University of Crete Library | e-Journals service
Not a member yet
1777 research outputs found
Sort by
\u27When three is not a crowd’: Measuring shared fun in playful interactions between parents and infants / ‘Όταν οι τρεις δεν αποτελούν πλήθος’: Μετρώντας το μοίρασμα της διασκέδασης στις παιγνιώδεις αλληλεπιδράσεις μεταξύ γονέων και βρεφών
No full textThe aim of this study was to determine how special relationships of friendship and creativity are built and strengthened, and how fun may give extra strong support to a group of more than two. Towards this aim, we measured facial expressions of the emotions of interest and enjoyment in spontaneous dyadic and triadic interactions of infants in second semester – with their parents, in dyads, and with all three invited to participate as a trio. Twenty-eight families were recruited and the dyadic (mother-infant, father-infant) and triadic spontaneous interactions of infants with both parents (mother-father-infant) were video-recorded once a month from the 7th to the 12th month of the infants’ life. Playful Episodes (PEs) were defined according to the expression of positive facial expressions of emotion, which had either a spontaneous narrative pattern (beginning, development, culmination and resolution), or were accompanied by expressive behavioural rituals, conventional patterns of vocalisation and gesture that were expressed once or repeatedly with slight variations in content and intensity. Quantitative analysis of PEs for the population provided evidence of the narrative patterns. Micro-analysis of individual PEs provided evidence of similarities between dyadic and triadic interactions of infants with their parents according to: a) duration; b) the content and the positive emotional expressions of PEs; and c) the emotional frame of PEs. Dyadic and triadic interactions differed in that the proportions of maternal, paternal and infant laughter were higher in triadic compared to dyadic engagements. The results of this study are discussed and interpreted in the frame of the theory of Innate Intersubjectivity, or sharing of states of mind with affective regulations of selfawareness in relations with others.
Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να καθοριστούν οι τρόποι με τους οποίους χτίζονται και ενδυναμώνονται οι ιδιαίτερες σχέσεις της οικειότητας και της φιλίας μεταξύ των γονέων και των βρεφών, αλλά και το πώς το στοιχείο της ευθυμίας και της διασκέδασης ισχυροποιεί και προάγει τους δεσμούς της τριαδικής σχέσης. Για το σκοπό αυτό, καταγράψαμε τα συναισθήματα του ενδιαφέροντος και της ευχαρίστησης στις αυθόρμητες δυαδικές και τριαδικές αλληλεπιδράσεις των μητέρων, των πατέρων και των βρεφών τους κατά τη διάρκεια του δεύτερου εξαμήνου της ζωής του βρέφους. Βιντεοσκοπήσαμε τις αυθόρμητες παιγνιώδεις αλληλεπιδράσεις 28 οικογενειών σε δυάδες (μητέρες-βρέφη, πατέρες-βρέφη) και σε τριάδες (μητέρες-πατέρες-βρέφη) σε διαστήματα 30 ημερών από τον 7ο έως τον 12ο μήνα της ζωής του βρέφους. Τα παιγνιώδη επεισόδια (ΠΕ) ορίστηκαν με κριτήριο τις θετικές συναισθηματικές εκφράσεις προσώπου των συντρόφων οι οποίες είτε παρουσίαζαν ένα αφηγηματικό σχήμα (με αρχή, ανάπτυξη, κορύφωση και λύση) είτε συνόδευαν τυπικές παιγνιώδεις πρακτικές των συντρόφων (με συμπεριφορές που γίνονταν μία φορά ή που επαναλαμβάνονταν με ελαφρές τροποποιήσεις στο περιεχόμενο ή/και στην ένταση). Η ποσοτική ανάλυση των καταγεγραμμένων αλληλεπιδράσεων έδειξε ότι τα ΠΕ διακρίνονταν από μια αφηγηματική δομή. Επιπλέον, η μικροανάλυση των ΠΕ κατέδειξε ομοιότητες στις δυαδικές και στις τριαδικές αλληλεπιδράσεις των βρεφών με τους γονείς τους ως προς: α) τη διάρκεια, β) το περιεχόμενο των ΠΕ, και γ) τις θετικές συναισθηματικές εκφράσεις των συντρόφων κατά τη διάρκεια των ΠΕ, και δ) το συναισθηματικό πλαίσιο των ΠΕ: πριν την αρχή και μετά το τέλος των δυαδικών και των τριαδικών ΠΕ, το συναίσθημα του ενδιαφέροντος ήταν αυτό που επικράτησε σε συχνότητα, ενώ η ευχαρίστηση καταγράφηκε σε χαμηλότερες συχνότητες. Κατά τη διάρκεια των ΠΕ, η ευχαρίστηση ήταν το συναίσθημα που εκφράστηκε συχνότερα από τους συντρόφους, ενώ το πιο έντονο συναίσθημα της χαράς αυξήθηκε και το ενδιαφέρον μειώθηκε σε συχνότητα. Ωστόσο, οι δυαδικές και οι τριαδικές αλληλεπιδράσεις παρουσίασαν μια ουσιαστική διαφορά αναφορικά με τη συχνότητα του γέλιου των μητέρων, των πατέρων και των βρεφών: κατά τη διάρκεια των τριαδικών ΠΕ, και οι τρεις σύντροφοι γέλασαν περισσότερο από ό,τι στη διάρκεια των δυαδικών ΠΕ. Τα αποτελέσματα της παρούσας μελέτης συζητούνται και ερμηνεύονται υπό το πρίσμα της θεωρίας της Έμφυτης Διυποκειμενικότητας
6. Η αλεξιθυμία και η σχέση της με τη δυσλεξία: μια προσπάθεια απάντησης / Alexithymia and its relation to dyslexia: an attempt to respond
No full textThe present study aims to investigate the relationship between alexithymia and dyslexia in people between 9-16 years. According to the relevant literature on these two concepts is observed that factors important to the etiology of alexithymia are related to the symptoms of dyslexia.The data collection was made through a questionnaire in two parties. The first part concerns the demographics of participants and the second consists the 20-items alexithymia scale of Toronto (TAS-20). The sample consists of 68 individuals (41 boys and 27 girls), where 30 of them have dyslexia.The research revealed that alexithymia shows a strong relationship with dyslexia and its three-factorial structure. Finally, a rare frequency of meeting with friends increases the likelihood of developing alexithymia
Sir Basil Zaharoff (1849-1936), Le Mystérieux Grec-Ottoman
Get PDFABSTRACTBasil Zaharoff, the famous arms dealer of World War lived a life full of mysteries, which Jean Catsiapis endeavoured to decipher. As a friend of political leaders of Greece and France, he was able to serve the interests of these countries while achieving personal financial gain in the armed conflicts in which he was involved. Basil Zaharoff, considered the richest man in the world in his time, has preserved all his life the secret of his origins and his personal life.
RÉSUMÉBasil Zaharoff, le célèbre marchand de canons de la première guerre mondiale a vécu une vie pleine de mystères, que Jean Catsiapis s’est efforcé de décrypter. Ami des dirigeants politiques de la Grèce et de la France, il a su servir les intérêts de ces pays tout en réalisant des profits financiers personnels des conflits armés dans lesquels il s’est impliqué. Bazil Zaharoff, considéré, à cette époque, comme l’homme le plus riche du monde, a su préserver toute sa vie le secret de ses origines et de sa vie personnelle
Greek-Canadians Write to Prime Minister Venizelos: Two Letters from the Interwar Era
Get PDFRÉSUMÉDeux letters envoyées par des Grecs de Montréal au Premier Ministre Grec de l’époque Eleftherios Venizelos au début du vingtième siécle expriment leurs inquiétudes sur le maintien de leur identité, leur culture et leur religion et la crainte de l’assimilation.
ABSTRACTTwo letters from Montreal to the then Greek Prime Minister Eleftherios Venizelos in the beginning of the twentieth century express the worries of the early Greek immigrants in Montreal on issues of identity, culture, religion and assimilation
3. Ανάπτυξη των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης - Παράδειγμα διδασκαλίας στο μάθημα της νεοελληνικής γλώσσας στην Δ’ δημοτικού / Developing primary school students\u27 multiple intelligences (m.i.) - an exemplary teaching in fourth grade\u27s modern greek
No full textIn his theory of Multiple Intelligences (MIs), Howard Gardner supports the multifactorial nature of human intelligence, consisted of a wide range of capabilities, which can be increased by the interaction of psycho-biological and environmental factors, especially family, school as well as other agents of socialization, aiming for the formation of completed human personalities. The present research study claims to demonstrate that the aforesaid aim can be implemented in modern school. The object of the study was the learning outcomes that can be brought about by teaching series on the subject of Modern Greek in the 4th grade of primary school, based on the principles of the MIs theory, incorporating related teaching methods, tools, instruments and activities. The conclusions resulting from this action research prove the effectiveness of the method in activating, optimizing and promoting students’ types of intelligences, for the sake of reaching the learning objectives
7. Σύνθεση λέξεων από φυσικούς και αλλόγλωσσους ομιλητές της ελληνικής: ‘δείκτες’ γλωσσομάθειας/διγλωσσίας / Compound formation by native and second language learners of Greek
No full textAim of this paper is to investigate the characteristics which are shared during the process of compounding acquisition in first and second languages (L1 and L2, respectively). We will demonstrate that successful L1 acquisition and L2 learning are determined by various linguistic factors, like the structural/ grammatical adjacency of the mother and/ or second languages, the level of proficiency in the ambient language, therefore, the extent of L1 transfer, the influence of universally prominent morphological principles. It will be shown that L2 learners of Greek may become ‘true bilinguals’ irrespective of whether they are bilingual by birth. The discussion will be focused on the purely linguistic factors which determine compounding acquisition and learning as well as data from Greek L1 speakers, as well as Albanian, Dutch, German, Russian, Swedish and Turkish L2 learners of Greek
Towards the embedment of Responsible Research and Innovation in Science Education
No full textΗ εργασία αυτή εστιάζει στη σχέση ανάμεσα στην ‘Υπεύθυνη Έρευνα και Καινοτομία’ (ΥΕΚ) και στην εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες (ΦΕ). Ο στόχος της εργασίας είναι διττός: από τη μια πλευρά στοχεύει να αναδείξει την αναγκαιότητα μορφοποίησης ενός ολιστικού και συνετικού πλαισίου που να διευκολύνει την ενσωμάτωση πτυχών της ΥΕΚ στην εκπαίδευση των ΦΕ – κάτι που επιχειρείται μέσω της συνθετικής επισκόπησης της βιβλιογραφίας αναφορικά με τη σχέση της ΥΕΚ και της διδασκαλίας των ΦΕ. Από την άλλη πλευρά, η εργασία αποσκοπεί να παρουσιάσει το πλαίσιο του ερευνητικού έργου ENGAGE και να συζητήσει τη δυναμική του ως ένα ολιστιστικό πλαίσιο ενσωμάτωσης της ΥΕΚ στην εκπαίδευση των ΦΕ – με έμφαση στην προστιθέμενη αξία που έχει δυνητικά σε επίπεδο ανάπτυξης αναλυτικών προγραμμάτων στις ΦE και σε επίπεδο εφαρμογής στην εκπαιδευτική πράξη.This paper focuses on the relationship between Responsible Research and Innovation (RRI) and Science Education (SE). The aim of the paper is twofold: on the one hand it aims to discuss the need for developing a comprehensive and coherent framework that allows the integration of aspects of RRI in SE – which is attempted through a synthetic literature review on the relationship between RRI and SE. On the other hand this paper presents the framework of the ENGAGE project and discusses its potential as a comprehensive and coherent approach for embedding aspects of RRI in SE – with an emphasis on the framework’s added value at the levels of curriculum development and educational practice
Cutting-edge science and socioscientific issues in science education
No full textΣτα πλαίσια του ευρωπαϊκού προγράμματος IRRESISTIBLE, πέντε εκπαιδευτικοί σε συνεργασία με Μουσεία Επιστημών, Ερευνητικά Κέντρα και ερευνητές της Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών ανέπτυξαν μια διδακτική ενότητα Νανοτεχνολογίας. Σε επόμενη φάση οι εκπαιδευτικοί αυτοί έδρασαν ως πολλαπλασιαστές και επιμόρφωσαν εντός κοινοτήτων μάθησης 32 συναδέλφους τους στην εφαρμογή της ενότητας που ανέπτυξαν και άλλων δύο ανάλογων ενοτήτων. Στο τέλος κάθε φάσης οι εμπλεκόμενοι μαθητές κλήθηκαν να αναπτύξουν εκθέματα σχετικά με την ενότητα που παρακολούθησαν. Στην παρούσα εργασία διερευνούμε τις δυνατότητες και δυσκολίες που παρουσιάζονται κατά την ανάπτυξη και ευρύτερης κλίμακας εφαρμογή ενοτήτων σύγχρονων επιστημονικών αντικειμένων από εκπαιδευτικούς στα πλαίσια κοινοτήτων μάθησης και κατά την ανάπτυξη διαδραστικών εκθεμάτων από μαθητές σχετικά με σύγχρονα επιστημονικά αντικείμενα.In the context of the EU project IRRESISITIBLE, five teachers in cooperation with science museums, research centers and researchers of Science Education developed a Nanotechnology module. In the next phase those teachers acted as multipliers and trained within learning communities, thirty two colleagues in the implementation of the module they developed and two other respective modules. At the end of each phase the participating students were called to develop exhibits according to the topic they had been taught. In this paper we investigate the possibilities and difficulties that arise during the development and wider-scale implementation of modules on cutting-edge and during the development of student-made exhibits on current scientific issues
The Project “Greek Education Abroad”
No full textRESUMÉCet article décrit le processus de mise en oeuvre et d’évaluation du programme de recherche “Education en Diaspora” comme une tentative par le Ministère grec de l’éducation d’initier une politique de l’enseignement de la langue et de la civilisation grecques dans la diaspora, conformément à la loi n° 2413/1996. Le réseau de partenaires de cette action, la planification et la mise en oeuvre de la politique, les difficultés et les problèmes qui sont apparus en route et les résultats de chaque action du programme, décrits et interprétés montrent la logique d’intervention de l’État grec dans la diaspora.Le texte se meut dans la logique de l’évaluation d’un effort historique d’assistance de 15 ans pour l’enseignement de la langue grecque, à travers le regard des acteurs clés, en particulier du responsable scientifique, des collaborateurs issus de la diaspora et des administateurs du programme.ABSTRACTThis article describes the implementation process and the evaluation of the research program “Greek Education Abroad” in an attempt by the Greek Ministry of Education to implement education policy for Greek language in the diaspora, as envisaged in the Law 2413/1996. The partner network development, planning and implementation, the difficulties and problems that emerged and the results of each action of the program, as described and interpreted indicate the outlines of the logic of intervention of the Greek State towards the diaspora.The text moves within the logic of the historical evaluation of a 15-year assistance effort in Greek language education, from the perspective of key players, particularly the scientific responsibles and program managers