Portal de Periódicos Eletrônicos do IFS
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O USO DA INFORMÁTICA COMO RECURSO DIDÁTICO-EDUCATIVO NO ENSINO DE QUÍMICA
Get PDFA inserção das tecnologias de informação e comunicação (TICs) está sendo cada vez mais abordada e utilizada no meio educacional, principalmente no ensino de química, visto que as aulas informatizadas tornam o conteúdo abordado mais amplo, podendo ser trabalhado e discutido de várias formas e com vários alunos simultaneamente. O computador pode ser considerado um recurso didático que favorece a expansão da inteligência, possibilitando a concretização do pensamento abstrato. Deste modo, O problema a ser investigado surgiu ao analisar alguns softwares e aplicativos que ajudam a tornar o processo de ensino-aprendizagem mais atrativo devido a dinamização dos conteúdos de química. São ainda mostrados fatores históricos que levaram a união da metodologia tradicional à informatizada, promovendo uma reflexão sobre o uso de computadores e seus aplicativos no ensino de química, disponibilizando subsídios para a formação de professores e alunos mais críticos, preparando-os para acompanhar a devastadora velocidade de inovação tecnológica e produção de conhecimentos em geral. Nesta perspectiva, a presente pesquisa caracteriza-se como uma revisão de literatura, a fim de fundamentar os conceitos abordados
O USO DO PLANETÁRIO PARA O ENSINO DE ASTRONOMIA EM CONSONÂNCIA COM A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
Get PDFNo Brasil, o ensino de Astronomia ainda apresenta muitas limitações, apesar de muitos esforços da legislação educacional vigente, de alguns trabalhos científicos, entre outros. Muitas pesquisas apontam a má formação inicial dos professores como sendo umas das principais dificuldades encontradas. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento normativo que norteará a educação brasileira nos próximos anos, e utilizada nesta pesquisa como uma das principais referências, define de forma orgânica e progressiva as aprendizagens essenciais que os alunos devem desenvolver no decorrer dos níveis e modalidades da Educação Básica, indicando os conhecimentos e competências que todo aluno deve se apropriar em sua escolaridade. Este trabalho teve como objetivo geral realizar um levantamento bibliográfico sobre as potencialidades e limitações do uso do Planetário para o ensino de Astronomia. Verificou-se que muitos autores defendem que o Planetário apresenta diversas vantagens para o ensino de Astronomia, tais como: despertar a motivação do aluno, facilitar a compreensão do universo, dentre outras. Os resultados também apresentam a ausência da abordagem de fundamentação teórica e metodológica para a utilização de espaços não-formais de ensino na formação inicial e continuada dos professores, tendo como consequência uma visitação à base do senso comum e uma subutilização desses recursos devido aos altos custos de implantação e manutenção desses locais. As conclusões deste estudo revelam a necessidade de um programa de formação continuada, visando uma mudança de postura na prática pedagógica dos docentes, em consonância com a BNCC, a fim de promover a otimização do uso do Planetário
AS MUDANÇAS DE CENÁRIO NA INDÚSTRIA DE PETRÓLEO E SEUS REFLEXOS EM CURSOS NAS ÁREAS RELACIONADAS
Get PDFA indústria de Petróleo e Gás Natural em todo o mundo vem passando atualmente por um momento de reflexão e replanejamento. Após um ciclo virtuoso de altos preços no mercado internacional, grandes lucratividades das companhias operadoras e prestadoras de serviços, desenvolvimento acelerado de projetos de produção e os consequentes aumentos nas demandas por mão-de-obra especializada e por formações profissionais para qualificação desta, um movimento descendente foi iniciado com a descontinuidade nos preços ocorrida a partir do segundo semestre de 2014. Neste novo contexto, alterações drásticas vêm acontecendo na indústria para que as empresas consigam se manter competitivas, com consequências em toda a cadeia relacionada. Tendo isso em mente, este trabalho apresenta uma discussão sobre o atual panorama da indústria de petróleo e de como suas oscilações vêm influenciando na procura por cursos na área e na evasão escolar observada nos mesmos. As conclusões são fundamentadas majoritariamente em dados de concorrência, titulação e opiniões dos próprios alunos, levantados para o curso técnico de nível médio de Petróleo e Gás oferecido pelo Instituto Federal de Sergipe em Aracaju
UM PANORAMA DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA COM FOCO NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATERÁTICA OFERTADO PELO CESAD/UFS
Get PDFA evolução tecnológica tem proporcionado a expansão de cursos ofertados na modalidade a distância. Em Sergipe, a partir de meados da primeira década deste século, o curso de Licenciatura em Matemática vem sendo ofertado também como curso de educação a distância. Sendo o contexto da educação a distância em Sergipe ainda pouco conhecido em relatos da literatura, buscou-se a partir deste artigo traçar um perfil sobre a evolução da educação a distância nesse Estado, tendo como foco a oferta de um curso de Licenciatura em Matemática em Sergipe. O artigo apresenta também dados da literatura que abordam sobre docência nesse curso. A partir do que é discutido, percebe-se que, embora a oferta de cursos a distância tenha representado um grande progresso em termos de oportunidades de formação, ainda são necessários esforços para equacionar a oferta da Licenciatura em Matemática na modalidade a distância em Sergipe com a qualidade comunicacional e pedagógica esperada para tal nível de formação
COMPREENDER O TRABALHO DO PROFESSOR COM OS RECURSOS DE SEU ENSINO, UM QUESTIONAMENTO DIDÁTICO E INFORMÁTICO / COMPRENDRE LE TRAVAIL DES PROFESSEURS AVEC LES RESSOURCES DE LEUR ENSEIGNEMENT, UN QUESTIONNEMENT DIDACTIQUE ET INFORMATIQUE
No full textA conferência é o resultado de um trabalho conjunto entre Franck Bellemain e Luc Trouche, que tem sua origem em uma antiga colaboração, mobilizando as equipes Edumatec no Brasil e EducTice na França. Um destaque foi a Escola de Altos Estudos da CAPES, realizada em fevereiro e março de 2015, em Recife (TROUCHE, 2015). Esta escola, desde então, tem fornecido material para novos recursos (ASSIS & LUCENA, 2015; LUCENA & ASSIS, 2015; BALTAR, 2016). A primeira parte da conferência (seções 1, 2 e 3) foi apresentada por Luc Trouche e Katiane Rocha; a segunda parte da conferência, na ausência de Franck Bellemain, justificada, foi coordenada por Verônica Gitirana e envolveu a participação de Cibele Assis, Rogério Ignácio, Ricardo Tibúrcio e Rosilângela Lucena.//La conférence est le résultat d’un travail conjoint entre Franck Bellemain et Luc Trouche, qui prend sa source dans une collaboration ancienne, mobilisant les équipes Edumatec au Brésil et EducTice en France. Un temps fort a été l’Ecole des hautes études de la CAPES qui s’est tenue en février et mars 2015 à Recife (TROUCHE, 2015). Cette école a depuis donné matière à de nouvelles ressources (ASSIS & LUCENA, 2015 ; LUCENA & ASSIS, 2015 ; BALTAR, 2016). La première partie de la conférence (sections 1, 2 et 3) a été présentée par Luc Trouche et Katiane Rocha ; la deuxième partie de la conférence, en l’absence de Franck Bellemain, empêché, a été coordonnée par Verônica Gitirana, et a fait intervenir Cibelle Assis, Ricardo Tibúrcio, Rogério Ignácio et Rosilângela Lucena
METODOLOGIA CAV E O FOMENTO DE TRAJETÓRIAS EMPREENDEDORAS: O CASO DOS ESTUDANTES DE EDIFICAÇÕES DO IFS CAMPUS LAGARTO/SE
Get PDFDiante das novas demandas emergentes da sociedade e do mercado de trabalho, os Institutos Federais de Educação buscam a consonância entre a formação humanística, desenvolvimento de competências profissionais e trajetórias empreendedoras que possam colaborar com o desenvolvimento regional e gestão de bens e serviços. Neste contexto este artigo apresenta um estudo realizado em dezembro de 2017 com duas turmas do curso Técnico Subsequente em Edificações do IFS Campus Lagarto. A partir do constructo teórico-prático da metodologia do Ciclo Vivencial de Aprendizagem (CAV) foi possível identificar a importância da aplicação de novas metodologias para o desenvolvimento de trajetórias empreendedoras aproveitando a vivência de cada sujeito. Desta forma, foi possível observar dissonâncias entre os objetivos profissionais dos entrevistados, as oportunidades de empreender e o contexto mercadológico atual. Revisões nas matrizes curriculares dos cursos poderiam minimizar esta situação, inserindo transversalmente temas ligados ao desenvolvimento de trajetórias empreendedoras de maneira mais clara e aplicada, divulgando oportunidades locais, além de capacitação para os docentes
CINEMA E EDUCAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA NO INSTITUTO FEDERAL DE SERGIPE – CAMPUS ESTÂNCIA
Get PDFO presente artigo traz reflexões acerca do diálogo entre o cinema e educação, a partir de pesquisa desenvolvida com alunos e servidores no Instituto Federal de Sergipe - Campus Estância. Com o objetivo de abordar o cinema como atividade essencial para a socialização e a inserção do público no mundo da cultura e formar espectadores reflexivos e críticos. Para isso foi utilizado como metodologia o levantamento bibliográfico sobre temas que circundam a temática geradora, bem como foram desenvolvidas oficinas teóricas e práticas sobre a produção audiovisual, ministradas por profissionais da área, cujo resultado foi a produção de um documentário pelos participantes das oficinas, compreendidos no contexto deste estudo, como agentes da cultura, capazes de (re)significar suas experiências e práticas. Neste sentido, a relação cinema e educação é compreendida neste estudo a partir de uma ação formadora destes sujeitos, possibilitando-lhes oportunidades de aprendizagem e ampliação de conhecimento acerca da linguagem cinematográfica
O ESTUDO SOBRE ARBOVIROSE AMPARADA NO KAHOOT: UMA APLICAÇÃO NO CONTEXTO DA TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS
Get PDFEste trabalho apresenta um relato de experiência realizada na Escola Municipal José Alcides Pinto em Fortaleza, Ceará. O objetivo desse artigo é apresentar um experimento didático, no contexto de interdisciplinaridade no ensino de Ciências e Matemática, sobre o estudo da Arbovirose, no que diz respeito à suas causas e seus efeitos na sociedade, não ignorando os aspectos matemáticos. Para isso, uma situação-problema foi elaborada e aplicada com enfoque na Teoria das Situações Didáticas (TSD) e amparada no recurso tecnológico Kahoot. Por fim, compreende-se a eficácia dessa estratégia de ensino, cujo diferencial é evidenciado pelo fato de que a TSD foi abordada, não apenas para a Didática da Matemática, mas também no ensino de Ciências na temática da Arbovirose. A pesquisa oportunizou aos participantes momentos ricos e interativos de aprendizagem, uma vez que os alunos construíram o conhecimento científico sobre as causas e efeitos da Arbovirose e coube a comunidade local uma oportunidade ímpar de conscientização e aprendizado quanto às causas e efeitos da: Zica, Chikungunya e Dengue através do conteúdo inserido e apresentado no jogo
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NA UFPI: UMA ANÁLISE COMPARATIVA DO CURRÍCULO VIGENTE EM RELAÇÃO AO DO ANO DE 2000
Get PDFEste artigo aborda sobre a formação do professor de Matemática da Universidade Federal do Piauí. Trata-se de uma pesquisa teórica de análise documental, norteada pela seguinte questão: o atual currículo de licenciatura em Matemática possui melhorias no que tange a formação de professor, em relação aos anos 2000? Nosso objetivo foi identificar diferenças entre as duas matrizes curriculares do curso referente aos aspectos relacionados às disciplinas pedagógicas, à prática docente e à pós-graduação. Neste sentido, realizamos a análise do Projeto Político Pedagógicos do Curso (PPC) nos anos de 2000 e 2017. Os resultados evidenciam o abandono pela formação “bacharelesca” do professor de matemática para contemplar a formação geral do professor, a prática como componente curricular e previsão da possibilidade de uma pós-graduação para os licenciados em Matemática