University of Crete Library | e-Journals service
Not a member yet
1777 research outputs found
Sort by
Workplace Bullying in Education
No full textΟ εκφοβισμός αποτελεί ένα παγκόσμιο φαινόμενο που διερευνάται. Ειδικά όμως, μεταξύ των εκπ/κων αυτά τα φαινόμενα δεν έχουν θέση. Η έλλειψη ποιοτικών ερευνών για τον εργασιακό εκφοβισμό στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση προκάλεσε το ενδιαφέρον των ερευνητριών. Επιλέχτηκε η τεχνική των ημιδομημένων συνεντεύξεων. Το δείγμα αποτέλεσαν είκοσι (20) εκπαιδευτικοί από διαφορετικά σχολεία του Ν. Ηρακλείου Κρήτης.
Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι ο «εργασιακός εκφοβισμός» και η «θυματοποίηση» είναι υπαρκτά. Οι εκπαιδευτικοί τα προσδιόρισαν ως ψυχολογικής φύσεως, τα οποία εκδηλώνονται με διαφορετικές μορφές. Επίσης, δόθηκαν οι ορισμοί τους. Συγκεκριμένοι παράγοντες επιδρούν στην εκδήλωση τους όπως οι εργασιακές συνθήκες κ.ά., ενώ το «φύλο» φαίνεται να μην επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό, όπως η ηλικία και το μορφωτικό επίπεδο. Οι συνέπειες του εργασιακού εκφοβισμού αφορούν κυρίως ψυχοσωματικές παθήσεις. Συνέπειες παρατηρούνται στην προσωπική, επαγγελματική ζωή, αλλά κυρίως στον εκπαιδευτικό οργανισμό.
Ο ρόλος της διεύθυνσης- ηγεσίας είναι σημαντικός, όπως και το άμεσο «ξεκαθάρισμα λογαριασμών», η ύπαρξη «φιλικών» σχέσεων, η γνωστοποίηση του φαινομένου και η ψυχολογική υποστήριξη αν χρειαστεί.Bullying is a global phenomenon that is being investigated. But especially among the educators such phenomena have no place. The lack of quality research on the issue of workplace bullying in primary education has prompted the interest of researchers. The technique of semi-structured interviews was chosen. The sample consisted of twenty (20) teachers from different schools of N. Heraklion, Crete.
The results showed that "workplace bullying" and "victimization" existed. The teachers identified them as psychological in nature, which manifest in different forms. Also, their definitions were given.Specific factors affect their manifestation such as working conditions, etc., while "gender" does not seem to affect to a large extent, such as age and educational level. The consequences of work bullying mainly concern psychosomatic illnesses. Consequences are observed in personal, professional life but mainly in the educational organization.
The role of management is as important as the immediate "clearing of accounts", the existence of "friendly" relations, the communication of the phenomenon and the psychological support if needed
Mistakes of Primary School Students: from the Purist Greek to the Native Language
No full textΣτην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα η διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος συνοδεύεται διαχρονικά από μια ιδιαιτερότητα, σύμφυτη με την ταυτότητα της ίδιας της ελληνικής γλώσσας, ως ζωντανής γλώσσας, που συνεχώς εξελίσσεται, αντλώντας παράλληλα στοιχεία από το παρελθόν. Η διττή αυτή παράδοση αφενός προσδίδει στην ελληνική γλώσσα έναν λεκτικό πλούτο, αφετέρου συνιστά τη βασική αιτία για τις δυσκολίες, που αντιμετωπίζει ο ομιλητής στη χρήση της. Το παρόν άρθρο εστιάζει στην εξελικτική πορεία της ελληνικής γλώσσας και στον αντίκτυπο αυτής στη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος, προκειμένου να αναδειχτούν τα λόγια στοιχεία που επιβιώνουν στη νέα ελληνική γλώσσα. Η θεωρητική αυτή προσέγγιση εντάσσεται στα πλαίσια της προτεινόμενης, από τη γράφουσα, έρευνας, σκοπός της οποίας αποτελεί η διερεύνηση και η καταγραφή των συνηθέστερων λαθών που πραγματοποιούν οι μαθητές των δύο τελευταίων τάξεων του δημοτικού σχολείου κατά τη χρήση της γλώσσας και τα οποία συνδέονται με την επιβίωση των λόγιων στοιχείων.In the Greek educational reality, the teaching of the linguistic course is accompanied by a peculiarity of the Greek language, which is an alive language that evolves continually and at the same time it draws elements from the past. On the one hand, this double tradition adds to the Greek language verbal wealth, but on the other hand, it constitutes the basic reason for the difficulties the speaker faces while using it. This article focuses on the evolutionary course of the Greek language and the impact of it in the teaching of the linguistic course in order for the archaising elements to survive in the new Greek language. Consequently, the aim of this research is the investigation and the recording of the most usual mistakes that the students of the two last grades of the municipal school do and are connected to the survival of the archaising form of Modern Greek
Gamification in Education: A Literature Review
No full textΤο παρόν άρθρο αποτελεί μια βιβλιογραφική έρευνα του πεδίου της παιχνιδοποίησης στην εκπαίδευση. Γραμμένο με βάση τα κριτήρια του Torraco (2016), επιχειρεί να αποδομήσει την έννοια της παιχνιδοποίησης στις βασικές αρχές που τη διέπουν, και να την επανασυνθέσει αναδεικνύοντας τις θεωρητικές, ψυχολογικές και παιδαγωγικές βάσεις της, που την κατατάσσουν ως ένα ανερχόμενο εκπαιδευτικό εργαλείο. Αρχικά, συζητάται ο ορισμός της παιχνιδοποίησης, και τονίζεται η σημαντικότητά της ως καινοτόμου παιδαγωγικού μέσου. Στη συνέχεια υπογραμμίζεται ο ρόλος της παιχνιδοποίησης στην ενίσχυση του κινήτρου, και καταγράφονται τα στοιχεία της που επηρεάζουν το κίνητρο των μαθητών/τριών, όπως αυτά απορρέουν από την υπάρχουσα βιβλιογραφία. Τέλος, προβάλλονται συνοπτικά τα συμπεράσματα ερευνών ως προς την αποτελεσματικότητα της παιχνιδοποίησης στο εκπαιδευτικό πλαίσιο, και γίνονται προτάσεις για επιπλέον έρευνα.The article is an integrative literature review in the field of gamification in education, based on Torraco’s (2016) criteria. It aims to deconstruct and recompose the concept of gamification, highlighting its theoretical, psychological and pedagogical principles, that classify gamification as an upcoming educational tool. First of all, the definition of gamification is discussed, as well as its importance as an educational innovation. Furthermore, the role of gamification in reinforcing motivation is emphasized, through an analysis of its elements that seem to affect students’ motivation. Finally, there is a presentation of research conclusions regarding the effectiveness of gamification in educational context, and suggestions for further research are made
Evaluation of the Decentralization of the Educational Regional Services Administration from 2000 until Today
No full textΤο παρόν άρθρο αξιολογεί την πορεία αποκέντρωσης της εκπαιδευτικής διοίκησης κατά την τελευταία εικοσαετία μέσα από τη μελέτη της οργάνωσης και λειτουργίας της κεντρικής διοίκησης σε σχέση με τις περιφερειακές και τοπικές υπηρεσίες. Στο πρώτο μέρος παρουσιάζεται συνοπτικά η λειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος, μέσα από την οποία αναδεικνύονται οι παράγοντες που καθιστούν αναγκαία την αποκέντρωσή του και ακολουθεί μία σύντομη ιστορική επισκόπηση της αποκέντρωσης της εκπαίδευσης στην Ελλάδα από το 2000 έως σήμερα. Στο δεύτερο μέρος παρουσιάζονται τα αποτελέσματα ποιοτικής έρευνας (ανάλυσης περιεχομένου) αντιπροσωπευτικού δείγματος εγκυκλίων της κεντρικής διοίκησης (Υπουργείο Παιδείας), που εκδόθηκαν καθόλη τη διάρκεια του εν λόγω διαστήματος, με τις οποίες δίνονται οδηγίες στις περιφερειακές υπηρεσίες για την υλοποίηση της εκπαιδευτικής πολιτικής. Η έρευνα καταλήγει σε σημαντικά αποτελέσματα για τη δυναμική που έχει αναπτυχθεί στο σύστημα, κατά το προαναφερόμενο χρονικό διάστημα, όσον αφορά στην πορεία της οργάνωσής του, εστιάζοντας στις λειτουργίες διοίκησης (προγραμματισμός, οργάνωση, διεύθυνση και έλεγχος) των περιφερειακών υπηρεσιών και τις ελλείψεις βασικών χαρακτηριστικών του αποκεντρωτικού προτύπου που εντοπίζονται σ’ αυτές.This article evaluates the course of decentralization of the educational administration during the last twenty years through the study of the organization and operation of the central administration in relation to the regional and local services. The first part briefly presents the operation of the educational system, through which the factors that make its decentralization necessary are highlighted and follows a brief historical overview of the decentralization of education in Greece from 2000 until today. The second part presents the results of a qualitative research (content analysis) of a representative sample of circulars of the central administration (Ministry of Education), issued throughout this period, which provides guidelines to the regional services for the implementation of the existing educational policy. The research concludes with significant results on the dynamics that have developed in the system, during the aforementioned period, in terms of the course of its organization, focusing on the management functions (planning, organizing, leading and control) of regional services and the lack of key features of the decentralized model found in them
A Comparative Study of the Learning Outcomes when Using 360° Videos
No full textΗ πρόοδος της τεχνολογίας προσφέρει διαρκώς νέα εργαλεία που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο σχολικό περιβάλλον. Ένα τέτοιο εργαλείο είναι τα βίντεο 360°. Αν και το εκπαιδευτικό τους δυναμικό υποστηρίζεται από αρκετούς ερευνητές, υπάρχουν σχετικά περιορισμένα εμπειρικά δεδομένα που να θεμελιώνουν αυτόν τον ισχυρισμό, ειδικά στις μικρές ηλικίες. Η μελέτη παρουσιάζει τα αποτελέσματα ενός πιλοτικού προγράμματος στο οποίο εξήντα δύο μαθητές της Ε\u27 τάξης του δημοτικού σχολείου χρησιμοποίησαν συμβατικά βίντεο αλλά και βίντεο 360° τα οποία προβλήθηκαν είτε σε υπολογιστή είτε χρησιμοποιώντας head mounted displays (HMDs) χαμηλού κόστους και συγκρίθηκαν τα μαθησιακά αποτελέσματα. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα βίντεο 360° χρησιμοποιώντας HMDs χαμηλού κόστους, τους βοήθησαν να αποκτήσουν περισσότερες γνώσεις. Ωστόσο, παρότι η διαφορά ήταν στατιστικά σημαντική, το μέγεθος της επίδρασης ήταν μικρό προς μέτριο, σε σχέση με τα βίντεο 360ο που προβλήθηκαν σε υπολογιστή. Επίσης, τα βίντεο 360° που προβλήθηκαν με τη χρήση HMDs χαμηλού κόστους, παρείχαν μία πιο εμβυθιστική και ευχάριστη μαθησιακή εμπειρία. Από την άλλη, οι συσκευές χαμηλού κόστους, θεωρήθηκαν το περισσότερο δύσχρηστο μέσο. Συνολικά, ενώ τα αποτελέσματα υποστηρίζουν την υπόθεση ότι τα βίντεο 360o παρέχουν θετικές μαθησιακές εμπειρίες, υπάρχουν περιθώρια βελτίωσης και απαιτείται περαιτέρω έρευνα.Advances in technology are constantly offering new tools that can be used in the school environment. One such tool is 360° videos. Although their educational potential is supported by several researchers, there is relatively limited empirical data to support this claim, especially at younger ages. The study presents the results of a pilot project in which sixty-two students fifth grade primary school students used conventional videos as well as 360° videos which were viewed either on a computer or by using low-cost head mounted displays (HMDs) and the learning outcomes were compared. The results demonstrated that 360° videos using low-cost HMDs, helped students to acquire more knowledge. However, although the difference was statistically significant, the magnitude of the effect was small to moderate, compared to 360o videos viewed on computers. Also, the 360° videos that were viewed using low-cost HMDs, provided a more immersive and enjoyable learning experience. On the other hand, the low-cost devices were considered the hardest to use medium. Overall, while the results support the hypothesis that 360o videos provide positive learning experiences, there is room for improvement and further research is needed
Professional Burnout and Stress on the Teachers of Special Education
No full textΣτη σύγχρονη εποχή, το φαινόμενο της επαγγελματικής εξουθένωσης βρίσκεται σε άμεση σχέση με το επαγγελματικό άγχος και η εκπαίδευση πλήττεται ιδιαίτερα από το φαινόμενο. Πρόκειται για ένα ψυχολογικό σύνδρομο το οποίο εμφανίζεται στους εκπαιδευτικούς με μεγάλη συχνότητα. Αυτό που μελετάται είναι η επίδραση του στους καθηγητές/τριες ειδικής αγωγής, για τους οποίους δεν υπάρχουν αρκετές μελέτες . Η έλλειψη ερευνών συνετέλεσε στη διεξαγωγή της παρούσας έρευνας, στους/στις εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Λάρισας. Για την επιλογή του δείγματος χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος του δείγματος ευκολίας, ενώ για τη συλλογή και ανάλυση των ερευνητικών μας δεδομένων χρησιμοποιήθηκε, η τεχνική της ημιδομημένης συνέντευξης. Τα αποτελέσματα έδειξαν πως η επαφή με τους γονείς και το αρνητικό εργασιακό κλίμα, αποτελούν τους βασικότερους παράγοντες πρόκλησης επαγγελματικής εξουθένωσης, με τα σημαντικότερα σωματικά συμπτώματα να είναι ένταση και διατροφικές διαταραχές. Ως λύση και πρόληψη παρουσιάστηκαν η υιοθέτηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής, η αυτοαξιολόγηση αλλά και η επιμόρφωση. In modern times, the phenomenon of burnout is directly related to work stress and education is directly affected by it.Burnout is a mental syndrome that occurs in teachers with great frequency. What is studied is the degree of effect of this phenomenon on special education teachers. The lack of such research was the impetus for conducting the present research on special education teachers of primary and secondary education in Larissa. The method of convenience sampling was used for the selection of the sample, while for the collection and analysis of our research data was used the technique of the semi-structured interview. The results showed that the contact with parents and a bad work environment are amongst the main factors causing burnout, with the most important physical symptoms being tension and eating disorders. The adoption of a healthy lifestyle, self-assessment and training are the solutions and preventive methods that were presented
Urgent Distance Education in the Quarantine Era. Views of Primary Education Teachers
No full textΗ πανδημία που έπληξε την παγκόσμια κοινωνία και ο μεγάλος αριθμός θανάτων, οδήγησε τις κυβερνήσεις να λάβουν ως αρχικό βασικό μέτρο αντιμετώπισής της, μέχρι να ανακαλυφθούν οι κατάλληλες θεραπείες, τον περιορισμό της διάδρασης των κοινωνικών υποκειμένων. Σκοπός της παρούσα έρευνας ήταν να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών για την εφαρμογή της επείγουσας απομακρυσμένης εκπαίδευσης, την περίοδο της πανδημίας, μετά το κλείσιμο των σχολικών μονάδων. Οι συμμετέχοντες στην έρευνα μας ήταν δεκαπέντε (15) εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Ν. Λέσβου. Από τα ευρήματα της έρευνας διαφαίνεται ότι η εφαρμογή της συγκεκριμένης εκπαιδευτικής διαδικασίας δεν συμβαδίζει με τις αρχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Στόχος της επείγουσας απομακρυσμένης εκπαίδευσης, όπως αναφέρεται στην ελληνική και διεθνή βιβλιογραφία, ήταν να διατηρηθεί μια συνέχεια στη μαθησιακή και κοινωνική καθημερινότητα των μαθητών/τριών. Υπήρξαν όμως δυσκολίες με την οργάνωση της σύγχρονης και ασύγχρονης διδασκαλίας, με τη χρήση του κατάλληλου διδακτικού υλικού και με την ετοιμότητα των εκπαιδευτικών και των μαθητών/τριών. Συμπερασματικά, η εφαρμογή της «επείγουσας απομακρυσμένης εκπαίδευσης» ανέδειξε τους προβληματισμούς που υπάρχουν για την εκπαίδευση και για τη συμβολή των ψηφιακών μέσων στο μετασχηματισμό των κοινωνικών ανισοτήτων σε νέες ιεραρχήσεις και εξουσιαστικές σχέσεις στο χώρο της εκπαίδευσης.The pandemic largely impacted the society globally and led to a large number of deaths, with governments forced to take as a basic measure the restriction of social interactions. In this article we study the views of teachers about the implementation of emergency remote education, during the pandemic period, after the closure of school units. Our survey participants were fifteen (15) primary school teachers from Lesvos Island. The participants reported that the application of the educational process does not fit to the principles of distance learning. The goal of emergency remote education, as mentioned in the Greek and international literature, was to maintain a continuation to the school and social activity of everyday life of the students. However, there were difficulties related to the organization of synchronous and asynchronous teaching, using the appropriate teaching material and with the digital literacy of teachers and students. In conclusion, the application of "emergency remote education" has highlighted the concerns that exist for education and the contribution of digital instruments to the transformation of social inequalities to new hierarchies in the field of education
Qualitative Reading Error Analysis in Greek and English in Primary School Children
No full textΣτόχος της παρούσας εργασίας είναι να αποτυπώσει μέσω ποιοτικής ανάλυσης τα λάθη στην ανάγνωση μεμονωμένων λέξεων στην ελληνική και την αγγλική γλώσσα μαθητών δημοτικού κατά την εκμάθηση των αγγλικών ως ξένη γλώσσα. Στην έρευνα συμμετείχαν 78 μαθητές των δύο τελευταίων τάξεων του δημοτικού οι οποίοι φοιτούσαν σε κέντρα ξένων γλωσσών στην Αθήνα. Στους συμμετέχοντες χορηγήθηκαν σταθμισμένες και άτυπες δοκιμασίες. Διαπιστώθηκε ότι οι μαθητές κάνουν ίδιους τύπους λαθών στην αποκωδικοποίηση και στις δύο γλώσσες με διαφοροποίηση συχνότητας, ενώ φαίνεται ότι μεταφέρουν τις στρατηγικές που χρησιμοποιούν από τα ελληνικά στα αγγλικά. Συζητούνται οι προεκτάσεις των αποτελεσμάτων για το ρόλο της αδιαφάνειας της γλώσσας στην αναγνωστική ικανότητα των μαθητών κατά την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας.The purpose of the present study is to identify, through miscue analysis, the errors made by Greek students, who learn English as a foreign language, in an English and Greek word reading accuracy task. The participants were 78 Greek speaking children in the final two grades of primary school who attended English language centers. Standardised and informal reading accuracy tests were administered to children. The results showed that the children made similar types of errors in the two languages with different frequency, and they transferred strategies from Greek to English. The implications of the results are discussed in terms of the role of the opaque orthographic system on the reading ability of students learning a foreign language
Cypriot Teachers and Multicultural Classes: Results from the International Survey TALIS 2018
No full textΗ εισήγηση αυτή απαντά σε δύο ερευνητικά ερωτήματα, ως προς τη σύνθεση του μαθητικού πληθυσμού στις τάξεις των σχολείων της κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Γυμνασιών) στην Κύπρο και ως προς την ετοιμότητα των εκπαιδευτικών να ανταποκριθούν στις προκλήσεις μιας πολυπολιτισμικής τάξης. Αντλεί δεδομένα από τη διεθνή έρευνα TALIS 2018, στην οποία η Κύπρος συμμετείχε με όλα τα δημόσια και ιδιωτικά σχολεία γυμνασιακού κύκλου. Σύμφωνα με την έρευνα, οι σχολικές μονάδες στην Κύπρο καθίστανται ολοένα και πιο πολυπολιτισμικές, ενδεχομένως λόγω της αύξησης της μετανάστευσης και των προσφυγικών ροών. Οι εκπαιδευτικοί εκφράζουν υψηλό επίπεδο ανάγκης για επιμόρφωση στη διδασκαλία σε πολυπολιτισμικές τάξεις και στην επικοινωνία με άτομα από διαφορετικούς πολιτισμούς. Παράλληλα, οι εκπαιδευτικοί που έχουν επιμορφωθεί σε ζητήματα διδασκαλίας σε πολυπολιτισμικές τάξεις κατά την τυπική εκπαίδευση ή κατάρτισή τους ή στην επικοινωνία με άτομα από διαφορετικούς πολιτισμούς επιδεικνύουν μεγαλύτερη αυτεπάρκεια για διδασκαλία σε πολυπολιτισμικές τάξεις. This paper attempts to provide answers to two research questions, regarding the composition of the student population in the classrooms of lower secondary schools (Gymnasiums) in Cyprus and teachers’ readiness to meet the challenges of a multicultural classroom.It draws data from the international survey TALIS 2018, in which all public and private lower secondary schools in Cyprus participated. According to TALIS 2018, schools in Cyprus are becoming more and more multicultural, possibly due to increased migration and refugee flows. Teachers express a high level of need for training in teaching in multicultural classrooms and in communicating with people from different cultures.At the same time, teachers who have been trained in teaching in multicultural classrooms or in communication with people from different cultures, during their formal education or training, show greater self-efficacy for teaching in multicultural classrooms
Peer Tutoring at University: Studying Social Interactions Between Tutors and Tutees
No full textΣτο παρόν άρθρο διερευνήθηκε η Διδασκαλία μεταξύ Ομότιμων (ΔμΟ) στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση στο πλαίσιο ενός προπτυχιακού μαθήματος σε Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης. Συμμετείχαν δεκαέξι φοιτητές/φοιτήτριες, εκ των οποίων οι επτά με το ρόλο του ‘δασκάλου/ας’ και οι εννέα του ‘μαθητή/μαθήτριας’. Σκοπός ήταν η ανάδειξη και η μελέτη της εξέλιξης στο χρόνο των κοινωνικών αλληλεπιδράσεων και των μορφών τους ως παράγοντα γνωστικής προόδου. Για την έρευνα χρησιμοποιήθηκε ποιοτική μεθοδολογία που περιλάμβανε ως εργαλεία συλλογής δεδομένων ερωτηματολόγια και συμμετοχική παρατήρηση, η ανάλυση των οποίων ήταν θεματική. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν πλήθος κοινωνικών αλληλεπιδράσεων μεταξύ των ‘δασκάλων’ και ‘μαθητών’, όπως υποστηρικτική προσωπική σχέση, συμβουλευτική, κοινή επίλυση γνωστικών και μεθοδολογικών προβλημάτων, καθώς και ποικιλία εκπαιδευτικών πρακτικών από τις ‘δασκάλες’, με αποτέλεσμα τη γνωστική πρόοδο στους/στις ‘μαθητές/μαθήτριες’.The present article explored Peer Tutoring (PT) in Higher Education within the framework of a course in the Undergraduate Program of a Department of Early Childhood Education. Sixteen students participated, of which seven “teachers”-tutors and nine “students”-tutees. The purpose of this current study highlighted the evolution of their social interactions over time as a factor of cognitive, academic and social progress. Α qualitative research was implemented using questionnaires and participatory observation as research tools. The data were analyzed implementing thematic analysis. The results emerged a number of social interactions between students, such as a supportive personal relationship, counseling, joint cognitive and methodological problems solving and a variety of educational practices using by the tutors too