University of Crete Library | e-Journals service
Not a member yet
1777 research outputs found
Sort by
Copa America 2024
No full textThe legacy of mega events is a matter of debate in the field of sports studies. Football’s Copa America 2024 tournament raised several issues, which were raised in post-match interviews given by Uruguay’s outspoken coach, the Argentinian Marcelo Bielsa. In one he lamented the conservative and stifling way the game is played currently. He warned that business interests were only concerned with the numbers of spectators which is on the rise but would not continue to do so if the way football is played loses the excitement that made it popular in the first place. In another interview he castigated the tournament’s poor organization which included poor playing surfaces and inadequate crowd control and he went on to chastize CONMEBOL, the South American Football Federation for pretending that all was well and also trying to suppress any criticism. Copa America 2024, organized by CONMEBOL and hosted by the United States was seen as a test run for an even bigger mega event, the 2026 World Cup which will be played mostly in the United States. It is hoped that with FIFA rather than CONMEBOL in charge the organizational problems will be smoother over. Yet it remains to be seen whether the style of football played will reflect Marcelo Bielsa’s assessment.The legacy of mega events is a matter of debate in the field of sports studies. Football’s Copa America 2024 tournament raised several issues, which were raised in post-match interviews given by Uruguay’s outspoken coach, the Argentinian Marcelo Bielsa. In one he lamented the conservative and stifling way the game is played currently. He warned that business interests were only concerned with the numbers of spectators which is on the rise but would not continue to do so if the way football is played loses the excitement that made it popular in the first place. In another interview he castigated the tournament’s poor organization which included poor playing surfaces and inadequate crowd control and he went on to chastize CONMEBOL, the South American Football Federation for pretending that all was well and also trying to suppress any criticism. Copa America 2024, organized by CONMEBOL and hosted by the United States was seen as a test run for an even bigger mega event, the 2026 World Cup which will be played mostly in the United States. It is hoped that with FIFA rather than CONMEBOL in charge the organizational problems will be smoother over. Yet it remains to be seen whether the style of football played will reflect Marcelo Bielsa’s assessment
Οι σχέσεις εξουσίας ως τέχνες αντίστασης σε σχέσεις εξουσίας: Τζέϊμς Σ. Σκοτ (2024). Κυριαρχία και οι τέχνες της αντίστασης. Κρυφές μαρτυρίες (μτφρ: Βαγγέλης Πούλιος)
No full textΤζέϊμς Σ. Σκοτ (2024). Κυριαρχία και οι τέχνες της αντίστασης. Κρυφές μαρτυρίες (μτφρ: Βαγγέλης Πούλιος
Wilhelm Deecke’s bequest at the Bibliothèque Nationale et Universitaire de Strasbourg: a glimpse into 19th century archaeological investigations in Cyprus
Full text link
Linguistic evidence for animal husbandry in the Linear B tablets: occupational terms, titles and personal names
Full text linkThe Linear B tablets from the North Entrance Passage at Knossos: a preliminary account of an interdisciplinary approach
Full text linkDispositif in Media Philosophy or What Kittler Learned from Foucault, and Foucault from Kittler
Full text linkThe philosophy of media, although rooted in the reflection on the conceptual problems arising from the use of technologies, represents the general examination of questions related to the theory and practice of mediation. Based on the concept of the dispositive, the article explores the conceptual affinities of Michel Foucault’s late work with the work of the main co-creator of the techno-materialist version of media philosophy Friedrich Kittler. The Foucauldian dispositive, composed of discursive and non-discursive elements, is explored as an analogue of Kittlerian discourse networks. The techno-material dimension of the mediation process in Kittler’s theory expands the Foucauldian archive within the material-signifying systems for forming and transmitting this discourse. The article’s central thesis is that through the heuristic notion of the dispositive, the Foucauldian archaeology of knowledge is understood as a Kittlerian archaeology of media since the media situation of our trading with artifacts determines the analysis of épistémè. Kittler’s and Foucault’s work focuses on critiquing the rational Cartesian subject on which conventional philosophical reflection and the anthropocentric narrative are grounded while outlining a fundamental revision of philosophy. Drawing on the Berlin School of media theory (Wolfgang Ernst, Dieter Mersch, Sibylle Krämer, Dionysios Kavvathas), it is argued that we can only have a mediated relationship with ourselves and our environment since the means involved in subjectification have always been technical. The article argues that the two philosophers’ non-anthropocentric or post-humanist stances concern the view of subjectivity as interwoven with the existence of machines and techniques that constantly reconstitute it.The philosophy of media, although rooted in the reflection on the conceptual problems arising from the use of technologies, represents the general examination of questions related to the theory and practice of mediation. Based on the concept of the dispositive, the article explores the conceptual affinities of Michel Foucault’s late work with the work of the main co-creator of the techno-materialist version of media philosophy Friedrich Kittler. The Foucauldian dispositive, composed of discursive and non-discursive elements, is explored as an analogue of Kittlerian discourse networks. The techno-material dimension of the mediation process in Kittler’s theory expands the Foucauldian archive within the material-signifying systems for forming and transmitting this discourse. The article’s central thesis is that through the heuristic notion of the dispositive, the Foucauldian archaeology of knowledge is understood as a Kittlerian archaeology of media since the media situation of our trading with artifacts determines the analysis of épistémè. Kittler’s and Foucault’s work focuses on critiquing the rational Cartesian subject on which conventional philosophical reflection and the anthropocentric narrative are grounded while outlining a fundamental revision of philosophy. Drawing on the Berlin School of media theory (Wolfgang Ernst, Dieter Mersch, Sibylle Krämer, Dionysios Kavvathas), it is argued that we can only have a mediated relationship with ourselves and our environment since the means involved in subjectification have always been technical. The article argues that the two philosophers’ non-anthropocentric or post-humanist stances concern the view of subjectivity as interwoven with the existence of machines and techniques that constantly reconstitute it
Transformational Leadership and Teachers\u27 Organizational Commitment: The Mediating Role of Autonomy and Intelligence
No full textΛαμβάνοντας υπόψη την επιτακτική ανάγκη προσαρμογής των ηγετικών προσεγγίσεων στις ταχύτατα μεταβαλλόμενες συνθήκες των σύγχρονων οργανισμών, η παρούσα μελέτη εστιάζει στη διερεύνηση της σχέσης μεταξύ της μετασχηματιστικής ηγεσίας και της οργανωσιακής δέσμευσης των εκπαιδευτικών, υπό το πρίσμα της εργασιακής αυτονομίας και της συναισθηματικής νοημοσύνης. Σύμφωνα με τα ευρήματα, η μετασχηματιστική ηγεσία δεν έχει στατιστικά σημαντική σχέση με την οργανωσιακή δέσμευση. Ωστόσο, διαθέτει σημαντική έμμεση θετική επίδραση μέσω της εργασιακής αυτονομίας, η οποία αναδεικνύεται ως βασικός προβλεπτικός παράγοντας της οργανωσιακής δέσμευσης των εκπαιδευτικών. Αντίθετα, η συναισθηματική νοημοσύνη συσχετίζεται θετικά με τη μετασχηματιστική ηγεσία, αλλά παρουσιάζει περιορισμένο διαμεσολαβητικό ρόλο στη συγκεκριμένη σχέση. Μέσα από τα εν λόγω ευρήματα, υποδεικνύεται η σημαντικότητα της εργασιακής αυτονομίας ως θεμελιώδους παράγοντα για τη μεγιστοποίηση της αποτελεσματικότητας της μετασχηματιστικής ηγεσίας, αλλά και ο ρόλος της συναισθηματικής νοημοσύνης για την ανάπτυξη και τη προώθηση ενός θετικού κλίματος συνεργασίας. Συμπερασματικά, η παρούσα έρευνα προτείνει την εφαρμογή μεταρρυθμίσεων με στόχο την ενδυνάμωση της εργασιακής αυτονομίας των εκπαιδευτικών και την ενίσχυση της συναισθηματικής νοημοσύνης, συντελώντας στην εύρυθμη λειτουργεία των οργανισμών.Considering the imperative need to adapt leadership approaches according to the rapidly changing conditions of modern organizations, this study focuses on investigating the relationship between transformational leadership and teachers\u27 organizational commitment in the light of work autonomy and emotional intelligence. According to the findings of the study, there is not statistically significant relationship between transformational leadership and organizational commitment. However, there is a significant indirect positive effect through work autonomy, which emerges as a key predictor of teachers\u27 commitment. On the contrary, emotional intelligence is positively related to transformational leadership but shows a limited mediating role in this relationship. These findings highlight the importance of work autonomy as a fundamental factor in maximizing the effectiveness of transformational leadership, as well as the role of emotional intelligence regarding the development and promotion of a positive climate of collaboration. In conclusion, this research suggests the implementation of reforms aimed at strengthening teachers\u27 work autonomy and enhancing emotional intelligence abilities, contributing to the proper functioning of organizations
Primary school teachers\u27 attitudes towards inclusion and their perceptions of the dimensions of their self-efficacy
No full textΟι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην επιτυχία των συμπεριληπτικών πρακτικών και ευρύτερα της συμπερίληψης. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να εξεταστούν οι πεποιθήσεις τους για τη συμπερίληψη και αν πιστεύουν ότι είναι ικανοί στο να διδάξουν σε τάξεις χωρίς αποκλεισμούς. Στην παρούσα εμπειρική μελέτη[1] διερευνήθηκαν οι στάσεις 150 εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ως προς τη συμπερίληψη και τις διαστάσεις της αντιλαμβανόμενης αυτοαποτελεσματικότητάς τους στη διαχείριση της συμπερίληψης. Οι αναλύσεις των πρωτογενών δεδομένων φανερώνουν ότι ένα πολύ μεγάλο ποσοστό των συμμετεχόντων εκφράζεται θετικά ως προς τη συμπερίληψη των μαθητριών και μαθητών, καθώς επίσης ως προς τις τρεις συνιστώσες της αντιλαμβανόμενης αυτοαποτελεσματικότητάς τους στη διαχείριση της συμπερίληψης (εφαρμογή και υιοθέτηση συμπεριληπτικών πρακτικών, διαχείριση της τάξης και αποτελεσματικότητα στη συνεργασία). Επιπρόσθετα, οι εκπαιδευτικοί που είχαν παρακολουθήσει σεμινάρια σχετικά με τη συμπερίληψη και έχουν εργαστεί σε τμήματα ένταξης, εκφράζονται θετικότερα ως προς την αντιλαμβανόμενη αυτοαποτελεσματικότητά τους στην εφαρμογή και υιοθέτηση συμπεριληπτικών πρακτικών και ως προς την αποτελεσματικότητά τους στη συνεργασία που είναι προσανατολισμένη στη συμπερίληψη. Τέλος, βρέθηκε μέτρια θετική συσχέτιση ανάμεσα στις στάσεις των εκπαιδευτικών ως προς τη συμπερίληψη και τις διαστάσεις των αντιλήψεων τής αυτοαποτελεσματικότητάς τους, καθώς ακόμη η ανάλυση βηματικής παλινδρόμησης προκρίνει σε ποσοστό 16% ως προβλεπτικούς παράγοντες για τη θετική στάση τους ως προς τη συμπερίληψη, την αντιλαμβανόμενη αυτοαποτελεσματικότητά τους στη συνεργασία με συναδέλφους διαφόρων ειδικοτήτων και με γονείς, και την εφαρμογή συμπεριληπτικών πρακτικών.
[1] Το παρόν άρθρο αποτελεί ένα από τα παραδοτέα μεταδιδακτορικής έρευνας, υπό την επίβλεψη τού κ. Κωνσταντίνου Μαλαφάντη, καθηγητή Παιδαγωγικής και Λογοτεχνίας στο ΕΚΠΑ.Teachers play an important role in the success of inclusive practices and inclusion more broadly. Therefore, it is important to examine their beliefs about inclusion and whether they are competent in teaching in inclusive classrooms. This empirical study investigated the attitudes of 150 primary school teachers towards inclusion and the dimensions of their perceived self-efficacy in managing inclusion. Analyses of the primary data reveal that a high proportion of participants expressed positive attitudes towards inclusion of students, as well as towards the three dimensions of their perceived self-efficacy in managing inclusion (implementation and adoption of inclusive practices, classroom management and effectiveness in collaboration). In addition, teachers who had attended seminars on inclusion and had worked in inclusion classes they viewed more positively their perceived self-efficacy in implementing and adopting inclusive practices and in their effectiveness in inclusion-oriented collaboration. Finally, a moderately positive correlation was found between teachers\u27 attitudes towards inclusion and the dimensions of their perceived self-efficacy, as the stepwise regression analysis confirms, at 16%, their perceived self-efficacy in collaborating with colleagues of different disciplines and with parents, and in managing inclusive practices as predictors of their positive attitudes towards inclusion
Teachers’ Views in the Prefecture of Rethymno Regarding Ways of Addressing School Bullying Among Students
No full textΣτην παρούσα μελέτη διερευνώνται οι απόψεις δασκάλων σχετικά με τους τρόπους αντιμετώπισης του σχολικού εκφοβισμού μαθητών/τριών. Με τη μέθοδο της σκόπιμης δειγματοληψίας επελέγησαν τέσσερις δάσκαλοι/ες δημόσιων σχολείων του Ν. Ρεθύμνου με τους/τις οποίους/ες πραγματοποιήθηκαν δια ζώσης ημιδομημένες συνεντεύξεις. Οι συνεντεύξεις απομαγνητοφωνήθηκαν και αναλύθηκαν με τη χρήση θεματικής ανάλυσης. Από την ανάλυση του υλικού προέκυψαν τέσσερις βασικές θεματικές κατηγορίες που αφορούν τις απόψεις των δασκάλων για τους τρόπους αντιμετώπισης: (α) σε ατομικό επίπεδο για το θύμα, (β) σε ατομικό επίπεδο για τον θύτη, (γ) σε επίπεδο σχολικής τάξης και (δ) σε επίπεδο σχολικής μονάδας. Τα ευρήματα της παρούσας μελέτης συμβάλλουν στην περαιτέρω κατανόηση του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού κατά τη σχολική ηλικία στην Ελλάδα.The present study explores teachers\u27 views on approaches to addressing school bullying of students. Using purposive sampling, four public school teachers from the Rethymno Prefecture were selected. Semi-structured interviews were conducted, transcribed, and analyzed through thematic analysis. Four main thematic categories emerged from the data analysis, reflecting teachers\u27 views on strategies for addressing bullying: (a) at the individual level for the victim, (b) at the individual level for the perpetrator, (c) at the classroom level, and (d) at the whole-school level. The findings of the present study contribute to the further understanding of school bullying among school-aged children in Greece