Portal de Periódicos Eletrônicos do IFS
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História e Cultura Afro-Brasileira nos Currículos de Licenciatura em Química
Full text linkO estudo teve como objetivo analisar como a história e a cultura afro-brasileira aparecem no currículo da Licenciatura em Química da UFGD, considerando as orientações da Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) e as experiências dos discentes de uma das disciplinas do curso. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, baseada na análise do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) e na Análise Textual Discursiva (ATD) de registros de licenciandos participantes de uma formação sobre Letramento Racial. Os resultados mostram que, embora o PPC inclua referências à ERER e indique disciplinas para tratar do tema, sua presença no percurso formativo ainda ocorre de modo incipiente e pouco integrado às práticas de ensino. Os relatos dos estudantes apontam ausência prévia de discussões sobre racismo e cultura afro-brasileira no curso, além de destacar que a formação recebida provocou compreensões iniciais sobre o papel docente diante das desigualdades raciais. Conclui-se que a incorporação da ERER tem dependido, em grande parte, de iniciativas individuais dos docentes, o que reforça a necessidade de ampliar ações formativas
Relações étnico-raciais, racismo recreativo e científico no ensino virtual de Ciências
Full text linkA pesquisa aqui apresentada foi concebida e executada no âmbito de um projeto de letramento racial, o Afrocientista que buscou promover um deslocamento epistêmico no ensino de Ciências. Essa mudança foi orientada por debates sobre comunicação, ciência e a aplicação da Lei 10.639/03 no enfrentamento das desigualdades raciais no ensino de Ciências. O propósito doestudo consistiu em examinar e problematizar, no contexto do ensino virtual de Ciências, as articulações entre racismo recreativo e racismo científico com base nos pressupostos da Lei 10.639/03, envolvendo estudantes de escolas públicas situadas em territórios periféricos. Com base na pesquisa afrocêntrica, a intervenção pedagógica desenvolvida abordou tanto dimensões históricas quanto contemporâneas relacionadas à mídia, à ciência, às tecnologias e às expressões do racismo estrutural que incidem sobre populações africanas e afro-brasileiras. Os resultados permitem reconhecer que, mesmo diante das limitações impostas pelo ensino virtual, foi possível instaurar diálogos sobre o racismo recreativo e o racismo científico, bem como explorar suas conexões com práticas midiáticas, processos científicos e tecnologias. As discussões evidenciaram, ainda, que tais manifestações raciais não são episódicas, mas estruturais, e repercutem de modo profundo nas trajetórias históricas da população negra
Atenção, Neurofeedback e Discalculia: uma revisão integrativa de protocolos clínicos para a aprendizagem matemática
Full text linkEste artigo investiga através de uma revisão integrativa os principais estudos clínicos que envolveram neurofeedback através da eletroencefalografia, matemática e a discalculia, para conhecer os métodos de investigação, as possibilidades de intervenção e os protocolos de treinamento utilizados. Foram realizadas buscas nos campos de dados Pubmed, Scielo e Psychinfo de todos os artigos publicados entre os anos de 2010 e julho de 2025, publicados em inglês, espanhol ou português. Dos 186 artigos encontrados somente 06 preenchiam os critérios de inclusão para o estudo. Concluiu-se que os estudos ainda são muito escassos com relação ao número de sujeitos envolvidos e os resultados associados, embora apresente sinais promissores de que o neurofeedback pode ser um instrumento de treinamento e estimulação atencional para evolução da aprendizagem matemática
Raça, Etnia e Ciências Biológicas: vertentes históricas e implicações para o Ensino de Ciências e Biologia
Full text linkEste texto é de natureza teórica e coloca no centro da discussão as categorias raça e etnia a partir de uma abordagem histórica, enfatizando o papel das Ciências Biológicas na estruturação do racismo. Para tanto, foi realizada uma análise a partir de referências bibliográficas clássicas e contemporâneas, destacando as implicações para o Ensino de Ciências e Biologia na promoção da Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER). Assim, considera-se que, embora a categoria raça não esteja em uso na vertente biológica, prevalecendo à discussão dessa categoria pela ótica da Sociologia, os impactos do racismo científico ainda são evidentes na sociedade. No que se refere à Educação em Ciências, é preciso que o Ensino de Ciências e Biologia assuma seu compromisso social, ético e político na causa antirracista. Diante disso, é necessária a efetivação de processos de ensino e aprendizagem que reconheçam e problematizem o racismo bem como considerem a necessidade de promover uma educação antirracista por meio de abordagens didático-pedagógicas que dialoguem com a ERER nos currículos e nos cursos de formação de professores da área
Geometria africana, cultura amapaense e o ensino de matemática
Full text linkEste estudo é direcionado por uma problemática que questiona como os padrões geométricos de origem africana e afro-brasileira, presentes na cultura amapaense, podem ser utilizados como recurso didático no ensino de Matemática de modo a contribuir para a valorização da diversidade cultural e para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem no espaço escolar. Diante deste contexto, a presente pesquisa tem por objetivo investigar como a geometria africana presente em manifestações culturais do Amapá pode subsidiar práticas pedagógicas no ensino de Matemática – Anos finais do ensino Fundamental. Para tanto, foi utilizado como método de pesquisa a revisão sistemática de literatura de caráter bibliográfico. Para a análise dos dados, foi utilizado a análise de conteúdo. Os resultados demonstram que as manifestações culturais afro-amapaenses, como os trançados de fibras, os padrões têxteis e a organização espacial de rituais, constituem um repertório profícuo para a abordagem de conteúdos geométricos formais, tais como simetrias, proporções, isometrias e tesselações
A necessária ampliação do conceito de racismo científico
Full text linkEste estudo, de caráter teórico-conceitual, busca formular uma perspectiva de ampliação do conceito de racismo científico no que se refere ao seu conteúdo simbólico e concreto. A partir do diálogo com pesquisas nacionais que se apropriam e desenvolvem o conceito de racismo científico, buscamos evidenciar a importância da superação de sua apropriação reduzida a conceitos, ideias e alianças questionáveis, de modo a assumir a ciência como força produtiva e o racismo como força motriz ideológica, diretiva e organizadora da produção capitalista. Objetiva-se, com esta elaboração, contribuir com a área de ensino de ciências no sentido de aprofundar as abordagens antirracistas, ampliando o alcance das problemáticas e das zonas de compreensão e de ação pedagógica
Conversion Symbolique–Langage Naturel D'Expressions Ensemblistes Chez Des Élèves Tunisiens
Full text linkBien que le langage symbolique soit fondamental en mathématiques et dans son enseignement, il est important de l'introduire avec précaution dans les activités scolaires. Il doit être accompagné d'explications verbales pour rendre les concepts mathématiques abstraits plus accessibles. La capacité à convertir les connaissances du langage symbolique en langage naturel, et inversement, est une compétence essentielle à développer chez les élèves (Pólya, 1989 ; Delavault, 1977 ; Duval, 1993, 1995 ; Bronckart, 2007 ; Hache, 2013). Cette étude examine comment des élèves tunisiens poursuivant un cursus scientifique, âgés de 17 à 18 ans, convertissent des expressions mathématiques symboliques en langage naturel français. Les expressions étudiées portent sur les relations d'intersection et d'union entre ensembles, y compris l'ensemble vide. La conversion nécessite une explicitation de la quantification implicite, en utilisant une terminologie accessible pour une meilleure compréhension. Les résultats expérimentaux montrent que de nombreux élèves rencontrent des difficultés pour effectuer cette conversion, notamment pour expliciter et convertir la quantification implicite en français. De plus, l'analyse révèle leur difficulté à saisir le sens global de la situation proposée, en partie due à leur incapacité à comprendre et à convertir correctement des expressions symboliques simples en langage naturel, ainsi qu’à la multiplicité des conditions à considérer. Ces difficultés sont probablement accentuées par leur faible niveau en français
Contextualização e Atenção em Tarefas Matemáticas: uma Abordagem Neurocognitiva
Full text linkEste artigo investiga como a contextualização de tarefas matemáticas pode favorecer a mobilização dos mecanismos atencionais top-down e bottom-up, de modo a contribuir para o ensino e aprendizagem de relações métricas no triângulo retângulo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e documental, desenvolvida no âmbito de um programa de pós-graduação em Ensino, com base em cento e cinco tarefas presentes na unidade 4 de um livro didático de Matemática do 7º ano do Ensino Fundamental. A partir de critérios específicos, foram selecionadas dezoito tarefas consideradas contextualizadas e, posteriormente, classificadas segundo os mecanismos atencionais predominantes. A análise detalhou duas tarefas selecionadas como representativas: uma com predomínio do mecanismo top-down e outra com predominância do mecanismo bottom-up. Os resultados indicam que a contextualização atua como elemento potencializador da atenção, ao permitir associar o objeto do conhecimento matemático à realidade vivida pelo estudante, favorecendo o engajamento e a significação dos saberes escolares. Conclui-se que a elaboração de tarefas matemáticas deve considerar tanto os aspectos instrucionais quanto os estímulos visuais e contextuais, promovendo uma aprendizagem mais integrada, atenta e significativa
Aprendizagem de Trigonometria à luz dos Modelos Teóricos da Atenção Seletiva
Full text linkEste artigo teve como objetivo investigar de que maneira os modelos teóricos da atenção seletiva têm sido considerados para superar desafios cognitivos no ensino de Trigonometria no Ensino Médio. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, com delineamento bibliográfico e caráter exploratório, estruturada sob os princípios da revisão sistemática da literatura. A busca foi realizada em seis bases de dados (SciELO, ERIC, CAPES Periódicos, BDTD, ProQuest e PubMed), no período de 2015 a 2025, com uso de descritores específicos e critérios de inclusão voltados à articulação entre atenção seletiva e aprendizagem da Trigonometria. Como resultado, apenas três dissertações, todas encontradas na BDTD, atenderam aos critérios definidos. As obras analisadas evidenciam uma conexão promissora entre os modelos teóricos da atenção seletiva, especialmente a Teoria da Integração de Características (TIC), e estratégias didáticas voltadas à aprendizagem da função seno, com ênfase na utilização de tecnologias como a Realidade Aumentada e na elaboração de sequências didáticas estruturadas. As pesquisas demonstraram que a atenção seletiva atua como um mecanismo neurocognitivo crucial para o foco em estímulos relevantes e a inibição de distrações, auxiliando na superação de erros conceituais e operatórios. Conclui-se que, embora a produção científica ainda seja escassa, visto que foram encontradas apenas três dissertações, a integração entre Neurociência Cognitiva e Educação Matemática apresenta grande potencial para fundamentar práticas pedagógicas mais eficazes. O estudo propõe, como desdobramento, a realização de investigações empíricas sobre intervenções didáticas baseadas em modelos atencionais
