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Más comunión gracias a la formación: El Cebitepal ofrece más de 100 espacios formativos entre diplomados y cursos
No full textNiveles de desarrollo de la conciencia de Lonergan aplicados a la Planificación Pastoral Participativa
No full textDescribimos qué es el Método Trascendental (por qué es método y por qué es trascendental). Caracterizamos las operaciones básicas que lo componen. Determinamos las operaciones centrales de cada uno de los cuatro niveles del desarrollo de la conciencia, según Bernard Lonergan lo explica en “Método en Teología”, y relacionamos cada nivel con el proceso de planificación participativa1.Cada uno de los cuatro niveles de conciencia queda definido por el modo en que la conciencia de un sujeto (en nuestro caso el equipo de planificación) "tiende a" el conocimiento de la realidad. Son modos intencionales. Se puede tender a hacer experiencia de lo que se quiere conocer (nivel empírico). Se puede tender a entender lo que se ha experimentado de lo que se quiere conocer (nivel intelectual). Se puede tender a valorar lo que se ha entendido de lo que se ha experimentado (nivel racional). Se puede tender a decidir hacerse cargo de lo que se ha valorado de lo entendido de la experiencia (nivel responsable).Cuando el equipo planifica, pasa por cada nivel de conciencia comprome-tiéndose más con su proceso de conocimiento. Este proceso único hace que el equipo que planifica se vaya haciendo progresivamente responsable de la misión que la Iglesia le ha confiado.Transitar el trayecto completo implica realizar dos operaciones por nivel: ocho en total. A cada una de estas ocho operaciones, Lonergan las llamó “especializaciones funcionales”, a saber: investigación, interpretación, historia, dialéctica, explicitación de los fundamentos, establecimiento de doctrinas, sistematización y comunicación.Mostraremos cómo las cinco primeras especializaciones funcionales corresponden a la etapa Perceptiva, las dos siguientes a la etapa Analítica y la última a la Planeación
Del seminario de planificación participativa a la investigación transformadora
No full textEn los últimos 3 años, debido a mi rol en Escuela para el Desarrollo, he aportado a la línea de estudios socio educativos desde una reflexión crítica generada desde la base del planteamiento de Habermas sobre El mundo de la vida y la acción comunicativa, así como los niveles del desarrollo de la conciencia, desde el pensamiento de Lonergan. La línea de estudios socio educativos han tenido como punto de partida la investigación acción participativa y la sistematización de experiencias (propios de la Educación Popular), y luego en los últimos años ha realizado un giro hacia lo que denominamos Investigación Transformadora: centrado en observar la realidad desde la inteligencia colectiva, desde la percepción de los actores del territorio, en la perspectiva de mayor sinergia, desde el diálogo intergeneracional e intercultural, buscando potenciar la capacidad del territorio. En el 2021 abrimos un Laboratorio de Investigación Transformadora con la intención de generar reflexión crítica y fundamentación de un modelo nuevo que tenga sentido y que sea significativo para quienes generan los procesos de investigación. Aquí es cuando inicié este proceso que hoy fundamento desde la base que recogemos en la planificación participativa que aprendimos de Óscar y Jesús Andrés, quienes nos enseñaron a mirar lejos
Un camino participativo y colectivo de planificación: Plan Nacional de la pastoral de juventud de Argentina (2000-2007)
No full textEsta narración muestra el camino de la Pastoral de Juventud de Argentina en la realización del Plan Nacional. La Planificación Pastoral Participativa fue la herramienta que hizo posible el trabajo de diagnóstico, conceptualización y discernimiento. Se presentan las líneas de trabajo asumidas, aciertos, dificultades y búsquedas compartidas. Es una mirada prospectiva de ese camino transitado y de algunos desafíos que se presentan en la pastoral orgánica
