Portal de Periódicos Eletrônicos do IFS
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ALTERNATIVAS SUSTENTÁVEIS: Consumo consciente e economia solidária
Get PDFO objetivo do atual mundo industrializado é buscar melhorias e praticidade para o cotidiano de cada indivíduo. Porém, as principais fontes de energia utilizadas nesse avanço tecnológico não são renováveis, e consequentemente estão impulsionando a crise ambiental e afetando o bem-estar dos seres vivos. Nessa análise, observa-se que o processo da industrialização e a saúde da população não são termos complementares. Desse modo, há uma necessidade de disseminar os conceitos que abrange o desenvolvimento sustentável e, principalmente, praticá-los. Diante dessa situação, esse artigo tem como objetivo apresentar uma pesquisa bibliográfica sobre os temas consumo e economia solidária bem como as alternativas que podem colaborar com as soluções dos problemas apresentados. Assim, a recente logística da economia solidária – jeito diferente de produzir, vender, comprar e trocar, de modoque não aconteça a exploração dos outros e a destruição do meio ambiente – e do consumo consciente são sugeridos na construção de uma sociedade mais igualitária e saudável. 
CARACTERIZANDO SABERES PARA ENSINAR ARITHMÉTICA NO CURSO PRIMÁRIO EM MANUAIS PEDAGÓGICOS
No full textEste artigo objetiva analisar as diretrizes dadas ao professor do curso primário, lidas nos manuais pedagógicos do final do século XIX, de forma a caracterizar saberes para ensinar aritmética. Desse modo, se procurou neste texto aportar em autores que colocam os saberes no centro das profissões do ensino e da formação, buscando responder à seguinte questão, que saberes profissionais do professor que ensina aritmética para o curso primário vão se sedimentando, se decantando, se estabilizando, ou seja, vão sendo caracterizados em manuais do final do século XIX? Para tanto, foram elaboradas fichas de apresentação e fichas analíticas de quatro manuais de aritmética do final do século XIX, representativos e de ampla circulação. A análise preliminar se apoiou no emparelhamento destas fichas, identificando convergências e distanciamentos para somente então tornar possível tal caracterização de saberes para ensinar. Com a análise foi possível inferir sobre manuais que marcam a inovação em um período e, consequentemente, inserção de “novos” saberes para ensinar aritmética
UMA GEOMETRIA PARA ENSINAR: considerações sobre saberes geométricos em livros didáticos para escola de ensino primário
No full textO presente trabalho tem por objetivo analisar em perspectiva histórica como são “fabricados” os saberes geométricos constantes dos livros didáticos de geometria para escola de ensino primário. Para tanto buscou-se discutir alternativas teóricometodógicas de abordagens da questão tendo como empiria as análises realizadas sobre livros didáticos de geometria catalogados no Repositório de Conteúdo Digital da História da Educação Matemática. Como resultados parciais o estudo aponta para sensíveis transformações nas abordagens didático-pedagógicas dos conteúdos de geometria em livros didáticos nas décadas iniciais do século XX. É possível nesse sentido que esteja em questão o inicio de uma nova articulação entre os saberes práticos/profissionais, saberes científicos e os saberes disciplinares específicos
Habilidades Visoespaciais e Desempenho em Matemática: Entre o Déficit e o Talento
Get PDFHabilidades visoespaciais têm sido apontadas como relevantes para o sucesso acadêmico, notadamente em matemática. No entanto, apesar da constatação da centralidade destas habilidades, ainda são escassas as pesquisas neste dominio. O presente estudo investigou a relação entre desempenho escolar em matemática e habilidades visoespaciais, a partir da consideração de duas condições clínicas comumente caracterizadas a partir de diferenças em termos da visoespacialidade, a saber, a epilepsia idiopática generalizada do tipo ausência, associada a graves déficits visoespaciais e, as altas habilidades no domínio intelectual, associadas a alto desempenho nestas tarefas. Foi realizado estudo multicasos do qual participaram oito crianças na faixa etária entre 9 e 11 anos, sendo quatro diagnosticadas com epilepsia e quatro com Altas Habilidades. Foram aplicados testes neuropsicológicos específicos para a avaliação da visoespacialidade, bem como instrumento de avaliação do desempenho em matemática desenvolvido para o estudo. Os resultados encontrados demonstram que o grupo de crianças com epilepsia foi caracterizado pelo baixo desempenho nos testes neuropsicológicos e no instrumento matemático, enquanto o grupo de crianças com altas habilidades apresentou desempenho superior à média em ambos os domínios. Habilidades visoespaciais têm sido apontadas como relevantes para o sucesso acadêmico, notadamente em matemática. No entanto, apesar da constatação da centralidade destas habilidades, ainda são escassas as pesquisas neste dominio. A análise clínica dos erros produzidos pelas crianças com epilepsia ilustra o lugar da dimensão visoespacial na execução de atividades matemáticas específicas. Vale ressaltar que o conhecimento acerca das diferentes formas de processamento da aritmética é central para a compreensão do ensino e aprendizagem da matemática em seus primórdios e para a educação especial
Aspectos neuropsicológicos e da aprendizagem matemática em um caso de leucomalácia periventricular
Get PDFO objetivo dos estudos que correlacionam as lesões típicas da Leucomalácia Periventricular (LPV) com o quadro clínico do Transtorno Não Verbal de Aprendizagem (TNVA). O TNVA é caracterizado pela coexistência de baixo desempenho acadêmico e dificuldades nas habilidades sociais, visoespaciais e motoras. O objetivo do estudo é discutir a partir de um estudo de caso a importância da avaliação neuropsicológica e da aprendizagem na discriminação de possíveis indicativos do TNVA em indivíduos com LPV. Os resultados da avaliação revelaram características neuropsicológicas, comportamentais e de aprendizagem compatíveis com as descrições fenotípicas do TNVA, a saber, discrepância entre o desempenho em tarefas verbais e visuais, desempenho na matemática mais pobre do que na leitura e escrita, e evidências significativas de prejuízos na interação social
COMO ENSINAR PROBLEMAS? Os saberes nos artigos da Revista de Ensino (São Paulo, 1902-1919)
No full textO presente estudo tem como objetivo central o entendimento de como estão constituídos os saberes a ensinar e para ensinar contidos nas orientações dadas aos professores, por meio dos artigos da Revista de Ensino de São Paulo, no que diz respeito ao ensino de aritmética e, de forma mais específica, a utilização de problemas de aritmética. Para o desenvolvimento da pesquisa assume-se a perspectiva da História Cultural (Chartier, 2002) e os conceitos de saberes a ensinar e para ensinar apresentados por Borer (2009). Nos artigos analisados os saberes para ensinar ganham lugar de destaque. Para ensinar aritmética os saberes necessários diziam respeito: aos métodos de ensino; aos materiais que deveriam ser utilizados para o ensino; ao que propunham os estudos da psicologia sobre o que as crianças são capazes de aprender, ou não; a como o professor deve ensinar; e sobre a possibilidade de utilização dos problemas aritméticos para melhor ensinar alguns contéudos da aritmética, principalmente as operações fundamentais. Os artigos publicados pela Revista de Ensino, na década de 1910, consideram como saberes necessários para ensinar as crianças a resolver problemas, ora saberes sobre o enunciado de um problema relacionando-o com as operações a serem utilizadas; e ora saberes que dizem respeito à condução da dinâmica da aula a ser desenvolvida
A PALMADA NO PROCESSO DE EDUCAÇÃO FAMILIAR. MEDIDA EDUCATIVA OU ATO DE VIOLÊNCIA?
Get PDFA palmada presente no ambiente familiar se naturalizou há séculos. Ela foi apresentada como uma “leve” forma de ensinar à criança o que é errado e o que não se deve fazer. Porém, de acordo com os autores pesquisados o que há por traz da simples palmadinha é mais do que insignificância, é violência, descumprimento do dever de proteção da família. Com base nisso, esse artigo visa conhecer e analisar o entendimento dos pais sobre o ato da palmada na perspectiva de violência, ou de medida educativa. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo com abordagem descritiva. As informações também foram ilustradas quantitativamente. Utilizou-se como instrumental e coleta de dados aentrevista semiestruturada para chegar à realidade. Foram sujeitos dessa pesquisa pais de crianças em idade de 0 a 15 anos. O referencial teórico metodológico envolveu o método dialético. Esta pesquisa demonstrou a proporção cultural que tomou o tema em questão. Não há noção por parte dos pais do prejuízo que a disciplina corporal pode causar na vida da criança, tanto o é que das dez famílias entrevistadas apenas uma não fazia uso desse método. Nesse sentido, é mister que haja um maior esclarecimento para estes sujeitos dos males resultantes da violência praticada no seio familiar
LIVRO DIDÁTICO DE CONDORCET E O SABER MATEMÁTICO NO BRASIL
Get PDFO objetivo deste artigo é identificar e caracterizar os saberes matemáticos no livro didático de Condorcet Moyens d’apprendre à compter sûrement et avec facilite (1794), traduzido no Brasil no ano de 1883 intitulado Methodo para aprender a contar com segurança e facilidade, editada pela Livraria Nicolau Alves – Alves Sucessores. Da mesma forma será tomado uma segunda tradução correspondendo ao ano de 1940, publicado pelo “Jornal do Commercio” – Rodrigues & Cia., com o título Meios para aprender a contar com segurança e facilidade. As análises contemplarão aspectos relacionados em Gomes (2003), Manacorda (1992), Silva (2008), Trouvé (2007) e Valente (2016). Contextualiza-se o cenário educacional do final do século XIX e a influência do positivismo no Brasil de acordo com Aranha (1996), Romanelli (1986) e Valente (2000). O saber matemático para Condorcet contribui para a construção da autonomia do homem, pois o mesmo seria constituído para compreensão e não apenas a repetição e memorização
EFEITOS METABÓLICOS DA SUPLEMENTAÇÃO ORAL DO AMENDOIM IN NATURA E DO SEU EXTRATO AQUOSO EM RATOS WISTAR
Get PDFO amendoim está associado com efeitos benéficos à saúde, por seu elevado teor de fibras e ácidos graxos. Objetivo-se comparar os efeitos metabólicos da administração de amendoim in natura e extrato aquoso de amendoim em uma dieta hiperlipídica em ratos. Foram utilizados 27 ratos machos da linhagem Wistar, os quais foram alocados aleatoriamente em 3 grupos e receberam o seguinte tratamento: Grupo Controle(GC); Grupo Experimental amendoim(GEI) e Grupo Experimental extrato aquoso de amendoim (GEII). No 1º, 14º e 21º foram coletadas fezes do animal para medição da gordura fecal, o peso foi avaliado semanalmente e após 40 dias os animais foram eutanasiados para coleta de sangue e pesagem do fígado. Não foi observado presença de gordura fecal após as intervenções. Observou-se uma diferença estatisticamente significativa nos níveis séricos de HDL no grupo que recebeu o extrato aquoso de amendoim (p=0,0351). Quanto ao peso, observou-se na avaliação intragrupo que os animais do grupo GEI e GEII apresentaram ganho de peso estatisticamente significativo, enquanto os grupos que receberam extrato aquoso apresentaram um ganho de peso mais discreto (p > 0,005). Neste estudo podem-se confirmar os benefícios funcionais do amendoim em forma de extrato aquoso
Neurociência do Exercício, Saúde Mental e Aprendizagem
Get PDFNas últimas duas décadas, uma grande quantidade de estudos vem demonstrando o impacto do exercício no cérebro. O engajamento em práticas físicas tem consequências significativas na química e anatomia cerebrais, com correlações diretas na saúde mental, funções cognitivas e aprendizagem de crianças, adultos e idosos. O presente artigo tem por objetivo discutir as evidências neurocientíficas acerca dos impactos do exercício no cérebro e suas interfaces com a cognição e a aprendizagem matemática