Ediciones UCSE Universidad Católica de Santiago del Estero
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Caracterización de la “pertinencia social situada”, en perspectiva de su intervención en las investigaciones científico-sociales
Get PDFThis research characterizes “situated social significance” (PSS in Spanish) as a category of epistemic-methodological base emerging from an internal differentiation, consequent to the conceptual operationalization of the initial analytical category: “social significance” and piloting on the documentary field of analysis.
The study is configured on a documentary field of 29 practical, concrete cases, represented by doctoral thesis, defended, and approved in postgraduate courses at six Argentine public management universities. The latter represented the total of higher education institutions accredited by CONEAU that, during the period between 2012 and 2016, had postgraduate degrees specifically called: "doctorates in social sciences."
The research level was initially exploratory, descriptive, in perspective qualitative, based on documentary information sources (doctoral thesis in social sciences) with direct registry observation and collection of information by content analysis. This methodological strategy allowed adding to the proposed level of study, an explanatory approach, coming from the inferential component of the former.
The empirical plane of the object of study is not configured by the actors of the contents communicational that make up the thesis (neither issuing author, nor receiving author), but the products resulting from the research process itself. The epistemic plot promoted permeated a central particularity, linked to the relevance of the contexts. This validated the construction of a working hypothesis in perspective of an initial thesis: “the sense of the pertinently social in scientific knowledge productions -doctoral thesis in social sciencescan be visualized based on the attributes and indicators of situationally, expressed in thecategory: “situated social relevance” (PSS).
This research concludes by validating this hypothesis, evidence in the results obtained a marked orientation of a PSS on a vertical model of construction of scientific knowledge, a fact that also enabled the opportunity to challenge by alternatively proposing a horizontal orientation, typical of the PSS, contemplating among its most relevant empirical indicators: the positioning of the researcher, his method, justification, and results.
Without ignoring the degree of academic importance of the service generated from the institutional production of knowledge through research, the idea is to wonder about the fate of these productions in the key to practical social interest. On that boarding line, the PSS passes.
When the attributes, characteristics, properties and/or variables linked to the situationally component of the PSS are absent in the knowledge process produced, or are not clearly targeted, the risk of a product (albeit scientifically valid), socially impertinent, is at risk. In the intervention of the PSS, the potential for social transfer of the knowledge produced and consequently the transformative impulse of the investigated social reality is defined and guided.El presente artículo sintetiza la caracterización y definición de la “pertinencia social situada” (PSS) como una categoría de base epistémico-metodológica emergente de parte de los resultados de una investigación académica, configurada sobre un campo documental de 29 casos prácticos, concretos y representados por tesis de doctorado en ciencias sociales, defendidas y aprobadas en posgrados de seis universidades argentinas de gestión pública.
La inclusión de los conceptos de PS/PSS en el marco de la educación superior universitaria pública, particularmente en la función investigación de posgrados, constituyó otro elemento de análisis coadyuvante al de las tesis de doctorado en calidad de unidad de análisis. El plano empírico del objeto de estudio (PSS), lo configuraron el proceso y los productos de conocimiento, resultantes de investigaciones de carácter científico social, con la aplicación. Se hace referencia a la tesis de doctorado en ciencias sociales UNER, defendida por el autor del presente artículo, titulada: La “pertinencia social situada”, a través de las investigaciones científicas de universidades públicas argentinas, dentro del campo de las Ciencias Sociales durante el período 2012-2016.
El marco metodológico de la investigación precitada si bien no forma parte del presente comunicación, incluyó originalmente en su diseño y desarrollo: la presentación del corpus de análisis; justificación del uso documental de 29 tesis de doctorado y planes de estudio; universo; decisiones muestrales: operacionalización del universo; unidades de análisis: de muestreo, registro y contexto. Justificación de la selección de unidades muestrales. Criterios de inclusión/exclusión en la selección de “las piezas” (tesis como casos). Espacios de atributos: selección de variables. Fuentes de información secundarias y su justificación. El análisis de contenido como estrategia técnica para la producción y análisis de datos en perspectiva de focalización de la pertinencia social situada: criterios y procedimientos para la recolección y volcado de información, procesos de codificación y categorización. Sistematización e interpretación de resultados generales y particulares por análisis de contenido: codificación y categorización de unidades de análisis para el análisis de contenido de las tesis. de la estrategia metodológica de análisis de contenido (AC).
La trama epistémica impulsada por la PSS permea una particularidad central vinculada a la racionalidad del investigador en orden a los principios de su posicionamiento en el proceso de investigación y presencia explícita ante el/lo “otro” investigado (en clave co-constituyente); la argumentación de la justificación del destino y compromiso social de lo producido; su/s método/s y recursos de recolección de información con relevancia contextual microsocial;, todo ello, inserto bajo criterios de una dimensión de situacionalidad que también la caracteriza.La idea directriz que a manera de hipótesis de trabajo, sustentó todo el desarrollo de la investigación precitada, afirma que “el sentido de lo pertinentemente social en las producciones de conocimiento científicas -en este caso estudiada en tesis de doctorado en ciencias sociales- se puede visualizar en función de los atributos e indicadores expresados estos en la categoría propuesta como PSS. Dicha caracterización, define y orienta la potencialidad de transferencia social del conocimiento producido y consecuentemente, el impulso transformador de la realidad social investigada”.
La línea de abordaje por la que se despliega la PSS, encuentra en una de sus vertientes de justificación, el preguntarse por el destino real de estas producciones científico-académicas en función del interés práctico social resultante, aspirando a reducir la diáspora y agonía documental de valiosas producciones de investigación de rango científico social (particularmente académicas), en nichos inconsultos de bibliotecas universitarias o anclados en contenidos curriculares personales. Los resultados de la investigación precitada, posibilitó sostener una predominante idea directriz en donde los indicadores de PSS se orientan hacia un “modelo vertical” (tradicional) y hegemónico de construcción de conocimiento científico social. Esta situación habilitó la oportunidad de interpelar esos resultados y proponer alternativa y originalmente, la categoría PSS, basada en una perspectiva de “orientación horizontal”, en donde sus atributos específicos encuentran su orientación precisa.
Cuando los atributos vinculables a la PSS están ausentes a lo largo de todo el proceso de investigación o se presentan esporádicamente durante su desarrollo, o no se focalizan con claridad, se corre el riesgo de estar frente a una producción de conocimiento que, aún validada científicamente, puede considerarse socialmente impertinente en cuanto a la debilidad de su potencial transferencia y/o impacto social (también potencial o concreto). Así, con la intervención de la PSS se intenta dotar o reforzar el impulso transformador (y/o innovador) de aporte a destinado a una realidad social particularmente investigada
TRANSVERSALIZACIÓN DE GÉNERO EN EDUCACIÓN SOCIAL, PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO. UNA MIRADA DESDE EL TRABAJO SOCIAL
No full textThis article develops a reflective analysis from Social Work that invites us to consider gender mainstreaming in social education, as a proposal to achieve the prevention of gender violence from the educational context in order to guarantee rights of women in pursuit of real equality.
For this purpose, reference is made to the normative framework, describing the international and national legal instruments, some of which put the terms Education and Gender in tension. It proposes the Mainstreaming of the Gender Perspective from the perspective of social education as a feasible alternative for application in the provincial context, considering the case of the Micaela Law.Este artículo desarrolla un análisis reflexivo desde el Trabajo Social que invita a considerar la transversalización de género en educación social, como una propuesta para lograr la prevención de la violencia de género desde el contexto educativo a fin de garantizar los derechos de las mujeres en pos de una real igualdad.
Para ello se alude al marco normativo, describiendo los Instrumentos legales internacionales y nacionales, algunos de los cuales ponen en tensión los términos Educación y Género. Se propone a la Transversalización de la perspectiva de Género desde la perspectiva de la educación social como alternativa factible de aplicación en el contexto provincial, considerando el caso de la Ley Micaela
DEVENIRES DEL YO: Constitución subjetiva, narrativas del sí mismo y re-significación identitaria
No full textReseñar un libro, sobre todo que remite a una temática apasionante y que cautiva, constituye una invitación para re-pensar conceptos, definiciones y posturas aprendidas (y aprehendidas) renovando la mirada y de alguna manera refrescando la propia posición frente a ella. Los “Devenires del yo” es un texto complejo en su estructura, que alterna la poesía con una alta densidad teórica y que remite a una explicación contundente del sí mismo a partir de un análisis que desafía, moviliza y sorprende. El estilo del autor demanda de quien lo lee un grado de concentración permanente ya que las metáforas, el juego de palabras y el entramado que va hilándose entre la teoría y la experiencia proporcionan un escrito de tal densidad que va conduciendo a descubrir los misterios del yo mediante la inmersión del lector en sus hojas. No es un libro de Psicología común y corriente; no contiene los lineamientos que permiten conceptualizar al yo de una manera tradicional y enciclopedista. Al contrario, es un libro en cuya producción nos encontramos con literatura, con análisis, con despliegue de subjetividad, con misterios –que intentan develarse- y con la constante provocación a comprender más de este constructo tan complejo y necesario para la constitución psíquica
¿QUÉ DICEN?, ¿QUE SIENTEN? ¿CÓMO SE SIENTEN? EL APRENDIZAJE EN LA VIRTUALIDAD DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN CONTEXTO DE PANDEMIA DE COVID-19
No full textIn this paper, we share the results of research developed in the context of the COVID-19 pandemic that led us to re-think virtual educational spaces as new digital scenarios based on the representations of university students about these educational practices. We started questioning ourselves about the impact that Information and Communication Technologies produced on the learning process during times of the COVID-19 pandemic. We focused our study on students of the Public Accounting career of the San Salvador Academic Department of the Catholic University of Santiago del Estero. The research was approached from a positivist paradigm, adopting a quantitative approach. We collected the information through self-administered questionnaires that allowed us to investigate the degree of access to ICTs that students possessed, recognize the tools or platforms of most frequent use and analyze the degree of satisfaction/dissatisfaction concerning the didactic resources proposed by teachers for virtual environments.
The results allowed us to comprehend and reflect on students' accessibility and appropriation of ICTs and the need to generate innovative proposals that contribute to optimizing digital skills.En este artículo compartimos resultados de una investigación desarrollada en el contexto de Pandemia de CoVid-19 que nos llevó a re-pensar los espacios educativos virtuales como nuevos escenarios digitales a partir de las representaciones de estudiantes universitarios sobre dichas prácticas educativas.
Partimos interrogándonos acerca del impacto que las Tecnologías de la Información y la Comunicación producían en el proceso de aprendizaje en tiempos de Pandemia de Covid-19. Focalizamos nuestro estudio en alumnos de la Carrera Contador Público del Departamento Académico San Salvador de la Universidad Católica de Santiago del Estero.
La investigación se abordó desde un paradigma positivista, y se adoptó un enfoque cuantitativo. La información se recopiló a través de cuestionarios auto-administrados que nos permitieron indagar el grado de acceso a las TIC que poseían los estudiantes, reconocer las herramientas o plataformas de uso más frecuente y analizar el grado de satisfacción/insatisfacción en relación con los recursos didácticos que proponen los docentes para entornos virtuales.
Los resultados nos permitieron conocer y reflexionar sobre la accesibilidad y apropiación de las TIC por parte de los estudiantes y la necesidad de generar propuestas innovadoras que contribuyan a optimizar las competencias digitales
PENSAR EL ALTRUISMO EN EDUCACIÓN : Contribuciones desde una antropología evolutiva
No full textThe nature of prosocial behaviours such as altruism, empathy and cooperation has been the subject of heated philosophical and scientific debates for a long time, and they are timidly beginning to enter the educational field.
This article refers to the recently published book Altruism and the Education of the Future: three experiences at the River Plate University Institute (Centineo, 2021) and has two main objectives: first, to briefly review the state of the art of the concept of altruism and then to describe the implementation and the results obtained from a pedagogical proposal based on altruism from Hardin's (1968) public goods dilemma. In this proposal, the gaming theory posed the dilemma of "cooperating or deserting" to students of the degrees in teaching and physical education within the framework of the Philosophy course. Specifically, students could donate their grades to the whole group or obtain their final marks in an evaluative instance. On this basis, a qualitative-quantitative analysis was carried out. Of a total of 194 (one hundred and ninety-four) students, most decided to donate their grades to benefit the group, and the final calculated average of the donors was higher than that of the non-donors. It is an interesting point from the gaming theory since (in the cases of a single iteration) selfishness is more beneficial than cooperation. Also, the general perception of the participants emphasized the importance of prosocial behaviours in the educational setting and the need to change the currently accepted paradigm.
Although the data are preliminary, we consider this project contributes to rethinking education from a more empathetic, cooperative and altruistic perspective, where evolutionary anthropology can contribute immensely.La naturaleza de las conductas prosociales como el altruismo, la empatía y la cooperación, ha sido objeto de acalorados debates filosóficos y científicos durante largo tiempo y tímidamente comienzan a ingresar en el ámbito educativo.
El presente artículo hace referencia al libro recientemente publicado Altruismo y la Educación del Futuro: tres experiencias en el Instituto Universitario River Plate (Centineo, 2021) y tiene dos objetivos principales: en primer lugar, hacer un breve repaso por el estado de la cuestión del concepto de altruismo, y luego describir la implementación y los resultados obtenidos de una propuesta pedagógica basada en el altruismo a partir del dilema de los bienes públicos de Hardin (1968). En dicha propuesta, se presentó el dilema entre cooperar o desertar en términos de la teoría de juegos a estudiantes que cursaban la carrera del profesorado y la licenciatura de educación física en el marco de la cátedra de Filosofía. Específicamente, los estudiantes podían contribuir con su calificación al grupo u obtener su propia nota final en una instancia evaluativa. A partir de ello, se realizó un análisis en términos cuali-cuantitativos. Sobre un total de 194 (ciento noventa y cuatro) estudiantes, la mayoría decidió donar su nota en beneficio del grupo y el promedio ponderado final de los donantes fue mayor al de los no donantes. Esto es interesante desde la teoría de juegos ya que, en los casos de una sola iteración, el egoísmo es más beneficioso que la cooperación. Asimismo, la percepción general de los participantes acentuó la importancia de las conductas prosociales en el ámbito educativo y la necesidad de cambiar el paradigma actualmente aceptado.
Si bien los datos son preliminares, consideramos que este proyecto contribuye a repensar la educación desde una perspectiva más empática, cooperativa y altruista, donde la antropología evolutiva puede contribuir notablemente
ANÁLISIS DEL USO DE LA VEGETACIÓN EN UN EDIFICIO DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XX. EL CASO DE LOS ESPACIOS EXTERIORES DE LA MEPRA.
No full textThis paper analyzes the use of vegetation in outdoor spaces of the Argentine Regional Pathology Study Mission (Misión de Estudios de Patología Regional Argentina, MEPRA), built in the city of San Salvador de Jujuy at the beginning of the 20th century. This period was characterized by abundant architectural production when the construction of public buildings, whose designs considered green spaces integrally with environmental and ornamental purposes, was highlighted.
Over time on the MEPRA, new buildings were built without considering in their design outdoor spaces as the first ones did. Environmental problems that could be reduced with the use of vegetation are observed in these areas.
Nowadays, the worrying situation caused by climate change, which in the last two centuries of human activity has become drastic, added to the oil crises and the current Russia-Ukraine war, forces us to reflect on the conscious use of vegetation by looking back and analyzing its use in other architectural periods, especially afforestation as a complement to architecture, to approach a new paradigm: sustainable architecture.
Observing the behaviour of afforestation concerning environmental, ornamental and psychological aspects will allow us to understand how it influences comfort conditions in buildings and how its proper use can contribute to energy savings and, therefore, to face the climate crisis.El presente trabajo analiza el uso de la vegetación en los espacios exteriores de la Misión de Estudios de Patología Regional Argentina (MEPRA), construida en la ciudad de San Salvador de Jujuy a principios del siglo XX, período caracterizado por una abundante producción arquitectónica en el que se destacó la construcción de edificios públicos, en cuyo diseño se consideraron los espacios verdes de manera integrada con fines ambientales y ornamentales.
A lo largo del tiempo, en el predio de la MEPRA se construyeron nuevos edificios, con la particularidad de no haber considerado en su diseño los espacios exteriores como lo hicieran los primeros. Se observan en ellos problemáticas ambientales que podrían disminuirse con el uso de la vegetación.
En la actualidad, la preocupante situación ocasionada por el cambio climático, que en los últimos dos siglos de la actividad humana se tornó drástico, sumada a las crisis del petróleo y a la actual guerra Rusia-Ucrania, obligan a reflexionar sobre la utilización consciente de la vegetación, volviendo la mirada y analizando el uso que se hacía de ella en otros períodos arquitectónicos, especialmente de la forestación como complemento de la arquitectura para aproximarnos a un nuevo paradigma: la arquitectura sostenible.
La observación del comportamiento de la forestación con respecto a aspectos ambientales, ornamentales y psicológicos, permitirá comprender cómo influye en las condiciones de confort en los edificios y cómo su uso adecuado puede contribuir al ahorro de energía y, por ende, hacer frente a la crisis climática
REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS/AS ESTUDIANTES DE LA CARRERA LICENCIATURA EN NUTRICIÓN ACERCA DE SU ROL COMO EDUCADORES/AS
No full textThe main goal of this work was "to know the social representations that the students of the Bachelor Degree in Nutrition of the San Salvador Academic Department of the Catholic University of Santiago del Estero (DASS-UCSE) have regarding their role as educators." This research has a qualitative and flexible approach. Via focus groups mediated by digital technology, students of the Bachelor Degree in Nutrition program were interviewed to learn their thoughts, knowledge, beliefs, and attitudes regarding their role as educators in particular and as Graduates in Nutrition in general. The data analysis was carried out following Tylor and Bogdan's (1984) proposal, where all the categories and subcategories with their relationships were described. Regarding the attitudes, information and field of representations on Food and Nutrition Education (Educación Alimentaria y Nutricional, EAN) underlie certain conceptions of person, education, food, nutrition, health and healthy eating, determined by the social context, but which in turn materialize in practices that modify the objectified structure. Food and nutrition education is presented as a contextualized and omnipresent practice in all scenarios of professional concern, with objectives and purposes, in the three levels of prevention as promoters, in the preventive role of diseases and as nutritional therapists. Assessments, concerns, challenges, self-perceptions and hopes arose denoted the type of training of students at DASS-UCSE. Likewise, it provided tools for reflection on the teaching practice to respond to the real characteristics of the students since academic training becomes the cultural background of social representations.El presente trabajo tuvo como objetivo “conocer las representaciones sociales que poseen los/as estudiantes de la Licenciatura en Nutrición del Departamento Académico San Salvador de la Universidad Católica de Santiago del Estero (DASS-UCSE) sobre su rol como educadores/as”. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo y flexible que, a través de grupos focales mediados por la tecnología digital, se entrevistó a estudiantes de la carrera Licenciatura en Nutrición acerca de sus valoraciones, conocimientos, creencias, actitudes, etc. sobre su rol como educadores/as en particular y como Licenciados/as en Nutrición en general. El análisis de los datos se llevó a cabo a través de la propuesta de Tylor y Bogdan (1984), donde se describieron todas las categorías y subcategorías con sus relaciones. En las actitudes, información y campo de las representaciones sobre Educación Alimentaria y Nutricional (EAN), subyacen ciertas concepciones de persona, educación, alimentación, nutrición, salud y alimentación saludable determinadas por el contexto social, pero que a su vez se materializan en prácticas que van modificando la estructura objetivada. La educación alimentaria y nutricional se presenta como una práctica contextualizada y omnipresente en todos los escenarios de incumbencia profesional, con objetivos y propósitos, en los tres niveles de prevención como promotores/as, en el rol preventivo de enfermedades y en los terapeutas nutricionales. Surgen valoraciones, preocupaciones, desafíos, autopercepciones y esperanzas que denotan el tipo de formación que tienen los/as estudiantes en el DASS-UCSE. Así también, se proporcionan herramientas para la reflexión de la práctica docente de manera que responda a las características reales de los/as estudiantes, ya que la formación académica se convierte en el fondo cultural para la formación de las representaciones sociales
UNA VIDA QUE MERECE SER VIVIDA. FEMINISMO Y ECONOMÍA. APORTES DESDE UNA EXPERIENCIA DE INTERVENCIÓN EN TRABAJO SOCIAL
No full textThis publication starts from a standpoint where concepts and approaches from Social Work about the social economy and the contributions of the feminist economy are exposed. Discern between paid and unpaid work becomes impossible when trying to comprehend the experience of street vendor women with their children on their backs, who work ten, twelve or even more hours a day, and expose themselves on the street and have to live under the dilemma: "If I do not work, I do not eat.”
The recurring question of the experience of living in the territory is: What notions of work do we handle to account for these various stories? There are different incomprehensible realities with the same concepts and methodologies. The situated-knowledge contributions open new inquiries to understanding categories under discussion, such as precariousness-inequality-gender-poverty. En esta publicación se parte de una localización situada para poner en tensión conceptos y abordajes desde el Trabajo Social acerca de la economía popular y los aportes de la Economía feminista. Esa distinción entre trabajo remunerado y no remunerado se vuelve imposible en la comprensión de la experiencia de las mujeres feriantes con el changuito a la espalda, con jornadas de venta y exposición en la vía pública de diez, doce horas o más, en el “si no trabajo no como”. Una/La pregunta recurrente de la experiencia en territorio es ¿qué nociones de trabajo manejamos para dar cuenta de esas diversas historias? Realidades distintas inabarcables con conceptos y metodologías iguales. Los aportes del conocimiento situado abren nuevos interrogantes en procura de la comprensión de categorías puestas en conversación como la precariedad-desigualdad-género-pobreza
Proyecto de investigación de cátedra, una experiencia.: Sistematización de la Experiencia del Seminario de Género
No full textEn 2019 la Facultad de Ciencias para la Innovación y el Desarrollo publicó la primera convocatoria a Proyectos de Investigación de cátedra. Esta iniciativa aporta una línea de trabajo que estimula la investigación, pero sin los exhaustivos requerimientos de los proyectos de Ciencia y Técnica. Por ello puede funcionar como un primer acercamiento a los procesos de investigación, o bien como una alternativa o un complemento para iniciativas de más largo aliento. Son sumamente versátiles y al ser de corta duración (un año y medio como máximo), permiten contar con resultados casi inmediatos.
A esa convocatoria de 2019 respondimos desde el seminario “Comunicación y Género” que se dicta en 4to año de la carrera de Comunicación Social. La propuesta era reunir en algún espacio todos los trabajos finales realizados a lo largo de los cinco años que ya llevaba el dictado. Con lo que no contaba el equipo de cátedra, constituido por una docente adjunta y una JTP, que se embarcó en el proyecto, es que en diciembre de ese año se desencadenaría una pandemia que tendría su impacto, incluso en Santiago. Las medidas de protección y distancia social marcaron, finalmente, el ritmo en que se desarrolló el proyecto. Lo que habría de durar 12 meses, se terminó extendiendo casi por dos años. 
La universalidad de los DDHH y el relativismo cultural
Get PDFHuman Rights and the Penal always joined, resulting in a constant cause for concern beyond the strictly labor. "Why an individual in a place on the planet can be treated violating their individual and universal human rights under the argument of respect for the culture of a community,"sum up a constant restlessness. Reconciling both -but prioritizing the first-, is the thesis to which I adhere and on which I constantly try to raise in different spaces, to express it.Siempre los DDHH y el Penal se unieron, resultando un constante motivo de preocupación más allá de lo estrictamente laboral. “Por qué un individuo en un lugar del planeta puede ser tratado vulnerándose sus DDHH individuales y universales bajo el argumento del respeto a la cultura de una comunidad”, resumen una constante inquietud. Conciliar ambos -pero priorizando el primero-, es la tesis a la que adhiero y sobre la que constantemente intento plantear en diferentes espacios, para poder expresarla