University of Crete Library | e-Journals service
Not a member yet
1777 research outputs found
Sort by
ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΣΤΑ ΜΕΓΑΛΑ ΑΘΛΗΤΙΚΑ ΓΕΓΟΝΟΤΑ ΤΟΥ 2024
No full textΜε αφορμή τρεις σημαντικές παγκόσμιες αθλητικές διοργανώσεις που έγιναν το καλοκαίρι του 2024 και προκάλεσαν ποικίλες συζητήσεις και αντιπαραθέσεις με κοινωνικό ενδιαφέρον, το περιοδικό φιλοξενεί σχετικό αφιέρωμα. Σε αυτό δημοσιεύονται τέσσερα σύντομα κείμενα-παρεμβάσεις μελών της Επιστημονικής Επιτροπής του περιοδικού. Η Χριστίνα Κουλούρη και ο Γιάννης Ζαϊμάκης σχολιάζουν τους Ολυμπιακούς Aγώνες στο Παρίσι, ο Αλέξανδρος Κιτροέφ το πρωτάθλημα ποδοσφαίρου εθνικών ομάδων ανδρών της Αμερικής που διεξήχθη στις ΗΠΑ (Κόπα Αμέρικα), και ο Παντελής Κυπριανός το αντίστοιχο πρωτάθλημα Ευρώπης (Γιούρο) που έλαβε χώρα στη Γερμανία.
Η Συντακτική Επιτροπή του Περιοδικο
Rapport 2016-2021 sur les textes en écriture hiéroglyphique crétoise, en linéaire A et en linéaire B
Full text link
The Translator Konstantinos Theotokis: Tracing His Intellectual Path in His Ancient Language Translations
Full text linkKonstantinos Theotokis (1872–1923) was a multilingual translator with a wide range and variety of translation work. Although this has engaged scholars in individual aspects, an overall overview of the intellectual trajectory that dictates his choices is still lacking. In this paper I attempt to help trace this trajectory with reference to those of the author’s ancient language translations that relate to the period 1895–1912, are made in close chronological continuity with each other, and present, through a notable presence of the natural world, a focus on the cosmological and ontological issues posed by nature, life and death, destruction and rebirth. As will be seen, Theotokis’s preoccupation with Indology, and the related translations, his translation of Virgil’s Georgics and Lucretius’s De rerum natura, are linked both to his personal existential concerns and to the cultural assumptions of the time and his ideological pursuits.Konstantinos Theotokis (1872–1923) was a multilingual translator with a wide range and variety of translation work. Although this has engaged scholars in individual aspects, an overall overview of the intellectual trajectory that dictates his choices is still lacking. In this paper I attempt to help trace this trajectory with reference to those of the author’s ancient language translations that relate to the period 1895–1912, are made in close chronological continuity with each other, and present, through a notable presence of the natural world, a focus on the cosmological and ontological issues posed by nature, life and death, destruction and rebirth. As will be seen, Theotokis’s preoccupation with Indology, and the related translations, his translation of Virgil’s Georgics and Lucretius’s De rerum natura, are linked both to his personal existential concerns and to the cultural assumptions of the time and his ideological pursuits
Dimensions of Burnout Syndrome: in Service Primary and Pre-primary Teachers\u27 Views in Achaia
No full textΗ παρούσα εργασία επιδιώκει να αναδείξει επιμέρους πτυχές και παραμέτρους του συνδρόμου της επαγγελματικής εξουθένωσης και να συνεισφέρει μέσα από αυτή την προσέγγιση στη βαθύτερη κατανόησή του και στην αντιμετώπιση των προκλήσεων των εκπαιδευτικών στο σύγχρονο εκπαιδευτικό συγκείμενο. Σκοπός της εργασίας είναι η διερεύνηση των διαφοροποιήσεων μεταξύ των διαστάσεων της επαγγελματικής εξουθένωσης και των συσχετίσεων των δημογραφικών χαρακτηριστικών με αυτές, αξιοποιώντας το ερευνητικό εργαλείο Maslach Burnout Inventory (MBI). Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Αχαΐα και η συλλογή των δεδομένων έγινε με ανώνυμο αυτοσυμπληρούμενο ερωτηματολόγιο. Από τις απαντήσεις διαπιστώνεται ότι εντοπίζονται διαφοροποιήσεις ως προς τις διαστάσεις του συνδρόμου της επαγγελματικής εξουθένωσης, οι οποίες χαρακτηρίζονται μέτριες και υψηλές. Συγκεκριμένα, η κλίμακα της συναισθηματικής εξάντλησης εμφανίζει μέτρια (προς υψηλά) επίπεδα, η κλίμακα της αποπροσωποποίησης εμφανίζει μέτρια επίπεδα και η κλίμακα των προσωπικών επιτευγμάτων καταγράφει υψηλά επίπεδα. Ακόμα, ορισμένα δημογραφικά χαρακτηριστικά, όπως η διδακτική εμπειρία των εκπαιδευτικών, η ικανοποίησή τους από το εισόδημα ή το φύλο φαίνονται να σχετίζονται με το σύνδρομο επαγγελματικής εξουθένωσης.This study seeks to highlight individual aspects of the burnout syndrome and to contribute through this approach to a deeper understanding of it and to addressing the challenges of teachers in the contemporary educational context. The aim of this study is to investigate the differences between the dimensions of burnout and the correlations of demographic characteristics with them, using the Maslach Burnout Inventory (MBI) research tool. The research sample consisted of in-service primary and pre-primary teachers in Achaia and the data was collected using an anonymous self-completion questionnaire. From the responses it is found that there are variations in the dimensions of burnout syndrome, which are characterized as moderate and high. In particular, the scale of emotional exhaustion shows moderate (towards high) levels, the scale of depersonalization shows medium levels, and the scale of personal achievements registers high levels. Still, some demographic characteristics, such as teachers\u27 teaching experience, their satisfaction with their income or gender seem to be related to burnout syndrome. This paper seeks to highlight individual aspects of teachers\u27 burnout syndrome to contribute through this approach to a deeper understanding of the syndrome and to address the challenges of teachers in the contemporary educational context
Transition expectations, motivation, engagement and sense of belonging of pupils in secondary school. A quantitative approach
No full textΗ παρούσα εργασία παρουσιάζει τα ποσοτικά αποτελέσματα της σύγκρισης μαθητών γενικής τάξης και εκείνων που λαμβάνουν υπηρεσίες Ειδικής Αγωγής στην Α’ Γυμνασίου, αναφορικά με τις διαστάσεις α) των προσδοκιών μετάβασης β) των κινήτρων μάθησης, γ) της ενεργού εμπλοκής στη μαθησιακή διαδικασία και δ) του αισθήματος του “ανήκειν”. Επιδιώκει την κάλυψη του ερευνητικού κενού, σχετικά με την μέτρηση των παραπάνω μεταβλητών, τόσο στη διεθνή όσο και την ελληνική βιβλιογραφία. Στην παρούσα έρευνα συλλέχθηκαν ποσοτικά δεδομένα από Ν=420 μαθητές[1] Α΄ Γυμνασίου, μέσω τριών ψυχομετρικών εργαλείων. Για την μέτρηση των προσδοκιών μετάβασης, χορηγήθηκε το ερωτηματολόγιο αυτό-αναφοράς “The Impending Transition to Secondary School Perceived as a Challenge and Threat”, των κινήτρων μάθησης και της ενεργού εμπλοκής στη μαθησιακή διαδικασία, η Κλίμακα “The Student Motivation and Engagement Scale-High School” και του αισθήματος του “ανήκειν”, η Κλίμακα “Inclusion Climate Scale”. Επίσης, ελέγχθηκαν οι δείκτες αξιοπιστίας omega των χορηγούμενων εργαλείων. Στα αποτελέσματα, εντοπίστηκαν διαφυλικές διαφορές σε πέντε υποκλίμακες τους. Τα δύο φύλα διέφεραν σημαντικά ως προς τα κίνητρα μάθησης και την ενεργό εμπλοκή στη μαθησιακή διαδικασία, την εστίαση στη μάθηση, τη διαχείριση της σχολικής εργασίας, τα επίπεδα άγχους, τον αβέβαιο έλεγχο και την ακαδημαϊκή απειλή. Δεν εντοπίστηκαν σημαντικές στατιστικά διαφορές μαθητών Τυπικής Ανάπτυξης και εκείνων με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες.This paper presents the quantitative results of the comparison of general class students and those who receive Special Education services in the 1st High School, regarding the dimensions a) transition expectations b) learning motivation, c) active involvement in the learning process and d) of the feeling of "belonging". It seeks to cover the research gap, regarding the measurement of the above variables, both in the international and Greek literature. In the present research, quantitative data were collected from N=420 1st High School students, through three psychometric tools. To measure transition expectations, the self-report questionnaire “The Impending Transition to Secondary School Perceived as a Challenge and Threat”, learning motivation and active involvement in the learning process, the “The Student Motivation and Engagement Scale-High” scale was administered School" and the feeling of "belonging", the "Inclusion Climate Scale". Omega reliability indices of the administered instruments were also tested. In the results, gender differences were identified in five of their subscales. The two genders differed significantly on learning motivation and active involvement in the learning process, learning focus, schoolwork management, stress levels, uncertain control, and academic threat. No statistically significant differences were found between typically developing students and those with Special Educational Needs
Parent-teacher conflicts
No full textΤο άρθρο πραγματεύεται το σημαντικό ζήτημα των συγκρούσεων μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών, τη δεύτερη πιο συχνή κατηγορία συγκρούσεων στο σχολείο. Αναλύονται τα αίτια αυτών των συγκρούσεων, όπως οι διαφορετικές μεταξύ τους αντιλήψεις για τις ικανότητες των μαθητών, η φτωχή επικοινωνία και η έλλειψη εμπιστοσύνης. Εξετάζεται η τυπολογία των συγκρούσεων και στη συνέχεια η διαχείρισή τους, υπογραμμίζοντας την ανάγκη καλλιέργειας επικοινωνιακών δεξιοτήτων στους εκπαιδευτικούς, την υιοθέτηση συνεργατικών προσεγγίσεων και τον καθοριστικό ρόλο του διευθυντή. Παρουσιάζονται στρατηγικές και μοντέλα διαχείρισης συγκρούσεων, όπως το μοντέλο της Epstein για την εμπλοκή των γονέων, το βιοοικολογικό μοντέλο του Bronfenbrenner και η θεωρία Παιγνίων. Τέλος, ενδιαφέρον έχει η πρόταση για τη θεσμοθέτηση χρηματικού προστίμου σε ‘δικομανείς’ γονείς που υποβάλλουν συστηματικά αβάσιμες και αστήρικτες καταγγελίες εναντίον εκπαιδευτικών.The article deals with the significant issue of conflicts between parents and teachers, the second most frequent category of conflicts in schools. It analyzes the causes of these conflicts, such as different perceptions of students\u27 abilities, poor communication, and lack of trust. The typology of conflicts is examined, followed by their management, emphasizing the need to cultivate communication skills in teachers, adopt collaborative approaches, and the crucial role of the principal. Five conflict management strategies are presented, and models such as Epstein\u27s model for parental involvement, Bronfenbrenner\u27s bioecological model, and Game Theory are proposed as additional management tools. Finally, the article suggests the institutionalization of a financial penalty for parents who systematically file baseless complaints
Exploring the development of higher order thinking skills at elementary school
No full textΑντικείμενο της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση της διαδικασίας υλοποίησης και των κύριων μαθησιακών αποτελεσμάτων μιας σειράς παρεμβατικών διδασκαλιών, οι οποίες σχεδιάστηκαν με γνώμονα την στοχοταξινομία των L. Anderson και D. Krawthwohl και στόχευαν στην ανάπτυξη ικανοτήτων ανώτερου ταξινομικού επιπέδου. Η ερευνητική παρέμβαση είχε διάρκεια 10 μήνες, για την πραγματοποίησή της υιοθετήθηκε η μεικτή ερευνητική στρατηγική και σε αυτήν συμμετείχαν οι 21 μαθητές και μαθήτριες ενός τμήματος Στ’ Δημοτικού ενός πειραματικού σχολείου. Κατά την εφαρμογή της παρέμβασης σχεδιάστηκαν και υλοποιήθηκαν είκοσι τρεις (23) διδασκαλίες, οι οποίες αναφέρονταν σε διαφορετικά μαθήματα και γνωστικές περιοχές του σχολικού προγράμματος σπουδών. Η ανάλυση των δεδομένων έδειξε ότι οι επιδόσεις των μαθητών σε δραστηριότητες που στόχευαν στα ανώτερα επίπεδα της στοχοταξινομίας παρουσίασαν αυξητική τάση στη διάρκεια του χρόνου της παρέμβασης.Within the framework of the revised taxonomy of educational objectives created by Anderson and Krathwohl, this study attempted to describe the design and examine the learning outcomes of an intervention focused at the development of higher order thinking at an elementary education setting. A class of 21 sixth graders participated in the project, which had a duration of 10 months and followed a mixed methods research design. For the needs of the intervention 23 lessons and assignment tasks were designed and implemented. The analysis of the data collected illustrated that overall, students’ performance on higher order thinking tasks has improved
Parents\u27 views on the operation of the lending library in kindergarten through the e-class platform
No full textΗ καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας των μαθητών/τριων στη σύγχρονη εποχή συνιστά καίριο ζήτημα, που απασχολεί τον εκπαιδευτικό, αλλά και το ευρύτερο οικογενειακό περιβάλλον τους. H διαμόρφωση φιλαναγνωστικών συνηθειών εντός του σχολικού πλαισίου στους μαθητές της προσχολικής ηλικίας επιτυγχάνεται και διαμέσου της λειτουργίας της δανειστικής βιβλιοθήκης, έντυπης αλλά και ψηφιακής. Ωστόσο, την περίοδο της πανδημίας COVID-19 και της συνακόλουθης εφαρμογής αυστηρών υγειονομικών πρωτοκόλλων, η δανειστική βιβλιοθήκη στην προσχολική εκπαίδευση, όπου δεν ανεστάλη, λειτούργησε ψηφιακά μέσω ηλεκτρονικών πλατφόρμων.
Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να διερευνηθούν οι απόψεις των γονέων μαθητών/τριων Προσχολικής Εκπαίδευσης του Ν. Αττικής για τη λειτουργία της δανειστικής βιβλιοθήκης σε τεχνολογικά υποστηριζόμενο περιβάλλον (πλατφόρμα eclass) κατά τις σχολικές χρονιές 2020-2021 και 2021-2022. Για τη διερεύνηση του θέματος πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα με εννέα ημιδομημένες συνεντεύξεις, οι οποίες κατέδειξαν ότι η λειτουργία ψηφιακής δανειστικής βιβλιοθήκης ενίσχυσε την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, των δεξιοτήτων αναδυόμενου γραμματισμού και των ψηφιακών δεξιοτήτων, εμπλέκοντας ενεργά τους γονείς στην εκπαιδευτική διαδικασία. Επιπροσθέτως, καταγράφηκε η αδυναμία των οικογενειών να υποστηρίξουν ποικιλότροπα τη συμμετοχή των παιδιών τους στα ψηφιακά περιβάλλοντα με ταυτόχρονη ενίσχυση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων. Συμπερασματικά, προτάσσεται η συνδυαστική λειτουργία συμβατικής και ψηφιακής δανειστικής βιβλιοθήκης στην προσχολική εκπαίδευση, ώστε να εξασφαλίζεται η «μαγεία», που παρέχει το έντυπο βιβλίο σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.The cultivation of students\u27 love of reading book (philanagnosia) in modern times is a key issue, which concerns the educational as well as their wider family environment. The formation of reading habits within the school context among pre-school students is also achieved through the operation of the lending library, both print and digital. However, during the COVID-19 pandemic and the consequent implementation of strict health protocols, the lending library in pre-school education operated digitally through online platforms only in cases where it was not suspended. The purpose of this study was to investigate the parents views of pre-school students in Attica region on the operation of the lending library in a technology-supported environment (eclass platform) during the school years 2020-2021 and 2021-2022. In order to investigate the issue, a qualitative research was conducted with nine semi-structured interviews, which showed that the operation of a digital lending library enhanced the cultivation of reading, emergent literacy skills and digital skills, actively involving the parents in the educational process. Nevertheless, it was noted the inability of families to support their children\u27s participation in digital environments in a variety of ways, while reinforcing educational inequalities. In conclusion, a combination of conventional and digital lending library in preschool education is recommended, in order to ensure the "magic" that the printed book provides to preschool children
