Portal de Periódicos Eletrônicos do IFS
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CRÍTICAS ACERCA DO PROTAGONISMO INSTITUCIONAL DO JUDICIÁRIO BRASILEIRO
Get PDFO atual cenário políticosocial brasileiro tem demonstrado um certo protagonismo Institucional do Poder Judiciário. A falta de efetividade de vários direitos fundamentais, consagrados na Constituição,tem gerado uma recorrente violação do princípio da dignidade da pessoa humana. Diante desse cenário, em que a dignidade da pessoa humana é tratada com descaso, procurase entender o verdadeiro viés interpretativo do protagonismo do Poder Judiciário, na medida em que, simultaneamente, a esse processo, ocorre uma evidente retração na atuação dos Poderes Executivo e Legislativo. Partindose, portanto, do arcabouço teórico existente, objetivou-se identificar e abordar de forma crítica o protagonismo do Poder Judiciário no atual cenário político-social brasileiro
DE AJUDANTES A SUBSTITUTAS: um estudo sobre as professoras de matemática da rede IF (1909-2002)
Get PDF Este artigo se enquadra no campo de pesquisa da Rede Federal de Educação Tecnológica e apresenta um extrato de uma pesquisa em andamento no Instituto Federal de Sergipe, Campus Aracaju. O foco principal da investigação foi construir e analisar o percurso dos docentes em matemática, destacando as terminologias para vínculos trabalhista e procurando entender a forma de exercício da docência dentro do marcador temporal estabelecido. Metodologicamente é uma pesquisa do tipo qualitativa histórico- bibliográfica e os dados principais foram colhidos do acervo institucional. Teoricamente é consubstanciado por pesquisadores do campo da História da Educação Matemática e da Educação Profissional. Especificamente neste trabalho, traremos além de quantitativos de docentes, elementos descritivos das terminologias dos vínculos trabalhistas e uma linha temporal do uso das mesmas, numa perspectiva etnomatemática de gênero
SIMULADOR EM REALIDADE AUMENTADA PARA ENSINO DE PROGRAMAÇÃO E ROBÓTICA : Um primeiro contato com programação de maneira simples
Get PDFNo Brasil existe um déficit educacional nas áreas de ciências exatas e da natureza. A tecnologia do jogo que estamos propondo e desenvolvendo será a Realidade Aumentada: uma técnica que une o mundo real com o mundo virtual. O projeto é desenvolver um jogo para dispositivos móveis para ajudar pessoas a terem seu primeiro contato com robótica e programação, no qual um personagem executa os comandos em realidade aumentada. Optou-se por tomar por base o simulador Sbotics, utilizado Olímpiada Brasileira de Robótica e a sua linguagem de programação R-Educ. O primeiro resultado foi um aplicativo que mostra na tela do celular a imagem captada pela câmera combinada com um modelo 3D virtual. O presente projeto apresenta uma proposta viável e um campo de estudo promissor, ainda pouco explorado, mas que tende a crescer com o advento de novas tecnologias
CINEMA E FORMAÇÃO CRÍTICA: Um estudo sobre o uso do audiovisual no ensino médio.
Get PDFO presente trabalho tem a finalidade de avaliar como a ferramenta audiovisual tem sido disponibilizada entre os estudantes. O cinema, uma expressão cultural que se encontra presente no cotidiano dos adolescentes, propicia a formação crítica do seu público, ampliando consequentemente a capacidade reflexiva e o diálogo com a diversidade cultural e linguística. A pesquisa objetiva mostrar que o cinema, como forma de aprendizagem, tem a possibilidade de extrair informações, novas perspectivas, contribuir para uma formação de pensamento crítico-reflexivo e trazer um contato com uma outra língua, no caso específico do corpus escolhido, o espanhol. A inserção do cinema no ambiente de aprendizagem pode ser explorada em diversas áreas do conhecimento. ALIBÉS (2008), afirma que a sétima arte pode abrir diversas passagens para os estudos voltados aos aspectos gramaticais da língua, interpretação, escrita e estimular a visão crítica. VIANA (2012), em “Cinema e mensagem: análise e assimilação”, direciona a maneira de analisar o filme em alguns contextos e mostrar que mesmo o filme tendo uma produção exagerada, por trás aborda uma crítica-reflexiva para os telespectadores. Para o desenvolvimento da pesquisa foi realizada a pesquisa bibliográfica, reuniões e discussões através de videoconferências, questionário para obter resultados através das experiências dos alunos do Ensino Médio do IFS-Campus Itabaiana, abordando a relação dos estudantes com o aprendizado a partir do contato com o audiovisual na sala de aula
O APRENDIZADO NA BUSCA POR FONTES HISTÓRICAS: A EXPERIÊNCIA DO LABORATÓRIO DE HISTÓRIA
Get PDFO projeto ‘Uso de fontes históricas em sala de aula e protagonismo discente na construção do conhecimento histórico’ foi desenvolvido e aprovado pelo Edital Nº 18/2019/PROPEX/IFS, lançado pela Propex (Pró-Reitoria de Pesquisa e Extensão). O objetivo do projeto consiste em apresentar a etapa de pesquisa e organização de fontes que são utilizados na realização dos laboratórios de História. “Fonte Histórica é tudo aquilo que, produzido pelos seres humanos ou por trazer vestígios de suas ações e interferência, pode nos proporcionar um acesso significativo à compreensão do passado humano e de seus desdobramentos no Presente” (BARROS, 2012). Analisando esse conceito, cartazes de guerras, charges de partidos fascistas, nazistas e outros movimentos, imagens de pinturas e dentre outros vestígios produzidos em determinados períodos da história são considerados como fontes históricas. Os laboratórios que são desenvolvidos em sala de aula buscam proporcionar ao aluno uma experiência de investigação, pesquisa e construção do conhecimento histórico. O contato com fontes produz o aprofundamento dos temas da disciplina, tanto para os discentes, que podem desfrutar e ter um contato maior com esse material, quanto para o professor(a) orientador(a). As fontes históricas são de suma importância para o desenvolvimento dos laboratórios, pois todo o projeto é voltado para a prática de análise e investigação dos vestígios do passado. Os resultados obtidos por meio da pesquisa desenvolvida foram o levantamento de inúmeros e distintos documentos usados nas experiências práticas em sala de aula (presencial ou virtual)
ESTUDO PARA REAPROVEITAMENTO DE RESIDUO DE CORTE DE GRANITO EM BLOCOS DE CONCRETO
Get PDFResíduos de corte de granito estão presentes em todas as marmorarias do Brasil decorrente do processo de beneficiamento de rochas. Na maioria delas esse resíduo é descartado provocando grande impacto ambiental. Nesse projeto foi estudado o reaproveitamento do resíduo de granito produzido em marmoraria da cidade de Estância (SE) na produção de blocos de concreto, a qual tem grande disseminação na mesma cidade. Os blocos foram produzidos em traços 1:3 a 1:5 cimento e areia para posteriormente serem substituídos o cimento pelo resíduo.Foram realizados os ensaios de resistência mecânica a compressão, absorção de água e massa especifica aparente. Os resultados obtidos mostram que o resíduo pode ser uma fonte de matéria prima,além de reduzir custo de processo
GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA PARA ESTIMULAR A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS NA ESCOLA: uma análise bibliométrica
Get PDFCom o passar dos anos, as tecnologias da informação e comunicação passaram a ser inseridas nas escolas, e com isso a gamificação surgiu como forma de melhorar o ensino e aprendizagem dos alunos, sendo que já existem produções científicas que tratam da aplicação da gamificação na educação. Por isso, esta pesquisa tem como objetivo apresentar uma análise bibliométrica de publicações científicas sobre gamificação aplicada à educação. Em relação à metodologia, este estudo se classifica como exploratório quantitativo. Foi realizada uma análise bibliométrica por meio de uma busca na base Scopus, sendo encontradas 210 publicações entre os anos de 2013 a 2019. Os resultados evidenciam que as produções científicas voltadas à aplicação da gamificação na educação são recentes, pois foram encontrados dados a partir de 2013. Além disso, constatou-se que a Espanha foi o país onde há uma concentração maior de publicações relacionadas ao assunto em estudo. A utilização do programa VOSviewer identificou palavras-chaves que correspondem a aplicação da gamificação, evidenciando que sua utilização é necessária para verificar se o que está sendo analisado envolve o objeto do estudo da pesquisa. Dessa forma, compreendese que as publicações mostram que os estudos voltados à gamificação, aplicados à educação, vêm crescendo, porém esses estudos são recentes, o que evidencia que ainda há muito a entender sobre sua aplicação e como essa metodologia pode melhorar a qualidade do ensino e aprendizagem dos alunos nas escolas
O USO DOS APLICATIVOS EDUCACIONAIS KAHOOT! E PLICKRES NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Get PDFEste artigo tem por objetivo investigar como os aplicativos educacionais Kahoot! e Plickers podem potencializar a aprendizagem dos estudantes do Ensino Fundamental. Metodologicamente, trata-se de pesquisa qualitativa, por meio de uma análise bibliográfica e procedimentos empíricos. O estudo apresenta como resultado a possibilidade do professor, ao inovar a sua prática, intensificar o nível de interação e a motivação dos alunos no desenvolvimento das atividades, revelando a importância do uso das metodologias ativas e da tecnologia no processo de ensino e aprendizagem. Porém, é importante enfatizar que o uso desses aplicativos somente torna-se possível com a elaboração de um detalhado planejamento e conhecimento das funcionalidades dessas ferramentas.Palavras-chaves: Práticas Educacionais. Ensino e Aprendizagem. Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Metodologias Ativas de Aprendizagem
ETNOMATEMÁTICA NO CAMPO: AS “TICAS DE MATEMA” DE UM CUBADOR DE TERRA DO POVOADO MOITA FORMOSA
Get PDFEste artigo é um recorte de uma dissertação de Mestrado e, visa atender a um dos objetivos que permearam a pesquisa: apresentar as “ticas de matema” utilizadas por um trabalhador do campo na cubagem de terra e, analisar como essas são construídas culturalmente pelo trabalhador do campo. Quanto aos aportes teóricos, a pesquisa manteve-se nos trilhos do Programa Etnomatemática. Metodologicamente, a pesquisa esteve alicerçada na observação participante, nas entrevistas semiestruturadas e nas autobiografias narrativas no que tange às técnicas de coleta de dados. Para a interpretação dos dados, tomamos como suporte a Análise de Discurso. Constatou-se a presença de diferentes “ticas de matema” na técnica de cubagem de terra. E essas, não são frutos de um conhecimento escolarizado, se constituem em técnicas de lidar com a realidade, passadas de geração em geração, assim como, através da observação e com/na prática das atividades laborais, em resposta as suas necessidades de sobrevivência e transcendência.Palavras-chaves: Programa Etnomatemática. “Ticas de Matema”. Conhecimento geométrico. Trabalhadores do campo. Cubador de terra
PEER INSTRUCTION EM AULAS REMOTAS NO ENSINO DE FÍSICA NO PERÍODO DA PANDEMIA DA COVID-19
Get PDFResumo: O uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) apresenta desafios para professores/as e estudantes. Essas tecnologias geraram mudanças sociais que diluíram fronteiras entre espaços virtuais e físicos, criando um híbrido de conexões e novas maneiras de expressar pensamentos, sentimentos, crenças e desejos. Com a instauração da pandemia da COVID-19, tais conexões conferiram grandes desafios ao panorama educacional. Com isso, as TDICs passaram a destacar-se na educação básica e superior. Particularmente, em Minas Gerais, a Secretaria de Estado de Educação criou o Regime de Estudos não Presenciais, no qual os Planos de Estudos Tutorados constituem uma das ferramentas desse regime. Eles foram uma alternativa criada para dar continuidade ao processo de ensino e aprendizagem remota em tempos da pandemia supracitada. Nesse contexto, surgiu-nos o questionamento: quais contribuições as metodologias ativas, especificamente o Peer Instruction (PI), podem trazer ao processo de ensino de conceitos físicos nos tempos da pandemia da COVID-19, na modalidade de aulas remotas? Nosso objetivo foi investigar como a metodologia ativa do PI contribuiu com o processo de ensino e aprendizagem de conceitos físicos em aulas remotas, especialmente, da associação de resistores. O presente trabalho caracteriza-se como uma pesquisa quanti-qualitativa e como um estudo de caso. Ponderamos que o PI favoreceu sobremaneira a apreensão de conceitos físicos, em tempos de pandemia da COVID-19. Contudo, consideramos a necessidade de ampliação do repertório de investigações sobre a metodologia do PI para verificar-se outras potencialidades e fragilidades no âmbito do Ensino de Física