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Brazilian math teacher’s magnitude representation and strategy use in fraction comparison: a mixed methods study
Full text linkFractions are fundamental in constructing mathematical knowledge, the basis for algebra, and other advanced mathematical content. However, historically, those representations of rational numbers present obstacles for students and teachers. One conceptual base for fractional thinking is magnitude, yet how teachers process fraction magnitudes remains unknown. We investigated Brazilian math educators’ knowledge of fraction magnitudes through a convergent parallel mixed-method approach. We collected quantitative data based on teachers’ fraction magnitude comparisons, followed by a qualitative task where participants explained their answers on a subset of the comparisons. Participants’ magnitude comparison accuracy suggested holistic fraction magnitude processing as rational but not componential distance modulated performance. However, educators’ reported strategies revealed many used a flawed Gap strategy, whereby they calculated the difference between the numerator and denominator and selected the fraction with the smallest gap as the larger fraction. As this strategy fails to generalize, teachers’ use signals flawed reasoning. Given the relationship between teacher knowledge and student learning, these results have important implications for improving students’ rational number outcomes
Respecting learner´s knowledge: evaluation through self assessment
Full text linkIn civil society movements for justice, one aspect of respect means people being central to their own liberation. Joao Pedro Stedile, a member of the the Brazilian Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra national board, reflects that one of the most significant aspects of their work is to “[win] back the worth and dignity of the peasant.” (as cited in Peters & Podur, 2002). Even those without formal education, even people who are illiterate, can engage actively in knowledge creation to improve the conditions of our world. As Paulo Freire argues, knowledge is continually created and re-created as people reflect and act on the world. I argue that involving students in evaluating their own knowledge, dialoguing with teachers, and studying together with others, can contribute to both increasing students’ self-respect, as well as deepening their knowledge of mathematics. I review the competencies and evaluation methodologies underlying Quantitative Reasoning at The College of Public and Community Service. Then, I focus in detail on our Criticalmathematical Literacy Self-Assessment
Reflections on the use of self handicapping strategies in mathematics: literature review
Full text linkSelf-handicapping strategies are performance configuration actions or choices capable of increasing individuals’ opportunity to externalize (or excuse) failure and to internalize (accept credit for) success. They involve creating or declaring obstacles, either real or fictitious, before accomplishing a given task in order to justify individuals’ likely poor performance and to reduce their accountability for a likely failure. The aim of the current research is to present reflections about ten studies focused on investigating the use of self-handicapping strategies in Mathematics; the analyzed studies were selected in SciELO, PsycINFO and ERIC databases. Results have evidenced several factors contributing to the adoption of self-handicapping strategies in Mathematics, such as classroom environment and support provided to students by teachers. Moreover self-esteem and self-efficacy, which can affect one’s option for using self-handicapping strategies, were key variables to help better understanding the adoption of these strategie
Valutare una valutazione in Matematica
Full text linkQuesto articolo presenta una riflessione su come valutare la validità di una valutazione
O PROCESSO LOGÍSTICO COM FOCO NA MELHORIA DAS VENDAS EM UMA PERFURMARIA DE ARACAJU/SE
No full textAtualmente, percebe-se que as organizações vêm buscando melhorar os processos logísticos, visando aumentar a eficiência na comercialização dos produtos ofertados. Diante do exposto, este artigo tem como objetivo analisar o processo logístico para a melhoria das vendas de uma loja de perfumaria. Em relação à metodologia, consiste numa pesquisa exploratória qualitativa com aplicação de uma entrevista com o responsável do setor logístico de uma perfumaria situada em Aracaju/SE. Por sua vez, os resultados indicaram que há a necessidade de melhoria na logística para vendas, pois é através da venda final que os lucros são capitalizados. A frequência de erros por parte da logística mostra o ponto onde clientes acabam ficando insatisfeitos por não terem suas necessidades solucionadas e passam a buscar os concorrentes. Dessa forma, percebeu-se que a melhoria da eficiência dos processos logísticos pode impulsionar as vendas e consequentemente fidelizar os clientes
CARTILHA CULTURAL DE SERGIPE: Uma ferramenta para a Educação Turística
No full textEste artigo é fruto do projeto Destino Turístico Inteligente 4.0, com parceria entre MEC/SETEC/IFS/IFES. Dentre os subprojetos aprovados, tem-se o “Aprender a viajar: Educação Turística 4.0'', que contribui como instrumento pedagógico para a educação turística no Estado de Sergipe. Neste sentido, o objetivo desta pesquisa é criar uma Cartilha de Educação Turística para identificar, mapear e apresentar, de forma didática, algumas manifestações culturais, tradicionais e contemporâneas, dos territórios sergipanos. A Educação Turística é uma metodologia didático-pedagógica que viabiliza a troca de experiências através dos diferentes modos de pensar e agir, conduzindo tanto os turistas quanto a comunidade local a uma nova compreensão do mundo e das relações que permeiam culturas distintas. Assim, os resultados apresentam que os visitantes, ao terem contato com esta cartilha, aprendem mais sobre os patrimônios, além de se surpreenderem com a diversidade e riqueza das manifestações culturais sergipanas. Por fim, construiu-se uma ferramenta pedagógica, baseada no conceito de Educação Turística, voltada para alunos do Ensino Fundamental e visitantes do Museu da Gente Sergipana
La transizione universitaria in matematica come rito di passaggio: dialogo tra educazione matematica e antropologia
Full text linkLa didattica della matematica ha, fin dalle due origini, profonde intersezioni con altri campi di ricerca. Tra questi campi di ricerca un posto di rilievo lo ha sicuramente l’antropologia, come disciplina che si focalizza sullo studio dell’essere umano sia dal punto di vista individuale che come parte di una comunità. Diversi studi in didattica della matematica fanno riferimento ad aspetti e costrutti antropologici. Tra questi, piuttosto recentemente, c’è il tentativo di analizzare le difficoltà nella transizione matematica dalla scuola secondaria di secondo grado all’università vista come un rito di passaggio. In questo contributo, che coinvolge un esperto di didattica e un’esperta di antropologia, descriveremo questo tentativo di modellizzazione e i suoi risultati, ma soprattutto discuteremo se e quanto il modello antropologico è usato in maniera convincente