University of Crete Library | e-Journals service
Not a member yet
1777 research outputs found
Sort by
‘It Was the Jest for the Athletes’: Memory, Humor and Gender in Oral Testimonies about the Arkadian Races
No full textΟι Αρκάδιοι αγώνες θεσμοθετήθηκαν το 1936 ως μια πρωτοβουλία που αποτίει φόρο τιμής στους ανθρώπους που πέθαναν τον Νοέμβριο του 1866 στη Μονή Αρκαδίου, έδρα της Μεγάλης Κρητικής Επανάστασης (1866–1869). Αξιοποιώντας προφορικές μαρτυρίες βετεράνων αθλητών των Αρκάδιων αγώνων, του μακροβιότερου αθλητικού θεσμού στο Ρέθυμνο της Κρήτης, το κείμενο διερευνά τις διασυνδέσεις μεταξύ προφορικής (αθλητικής) ιστορίας και σπουδών μνήμης. Σκοπός του άρθρου είναι να εξερευνήσει την πολυσημία αυτού του αθλητικού τόπου μνήμης. Η ανάλυση εξετάζει τρία κεντρικά ζητήματα. Πρώτον, συζητά τον ρόλο των Αρκάδιων αγώνων στη σφυρηλάτηση μιας κοινότητας μνήμης προς τιμήν τόσο των ηρώων του Αρκαδικού Ολοκαυτώματος όσο και των διακεκριμένων αθλητών που συμμετείχαν στους τοπικούς αθλητικούς αγώνες. Δεύτερον, αναδεικνύει ότι οι αγώνες αποτελούσαν έναν εναλλακτικό χώρο διασκέδασης, σάτιρας και χιούμορ. Τέλος, αναλύει το πώς αυτός ο αθλητικός θεσμός ενίσχυσε τις έμφυλες ανισότητες που εκδηλώθηκαν ευρέως στον αθλητισμό. Το άρθρο ολοκληρώνεται συζητώντας τις ζοφερές χρήσεις του αθλητισμού και τις δυνατότητες των αθλητικών γεγονότων να συμβάλλουν στην οικοδόμηση μιας πιο δημοκρατικής δημόσιας μνήμης.The Arkadian races were institutionalized in 1936 as a commemorative initiative that pays homage to the people who died in November 1866 in the Arkadi Monastery, the headquarters of the Great Cretan Revolution (1866–1869). Employing oral testimonies of veteran athletes of the Arkadian races, the longest-lived sports institution in Rethymnon, Crete, the paper interrogates the interconnections between oral (sport) history and memory studies. The aim is to explore the polysemous nature of this sporting realm of memory. The analysis addresses three central issues. Firstly, the paper discusses the role of the Arkadian races in forging a community of memory in honor of both the Arkadian Holocaust heroes and the distinguished athletes who competed in the local sport races. Secondly, it reveals how the races constituted an alternative space of entertainment, satire, and humor. Lastly, it provides insight into how the sporting institution reinforced gendered inequalities that were widely manifested in popular sport. The paper concludes by discussing the nefarious uses of sports and the potential of sporting spaces to contribute to the construction of a more democratic public memory
Dido/Elissa: Female Mythopoetics in the Work of Magdalena Zira
Full text linkThis article offers an analysis of Greek writer and director Magdalena Zira’s Dido/ Elissa, set on stage by Fantastico Theatre in December 2021 (Nicosia, Cyprus), to outline the play’s feminist edge in the context of the radical reworking of classical myth by contemporary feminism. Engaging classical reception, comparative, and feminist scholarship, the article examines points of convergence and divergence between Zira and the epic material around the character of Dido and traces elective affinities between Zira and British writer Νatalie Haynes’s A Thousand Ships (2019), a wide-ranging feminist rewriting of the Iliad, in her attempt to promote a new model of female subjectivity and theatrical practice, as well as a new awareness of alterity. The article further adopts a comparative lens to examine Zira’s work as the genealogical offspring of feminism’s subversive appropriation of classical myth— and the epic tradition in particular—since the 1970s onwards. It thus draws attention to the standing and growing importance of the feminist reception of classical myth in contemporary culture, consisting in denouncing the persisting phallic societal structures and promoting female models and alternative narratives, other than the dominant and the institutionalized
Teachers\u27 Personal Theories Regarding the Management of Ethnocultural Diversity in General and Intercultural Primary Schools
No full textΤο φαινόμενο της μετανάστευσης έχει επηρεάσει τη σύνθεση των ελληνικών τάξεων, φέρνοντας στο προσκήνιο ζητήματα που σχετίζονται με τις πρακτικές και το ρόλο των εκπαιδευτικών στην ομαλή σχολική και κοινωνική ένταξη των εθνοπολιτισμικά διαφορετικών μαθητών. Η παρούσα εργασία μελετά τις προσωπικές θεωρίες εκπαιδευτικών που διδάσκουν σε δημόσια γενικά και διαπολιτισμικά δημοτικά σχολεία, αναφορικά με τον τρόπο που διαχειρίζονται την εθνοπολιτισμική ετερότητα. Μέσα από την έρευνα επιδιώκεται ακόμη η σύγκριση των προσωπικών θεωριών και των πρακτικών ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς που εργάζονται στα γενικά και στα διαπολιτισμικά δημοτικά σχολεία. Στην έρευνα συμμετείχαν 20 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Περιφερειακή Ενότητα Πέλλας και Θεσσαλονίκης που διδάσκουν σε πολυπολιτισμικές τάξεις. Χρησιμοποιήθηκαν ποιοτικές ερευνητικές μέθοδοι, μέσω ποικίλων εργαλείων, όπως παρατήρηση διδασκαλίας, σε βάθος συνεντεύξεις και ανάλυση κειμένου. Τα ευρήματα φανερώνουν την τάση των εκπαιδευτικών να χρησιμοποιούν αφομοιωτικές πρακτικές με ελάχιστες εξαιρέσεις εκπαιδευτικών από διαπολιτισμικά σχολεία.The phenomenon of migration has transformed the Greek school into a multiethnic environment, reshaping the issues raised about good practices and the role the teacher plays in the smooth integration of diverse cultures, not only in the school but also in the wider Greek society. This paper examines how cultural diversity is managed in Greek primary schools by focusing on the content of teachers’ personal theories, which guide their actions, although those actions to a large extent show lack of consciousness. The research also compares personal theories and practices between teachers working in general and intercultural primary schools. The participants are 20 primary school teachers in the Regional Unit of Pella and Thessaloniki who teach in multicultural classes. Qualitative research methods were used, through a variety of tools, such as teaching observation, in-depth interviews and text analysis. The findings show the tendency of teachers to use assimilative practices with minimal exceptions of teachers from intercultural schools
The quality of the argumentation of the students of the Department of Education regarding heat and temperature
No full textΗ επιχειρηματολογία αποτελεί βασική δεξιότητα επιστημονικού συλλογισμού και θεωρείται σημαντική επιδίωξη της διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η μελέτη της ποιότητας των γραπτών επιχειρημάτων των φοιτητών/τριων για τη θερμότητα και τη θερμοκρασία. Το δείγμα της έρευνας αποτελούν 95 φοιτητές/τριες του πρώτου έτους του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης (Π.Τ.Δ.Ε.) του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε γραπτό ερωτηματολόγιο ανοιχτού τύπου. Η ανάλυση των απαντήσεων των φοιτητών/τριων πραγματοποιήθηκε με κλίμακες διαβαθμισμένων κριτηρίων που αξιολογούν σε επίπεδα τη δομή και το περιεχόμενο των επιχειρημάτων τους. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι ο μέσος όρος των επιχειρημάτων των φοιτητών/τριων είναι χαμηλός. Τέλος, τα αποτελέσματα έδειξαν ότι το φύλο των φοιτητών/τριων και η κατεύθυνση σπουδών που είχαν επιλέξει στο Λύκειο, δεν συσχετίζονται με τα επιχειρήματά τους, τόσο ως προς την δομή, όσο και ως προς το περιεχόμενο.Argumentation is a basic skill of scientific reasoning and is considered an important pursuit of teaching in Science. The purpose of this study is to research the quality of the written arguments of students on the concepts of heat and temperature. The survey sample consisted of 95 first-year students of the Pedagogical Department of Elementary Education of the University of Ioannina. For the collection of data, a questionnaire was used, which included open-ended questions about temperature and heat. The analysis of the students\u27 answers was carried out with scales of graded criteria that assess the level of the structure and content of their arguments. The analysis of the data revealed that the average of the students\u27 arguments about heat and temperature was low. In addition, the outcomes of the research showed that the gender of the students and their educational choice do not correlate with their arguments
Joseph Bryennios on the Population of Constantinople in the Fifteenth Century
Full text linkIn his public speech On the Rebuilding of the City, composed between 1415 and 1421, the monk and scholar Joseph Bryennios includes a reference to the population size of Constantinople, which he sets to seventy thousand. This figure is higher as compared to other contemporary reports on this subject (such as those of Leonard of Chios, Kritoboulos, Andrea di Arnoldo, Tetaldi, the anonymous Report on the Greek Lands and Churches of 1437) or to the conclusions of indirect approaches to the subject, that produce figures varying from 25,000 to 60,000. The factual accuracy of Bryennios’s figure is tempered by the fact of his use of a multiple of the symbolic number seven. The use of multiples of seven was a commonplace of Byzantine writers of a religious background in the cases they reported numerical figures, such as casualties, numbers of war captives etc. Even though inaccurate and higher as compared to other testimonies, Bryennios’s figure is realistic in the sense that it conforms to a reality in which the population of Byzantine Constantinople was then counted in the tens of thousands, instead of the hundreds of thousands it did in better times in the past
Cognitive Aspects of Depression in School-Age Children and Intervention Program
No full textΣτο άρθρο αυτό διερευνούμε τα γνωστικά χαρακτηριστικά της κατάθλιψης στην παιδική ηλικία και παραθέτουμε επιλεκτικά ορισμένες γνωστικές θεωρίες, οι οποίες προσπαθούν να καταγράψουν και ερμηνεύσουν την εμφάνιση και διατήρηση της. Παρουσιάζουμε, επίσης, προγράμματα παρέμβασης για τη βελτίωση της αυτοβιογραφικής μνήμης που βασίζονται σε αυτές τις θεωρίες και στοχεύουν στην καλλιέργεια της ψυχικής ανθεκτικότητας στη παιδική ηλικία. Μέσα από το άρθρο διαφαίνονται οι επιπτώσεις της κατάθλιψης καθώς και η επιτακτική ανάγκη ανάπτυξης και εφαρμογής προγραμμάτων παρέμβασης που στοχεύουν κυρίως στην πρόληψη, επισημαίνοντας παράλληλα την έλλειψη τέτοιων προγραμμάτων στον Ελλαδικό χώρο.In this paper we investigate the cognitive parameters of depression in childhood and we present some prevailing cognitive theories which try to record and explain the etiology and maintenance of depression. We also present a number of intervention programs based on these theories for the improvement of Autobiographical memory. These programs aim to cultivate resilience in childhood. Throughout the paper we demonstrate the consequences of depression as well as the imperative need to develop and implement intervention programs aimed mainly at the prevention of depressive symptomatology, and at the same time highlighting the lack of such programs in the Greek Education System. 
School principals’ perceptions on refugee students’ integration in Greek schools
No full textΟ στόχος της έρευνας ήταν να αναγνωριστούν οι παράγοντες που εμποδίζουν και διευκολύνουν την ένταξη των προσφύγων μαθητών στο εκπαιδευτικό σύστημα της Ελλάδας. Διεξήχθησαν συνεντεύξεις με δέκα διευθυντές δημόσιων σχολείων της Αθήνας, οι οποίοι μοιράστηκαν τις εμπειρίες και τις απόψεις τους σχετικά με τη διαδικασία ένταξης των προσφύγων στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Στην έρευνα συμμετείχαν σχολεία από όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης (προσχολική εκπαίδευση μέχρι επαγγελματικά λύκεια). Οι συνεντεύξεις μεταγράφηκαν και υποβλήθηκαν σε θεματική ανάλυση. Τα αποτελέσματα περιλάμβαναν τις απόψεις των διευθυντών σχετικά με τους παράγοντες που μπορούν να εμποδίσουν ή να διευκολύνουν τη διαδικασίας ένταξης, όπως τη γλώσσα, τη συμμετοχή των γονέων, τις πολιτισμικές διαφορές, καθώς και τις γνώσεις των διευθυντών σχετικά με το δικό τους ρόλο, αποκαλύπτοντας μια αντίληψη ότι το σχολείο αντανακλά πτυχές της κοινωνικής τους ταυτότητας. Ημελέτηπραγματοποιήθηκεστοπλαίσιοτουέργου UNINTEGRA (Universities leading full and stepwise approach to the integration of refugees, AMIF 2017-2019).The study aimed to identify the barriers and facilitators that affect refugee students’ integration in the host society’s education system (Greece). In-depth interviews were conducted with ten principals of public schools in Athens, who shared their understanding of the process of integration of refugee students into the Greek education system. Schools from all levels of education participated in the study (i.e., early childhood education up until vocational high schools). Interviews were transcribed and subjected to thematic analysis. Results included school principals’ opinions about the factors that can challenge or enhance the integration process, such as the language barrier, parental involvement, and cultural differences as well as school principals’ insights regarding their own role, revealing a more profound perception that school reflects aspects of their social identity. The study took place in the context of the UNINTEGRA project (Universities leading full and stepwise approach to the integration of refugees, AMIF 2017-2019)