University of Crete Library | e-Journals service
Not a member yet
1777 research outputs found
Sort by
At the Palaces of Knossos: the disguise of an ambivalence of Nikos Kazantzakis
No full textDURING the years of German occupation of Greece, Nikos Kazantzakis had his most creative writing career. Among other texts that the author worked during that period, Kazantzakis completed the last (?) writing of his novel for children At the Palaces of Knossos, a text which is a cross-section. With this mythological novel, Kazantzakis redefines his relationship with Hellenism and its history. The Minoan Crete is a “mirror image” of British Empire of his time, whereby the narrator exploits the multiperspectivity of the ancient myth and makes a dialogue with travelogues, Odyssey, but mainly with colonial reception of the Minoan archaeology. The comparative approach of the subject, in conjunction with the study of the manuscript At the Palaces of Knossos demonstrates that this text is the prelude of the author’s reconciliation with Hellenism which was validated by his last work Report to Greco (Anafora ston Greco).DURING the years of German occupation of Greece, Nikos Kazantzakis had his most creative writing career. Among other texts that the author worked during that period, Kazantzakis completed the last (?) writing of his novel for children At the Palaces of Knossos, a text which is a cross-section. With this mythological novel, Kazantzakis redefines his relationship with Hellenism and its history. The Minoan Crete is a “mirror image” of British Empire of his time, whereby the narrator exploits the multiperspectivity of the ancient myth and makes a dialogue with travelogues, Odyssey, but mainly with colonial reception of the Minoan archaeology. The comparative approach of the subject, in conjunction with the study of the manuscript At the Palaces of Knossos demonstrates that this text is the prelude of the author’s reconciliation with Hellenism which was validated by his last work Report to Greco (Anafora ston Greco)
Museums, Universal Design and People with Vision Disability: An Ecological Approach
No full textΗ παρούσα εργασία αποβλέπει στη γεφύρωση του χάσματος ανάμεσα στα άτομα με αναπηρία όρασης και τους χώρους πολιτιστικής κληρονομιάς, όπως είναι τα μουσεία, έχοντας ως γνώμονα τις αρχές του καθολικού σχεδιασμού. Συγκεκριμένα, η εργασία αφορά σε μελέτη περίπτωσης και ως αντικείμενό της, αποτέλεσε η προσβασιμότητα των ατόμων με αναπηρία όρασης σε ένα μουσείο. Με βάση τα δεδομένα που συλλέχθηκαν, αναδείχθηκαν τρία βασικά επίπεδα προσβασιμότητας: α. φυσική πρόσβαση, β. πρόσβαση στο πολιτισμικό αγαθό του μουσείου, και γ. πρόσβαση στις υπηρεσίες του μουσείου. Τέλος, τα αποτελέσματα ανέδειξαν την αναγκαιότητα για περαιτέρω έρευνα, κυρίως σε ποιοτικό επίπεδο, έτσι ώστε να χαρτογραφηθούν οι κύριοι παράγοντες που χαρακτηρίζουν ένα μουσείο προσβάσιμο απέναντι στους επισκέπτες με αναπηρία όρασης, επιτυγχάνοντας έτσι την άρση εμποδίων και την ενδυνάμωση του φαινομένου της κοινωνικής ένταξης.The present study aims to bridge the gap between people with vision disability and sites of cultural heritage such as museums via the principles of Universal Design. More specifically, this study constitutes a case study which attempted to addresses accessibility issues regarding the access of visitors with vision disability in a museum. Based on the results, it was conjectured that three levels of accessibility seem to be crucial regarding the aforementioned access: a. physical access, b. cultural access to the museum exhibits, and c. access to the museum services. Finally, the results from this study support that further research has to be done especially on qualitative basis to document critical components of accessible museums towards visitors with vision disability in order to remove barriers and empower social integration
Evaluation of the Development of Parallel Support from 2014 to 2019 Based on Aggregate Data
No full textΗ εργασία παρουσιάζει την εξέλιξη του θεσμού της παράλληλης στήριξης (ΠΣ) στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση το διάστημα 2014-2019 με έμφαση στον αριθμό αφενός των εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης (ΕΠΣ) που προσλαμβάνονταν αφετέρου των εγκεκριμένων αιτημάτων ΠΣ κατ’ έτος βάσει στοιχείων από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων. Παρότι μέσα στην πενταετία ο αριθμός προσλήψεων ΕΠΣ αυξήθηκε σημαντικά στις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης, αυτή η αύξηση δεν επαρκούσε για την πλήρη κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών ολοένα και περισσότερων μαθητών με εγκεκριμένες ΠΣ. Τα στοιχεία κατέδειξαν, επίσης, πως η ΠΣ στελεχωνόταν κάθε έτος αποκλειστικά από αναπληρωτές, οι οποίοι προσλαμβάνονταν σε αλλεπάλληλες φάσεις στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, με αποτέλεσμα να μην υποστηρίζονταν όλοι οι μαθητές που δικαιούνταν ΠΣ από την πρώτη μέρα φοίτησης. Συμπερασματικά, οι ερευνητές υποστηρίζουν πως τα πάγια προβλήματα στη στελέχωση της ΠΣ συνιστούν ένα διαρκές δυνητικό δομικό εμπόδιο που εκθέτει σε κίνδυνο την ένταξη των μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.This paper presents the evolution of parallel support (PS) in both primary and secondary educational level during 2014-2019. The researchers focused on the number of parallel support teachers (PST) recruited as well as on the amount of approved PS requests per year based on data from the Ministry of Education and Religion Affairs. Although the number of PST recruitments has risen up significantly in both educational levels over the past five years, this increase was insufficient to meet the educational needs of more and more students with approved PS. Moreover, PST were exclusively deputy teachers recruited during the school year. Consequently, students eligible for PS were not supported from the beginning of the school year. In conclusion, the researchers argue that the constant problems in the recruitment status of the PST constitute a permanent potential structural barrier that endangers the inclusion of students with disabilities and / or special educational needs
Exploring the Training Needs of the Secondary School Management Team
No full textΗ συγκεκριμένη έρευνα στόχο είχε τη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών της διευθυντικής ομάδας (διευθυντών/ντριών-υποδιευθυντών/ντριών) των σχολείων μιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η ερεύνα πραγματοποιήθηκε το 2017, με τη χρήση ηλεκτρονικού ερωτηματολόγιου, το όποιο συμπλήρωσαν 83 άτομα. Η διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών έγινε βάσει τριών αξόνων, της διάθεσης του χρόνου στην εκτέλεση των αρμοδιοτήτων τους, της αποτύπωσης των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν και των προτιμήσεων τομέων επιμόρφωσης. Επιπλέον, για τους άξονες αυτούς, διερευνήθηκε η ύπαρξη σχέσης με τις μεταβλητές της περιοχής του σχολείου, του φύλου, της διοικητικής εμπειρίας των συμμετεχόντων και του τύπου σχολείων. Προέκυψε ότι οι συμμετέχοντες αφιερώνουν τον περισσότερο χρόνο τους στο τομέα της συμβουλευτικής στήριξης των μαθητών, τις μεγαλύτερες δυσκολίες τις αντιμετωπίζουν στο τομέα της εισαγωγής εκπαιδευτικών αλλαγών και καινοτομιών, ενώ ο τομέας που αναδείχθηκε ως πιο σημαντικός για επιμόρφωση είναι αυτός της βελτίωσης της σχολικής αποτελεσματικότητας. Επίσης, διαφοροποιήσεις προέκυψαν ως προς τους παράγοντες του φύλου, της διοικητικής εμπειρίας, της περιοχής και του τύπου του σχολείου. Αναδείχθηκε η ανάγκη διαφοροποιημένης επιμόρφωσης βάσει των αναγκών των διευθυντών ενώ προτάθηκε και η εισαγωγή του θεσμού του μέντορα στο επίπεδο της διεύθυνσης του σχολείου.This specific survey aimed at investigating the training needs of the management team (principals/sub-principals) of secondary schools. The survey was conducted in 2017, using an electronic questionnaire, completed by 83 people. The examination of the training needs was based on three axes, the time spent on the performance of their competences, the identification of the difficulties they face and the preferences of the training sectors. In addition, for these axes, a link was made with the variables of the school area, the gender, the administrative experience of the participants and the type of schools. It was forecasted that the participants spend most of their time in the field of counseling support the students, the biggest difficulties they face in the field of introducing educational changes and innovations, while the sector that has become the most important for training is that of improving school effectiveness. Differences also emerged in terms of gender, administrative experience, area and type of school. The need for differentiated training based on the needs of the principals was highlighted, and the introduction of the mentor institution at the school management level was proposed
Πρόλογος των επιμελητών της έκδοσης
No full textΣτην παρούσα έκδοση θέλουμε να αναδείξουμε το έργο του Γιάννη Παντή στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, μια πτυχή της πολύπλευρης και δημιουργικής ακαδημαϊκής ζωής του, που αξίζει να αναδειχθεί, ως ύστατο αποχαιρετισμό στο συνάδελφο και φίλο
Kazantzakis Creator of the Odyssey and Reader of Homer: Terms of Reception and Euro-American Mediations
No full textΗ μελέτη που ακολουθεί επικεντρώνεται στην πρόσληψη του ομηρικού μύθου από τον Νίκο Καζαντζάκη. Ο Καζαντζάκης μελετά το ομηρικό κείμενο και αναστοχάζεται τον ομηρικό μύθο με τη διαμεσολάβηση της θεατρικής μεταγραφής Der Bogen des Odysseus του G. Hauptmann, αλλά και της ελεύθερης οδυσσειακής γαλλικής μετάφρασης του Victor Bérard. Εργάζεται για τη δημιουργία της δικής του Οδύσειας κατά τη μακρά περίοδο, όπου στην ομηρική έρευνα επικρατούν οι Ενωτικοί και η Σχολή της Νεοανάλυσης με τον αρχηγέτη της, Ι.Θ. Κακριδή, μελλοντικό συνεργάτη του Κρητικού συγγραφέα στη μετάφραση του Ομήρου. Ο Καζαντζάκης αισθάνεται λοιπόν πως κατά κάποιον τρόπο νομιμοποιείται και από επιστημονική άποψη, δηλαδή δικαιούται να συνομιλήσει με έναν και μοναδικό μεγάλο πρόγονο-ποιητή και να θεωρήσει πως η δική του δημιουργία συντελείται «κατ’ εικόνα και ομοίωση» της ομηρικής υιοθετώντας μια στάση που θα την ονομάζαμε «ναρκισσιστική συμπόρευση», σύμφωνα με τον όρο του A. Berman. Η ιδιαίτερη οικειότητα και συγγένεια που ο Καζαντζάκης αισθάνεται απέναντι στον πρόγονο-ποιητή, του επιτρέπει να θεωρήσει πως συνεχίζει το δικό του έργο, ακόμα και να προχωρήσει σε μια παρωδιακή αντιστροφή τυπικών ομηρικών χωρίων, όπως οι γενεαλογίες. Ο αυτοπροσωπογραφικός του Οδυσσέας είναι ένας πλάνητας (flâneur) με την μεταφορική και την κυριολεκτική σημασία του όρου, γιατί αγαπάει την περιπλάνηση σε διαφορετικές γεωγραφικές περιοχές, κουλτούρες και ιδεολογίες.
Αυτή η άναρχη και ανεξίθρησκη ιδεολογική ποικιλία, μαζί με την έννοια του αέναου ταξιδιού καθιστούν την Οδύσεια του Καζαντζάκη αγαπητό και ευπώλητο ανάγνωσμα για τη γενιά του χιπισμού και των Beat, με τη μεσολάβηση φυσικά της απλοποιητικής κι ευκολοδιάβαστης μετάφρασης του K. Friar. Γενικά η πρόσληψη της καζαντζακικής Οδύσειας πραγματοποιείται αρχικά σε σύγκριση και σύγκρουση με άλλες γνωστές ομηρικές μεταγραφές, κυρίως μάλιστα με το εμβληματικό έργο Οδυσσέας του J. Joyce που φαίνεται διαμετρικά αντίθετο ως προς τη διαχείριση του μύθου.The study focuses on Kazantzakis’s perception of the Homeric myth, as well as on the perception of his own Odyssey by the reading public outside Greece. Kazantzakis studied the Homeric text and reflected on the Homeric epic with the help and mediation of the French translation of it by Victor Bérard, as well as of the dramatic version in German, Der Bogen des Odysseus, by G. Hauptmann. He was working on the creation of his own Odyssey during the long period in which Homeric research was dominated by the Unitists and the Neoanalytical School, headed by I.Th. Kakridis, future collaborator of the Cretan author on the translation of Homer. So, Kazantzakis felt he was justified in conversing with the great, one of a kind ancestral poet and in considering that his own personal creation is made in the image of the Homeric one, in the framework of an attitude which we would call complaisance narcissique. The special familiarity and affinity that Kazantzakis felt with the ancestral poet enabled him to continue his own work and even to proceed to a parodying reversal of typical Homeric passages, such as the genealogies. His self-portrait Odysseus is a flâneur, in the metaphorical and literal sense of the term, because he loves wandering in different geographical regions, cultures and ideologies. This anarchic and tolerant ideological diversity, together with the concept of the everlasting journey, made Kazantzakis’s Odyssey a popular book and a best-seller for the Hippy and the Beat generation, with the mediation, of course, of the simplifying and easily readable English translation by Kimon Friar. In general, the perception of Kazantzakis’s Odyssey takes place in comparison and conflict with other Homeric transcripts, and indeed with James Joyce’s Ulysses, a work that appears to handle the myth in a diametrically opposite manner
“Hazain Pirouit”: Nikos Kazantzakis from Odysseia to Inside the Knossos’ Palaces: Educational Transformations
No full textΟ Καζαντζάκης μόχθησε 15 χρόνια συγγράψει την Οδύσεια και νιώθει την ανάγκη να ξεκουραστεί, να ξεδώσει.....
Στη εισήγηση αυτή συγκρίνονται οι ραψωδίες Ε, Ζ, Θ της Οδύσειας με τις αντίστοιχες ενότητες του μυθιστορήματος Στα Παλάτια της Κνωσού. Όπως είναι φυσικό, οι εικόνες ειναι πιο ήπιες, γιατί τα Παλάτια της Κνωσού απευθύνονται σε παιδικό κοινό. Στα δυο έργα σχολιάζονται τα δείγματα ενός πολιτισμού που καταρρέει και τις νέες δυναμεις που επιταχύνουν την κατάρρευση και φτιάχνουν τη διάδοχη κατάσταση...
Ο Καζαντζακης έχει ζήσει τη φρίκη του Πρώτου Παγκόσμιου Πολέμου και τα αποτελέσματά του, που τον έχουν επηρεάσει και αυτό φαίνεται και στα δυο έργα.Kazantzakis worked for 15 years to finish his main work Odysseia and now wants to rest, to relax …
In this paper we are trying to compare the Rapsodies E, Z, Θ of Odysseia, representing the Minoan civilisation with some events of the novel for children In Knossos\u27 Palaces. Of course, the pictures in the novel are not very strong, because it is meant for young readers. In both works the subject refers to the colupse of a Civilization and the forces that accelarate the colupse and organize the new situation...
Kazantzakis has lived the horror of the First World War and its results. He is influenced by the War and this is obvious in both works