Centro de Documentación Científica | CUVED Open Journal System
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Violencia Familiar y sus consecuencias en los Niños, Niñas y Adolescentes
Get PDFEl presente artículo tiene como objetivo analizar la violencia familiar ejercida sobre los niños, desde dos aristas muy importantes: la legal y la psicológica. De ahí la intención de los autores, de abarcarlas desde sus distintas profesiones: Derecho y Psicología. Para ello se realizó un análisis teórico de las variables implicadas, encontrando entre los principales resultados:
Que la familia es el lugar donde se aprende a ser persona, con afecto, cuidados, escucha y toma de decisiones efectivas para el camino de la vida.
Que la violencia no soluciona nada y muchas veces provoca heridas permanentes.
Que los estados, además de lo ratificado en las Convenciones de los Derechos del Niño, deben estar muy atentos a lo que sucede dentro de las familias violentas. Vecinos, amigos, maestros, las instituciones, debemos estar atentos a esa violencia y denunciar, porque, en definitiva, esta población es el futuro: Los Niños, Niñas y Adolescentes
Un modelo biocultural para entender a la persona y su ejemplificación
Get PDFThe present work is within biocultural studies. It focuses on its application to understand the human being as a person. It uses the person as a synonym for the human and serves as an example of a biocultural model. A concept of person is used that can allow understanding the human being in all its aspects and being intercultural. The proposed biocultural model consists of three semiosis processes; a first based on inheritance, the second defined by development and the third determined by key moments in life. The semiosis suggest the generation of the significant unit that is the human being as a complex living system. With this, it is proposed to understand the human being as a person and two examples are used; St. Agustin and Nietzsche.El presente trabajo se encuentra dentro de los estudios bioculturales. Se enfoca en su aplicación para comprender al ser humano como persona. Utiliza a la persona como sinónimo de lo humano y sirve como ejemplo de un modelo biocultural. Se utiliza un concepto de persona que pueda permitir entender al ser humano en todos sus aspectos y sea intercultural. El modelo biocultural que se propone consta de tres procesos de semiosis; una primera basada en herencia, la segunda definida por el desarrollo y la tercera determinada por los momentos claves de la vida. Las semiosis sugieren la generación de la unidad significativa que es el ser humano como sistema vivo complejo. Con ello se propone entender al ser humano en tanto persona y se utilizan dos ejemplos para ello; San Agustín con su texto Confesiones y Nietzsche y su libro Ecce Homo
Emociones, obligación moral y eficacia colectiva en la consulta popular para enjuiciar a expresidentes
Get PDFThis article explored, from social psychology, the main reasons why people decided to vote or abstain in the citizen consultation "to prosecute former presidents" from a sample of 394 participants of legal age and inhabitants of the Metropolitan Area From Mexico City. Using text analysis and decision trees, the motives and associated emotions were explored, and the importance of the variables studied was investigated to differentiate those who came to vote from those who did not. The most recurring emotions among those who voted were hope and trust. Regarding the cognitive variables, the most relevant was moral obligation. The results were analyzed in the light of proposed citizen participation models and the explanatory power of emotional and moral variables is highlighted to explain the citizen's voting behavior before popular consultations.En este artículo se exploraron, desde la psicología social, los principales motivos por los que las personas decidieron votar o abstenerse en la consulta ciudadana “para enjuiciar a expresidentes” a partir de una muestra de 394 participantes mayores de edad y habitantes de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México. Utilizando análisis de texto y arboles de decisión se exploraron los motivos y emociones asociadas, y se indago sobre la importancia de las variables estudiadas para diferenciar quienes acudieron a votar de quienes no lo hicieron. Las emociones más recurrentes entre quienes votaron fueron la esperanza y la confianza. En cuanto a las variables cognitivas, la más relevante fue la obligación moral. Se analizaron los resultados a la luz de modelos de participación ciudadana propuestos y se destaca el poder explicativo de variables emocionales y morales para explicar la conducta ciudadana del voto ante consultas populares
Evaluación de un Programa de Enseñanza en Línea para la Identificación y el Tratamiento del Trastorno por Estrés Postraumático
Get PDFPost-Traumatic Stress Disorder is characterized by a group of symptoms that appear after exposure to one or more life-threatening events. Although there are specialized evidence-based treatments, some limitations have been identified regarding the training of mental health professionals for adequate therapeutic management. The objective of this study was to evaluate the impact of an online program for the identification and treatment of post-traumatic stress disorder and related disorders, with the purpose of obtaining relevant information on the effects of the course and diploma taught in clinical practice. The study evaluated 167 participants who graduated after six months of completing the program. The evaluation was about their performance in the identification and care of patients exposed to trauma. The results show a positive impact of the program on the detection, diagnosis and treatment plans implemented by the participants. Training evaluation refers to relevant information on the effects of the training program in order to reflect, analyze and improve its effectiveness and efficiency.El Trastorno por Estrés Postraumático se caracteriza por un conjunto de síntomas que aparecen después de la exposición a uno o varios acontecimientos amenazantes hacia la propia vida e integridad del individuo. A pesar de que existen tratamientos especializados basados en evidencia, se han identificado algunas limitaciones en cuanto a la capacitación de profesionales de la salud mental para el manejo terapéutico adecuado. El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto de un programa en línea para la identificación y tratamiento del trastorno por estrés postraumático y trastornos asociados, con el propósito de obtener información relevante sobre los efectos en la práctica clínica del curso y diplomado impartidos. El estudio evaluó a 167 participantes graduados después de seis meses de finalizar el programa. La evaluación fue sobre su desempeño en la identificación y atención de pacientes expuestos a trauma. Los resultados muestran un impacto positivo del programa en los planes de detección, diagnóstico y tratamiento implementados por los participantes. La evaluación del entrenamiento refiere información relevante sobre los efectos del programa de formación para poder reflexionar, analizar y mejorar su eficacia y eficiencia
Ansiedad, depresión y clases en línea en niños mexicanos durante la pandemia de COVID-19
Get PDFThroughout the health crisis caused by the COVID-19 epidemic, the international research has documented various effects on the mental health of the general population. However, few studies have focused on studying the situation of children and adolescents. The objective of the present study was to evaluate the level of anxiety and depression of a sample of children from Mexico City, during the COVID-19 pandemic in December 2020. Additionally, the impact of online classes and lockdown caused by the health emergency was analyzed. A total of 52 children, 6 to 12 years old, who were in primary education (50% were women) participated. Parents' permission was obtained for children's participation. Data collection was done through an online form, which included standardized psychometric questionnaires to assess the level of anxiety and depression of the children; as well as a series of questions where parents reported their children's school situation and sociodemographic data. The results indicated that 33% of the children were at a clinically significant level for depression. At the same time, 31% of the children showed clinically significant levels of anxiety. Children from private schools and who fulfilled their full class schedule were the ones who showed the greatest affectation in this regard. The need to generate intervention programs to serve this population is highlighted.A lo largo de la crisis sanitaria provocada por la epidemia de COVID-19, la investigación internacional ha documentado diversas afectaciones en la salud mental de la población general. Sin embargo, pocos estudios se han enfocado en estudiar la situación de los niños y los adolescente. El objetivo del presente estudio fue evaluar el nivel de ansiedad y depresión de una muestra de niños de la Ciudad de México, durante la pandemia de COVID-19 en diciembre de 2020. Adicionalmente, se analizó el impacto de las clases en línea y el confinamiento provocado por la emergencia sanitaria. Participaron un total de 52 niños en un rango de edad de 6 a 12 años, que cursaban la educación primaria (50% fueron mujeres). Se contó con la autorización de los padres para la participación de los niños. La recolección de los datos se realizó por medio de un formulario en línea, que incluía cuestionarios psicométricos estandarizados para evaluar el nivel de ansiedad y depresión de los niños; así como una serie de preguntas donde los padres informaban de la situación escolar de sus hijos y datos sociodemográficos. Los resultados señalaron que 33% de los niños se ubicaban en un nivel clínico significativo para depresión. Al mismo tiempo, 31% de los niños mostraban niveles clinicamente significativos de ansiedad. Los niños de escuelas privadas y que cumplían con su horario completo de clases fueron los que mostraron una mayor afectación al respecto. Se destaca la necesidad de generar programas de intervención para atender a esta población
Análisis de la motivación extrínseca y la retroalimentación afectiva en la interacción profesor-alumno
Get PDFThe objective of the study was to identify and analyze the categories of affective feedback that occur with the highest incidence and the interpretation of their content, and if this is reflected in the extrinsic motivation of the student, that is, in their active participation within the class. The group was videotaped, the class was transcribed and coded based on the motivational categories instrument, obtaining frequencies and percentages of each of them. Also, a discourse analysis was performed, selecting the most relevant speeches from some categories for analysis. It was found that the affective feedback that the teacher offers encourages student participation; the appreciation, recognition and encouragement that the teacher makes to the student's response, makes the student participate, prompting him to correctly answer the open or direct questions that the teacher has formulated.El objetivo del presente estudio fue identificar y analizar cuáles son las categorías de retroalimentación afectiva que se presentan con mayor incidencia y la interpretación de contenido de las mismas, y si esto se refleja en la motivación extrínseca del alumno de medicina, es decir, en su participación activa dentro la clase. Se videograbó a un grupo de medicina, se transcribió y codificó la clase con base en el instrumento de categorías motivacionales, obteniendo frecuencias y porcentajes de cada una de ellas. También, se realizó un análisis del discurso, seleccionando los discursos más relevantes de algunas de las categorías para su análisis. Se encontró que la retroalimentación afectiva que el profesor ofrece fomenta la participación del alumno; la apreciación, el reconocimiento y el ánimo que el profesor da sobre la respuesta del alumno, hace que éste participe, impulsándolo a contestar correctamente las preguntas abiertas o directas que el profesor ha formulado
Narraciones de las experiencias de los estudiantes en contexto de cambio curricular
Get PDFIn the school spaces of university level it is proposed to recognize the approach of the experiences and investigate from the voice of the students. This work focuses on the investigation of the individual experience of students of the career of psychology generation 2017 of the FES Iztacala in a expérience curricular change. The narrative interview and the focus group investigated the appreciation of 17 students who were in the sixth of eight semesters. The perspective of expérience was carried out from a qualitative-interpretative approach to the experience lived during his studies. Three categories were developed from the vertical and horizontal expérience of transcripts: 1. Involvement in the career, 2. Actions and activities to perform in the career and 3. Learning strategies. The expérience shows the opinions that were placed by the participants in their career, as well as the educational actors recognized as relevant in their training process and the elements that put into play in expérience-making. It identifies a reflective listening of the student and expérience - making in favor of his self-taught learning and development.En los espacios escolares de nivel universitario se plantea reconocer el abordaje de las experiencias e indagar desde la voz de los estudiantes. Este trabajo se centra en la investigación de la experiencia individual de estudiantes de la carrera de psicología generación 2017 de la FES Iztacala en un contexto de cambio curricular. Se indagó a través de la entrevista narrativa y el grupo focal la apreciación de 17 estudiantes que se encontraban cursando el sexto de ocho semestres. La perspectiva de análisis se realizó desde un acercamiento cualitativo-interpretativo de la experiencia vivida durante sus estudios. Se desarrollaron tres categorías a partir del análisis vertical y horizontal de las transcripciones: 1. Involucramiento en la carrera, 2. Acciones y actividades para desempeñarse en la carrera y 3. Estrategias de aprendizaje. El análisis muestra las opiniones que ubicaron los participantes en su paso por la carrera, así como los actores educativos reconocido como relevantes en su proceso de formación y los elementos que pusieron en juego en la toma de decisiones. Se identifica una escucha reflexiva del estudiante y toma de decisiones responsable a favor de su aprendizaje y desarrollo autodidacta
¿Cuál es la relación que existe entre los estilos parentales actuales y los diferentes tipos de apego que desarrollan los niños de 0 a 2 años de edad? Análisis de la relación entre los estilos parentales y el apego en infantes
No full textEl objetivo es analizar la relación entre los estilos parentales actuales y los diferentes tipos de apego que desarrollan los niños de 0 a 2 años que asisten al Servicio de Salud Mental del Hospital Pediátrico del Niño Jesús (provincia de Córdoba, Argentina). Se evaluó una muestra de 120 díadas madres – hijos/as. La recolección de datos se realizó a través de entrevista y observación no participante, de 37 ítems preestablecidos por el método Q-sort de apego (técnica para analizar la distribución y la interrelación de actitudes individuales dentro de la evaluación de una situación dada por parte de un grupo de personas). Los resultados permiten concluir que el estilo parental predominante fue de tipo democrático, derivando en un apego seguro por parte de la mayoría del grupo de infantes estudiados; esta conclusión se obtiene de acuerdo con la descripción de los estilos comunicacionales y el estilo de sensibilidad materna
Acompañando mujeres: Guía de acción para mujeres víctimas de violencia
Get PDFEl presente trabajo tiene como objetivo brindar herramientas concretas que acompañen a aquellas mujeres que deciden o consideran llevar adelante una denuncia por violencia de género. Se busca proporcionar una guía de acción general, entendiendo que cada caso y sujeto es único, y por ende, las intervenciones deben ajustarse a cada situación.
 
Disminución de conductas disruptivas en clases usando técnicas conductuales, deporte y motivación
Get PDFThe objective of this research was to decrease the disruptive behaviors of high school students, using organized sports activity as positive reinforcement and observing the impact of these activities on their motivation and enjoyment of physical activities through organized sports. We used an experimental design N=1 type AB and the techniques of contingency contract, token economy and cost of responses for the decrease of disruptive behaviors (physical aggression, distraction and arriving late to the classroom); we also used a pre-experimental design with pre-test and post-test, to compare the effect of the practice of organized sports activities on motivation, satisfaction of basic needs and enjoyment of activities. The results indicate that the three disruptive behaviors decreased (physical aggression Me= 12.5 > 1; distraction Me= 39.5 > 8; arriving late Me= 11 > 6) obtaining in all a significant difference (p = .0143). An increase was also observed in the scores of the motivation questionnaires (M= 63.47 < 71.97; p= .005), satisfaction of basic needs (M= 44.82 < 50.06; p= .001), and enjoyment of activities (M= 47.26 < 51.00; p= .008). It is concluded that the combination of contingency contracts, token economy, and response costs are effective in modifying behavior, and that organized physical activities can be an excellent reinforcer that can even increase motivation.El objetivo de esta investigación fue disminuir las conductas disruptivas de alumnos de secundaria, usando la actividad deportiva organizada como reforzamiento positivo y observando el impacto de estas actividades en su motivación y disfrute de actividades fisicas por medio del deporte organizado. Se empleó un diseño experimental N=1 tipo AB y las técnicas de contrato de contingencias, economía de fichas y costo de respuestas para la disminución de las conductas disruptivas (agresión física, distracción y llegar tarde al salón); además se empleó un diseño pre expreimental con pre prueba y post prueba, para comparar el efecto de la práctica de actividades deportivas organizadas en la motivación, satisfacción de necesidades básicas y el disfrute de actividades. Los resultados indican que las tres conductas disruptivas disminuyeron (agresión física Me= 12.5 > 1; distracción Me= 39.5 > 8; llegar tarde Me= 11 > 6) obteniendo en todos una diferencia significativa (p = .0143). También se observó un incremento en los puntajes de los cuestionarios de motivación (M= 63.47 < 71.97; p= .005), satisfacción de necesidades básicas (M= 44.82 < 50.06; p= .001) y disfrute de actividades (M= 47.26 < 51.00; p= .008). Se concluye que la combinación de contrato de contingencias, la economía de fichas y el costo de respuestas, son efectivos en la modificación de la conducta, y que las actividades físicas organizadas pueden ser un excelente reforzador que incluso puede aumentar la motivación