University of Crete Library | e-Journals service
Not a member yet
1777 research outputs found
Sort by
The Impact of the International Financial and Economic Crisis on the De-Europeanization of national foreign policies in the Mediterranean
No full textNo Abstrac
From a Good to a Poor Student: The De-Europeanisation of Slovenian Foreign Policy in the Light of (European) Economic and Financial Crisis
Get PDFRÉSUMÉCet article traite de la question de la dé-européanisation de la politique étrangère slovène à la lumière de la crise financière et économique européenne. Il propose un cadre théorique qui établit une distinction entre l’européanisation comme une variable indépendante / dépendante et l’agence / structure, permettant ainsi d’identifier quatre types de mécanismes facilitant le processus d’européanisation et les résultats de celle-ci. La recherche empirique est réalisée par une étude du processus de la prise de décision au niveau de la politique étrangère slovène, basée sur des entretiens avec les principaux responsables slovènes du ministère des Affaires étrangères et des diplomates, ainsi que sur des documents primaires et de la littérature secondaire. Basé sur les conclusions issues de la recherche empirique cet article soutient que dans le contexte de la crise financière et économique européenne, l’Union européenne est devenue plus une partie du problème qu’une partie de la solution pour les priorités slovènes de la politique étrangère : ce qui explique pourquoi le processus slovène de décision politique étrangère s’est dégagé du niveau de l’Union européenne; la politique étrangère slovène en substance a été écartée considérablement du cadre normatif européen.This article deals with the issue of de-Europeanisation of Slovenian foreign policy in the light of the (European) financial and economic crisis. It proposes a theoretical framework that distinguishes between Europeanisation as an independent/dependent variable and between the agency/structure drivers, thus enabling to identify four types of mechanisms facilitating the Europeanisation process and (its) outcomes. Empirical research is based on a multi-case study of Slovenian foreign policy decision-making which draws on interviews with key Slovenian foreign ministry officials and diplomats, as well as on primary documents and secondary literature. Based on the conclusions stemming from empirical research this article argues that in the context of the (European) financial and economic crisis, the European Union (EU) has become more a part of the problem than a part of the solution for Slovenian foreign policy priorities: which is why the Slovenian foreign policy-making process has been disengaged from the European Union level and Slovenian foreign policy in substance significantly departed from the EUropean normative framework
Europeanisation of Malta’s Foreign Policy: Defying the Trends or Conforming to them?
No full textRÉSUMÉL’article commence par une brève discussion de la littérature de l’européanisation suivie par un processus de simple description des changements qui ont eu lieu dans la politique étrangère de Malte d’avant et après l’adhésion. L’analyse porte sur les changements qui ont eu lieu dans la politique étrangère de Malte, petit pays, à la suite des transformations qui ont eu lieu dans le système international depuis que cet Etat a demandé à adhérer à l’UE en 1990. Ainsi sont examinés les changements pouvant être attribués à l’adhésion de Malte à l’UE. Cette partie du document tente de distinguer ce qui peut être imputable aux forces de la mondialisation et ce qui peut être lié à l’européanisation - ou à un mélange des deux. L’article analyse également la politique étrangère de Malte au cours de la crise économique qui secoue l’Europe depuis 2008. Les questions suivantes sont explorées en raison de leur impact significatif sur la sécurité et la politique étrangère de Malte: la neutralité, la migration, la sécurité énergétique et la situation en Libye. La question principale à laquelle cette étude vise à répondre est de savoir comment la crise économique et financière actuelle a eu un impact sur l’européanisation de la politique étrangère de Malte et si il y a des signes de sa dé-européanisation. Pour de nombreux pays d’Europe du Sud, un changement de politique a accompagné leur réponse à la crise, mais des conditions similaires sont absentes dans le cas de Malte. Les changements qui ont eu lieu sont principalement dûs à des modifications dans la configuration politique nationale de Malte et à la nécessité de répondre aux transformations qui ont lieu dans la région méditerranéenne en raison du changement climatique.The article starts with a brief discussion of the Europeanization literature followed by a simple process tracing approach of the changes that have taken place in Malta’s foreign policy before and after membership. The analysis focuses on what changes have taken place in Malta’s foreign policy, mindful of course of its smallness, as a result of the transformations which have taken place in the international system since Malta applied to join the EU in 1990 and what changes could be attributed to the membership question. This part of the paper tries to distinguish what can be attributable to the forces of globalization and what can be linked to Europeanization - or a mixture of both. The article also analyzes Malta’s foreign policy during the economic crisis that has gripped Europe since 2008. The following issues are explored because of their significant impact on Malta’s security and foreign policy: neutrality, migration, energy security and the situation in Libya. The main question which this study sets out to answer is how the ongoing economic and financial crisis has impacted upon the Europeanisation of Malta’s foreign policy and whether there are any signs of its de-Europeanisation. For many southern European states, a shift in policy has accompanied their response to the crisis but similar conditions were absent in the case of Malta. The shifts that have occurred were mainly due to changes in the domestic political configuration in Malta and the need to respond to the transformations taking place in the Mediterranean region as a result of climate change
Το διακύβευμα της πολυγλωσσίας στην ελληνική εκπαίδευση
No full textΗ πολυγλωσσία και η πολυπολιτισμικότητα στην ελληνική σχολική τάξη αποτελεί τις τελευταίες δεκαετίες κατάσταση οικεία και σε γενικές γραμμές διαχειρίσιμη από τους εκπαιδευτικούς. Η διαπολιτισμική κανονικότητα στην οποία είχε καταφέρει την τελευταία δεκαετία να λειτουργεί το δημόσιο σχολείο εντάσσοντας τους εθνικά άλλους, τους ξένους, ανατρέπεται τα τελευταία χρόνια. Μαθητές και μαθήτριες από νέα διαφορετικά πολιτισμικά, θρησκευτικά και εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, οι ‘ανοίκειοι άλλοι‘ θα πρέπει τουλάχιστον μεσοπρόθεσμα να ενταχθούν υπό δύσκολες συνθήκες στο ήδη χειμαζόμενο δημόσιο σχολείο σε ολόκληρη τη χώρα. Το σύνθετο κοινωνιογλωσσικά περιβάλλον οικονομικής δυσπραγίας επιβάλλει να συζητηθεί η γλωσσική εκπαιδευτική πολιτική που θα υλοποιηθεί ή θα γίνει προσπάθεια να υλοποιηθεί για τα παιδιά πρόσφυγες που ήδη ζουν στη χώρα. Η επιλογή συγκεκριμένης γλωσσικής εκπαιδευτικής πολιτικής συναρτάται άμεσα με τις κοινωνικές αντιλήψεις και στάσεις απέναντι στους ομιλητές των γλωσσών που θα αποφασιστεί να διδαχθούν.
Στην εργασία συζητούνται γενικά και ειδικότερα ζητήματα γλωσσικής εκπαιδευτικής πολιτικής όπως τα αναδεικνύει η πρόκληση εκπαίδευσης των παιδιών προσφύγων στο ελληνικό σχολείοThe paper focuses on the possibilities and the limits for the education of refugee children in the Greek context. It also discusses the language education policy in Greece
Πρακτικές γραμματισμού και γλωσσικές χρήσεις σε δίγλωσσες έφηβες στην Κύπρο
No full textΤο παρόν άρθρο παρουσιάζει και περιγράφει τις πρακτικές γραμματισμού και τις γλωσσικές χρήσεις τεσσάρων δίγλωσσων εφήβων που ζουν στην Κύπρο, όπως μελετήθηκαν στα πλαίσια μεταπτυχιακής διπλωματικής εργασίας του Πανεπιστημίου Κύπρου. Η μελέτη περίπτωσης επικεντρώνεται στις πρακτικές γραμματισμού εκτός σχολείου, όπως προκύπτουν από δεδομένα συνεντεύξεων, παρατηρήσεων και σημειώσεων πεδίου, ερωτηματολογίων και ψηφιακών κειμένων. Πιο συγκεκριμένα, μελετούνται κείμενα του εξωσχολικού περιβάλλοντος των τεσσάρων κοριτσιών, οι ψηφιακές κοινότητες στις οποίες αλληλεπιδρούν, οι στάσεις και οι αξίες τους απέναντι στις γλωσσικές ποικιλίες που επιλέγουν όπως τις εκφράζουν οι ίδιες στις αφηγήσεις τους, ενώ παράλληλα αναδεικνύεται μέσα από τους άξονες που προαναφέρονται η αλληλεπίδραση της εγγράμματης και της γλωσσικής/πολύγλωσσης ταυτότητάς τους, όπως διαμορφώνεται μέσω των πρακτικών γραμματισμού, της γλωσσικής τους χρήσης και των γλωσσικών τους στάσεων.This article presents and describes the literacy practices and language use of four bilingual adolescent girls that live in Cyprus. The present research was conducted for the purposes of a Master Thesis at the University of Cyprus. The case study focuses on the girls’ out- of-school literacy practices, as they emerged from interviews, observations and field notes, questionnaires and digital texts. Particularly, the study examines texts produced in out-of-school context, the digital communities in which the girls interact and their attitudes and values towards the language varieties of their repertoire. From the data analysis, the interaction between literate and linguistic/multilingual identity is investigated as it emerges through the literacy practices, the language use and language attitudes of all four participants
Μεταναστευτικές ταυτότητες και κριτικός γραμματισμός: Μια απόπειρα συσχετισμού τους
No full textΟι κριτικές προσεγγίσεις στον γραμματισμό υπογραμμίζουν τη σημασία ανίχνευσης της γλωσσικής και κοινωνικής ανισότητας από τους μαθητές και τις μαθήτριες. Υπογραμμίζουν επίσης τη σημασία της συνειδητοποίησης εκ μέρους τους ότι υπάρχουν διαφορετικές -και συχνά αντικρουόμενες- αντιλήψεις της πραγματικότητας. Έχοντας τις παραδοχές αυτές στο επίκεντρο της μελέτης μας, επιχειρούμε να δείξουμε πώς κείμενα μεταναστών/ριών μαθητών/ριών (ΜΜ), στα οποία οικοδομούνται σύνθετες ταυτότητες, μπορούν να αξιοποιηθούν στο πλαίσιο προγραμμάτων κριτικού γραμματισμού και, ειδικότερα, σε προγράμματα που αποσκοπούν στην παιδαγωγική της πολιτισμικής βιωσιμότητας. Πιο συγκεκριμένα, εντοπίζουμε και αναλύουμε στα γραπτά των ΜΜ σύνθετες ταυτότητες που δείχνουν την επιθυμία τους να ‘νομιμοποιήσουν‘ τους εαυτούς τους ως μέλη της κοινότητας υποδοχής και ταυτόχρονα να αντισταθούν στις αφομοιωτικές και μονοπολιτισμικές πιέσεις της πλειονότητας. Θεωρούμε ότι τέτοια κείμενα μπορούν να εμπλουτίσουν τις κοινωνιοπολιτισμικές εμπειρίες όλων των μαθητών/ριών και να διευρύνουν την επίγνωσή τους για την κοινωνική ανισότητα, όπως η τελευταία επιβάλλεται από μονογλωσσικές και μονοπολιτισμικές ιδεολογίες.Critical approaches to literacy underline the importance of students’ ability to trace linguistic and social inequality. They also underline the importance of students’ awareness of different –and often conflicting– perspectives on social reality. Based on these assumptions, we attempt to show how school essays written by immigrant students, whereby complex identities are constructed, could be exploited in the framework of critical literacy programs and, particularly, of programs contributing to a culturally sustaining pedagogy. More specifically, we trace and analyze complex identities in immigrant students’ essays that show their intention to legitimize themselves as members of the host community and simultaneously resist the assimilationist and monocultural pressures of the majority. We argue that such texts could enrich all students’ sociocultural experiences and enhance their awareness of social inequality as imposed by monolingual and monocultural ideologies
Κοινωνική Δικαιοσύνη και Κριτικός Αναστοχασμός Εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
No full textIn a world that is constantly changing due to technological development and the knowledge explosion, modern professionals must continuously adapt to the new conditions in order to be effective. Prerequisite for all the above is the ongoing reflection of the professionals on their working style, their choices, the results of their work etc. So, the teacher also needs to revise their traditional role and turn to practices that make them “researcher” and “reformer” of the educational process. Through reflection, the teacher will be equipped with all the necessary skills in order to be able to improve the results of their work, identifying mistakes and weaknesses. This research is an attempt to examine whether teachers of primary and secondary education reflect on issues related to social justice during their teaching or not.In a world that is constantly changing due to technological development and the knowledge explosion, modern professionals must continuously adapt to the new conditions in order to be effective. Prerequisite for all the above is the ongoing reflection of the professionals on their working style, their choices, the results of their work etc. So, the teacher also needs to revise their traditional role and turn to practices that make them “researcher” and “reformer” of the educational process. Through reflection, the teacher will be equipped with all the necessary skills in order to be able to improve the results of their work, identifying mistakes and weaknesses. This research is an attempt to examine whether teachers of primary and secondary education reflect on issues related to social justice during their teaching or not
Το Προφίλ του Κύπριου Ενήλικα σε Δεξιότητες Τεχνολογικού Αλφαβητισμού
No full textThis article attempts to draw the profile of the Cypriot adults with regards to skills of computer literacy, based on recent data from the :Programme for the International Assessment of Adult Competencies’ (PIAAC). According to PIAAC, almost one in four Cypriots does not have the experience or basic skills in using a computer, which is higher than the respective international percentage (14%). The lack of experiences or basic skills in computer use is indicated to a higher extent in adults that reside in the Famagusta district, are of low educational level and belong to the age group 55-65. There is no differentiation according to the gender. Adults with computer skills tend to have higher levels of numeracy, compared to adults without experiences or basic skills. However, this is not the case for literacy, as adults without basic computer skills tend to perform better in reading, compared to adults with computer skills.This article attempts to draw the profile of the Cypriot adults with regards to skills of computer literacy, based on recent data from the :Programme for the International Assessment of Adult Competencies’ (PIAAC). According to PIAAC, almost one in four Cypriots does not have the experience or basic skills in using a computer, which is higher than the respective international percentage (14%). The lack of experiences or basic skills in computer use is indicated to a higher extent in adults that reside in the Famagusta district, are of low educational level and belong to the age group 55-65. There is no differentiation according to the gender. Adults with computer skills tend to have higher levels of numeracy, compared to adults without experiences or basic skills. However, this is not the case for literacy, as adults without basic computer skills tend to perform better in reading, compared to adults with computer skills
Η Γραφειοκρατία και η Αξιοποίησή της στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα: Η Περίπτωση Ενός Ελληνικού Γυμνασίου
No full textBureaucracy was characterized as the predominant phenomenon of the 20th century. Educational reality in Greece has been accepting a great influence from the bureaucratic consideration of administration, since school units are administrative organizations influenced by the bureaucratic model in the way they are organized and function. Max Weber, the theoretical founder of classical administration, studied the organizational model of bureaucracy which is based on the principles of hierarchy, the operating regulations, the skilled personnel and the control-dependence on central authority, aiming at the rationalization, uniformity, consistency and cohesion of administration.
The following article, using literature review, presents both the basic principles of the Weberian bureaucratic model and its implementation on the way the educational system in Greece is organized and administered. In addition, thoughts are put forward as far as the development of the present condition in Greek education is concerned, through the utilization of certain characteristics of bureaucracy from the modern educational institutions.Bureaucracy was characterized as the predominant phenomenon of the 20th century. Educational reality in Greece has been accepting a great influence from the bureaucratic consideration of administration, since school units are administrative organizations influenced by the bureaucratic model in the way they are organized and function. Max Weber, the theoretical founder of classical administration, studied the organizational model of bureaucracy which is based on the principles of hierarchy, the operating regulations, the skilled personnel and the control-dependence on central authority, aiming at the rationalization, uniformity, consistency and cohesion of administration.
The following article, using literature review, presents both the basic principles of the Weberian bureaucratic model and its implementation on the way the educational system in Greece is organized and administered. In addition, thoughts are put forward as far as the development of the present condition in Greek education is concerned, through the utilization of certain characteristics of bureaucracy from the modern educational institutions