Revistas de la UVM Universidad Valle del Momboy
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Dos miradas para entender la cultura académica de un investigador
Get PDFThe following article reveals the invisible threads that make up the Academic Culture of a researcher, which fall into two main edges as are the culture that inherits its discipline, plus the culture that supplies the establishment or institution to which taxed his scientific production. This content is part of an ethnographic study based on the theory Garfinkel, reflexivity, which refers to the construction of the world, taking as its starting point the interaction between individuals and the rules established by society, is say, using the language, the individual expose their definition of reality that surrounds it. This study is in full swing, with the purpose of describing the Academic Culture University researcher Trujillo\u27s associated with the production of scientific knowledge. With reference to the theories of Tylor (1871), Clark (1983), Geertz (1989) and Becher (2001), among others. Taking as a result of this theoretical construct, the display of beautiful and delicate tissue that forms the link between disciplines and the institution clothing the researcher, concluding that the disciplines of undergraduate, chosen by vocation and rational calculation, as graduate studies selected by fashion or continuing the undergraduate discipline, contribute significantly to the researcher, beliefs, values and norms that affect scientific output they generate. As occurs with institutions, providing in this case, the organizational approach and classification thereof.El siguiente artículo devela los hilos invisibles que integran la Cultura Académica de un Investigador, los cuales se enmarcan en dos grandes aristas como lo son: la cultura que le hereda su disciplina, más la cultura que le suministra el establecimiento o institución al cual tributa su producción científica. El presente contenido hace parte de un estudio etnográfico, basado en la teoría de Garfinkel, la reflexividad, la cual hace referencia, a la construcción del mundo, tomando como punto de partida la interacción entre los individuos y las reglas establecidas por una sociedad, es decir, valiéndose del lenguaje, el individuo exponen su definición de la realidad que lo rodea. Dicho estudio, se encuentra en pleno desarrollo, teniendo como propósito describir la Cultura Académica del Investigador de las Universidades Trujillanas, asociada a la producción del conocimiento científico. Tomando como referencia las teorizaciones de Tylor (1871), Clark (1983), Geertz (1989) y Becher (2001), entre otros. Teniendo como resultado de la presente construcción teórica, la visualización de los bellos y delicados tejidos que se forma con el enlace entre las disciplinas y la institución que arropan al investigador, pudiendo concluir que las disciplinas de pregrado, elegidas por vocación y calculo racional, al igual que los estudios de posgrado seleccionados por moda o dando continuidad a la disciplina de pregrado, aportan de forma significativa al investigador, creencias, valores y normas que inciden en la producción científica que generan. Al igual, ocurre con las instituciones, aportando en este caso, el enfoque organizacional y la clasificación de las mismas
"La Gestión del Conocimiento Meta–Paradigmático en Organizaciones Productoras y/o Promotoras de conocimiento” Desde Un Enfoque Holístico-Complejo
Get PDFThe main objective of this research is to inform the management effort to be undertaken by new companies producing knowledge to be called Meta- Paradigmatic “N – EMP´s” required in the Latin America and the Caribbean (Region- LAC) making use of Mode 3 JElías for knowledge creation.These new organizations represent an alternative to the classic Technology Based Firms “EBT´s " which led to strengthen the economies of the Western Region Geopolitics ( US and Europe ) and Southeast Asia with Japan at the forefront. However, it is expected that this new type of organizations can lead to sustainable development for the Region -LAC, with better criteria stewardship over the resources to sue biotope in their extorno, when producing new products, services or equipment.El objetivo central de esta investigación es dar a conocer el esfuerzo de gestión que deben emprender las nuevas empresas productoras de conocimiento a denominarse como Meta-Paradigmáticas N–EMP´s, requeridas en la Región de América Latina y el Caribe (Región-ALC), haciendo uso del Modo 3 JElías, para la creación de conocimiento. Estas nuevas organizaciones representan una alternativa frente a las Empresas clásicas de Base Tecnológica “EBT´s”, las cuales condujeron a consolidar las economías de la Región Geopolítica de Occidente (EEUU y Europa) y del Sudeste Asiático con Japón a la vanguardia. Sin embargo, es de esperar que esta nueva tipología de organizaciones pueda conducir a un desarrollo sostenido para la Región-ALC, con mejores criterios de mayordomía sobre los recursos a demandarse (materia y energía) de los biotopos en su extorno, para transformarlos en nuevos productos, servicios o equipos
Control del consumo de sustancias adictivas para una mejor calidad de vida de los estudiantes de secundaria
Get PDFthe objective this research, was to address the control of consumption of additive substances harmful to the health of the students of the Liceo Bolivariano Dr. Fernando Garmendia Yepez, Nuvia, Lara state, dealing with the methodology of the social project of Pérez, S. (2005, adapted by UVM), in four phases: diagnostic, planning, execution and evaluation. The results of the diagnosis showed consumption of chimó, alcohol, cigarettes, among others, makes every day more evident in the vicinity of the institution, affecting the overall health of the students. For intervention, were planned landslide activities, educational talks, video forums, information campaigns, radio microphones; attended by 164 students, 132 parents and representatives, 8 teachers of the institution and 4 the subject matter experts. The execution phase, was in charge of the experts who were able to educate students, parents, representatives, resulting supporting the active participation of the multidisciplinary team consisting of experts in the area, teachers, counselors and directors, who together initiated transformative changes, reflecting positive impact on stakeholders, manifested in the changing attitudes of some students who were admitted to rehabilitation programs and student activists added to the team that will continue with preventive and informational campaigns.El objetivo esta investigación, fue abordar el control del consumo de sustancias aditivas nocivas para la salud de los estudiantes del Liceo Bolivariano Dr. Fernando Garmendia Yépez, sector Nuvia, estado Lara, abordando la metodología del proyecto social de Pérez, S. (2005, adaptado por la UVM), en sus cuatro fases: Diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Los resultados del diagnóstico evidenciaron que el consumo de chimó, alcohol, cigarrillos, entre otros, se hace cada día más evidente en los alrededores de la institución, afectando la salud integral de los estudiantes. Para la intervención, se planificaron actividades sensibilizadoras, charlas educativas, video foros, campañas informativas, micros radiales; donde asistieron 164 estudiantes, 132 padres y representantes, 8 docentes de la institución y 4 expertos en la materia. La fase de ejecución, estuvo a cargo de los expertos quienes lograron concientizar a los estudiantes, padres, representantes, resultando favorable la participación activa del equipo multidisciplinario constituido por expertos en el área, docentes, orientadores y directivos, quienes juntos iniciaron cambios transformadores, reflejando impacto positivo en los actores involucrados, manifestado en el cambio de actitud de algunos estudiantes quienes ingresaron en programas de rehabilitación y en estudiantes sumados al equipo activistas que continuarán con las campañas preventivas e informativas
La dramatización para el desarrollo del lenguaje verbal: Una propuesta para la educación primaria
Get PDFThe student through learning activities using drama strategies usually listen carefully. He funs talking in public, reading, writing correctly and has a strong vocabulary. However, the child doesn´t rewarding experiences through the drama as learning strategies that sticking them with a reality in which it can move with freshness, confidence and ability to achieve. Therefore, the objective of this research was to determine the use of dramatization by the teacher as a strategy for the development of spoken language in children of primary school. The research was part of the positivist paradigm descriptive approach, applied to 18 teachers, an instrument of 20 questions covering the dimensions of the use of dramatization by the teacher as a strategy to develop listening, speaking, reading and writing are administered. The questionnaire content validity method was applied using expert judgment and reliability by Cronbach\u27s alpha method was 92.27%. The results indicated an overall 16.67% of teachers responded to the Always, while a 61.11% responded sometimes average and 22.22% never used the dramatization. In conclusion, the majority of teachers do not use the dramatic strategies to develop verbal language. In general, learning activities are not used properly through dramatization as a strategy. Therefore, it was designed a tutorial guide.Las y los estudiantes a través de actividades de aprendizaje mediante estrategias de dramatización generalmente escuchan con atención, se divierten hablando en público, leyendo, escribiendo correctamente y tienen un fuerte vocabulario. Sin embargo, no se ofrece al estudiante experiencias gratificantes a través de la dramatización como estrategia de aprendizaje del lenguaje que les adhiera con una realidad en la que sea posible moverse con frescura, confianza y capacidad de logro. Por eso, el objetivo de esta investigación consistió en determinar el uso de la dramatización por parte del docente como estrategia para el desarrollo del lenguaje verbal en las y los estudiantes de educación primaria. La investigación se enmarcó en el paradigma positivista con enfoque descriptivo, aplicado a 18 docentes, se administró un instrumento de 20 preguntas abarcando las dimensiones del uso de la dramatización por parte del docente como estrategia para desarrollar la comprensión oral, expresión oral, lectura y escritura. Al cuestionario se aplicó el método de validez de contenido mediante juicio de expertos y la confiabilidad por el método de Alfa de Cronbach fue de 92,27%. Los resultados indicaron un 16,67% del promedio general de los docentes respondieron a la opción siempre, mientras que un 61,11% respondieron algunas veces y 22,22% del promedio que nunca usa la dramatización. En conclusión, la mayoría de los docentes no utiliza las estrategias dramáticas para desarrollar el lenguaje verbal. En general, las actividades de aprendizaje no son utilizadas correctamente a través de la dramatización como estrategia. Por tanto, se diseñó una guía didáctica
Enfoque ciencia, tecnología y sociedad (cts) para promover la integración de áreas
Get PDFThe present study was generally aimed at evaluating the applicability of science, technology and society (STS) to promote the integration of areas in the "Argenis Graterol" Educational Unit of the Municipality Torres, Samuel Trinity Parish, Lara approach. It is part of the methodological perspective of evaluation research, with a non-experimental design of transactional field. The study subjects was made up thirty-two (32) teachers who answered a 26-item questionnaire validated by the judgment of three experts, the reliability was performed using the Kuder Richardson coefficient yield a result of 0.69, highly reliable to be applied. Data were processed by descriptive statistics using frequencies and percentages of indicators whose results were presented in tables and graphs. The results demonstrate that the development of CTS focus on "Argenis Graterol" Educational Unit is being implemented in most aspects (teacher training, planning, methodological strategies and learning resources) positively, but there is weakness were evaluated in the non- integration of areas, so the need to articulate this approach in the different curricular aspectsLa presente investigación tuvo como objetivo general, evaluar la aplicabilidad del enfoque ciencia, tecnología y sociedad (CTS) para la promoción de la integración de áreas en la Unidad Educativa “Argenis Graterol” del Municipio Torres, Parroquia Trinidad Samuel, Estado Lara. Se enmarca dentro de la perspectiva metodológica de la investigación evaluativa, con un diseño no experimental de campo transeccional. Los sujetos de estudio lo conformaron treinta y dos (32) docentes a quienes se les aplicó un cuestionario de 26 ítems, validado por el juicio de tres expertos, la confiabilidad se realizó a través del Coeficiente Kuder Richardson obteniéndose un resultado de 0.69, altamente confiable para ser aplicado. Los datos fueron procesados a través de la estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores cuyos resultados se presentaron en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron evidenciar que el desarrollo del enfoque CTS en la Unidad Educativa “Argenis Graterol” se está aplicando en la mayoría de los aspectos que se evaluaron (formación docente, planificación, estrategias metodológicas y recursos de aprendizaje) de forma positiva, pero existe debilidad en la no integración de áreas, por lo que se concluye la necesidad de articular dicho enfoque en los diferentes aspectos curriculare
Evaluar el sub-programa educación para el trabajo (artes y oficios) de las estudiantes residentes de O.S.P.A. U.E., Colegio “Santa Rosa De Lima”, Municipio A.E.B -Sanare- Edo Lara
Get PDFThe following research evaluated the working education subprogram taking into account Arts and Trades taught to the resident students of OSPA in the Unidad Educativa “Santa Rosa de Lima, placed in Sanare Village, Andrés Eloy Blanco Council, in Lara State. This evaluation obtained information to be used by the school to improve such a program. The research was done under an evaluative description designed as an expofacto system. It was applied to the complete program (universal population) through an observation guide and interviews which permitted evaluate inputs, process, and products. Evidences were found about structure, equipments, materials, and all the resources needed to teach the area. All of this was acquired for the nuns called “Hijas de la Caridad”. Talking about didactic strategies, it is possible to say there are a diversity of them used with a high property although time is not enough. Finally, it is a series of recommendations.El presente trabajo de investigación, evalúo el subprograma de educación para el trabajo en el área “Artes y Oficios” de las estudiantes residentes de OSPA.,
U.E. Colegio “Santa Rosa de Lima”, ubicado en la ciudad de Sanare, municipio Andrés Eloy Blanco del Estado Lara. El mismo tiene como finalidad recabar información que permita ser utilizada por la Institución para la mejora de dicho subprograma. Está concebida dentro de una investigación de tipo evaluativa descriptiva, con un diseño de investigación de campo y Exposfacto, se aplicó a todo el subprograma (población universal). Se utilizó como instrumento de recolección de datos, la guía de observación y la entrevista. Las cuales permitieron evaluar los insumos, el proceso y el producto del subprograma. Estas evidencias concluyen que el subprograma de educación para el trabajo (Artes y oficios) posee infraestructura, equipos, materiales y mobiliario para desarrollar el mismo que fueron adquiridos por las misma Hijas de la Caridad y por autogestión. Posee presupuesto, solo para la compra de material pero no para suplir las necesidades del resto del subprograma. En cuanto a las acciones didácticas, son utilizadas las clases expositivas, las demostrativas y las prácticas guiadas. En relación a los indicadores que evalúan el aprendizaje significativo; se puede decir que es poco o muy baja para el tiempo empleado para el mismo (un período escolar 2012-2013). Finalmente, siguen las recomendaciones para que este subprograma pueda ser reforzado y activado con más relevancia e impacto en la Institución
Las tareas dirigidas como espacio de apoyo a la familia
Get PDFThe objective of this study is to infer the aspects of the scope of directed tasks that configure them as support to the family.Methodologically it was a documentary and analytics research (Arias, 2006). As result was obtained that directed tasks constitute a support area for the family because: reinforce the children\u27s education, promote socialization, strengthen the autonomy, support learning, offer individualized attention, provide systematic guidance, provide professional help, offer solutions to certain family situations. The conclusions indicated that directed tasks complement education and learning in the classroom, represent a solution alternative to the new social realities constituting a space of support to the family to share responsibility in the education of children. It issuggest thatparents and representatives search for information and ensure the real conditions of spaces of directed tasks prior to registering your child.El objetivo de este estudio consiste en inferir los aspectos del ámbito de las tareas dirigidas que las configuran como espacio de apoyo a la familia. Metodológicamente constituyó una investigación documental y analítica (Arias, 2006). Como resultado se obtuvo que las tareas dirigidas conforman un espacio de apoyo a la familia porque: Afianzan la educación de los hijos, favorecen la socialización, fortalecen la autonomía, apoyan el aprendizaje, ofrecen atención individualizada, brindan orientación sistemática, proporcionan ayuda profesional, ofrecen soluciones a ciertas situaciones familiares. Se concluye que las tareas dirigidas complementan la educación y el aprendizaje del aula, representan una alternativa de solución a las nuevas realidades sociales constituyendo un espacio de apoyo a la familia al compartir la responsabilidad en la formación de los niños. Se sugiere a los padres y representantes buscar información y cerciorarse de las condiciones reales de los espacios de tareas dirigidas antes de inscribir a los niños
Plan estratégico para la plataforma tecnológica del Instituto Universitario de Tecnología “Mario Briceño Iragorry”
Get PDFThe main purpose of this study is to propose a strategic plan for the technological platform of the University Institute of Technology Mario Briceño Iragorry. The research followed the form of fieldwork-descriptive feasible project within the interpretive quantitative methodological approach. The project was conducted in three phases: resting on a field design, development phases of documentation, and field preparation of the proposal. The sample was composed of sixteen (16) people in the Carora extension, the diagnosis was based on evaluation of the technological platform of this Institute using direct observation, questionnaires and checklists that helped in collecting the data necessary for the preparation of the proposal, the 10-item questionnaire with Likert scale, validity through expert judgment and reliability of the instrument resulting 0.86 was determined to be high. Applied questionnaire results demonstrate the need to develop a technology platform to strengthen this institution processes that respond to current technological and educational demands and ensure academic quality and efficiency of the institution. It also arises in this way a technological proposal for an adequate solution to the technological needs of the organization.El propósito fundamental de este estudio es proponer un plan estratégico para la plataforma tecnológica del Instituto Universitario de Tecnología Mario Briceño Iragorry. La investigación siguió la modalidad de trabajo de campo- descriptivo, proyecto factible, dentro del enfoque metodológico cuantitativo interpretativo. El proyecto se realizó en tres fases: apoyado en un diseño de campo, desarrollando las fases de documentación, de campo y de elaboración de la propuesta. La muestra estuvo integrado por dieciséis (16) personas de la extensión Carora, el diagnóstico se basó en la evaluación de la plataforma tecnológica del mencionado instituto aplicando la observación directa, cuestionarios y listas de cotejo que ayudaron en la recopilación de los datos necesarios para la elaboración de la propuesta, el cuestionario de 10 ítems, con escala tipo Likert, se determinó la validez a través de juicio de expertos y confiabilidad del instrumento dando como resultado 0.86 siendo alta. Aplicado el cuestionario los resultados permitieron evidenciar la necesidad de diseñar una plataforma tecnológica para potenciar los procesos en esta institución que den respuesta a las demandas tecnológicas y educativas actualmente y garantice la calidad académica y eficiencia de la institución. Así mismo se plantea de esta manera una propuesta tecnológica para dar una solución adecuada a las necesidades tecnológicas de la organización
José Ramón Heredia: El camino como poesía.
Get PDFApproach to the poetic work of José Ramón Heredia. Allow me, before venturing any approach to the poetic work of José Ramón Heredia, to construct a dedication to him, which I make my own based on the one that Jorge Luis Borges made to Leopoldo Lugones in the Maker, and forgive in advance such audacity.Acercamiento a la obra poética de José Ramón Heredia. Permítanme, antes de aventurar algún acercamiento a la obra poética de José Ramón Heredia, construirle una dedicatoria, que la hago mía partiendo de la que Jorge Luis Borges le hizo a Leopoldo Lugones en el Hacedor, y perdonen de antemano tal atrevimiento
Granja integral sustentable: un espacio para la capacitación y el aprendizaje
Get PDFThis research focuses on teacher training for handling Sustainable Comprehensive Educational Farm in Agricultural Technical School Dr. Eusebio Baptista Parish Carmen, Boconó municipality of Trujillo state. Social Project contentivo four (4) phases was performed: Diagnosis, Planning, Implementation and Evaluation According to Perez (2006). The diagnosis was a collective construction, in order to encourage the participation of all stakeholders in the analysis of a problem situation addressed in three stages; Community, Institutional and Participatory where important aspects of the Community and School met. For planning actions that allowed the solution of it is organized; an action plan focused on three workshops by engaging actors ran. Likewise is evaluated using instruments, achieving the goals outlined in conclusion teachers were motivated in training and stated that it is important in the institution integral farms and which benefits the pedagogical training of students, encourages agro-ecological production It generates income and integrates the community to the school.La presente investigación se centra en la capacitación docente para el manejo de una Granja Integral Educativa Sustentable, en la Escuela Técnica Agropecuaria Dr. Eusebio Baptista, Parroquia el Carmen, Municipio Boconó del Estado Trujillo. Se realizó un Proyecto Social contentivo de cuatro (4) fases: Diagnóstico, Planificación, Ejecución y Evaluación Según Pérez (2006). El diagnóstico fue de construcción colectiva, con el fin de motivar la participación de todo los actores en el análisis de una situación problemática abordadas en tres momentos; Comunitario, Institucional y Participativo, donde se conoció los aspectos resaltantes de la Comunidad y Escuela. Para la planificación se organizaron acciones que permitieron la solución del mismo; se ejecutó un plan de acción centrado en tres talleres logrando la participación de los actores. Así mismo se evaluó aplicando instrumentos, logrando las metas trazadas a modo de conclusión los docentes se sintieron motivados en la capacitación y manifestaron que es importante en la institución las granjas integrales ya que beneficia en la formación pedagógica de los estudiantes, estimula a la producción agroecológica, genera ingresos e integra la comunidad a la Escuela