University of Crete Library | e-Journals service
Not a member yet
1777 research outputs found
Sort by
The Variability of Values and the Stagnation of the School: from Skylla… to Ithaca
No full textΟ σκοπός αυτού του άρθρου είναι να παράσχει ερεθίσματα για την αντιμετώπιση της δικαιοσύνης ως θεμελιώδους αξίας γενικού ενδιαφέροντος και της αυτογνωσίας ως αξίας με συγκεκριμένη σημασία για εμάς τους Έλληνες. Συγκεκριμένα, παρέχονται δύο παραδείγματα: αφενός διλήμματα σχετικά με τη δικαιοσύνη που βασίζεται στον ελληνικό πολιτισμό, και ιδίως την αρχαία ελληνική παράδοση, και αφετέρου το κυρίως ελληνικό έλλειμμα, η αυτογνωσία, αλλά και η αδυναμία εκμετάλλευσης της πολιτιστικής μας κληρονομιάς από το ελληνικό σχολείο. Είναι γεγονός ότι η «διδασκαλία των αξιών» είναι θέμα του παρελθόντος, το οποίο διατυπώνεται συνήθως μετά από οικονομικές και κοινωνικές κρίσεις, αλλά εμφανίζεται επίσης στην αυγή ενός νέου αιώνα ή μιας νέας χιλιετίας. Στην πρώτη περίπτωση, πιθανότατα οφείλεται στην ανασφάλεια, ενώ στη δεύτερη περίπτωση, ίσως στην ελπίδα αλλαγής προς το καλύτερο. Και στις δύο περιπτώσεις, δεν υπάρχει συνειδητοποίηση ότι οι αξίες δεν αλλάζουν, αλλά η προοπτική από την οποία τις εξετάζουμε. Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να επαναδιαπραγματευτούμε το περιεχόμενο των αξιών προσπαθώντας να καταργήσουμε το "τι δεν είναι αξία" αντί να ορίσουμε το ακριβές περιεχόμενό τους, το οποίο είναι αδύνατο. Ήδη ο ίδιος ο Πλάτων, που ασχολείται με αξίες, καταφεύγει στον μύθο μετά τα αδιέξοδα. Στην προσπάθειά μας να συμμετάσχουμε στη συζήτηση των αξιών, δεν εξετάζουμε τα δικά μας διανοητικά και ψυχικά δεδομένα και παγιδευόμαστε σε εισαγόμενα.The purpose of this article is to provide stimuli for the treatment of justice as a fundamental value of general interest, and self-awareness as a value of more specific importance for us Greeks. Specifically, two examples are offered: on the one hand dilemmas about justice based on Greek culture, and in particular the ancient Greek tradition, and on the other the predominantly Greek deficit, self-knowledge, but also the inability of the Greek school to exploit our cultural heritage.
It is a fact that the \u27teaching of values\u27 is a matter of the past, which is usually formulated after economic and social crises, but also appears at the dawn of a new century or a new millennium. In the first case, it is most likely due to insecurity, while in the second case, perhaps in the hope of change for the better. In both cases, there is no realized that values are not changing, but the perspective from which we look at them. This means that we must renegotiate the content of the values by trying to remove \u27what is not value\u27 rather than defining its exact content, which is impossible. Already Plato himself, dealing with values, resorts to the myth after the deadlocks. In our effort to participate in the discussion of values, we do not examine our own mental and psychic data and are trapped in imported patterns, whether they are models of value teaching or moral development levels
The Effects of Quarantine (Covid-19) on Psychosocial Adjustment of 5th and 6th Graders
No full textΣτόχος της παρούσας μελέτης ήταν η ανάδειξη της επίδρασης που είχε η αναστολή της λειτουργίας των ακαδημαϊκών δραστηριοτήτων λόγω του COVID19 στο σχολικό πλαίσιο (καραντίνα) στην Ψυχοκοινωνική Προσαρμογή των μαθητών τυπικής ανάπτυξης Ε’ και Στ’ δημοτικού, που φοιτούν στη δημόσια ελληνική εκπαίδευση. Συμμετέχοντες ήταν 58 μαθητές από 3 δημοτικά σχολεία της Αττικής, οι οποίοι παρακολουθούσαν ασύγχρονα και σύγχρονα τα μαθήματά τους. Όλοι οι μαθητές αξιολογήθηκαν μία εβδομάδα πριν το κλείσιμο των σχολείων και αμέσως μετά την έναρξη της λειτουργίας του (Μάρτιος-Ιούνιος 2020) με τη σταθμισμένη Κλίμακα Ψυχοκοινωνικής Προσαρμογής (Χατζηχρήστου κ.α. 2008). Κατά τη διάρκεια της καραντίνας 38 μαθητές παρακολούθησαν Ασύγχρονη Διδασκαλία (ΑΣ) και 20 μαθητές Σύγχρονη Διδασκαλία (ΣΔ). Οι συμμετέχοντες απάντησαν μέσω μίας 5βάθμιας κλίμακας Likert σε 115 ερωτήσεις αυτοαναφοράς. Οι ερωτήσεις αντιστοιχούσαν στους παράγοντες Κοινωνική Επάρκεια (Ηγετικές Ικανότητες και Ικανότητα Διεκδίκησης, Διαπροσωπική Επικοινωνία, Συνεργασία με Συνομηλίκους), Συναισθηματική Επάρκεια (Αυτοέλεγχος, Διαχείριση Συναισθημάτων, Ενσυναίσθηση), Σχολική Επάρκεια (Κίνητρα, Οργάνωση/Σχεδιασμός, Σχολική Αποτελεσματικότητα), Αυτοεκτίμηση (Αντίληψη στη Γλώσσα, Αντίληψη στα Μαθηματικά, Αντίληψη για την Ικανότητα Μάθησης, Αυτοεκτίμηση) και Προβλήματα Συμπεριφοράς (Ενδοπροσωπική Προσαρμογή, Υπερκινητικότητα/Ικανότητα Συγκέντρωσης). Για το σύνολο του δείγματος, καραντίνα δεν άλλαξε στατιστικώς σημαντικά την Ψυχοκοινωνική Προσαρμογή των μαθητών, παρά μόνο τη αντίληψή τους για την ικανότητα μάθησης. Παρόλα αυτά, η σύγκριση των Μέσων Όρων των δύο ομάδων έδειξε ότι με την επανεκκίνηση της μαθησιακής διαδικασίας στα σχολεία η ομάδα της Ασύγχρονης Διδασκαλίας είχε στατιστικώς σημαντικά μεγαλύτερη κοινωνική και σχολική επάρκεια, καθώς και αυτοαντίληψη, σε σχέση με την ομάδα που παρακολούθησε Σύγχρονη Διδασκαλία. Τα αποτελέσματα συζητούνται σε σχέση με την επιτακτική ανάγκη για επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην εξ αποστάσεως σύγχρονη διδασκαλία σε θέματα που σχετίζονται με την κοινωνικοσυναισθηματική διάσταση της μαθησιακής διαδικασίας. The purpose of the present study was to examine the effects of quarantine on the psychosocial adjustment of 5th and 6th graders who were educated in public schools in Greece. Participants were 58 students recruited from 3 elementary schools of Attika, Greece. They were educated using distance online learning means, synchronous (n=20) and asynchronous (n=38). Students\u27 psychosocial adjustment levels were assessed one week prior to the commencement of quarantine and the week following in person schooling (period between March and June of 2020) using a standardized and normed measure for the Greek population, namely the Socioemotional Adjustment scale (Hatzichristou et al., 2008). The instrument engages 115 items to assess the following subdomains: social efficacy, emotional efficacy, school efficacy, self-esteem, and problem behavior. Results indicated that for the total sample, among psychosocial domains, school efficacy scores significantly decreased at posttest. Differences between groups, synchronous and asynchronous at posttest were revealed in social efficacy, school efficacy, and self-esteem favoring the asynchronous group. Findings highlight the vital need for enhanced teacher training on distance learning practice
Public History in the Modern Greek School; Teachers’ Aspects
No full textΤο Μάρτιο του 2020 διεξήχθη διαδικτυακά έρευνα με θέμα «Η Δημόσια Ιστορία στο σύγχρονο ελληνικό Σχολείο· διαστάσεις, στάσεις και όρια». Η έρευνα απευθύνθηκε σε εκπαιδευτικούς της Α΄βάθμιας και της Β΄βάθμιας Εκπαίδευσης· μάλιστα, στην περίπτωση της Β΄βάθμιας -σκόπιμα- όχι μόνο σε φιλολόγους ή σε ειδικότητες εκπαιδευτικών που διδάσκουν Ιστορία, αλλά σε εκπαιδευτικούς όλων των ειδικοτήτων, δεδομένου ότι βασικός στόχος της ήταν οι συμμετέχοντες να τοποθετηθούν και με την ευρύτερη ιδιότητά τους, εκείνη του ενεργού πολίτη. Στην εργασία αυτή γίνεται μια πρώτη παρουσίαση των ευρημάτων που συλλέχθηκαν στα δυο τελευταία -από τα δεκαπέντε (15) συνολικά- ερωτήματα της έρευνας. Πρόκειται για ερωτήματα που διερευνούν την προσωπική γνώμη των συμμετεχόντων για τη σχέση της Δημόσιας με τη Σχολική και την Ακαδημαϊκή Ιστορία. Μετά την παρουσίαση της ταυτότητας της έρευνας εκτίθενται τα ευρήματα στα δυο συγκεκριμένα ζητούμενα και ακολουθεί συζήτηση/σχολιασμός τους, με τη συνδρομή σχετικών βιβλιογραφικών αναφορών.In March 2020, an online survey was conducted on "Public History in the modern Greek School; dimensions, attitudes and limits". The research was addressed to teachers of Primary and Secondary Education; in the case of Secondary -deliberately- not only to philologists or to ones who teach History, but to all the teachers, since the main goal was for the participants to express themselves under their broader status, that of the active citizen. In this paper, a first presentation of the findings collected in the last two -out of fifteen (15) in total- research questions is made. These two are questions that explore the personal opinion of the participants about the relationship between Public, School and Academic History. The reader will find below a short presentation of the identity of the research, the findings in the two concrete questions and, at the end, a discussion/ commentary on them, based on relevant bibliographic references
Teaching Practices for First Language and Multilingualism: Mapping Teachers’ Views in European Schools
No full textΟι ευρύτερες κοινωνικοοικονομικές και πολιτικές μεταβολές και ανακατατάξεις κατά τις τελευταίες δεκαετίες έχουν διαμορφώσει νέες ανάγκες στο χώρο της εκπαίδευσης. Οι θεσμοί της Ευρωπαϊκής Ένωσης έχουν αντιληφθεί τις ιδιαιτερότητες μιας τέτοιας κατάστασης και τις προκλήσεις από τη συνύπαρξη αλλόγλωσσων μαθητών στο σχολικό περιβάλλον και έχουν διαμορφώσει ένα ευρύτερο πλαίσιο για το σχεδιασμό των επιμέρους πολιτικών τους. Στην παρούσα εργασία, παρουσιάζουμε μέρος των αποτελεσμάτων από έρευνα που διενεργήθηκε στο πλαίσιο μεταπτυχιακού προγράμματος του Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας. Στόχος ήταν να διερευνηθεί ο ‘λόγος’ των επίσημων κοινοτικών κειμένων για τη μητρική γλώσσα και την πολυγλωσσία και να εξεταστεί σε ποιο βαθμό και με ποιους τρόπους εφαρμόζεται στην ‘πράξη’ η γλωσσική πολιτική της Ευρωπαϊκής Ένωσης στην περίπτωση των Ευρωπαϊκών Σχολείων. Θεωρείται ένα τέτοιο μοντέλο αποτελεσματικό ώστε να εφαρμοστεί σε ευρύτερη κλίμακα στις σύγχρονες πολυπολιτισμικές κοινωνίες;The socio-economic and political changes in recent decades have created new needs in the field of education. The E.U. institutions have realized this situation and the challenges of the coexistence of foreign language pupils in schools and formed a broader framework for their individual policies. In this paper, we present some of the results of a postgraduate study at the University of Western Macedonia. The aim of the research was to investigate the "discourse" of the official documents on mother tongue and multilingualism and to examine to what extent and in what ways the European Union language policy is applied in "praxis" in the case of European Schools. Could such a model be applied on a larger scale in modern multicultural societies
Σημείωμα για την πανδημία
Get PDFΤΟ διάστημα κυοφορίας του τελευταίου τεύχους της Αριάδνης συνέπεσε με τις πρωτοφανείς συνθήκες της πανδημίας COVID-19 και την ανάσχεση της έρευνας που δημιούργησε το παρατεταμένο κλείσιμο των δημόσιων Βιβλιοθηκών και Αρχείων, όπως και η αναβολή ή ακύρωση πολλών επιστημονικών συνεδρίων. Το περιοδικό ανταποκρίθηκε σε αυτήν τη δυσχερή συνθήκη καλώντας τους μελετητές, εφόσον δεν ήταν σε θέση να καταθέσουν την ολοκληρωμένη έρευνά τους, να μοιραστούν τουλάχιστον τα ερευνητικά τους σχέδια. Έτσι, σ’ αυτό το τεύχος, πέρα από τα επιστημονικά άρθρα, οι αναγνώστες θα βρουν για πρώτη φορά και κείμενα που αναφέρονται σε ερευνητικές εργασίες εν προόδω, σε μια προσπάθεια να παραμείνει ανοιχτός ο διάλογος της επιστημονικής κοινότητας. Ελπίζουμε ότι οι επιδημιολογικές συνθήκες θα επιτρέψουν την ομαλή επάνοδο στη συνήθη ύλη της Αριάδνης από το επόμενο τεύχος.
Η Συντακτική ΕπιτροπήΤΟ διάστημα κυοφορίας του τελευταίου τεύχους της Αριάδνης συνέπεσε με τις πρωτοφανείς συνθήκες της πανδημίας COVID-19 και την ανάσχεση της έρευνας που δημιούργησε το παρατεταμένο κλείσιμο των δημόσιων Βιβλιοθηκών και Αρχείων, όπως και η αναβολή ή ακύρωση πολλών επιστημονικών συνεδρίων. Το περιοδικό ανταποκρίθηκε σε αυτήν τη δυσχερή συνθήκη καλώντας τους μελετητές, εφόσον δεν ήταν σε θέση να καταθέσουν την ολοκληρωμένη έρευνά τους, να μοιραστούν τουλάχιστον τα ερευνητικά τους σχέδια. Έτσι, σ’ αυτό το τεύχος, πέρα από τα επιστημονικά άρθρα, οι αναγνώστες θα βρουν για πρώτη φορά και κείμενα που αναφέρονται σε ερευνητικές εργασίες εν προόδω, σε μια προσπάθεια να παραμείνει ανοιχτός ο διάλογος της επιστημονικής κοινότητας. Ελπίζουμε ότι οι επιδημιολογικές συνθήκες θα επιτρέψουν την ομαλή επάνοδο στη συνήθη ύλη της Αριάδνης από το επόμενο τεύχος.
Η Συντακτική Επιτροπ
Βασίλειος Σύρος, Μεσαιωνική Πολιτική Ισλαμική Σκέψη και Σύγχρονη Ηγεσία, πρόλογος Cary J. Nederman, μτφρ. Νίκος Ταγκούλης. Αθήνα: Εκδόσεις Παπαζήση, 2020, σελ. 135
Get PDF---
The association of family functioning with eating attitudes in university students
No full textΕμπειρικά δεδομένα έχουν συστηματικά επιβεβαιώσει τη σχέση μεταξύ του δυσλειτουργικού οικογενειακού περιβάλλοντος και της αποκλίνουσας διατροφικής συμπεριφοράς στους νέους. Ωστόσο, η έρευνα εστιάζεται κυρίως σε κλινικούς πληθυσμούς ή εκτιμά συγκεκριμένες παραμέτρους των ενδοοικογενειακών σχέσεων. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνήσει τη σχέση της οικογενειακής λειτουργικότητας, όπως ορίζεται στο Συστημικό Μοντέλο Δικτύωσης, με τις στάσεις απέναντι στη διατροφή σε δείγμα φοιτητικού πληθυσμού. Στη μελέτη έλαβαν μέρος συνολικά 403 συμμετέχοντες, εκ των οποίων 284 γυναίκες (70.5%) και 119 άνδρες (29.5%), με μέσο όρο ηλικίας τα 21.14 έτη (Τ.Α.±3.34 έτη). Οι συμμετέχοντες συμπλήρωσαν ερωτηματολόγια για την εκτίμηση της οικογενειακής λειτουργικότητας (Πακέτο Εκτίμησης Οικογενειακής Συνοχής και Προσαρμοστικότητας, FACES-IV Package) και τις στάσεις απέναντι στη διατροφή (Ερωτηματολόγιο Στάσεων Διατροφής, EAT-26). Τα αποτελέσματα έδειξαν στατιστικώς σημαντική σχέση της σύγχυσης και της ακαμψίας του οικογενειακού συστήματος με την αποκλίνουσα διατροφική συμπεριφορά ύστερα από έλεγχο για πιθανούς συγχυτικούς παράγοντες, όπως το φύλο, η ηλικία, το έτος φοίτησης και ο Δείκτης Μάζας Σώματος. Επομένως, η οικογενειακή λειτουργικότητα θεωρείται παράγοντας που σχετίζεται με τις στάσεις των νέων απέναντι στη διατροφή. Η μελέτη των δυναμικών αλληλεπιδράσεων του οικογενειακού συστήματος δύναται να συμβάλλει στην πληρέστερη κατανόηση του ρόλου που διαδραματίζει η οικογένεια στην υιοθέτηση αποκλίνουσας διατροφικής συμπεριφοράς καθώς και στην εφαρμογή εξειδικευμένων ψυχοεκπαιδευτικών παρεμβάσεων για την προώθηση υγιών διατροφικών συνηθειών.Empirical research has systematically confirmed the association between dysfunctional family environment and disordered eating attitudes in young adults. However, the majority of the studies have focused in clinical populations or assessed specific dimensions of intrafamilial relationships. The aim of the present study was to investigate the association of family functioning, as conceptualized by the Circumplex Model of Marital and Family Systems, with eating attitudes in a sample of Greek university students. Four hundred and three participants (284 females and 119 males) with a mean age of 21.14 years (S.D.±3.34 years) completed self-report measures of family functioning (Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scales Package, FACES-IV Package) and eating attitudes (Eating Attitudes Test, EAT-26). Findings from multiple regression analysis suggested that aspects of family functioning, such as enmeshment and rigidity, were related to dysfunctional eating attitudes in university students, after adjusting for confounding variables such as gender, age, year of study and Body Mass Index. This research highlights the important role of various aspects of family functioning in relation to dysfunctional eating attitudes in young adults. These findings are useful to guide further research into the role of family dynamics in abnormal eating attitudes and would be valuable in designing psychoeducational interventions focusing on healthy eating
Environmental Literacy in Greece: Environmental Attitudes of Future Teachers
No full textΔιεθνείς έρευνες τονίζουν τη σημασία ανάπτυξης του Περιβαλλοντικού Γραμματισμού στους μελλοντικούς εκπαιδευτικούς, καθώς βρέθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί επηρεάζουν σημαντικά τον Περιβαλλοντικό Γραμματισμό των μαθητών τους. Στην παρούσα έρευνα μελετώνται οι στάσεις προς το περιβάλλον 461 μελλοντικών εκπαιδευτικών του τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, ο βαθμός που οι στάσεις αυτές επηρεάζονται από δημογραφικά και ακαδημαϊκά χαρακτηριστικά, καθώς και οι περιβαλλοντικές πεποιθήσεις και το ενδιαφέρον τους για περιβαλλοντικά και κοινωνικά προβλήματα. Από τη στατιστική ανάλυση συμπεραίνεται ότι οι μελλοντικοί εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν θετικές στάσεις προς το περιβάλλον, υιοθετούν περιβαλλοντικό σύστημα αξιών θέτοντας σε προτεραιότητα τη φύση έναντι της οικονομίας και εκδηλώνουν έντονο ενδιαφέρον για τα περιβαλλοντικά και κοινωνικά προβλήματα σε εθνικό και παγκόσμιο επίπεδο. Το φύλο, η κατεύθυνση σπουδών που είχαν στο Λύκειο, το έτος σπουδών στο οποίο βρίσκονται και το μορφωτικό επίπεδο των γονέων τους βρέθηκε ότι επηρεάζουν τις στάσεις τους προς το περιβάλλον.The aim of this research is to investigate the attitudes towards the environment of 461 Greek pre-service teachers studying in the Department of Pre- School Education in University of Ioannina. Results indicate that pre-service teachers have positive attitudes towards the environment, have ecocentric value system and also have strong environmental and social concerns at national and global level. Statistical analyses also shows that attitudes towards the environment depend on gender,high school course specialization, year of study and parents’ educational level. These findings are further discussed
Conflict Management in All-Day Small Rural and One-Age Classroom Primary Schools
No full textΗ διερεύνηση της συμπεριφοράς των ηγετών ή/και εν δυνάμει ηγετών στη διαχείριση των συγκρούσεων στα ολοήμερα δημοτικά σχολεία αποτέλεσε τη βάση της έρευνας. Η περιγραφική ανάλυση απόδειξε, ότι οι ερωτηθέντες ακολουθούν την ίδια ακριβώς τάση επιλογής στα ολιγοθέσια και πολυθέσια δημοτικά σχολεία, με κυρίαρχο στυλ διαχείρισης των συγκρούσεων το συμβιβασμό, σε μικρότερο βαθμό κάποιες πρακτικές της αποφυγής και τελευταία την επιβολή. Η συγκριτική μελέτη ανέδειξε διαφορά στη σειρά επιλογής του στυλ διαχείρισης των συγκρούσεων για τους υποδιευθυντές/ριες, έναντι των διευθυντών/ριών και εκπαιδευτικών, οι οποίοι υιοθετούν ως δεύτερη επιλογή την επιβολή, επιβεβαιώνοντας την επιστημονική θεώρηση για το στυλ εφεδρείας που ακολουθεί η υποδιεύθυνση. Επίσης, αποδεικνύεται, ότι μόνον για το στυλ της αποφυγής διαφοροποιούνται στατιστικά οι μέσες τιμές των αντιλήψεων των ερωτηθέντων στα ολιγοθέσια σχολεία, έναντι εκείνων στα πολυθέσια σχολεία. Βεβαίως, είναι ενθαρρυντικό η υιοθέτηση διαχειριστικών-συμβιβαστικών, έναντι των μετριοπαθών και δυναμικών πρακτικών από τους ερωτηθέντες, εξίσου όμως σημαντικό είναι η διαχείριση των ενδοσχολικών συγκρούσεων να εξετάζει κάθε περίπτωση στο υφιστάμενο κοινωνικό-πολιτισμικό πλαίσιο και την επικρατούσα σχολική κουλτούρα.To investigate the behavior of leaders and/or potential leaders in conflict management in all-day primary schools was the basis of the study. The descriptive analysis demonstrated that respondents follow exactly the same trend of choice in small rural and one-age classroom, with dominant conflict management compromising style, to a lesser extent some avoiding practices and lastly the competing style. The comparative study revealed a difference in the selection range of choice of the conflict management style for sub-headmasters versus headmasters and teachers, who adopt competing style as second choice, confirming the scientific consideration of the ΄backup style΄ that the sub-directory follows. Also, it turns out that only about avoiding style differ statistically average values of the respondents perceptions in small rural compared to those in one-age classroom primary schools. Admittedly, the adoption of management- compromise practices versus moderate and dynamic practices by respondents is encouraging, but it is equally important that the management of in-school conflicts to consider each case in the specific socio-cultural context and prevailing school culture
Utilization of positive psychosocial strengths in adolescents’ career development during the transition from primary to secondary education
No full textΗ μετάβαση από την πρωτοβάθμια στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση προϋποθέτει ευέλικτη προσαρμογή. Η αξιοποίηση των θετικών ψυχοκοινωνικών δυνάμεων αποτελεί σημαντικό μηχανισμό προσαρμογής στη διαχείριση των αλλαγών της εκπαιδευτικής πορείας των εφήβων. Στο παρόν άρθρο παρουσιάζεται η σχέση των θετικών ψυχοκοινωνικών δυνάμεων (ελπίδας και αισιοδοξίας) με ζητήματα επαγγελματικής ανάπτυξης των μαθητών που βρίσκονται στην τελευταία τάξη του δημοτικού σχολείου. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η θετική στάση απέναντι στο μέλλον συμβάλλει με αποτελεσματικό τρόπο στην καλλιέργεια της αυτοαντίληψης, της επαγγελματικής διερεύνησης και της ανάπτυξης δεξιοτήτων στοχοθέτησης των μαθητών του δείγματος στη διαχείριση της εκπαιδευτικής και επαγγελματικής τους πορείας. Τα αποτελέσματα συζητούνται στο πλαίσιο του επαγγελματικού προσανατολισμού υποστηρίζοντας τη σημασία του προληπτικού, παιδαγωγικού και δια βίου χαρακτήρα του.The transition from primary to secondary education requires flexible adaptation. The utilization of positive psychosocial strengths is an important mechanism for adapting management changes in adolescents’ educational process. This article presents the relationship between positive psychosocial strengths (hope and optimism) on issues of career development of students in the last grade of primary school. The results of the research showed that a positive attitude towards the future contributes effectively to the cultivation of self-perception, career exploration and the development of targeting skills in the management of students’ educational and professional course. The results are discussed in the context of career guidance, emphasizing the importance of its preventive, pedagogical and lifelong character