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EDITORIAL
Get PDFOs textos desta edição abordam, dentro do universo da educação matemática, temas como: obstáculos epistemológicos, fracasso escolar, ludicidade, docência, educação no campo, currículos de cursos de formação docente, inclusive os ofertados na modalidade a distância, e sobre tecnologias da informação e comunicação no papel de tecnologias educacionais
ESTUDOS INICIAIS SOBRE O INSTRUMENTO CUBIT ROD: TEORIA E PRÁTICA NA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
Get PDFA História da Matemática tem se mostrado um caminho com muitas possibilidades que podem ser articuladas ao Ensino. Assim, uma das formas de inserir aspectos históricos em sala de aula é a partir do uso de fontes históricas, em que vemos no ceremonial cubit rod, um recurso que nos permitirá refletir sobre o processo de construção do conhecimento. Desta forma, nesse artigo pretendemos apresentar uma proposta de aula para introdução do conceito de Unidades de Medida a partir da abordagem histórica, procurando estabelecer uma relação com sua utilidade prática. Ressaltamos que este ainda é um estudo teórico, em que foi utilizada uma abordagem bibliográfica. Assim, esperamos que os resultados de uma futura aplicação mostrem a construção do conhecimento a partir de experiências práticas que despertem o interesse dos alunos. Portanto, consideramos esta proposta de aula um passo inicial para construção desses conceitos a partir da atuação do estudante e da abordagem histórica
DIÁLOGOS DA DIDÁTICA DA MATEMÁTICA COM OUTRAS TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Get PDFOs fatores que interferem no ensino e na aprendizagem da matemática têm despertado o interesse de vários pesquisadores da área de Educação Matemática. As pesquisas desenvolvidas seguiram diferentes direções. Escolhemos discutir neste texto e de acordo com a temática da conferência 6 de LADIMA, algumas das noções e concepções de Didática da Matemática (DDM) desenvolvidas na escola francesa, e algumas articulações com constructos de outras tendências da Educação Matemática ou áreas afins. Neste texto falaremos de forma sucinta das principais teorias e/ou constructos teóricos desenvolvidos no contexto da Didática da Matemática (DDM) de pensadores como: Guy Brousseau, Yves Chevallard, Régine Douady, Raymond Duval, entre outros
SUBSTRATO PARA PRODUÇÃO DE MUDAS DE ÁSTER-DA-CHINA BASEADO NA INCORPORAÇÃO DE RESÍDUO DA CONSTRUÇÃO CIVIL
Get PDFO objetivo deste trabalho foi produzir um substrato agrícola baseado no resíduo da construção civil para produção de mudas de áster-da-china [Callistephus chinensis (L.) Ness]. A produção de espécies ornamentais em Sergipe já é uma realidade, sendo a áster bastante utilizada e com escassez de trabalhos na literatura que demostrem a propagação vegetativa desta espécie
DIDÁTICA DA MATEMÁTICA NO ESPAÇO ESCOLAR: UMA ABORDAGEM NA PRÁTICA DOCENTE
Get PDFEste artigo destaca a importância da didática no Ensino da Matemática como promissora do processo ensino aprendizagem no espaço escolar pautado nos desafios e perspectivas enfrentados pelos professores na sociedade contemporânea. O objetivo é mostrar a importância da Didática da Matemática na prática docente. A hipótese é de que, o professor, a partir da Didática da Matemática possa contribuir para uma aprendizagem que priorize a construção de conhecimentos do aluno para o mundo. O delineamento metodológico se constitui da pesquisa qualitativa descritiva de referencial bibliográfico a partir de autores que tratam sobre as categorias do tema (didática da matemática e prática docente). As considerações finais, configuram-se na prática docente a partir da didática proporcionando aprendizagem e desenvolvimento cognitivo dos alunos
OS RESÍDUOS SÓLIDOS URBANOS COMO UMA FERRAMENTA DE CONTEXTUALIZAÇÃO PARA O ENSINO DE QUÍMICA AMBIENTAL
Get PDFA conscientização da sociedade para a importância do tratamento e a destinação final dos resíduos sólidos urbanos promove uma mudança de comportamento socioambiental, caracterizando as transformações físico-químicas e biológicas durante o processo da sociedade na problemática que envolve os resíduos. O estudo especificou-se por uma revisão bibliográfica no qual se intensificou os estudos e compilaram-se os conceitos aplicados, caracterizados na Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS) e sobre todo o processo de tratamento e finalização dos resíduos sólidos urbanos. Esse problema está diretamente ligado ao crescimento populacional constante, exigindo uma produção alimentícia e industrializada, contribuindo para o aumento dos resíduos sólidos. A importância de compreender a Política Nacional dos Resíduos Sólidos se intensificou com os projetos de leis ambientais na busca de preservação do meio ambiente. Sabemos que a coleta, meio de transporte e a destinação final dos resíduos pertence as autoridades de cada município, fundamentado na área de saneamento ambiental. Existem diversos sistemas de gerenciamento integrado que podem variar de métodos simples até os processos mais complexos. Conclui-se que a prática da educação ambiental deve ser proposta à sociedade através de projetos voltados a reciclagem e reutilização da matéria, caracterizando uma responsabilidade ambiental e estimulando uma conscientização aos cuidados para o tratamento e disposição final do resíduo, proporcionando uma busca pela compreensão de como trabalhar a educação ambiental através da Química, despertando a sociedade para um compromisso com a preservação do meio ambiente e para futuras gerações
A TEORIA ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO: PARADIGMAS, AVANÇOS E PERSPECTIVAS / LA THÉORIE ANTHROPOLOGIQUE DU DIDACTIQUE: PARADIGME, AVANCÉES ET PERSPECTIVES
No full textO objetivo deste curso é apresentar os conceitos centrais e as grandes questões que contribuíram para o desenvolvimento da Teoria Antropológica do Didático (TAD) desde o início dos anos 1990. Para isso, escolhemos descrever esta evolução por meio da noção de sensibilidade de quadros teóricos. Artigue (2011) propõe o termo "sensibilidade" para traduzir a palavra "concerns" utilizada em projetos de investigação europeus3, a fim de posicionar os quadros teóricos – uns com relação aos outros – em função de suas especificidades.//L’objet de ce cours est de présenter les concepts clés et des grandes questions qui ont contribué au développement de la Théorie Anthropologique du Didactique (TAD) depuis le début des années 90. Pour cela, nous avons choisi de décrire cette évolution à travers la notion de sensibilité des cadres théoriques. Artigue (2011) propose le terme de « sensibilité » pour traduire le mot « concerns » utilisé dans des projets de recherche européens dans le but de positionner des cadres théoriques les uns par rapport aux autres en fonction de leurs spécificités
ALGUMAS CONSIDERAÇÕES INICIAIS SOBRE EDUCAÇÃO DO CAMPO E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Get PDFO presente artigo apresenta resultados parciais de um estudo que estamos desenvolvendo no mestrado Educação em Ciências e Matemática do Centro Acadêmico do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco. A nossa questão de pesquisa de mestrado diz respeito à investigação dos sentidos que os professores de escolas do Campo atribuem à escola e ao saber matemático. A referida pesquisa está sendo desenvolvida no município de Belo Jardim-PE. Apresentamos, neste artigo, um recorte acerca das abordagens teóricas da Educação do Campo, seus avanços e desafios, suas políticas, práticas docentes e perspectivas curriculares. Uma das categorias principais versadas neste artigo, trata-se da abordagem da Educação Matemática. Tomamos como nosso chão teórico e como perspectiva curricular para educação do campo, o Multiculturalismo e a etnomatemática, ambas teorias concebem as diferenças culturais, o diálogo e emancipação dos sujeitos como ponto principal do princípio educativo
EDITORIAL
No full textOs trabalhos apresentados neste número especial da revista Caminhos da Educação Matemática abordam temáticas vinculadas ao projeto “A constituição dos saberes elementares matemáticos: a Aritmética, a Geometria e o Desenho no curso primário em perspectiva histórico-comparativa, 1890 – 1970, que é conduzido em nível nacional por pesquisadores de vários estados da federação, membros do Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática no Brasil – GHEMAT. Mas, que neste número apresenta pesquisas produzidas em Sergipe e sobre Sergipe
RELACIONANDO SITUAÇÕES DE FRACASSO ESCOLAR EM MATEMÁTICA COM A APRENDIZAGEM DO TIPO QUEIJO SUÍÇO
Get PDFA ideia principal deste estudo é relacionar as situações de fracasso escolar em matemática à aprendizagem do tipo queijo suíço. O objetivo do trabalho é mostrar que muitas das situações de fracasso escolar em matemática são provenientes de uma aprendizagem cheia de lacunas. Para tanto, a discussão se baseia em ideias de Charlot (2000) que trata de situações de fracasso escolar em termos de relações com o saber; Ausubel (1968) e Moreira (2001) com elementos sobre a Aprendizagem Significativa; e Khan (2002) que em seu livro “Um mundo, uma escola: a educação reinventada” critica o modelo de educação que promove uma “aprendizagem do tipo queijo suíço”. O esforço acadêmico consistiu em buscar elementos nos textos e ideias que corroboraram entre si, para então concluir-se que o ensino de matemática na prática docente deve estar pautado no domínio de habilidades em detrimento do cumprimento de grades curriculares em função do tempo