai svarbiu. Tyrimo klausimas Vykdant pagrindinį ir vidurinį ugdymą kokį vaidmenį skiria tarpkultūriniam ugdymui, kokius ugdymo metodus pasirenka pedagogai, kokie iššūkiai kyla ugdymo įstaigų administracijai, kuriose yra ugdomi Lietuvos piliečiai. Tyrimo objektas- mokytojų iššūkiai įgyvendinant tarpkultūrinį ugdymą Lietuvos mokyklose. Tyrimo tikslas – atliekant kokybinį tyrimą, ištirti tarpkultūrinio ugdymo įgyvendinimo iššūkius Lietuvos mokyklose analizuojant mokytojų patirtis. Tyrimo metodas- pasirinktų ir tyrime sutikusių dalyvauti pedagogų ir švietimo ugdymo direktorių ar direktorių pavaduotojų apklausa (interviu metodas) pagal iš anksto numatytus klausimus, kurie padės atskleisti, kokius metodus taiko, su kokiais iššūkiais susiduria ugdymo įstaigų administracija vykdydama tarpkultūrinį ugdymą. Tyrimui pasirinktas kokybinis metodas, grindžiamas pusiau struktūrizuotu interviu. Šis metodas leido tyrėjui surinkti turtingus, detalius duomenis, atsižvelgiant į mokytojų asmeninę patirtį, nuostatas ir jausmus, kurių negalima išmatuoti kiekybiniais būdais.. Tyrimo imtis buvo maža, sudaryta iš gimnazijos pagrindinio ir vidurinio ugdymo mokytojų ir administracijos atstovų, taikant patogią atranką. Tyrimo išvada atskleidžia, kad tarpkultūrinio ugdymo įgyvendinimas susiduria su keturiais kritiniais ir tarpusavyje susijusiais barjerais, kurie trukdo pasiekti veiksmingą ir tvarų tarpkultūrinį ugdymą. Tai iššūkiai, susiję su mokytojų pasirengimu, kompetencija ir praktika; sisteminiai ir instituciniai iššūkiai; praktiniai ir logistiniai iššūkiai; iššūkiai, susiję su kultūriniais ir vertybiniais neatitikimais.The relevance of this issue in Lithuania is confirmed by the large number of arrivals. For example, by June 1, 2023, 77,500 war refugees had arrived, of whom 19,900 were of school age (6–17 years). These demographic changes increase the need for the education system to ensure successful integration while maintaining national identity and blending into the diversity of nations. The contemporary context makes intercultural education vitally important. With the processes of globalization and active migration, the formation of a multicultural society has become an inevitable phenomenon. Research question: What role does intercultural education play in primary and secondary education, what teaching methods do teachers choose, and what challenges do the administrations of educational institutions that educate Lithuanian citizens. Research object: the challenges faced by teachers in implementing intercultural education in Lithuanian schools.Research objective: to conduct qualitative research to examine the challenges of implementing intercultural education in Lithuanian schools by analyzing teachers' experiences. Research method: survey of selected teachers and education directors or deputy directors who agreed to participate in the study (interview method) based on pre-determined questions that will help reveal what methods are used and what challenges the administration of educational institutions faces in implementing intercultural education. A qualitative method based on semi-structured interviews was chosen for the study. This method allowed the researcher to collect rich, detailed data, taking into account the personal experiences, attitudes, and feelings of teachers, which cannot be measured quantitatively.Qualitative research emphasizes the depth and comprehensiveness of the research content, rather than the number of respondents, which is relevant when researching social phenomena. The conclusion of the study reveals that the implementation of intercultural education faces four critical and interrelated barriers that hinder the achievement of effective and sustainable intercultural education. These are challenges related to teacher preparedness, competence, and practice, systemic and institutional challenge; practical and logistical challenges; challenges related to cultural and value mismatches.Vytauto Didžiojo universitetas / Vytautas Magnus UniversityŠvietimo akademija / Education AcademyŠvietimo vadybos ir politikos katedra / Department of Educational Management and PolicyMokytojų rengimo institutas / Teacher Training Institut
