Dirasat Journals Jordan University
Not a member yet
2583 research outputs found
Sort by
Attachment Patterns and their Relationship with Relationship Crisis Management during the Engagement Period in Jordan
Get PDFالأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى العلاقة بين أنماط التعلق وإدارة أزمات العلاقة بين الشريكين خلال فترة الخطوبة في الأردن.
المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي, وتم تطبيق مقياسي الدراسة: مقياس أنماط التعلق ومقياس إدارة أزمات العلاقة بين الشريكين, على عينة متيسرة تكونت من (412) خاطبا ومخطوبة في الأردن.
النتائج: أظهرت النتائج أن أكثر نمط من أنماط التعلق لدى الخاطبين في فترة الخطوبة شيوعًا كان نمط التعلق الآمن بنسبة مئوية (92.7%)، يليه نمط التعلق التجنبي بنسبة مئوية (3.9%)، وكان أقل نمط شيوعًا هو نمط التعلق القلق بنسبة (3.4%). وأظهرت النتائج أن مستوى إدارة أزمات العلاقة لدى الخاطبين في فترة الخطوبة جاء مرتفعًا، ووجود علاقة طردية بين نمط التعلق الآمن وإدارة أزمات العلاقة بين الشريكين ووجود علاقة عكسية بين نمطي التعلق (القلق والتجنبي) وإدارة أزمات العلاقة بين الشريكين.
الخلاصة: توضح النتائج أهمية الأخذ بالاعتبار متغيري: أنماط التعلق وإدارة أزمات العلاقة بين الشريكين خلال فترة الخطوبة في الأردن, والحاجة لبناء خطط توعوية وعلاجية لفهم أنماط التعلق ودورها في التأثير بعملية إدارة الأزمات للوصول لحلول تساعد في مواجهة الأزمة وكيفية التعامل معها.Objectives: This study aimed to explore the relationship between attachment patterns and the management of relationship crisis between partners during the engagement period in Jordan.
Methods: The study employed a descriptive correlational approach. Two scales were used: the Attachment Patterns Scale and the Relationship Crisis Management Scale. The study sample consisted of a convenient sample of 412 engaged individuals in Jordan.
Results: The results revealed that the most prevalent attachment pattern among engaged individuals during the engagement period was the secure attachment pattern, with a percentage of 92.7%. The avoidant attachment pattern followed at a percentage of 3.9%, while the least common pattern was the anxious attachment pattern at 3.4%. Furthermore, the results also showed a high level of relationship crisis management among engaged individuals during the engagement period. A positive linear relationship was found between secure attachment style and relationship crisis management, while an inverse relationship was observed between anxious and avoidant attachment patterns and relationship crisis management between partners.
Conclusions: The results underscore the importance of considering attachment patterns and relationship crisis management during the engagement period in Jordan and reflect the need for developing educational and therapeutic plans to comprehend attachment patterns and their role in influencing crisis management processes, to arrive at effective solutions for facing and managing crises
A Meta-Analysis of the Effect of Teaching Methods on Mathematical Achievement of Research Published within the Period (1974-2022)
Get PDFالأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى حساب متوسطات حجوم الأثر للدراسات التجريبية وشبه التجريبية؛ لأثر طرائق تدريس الرياضيات في التحصيل الرياضي، المنشورة في بعض المجلات الأردنية المحكمة.
المنهجية: طُوّر نموذج ترميز، وتم التحقق من دلالات صدقه وثباته، واستخدم التحليل الفوقي بالأسلوب الوصفي التحليلي لحساب متوسطات حجوم الأثر، وشملت العينة (37) دراسة أولية أُختيرت وفق معايير محددة.
النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن متوسط حجم الأثر الكلي للدراسات الأولية بلغت (1.324؛ 1.359؛ 1.357) للمتغيرات: نوع المعالجة، والجنس، والمرحلة الأساسية، على الترتيب ويدل على مستوى كبير جدًا لحجم الأثر، وغير دال للمرحلة الجامعية، بينما بلغ بمستوى ضخم (1.702؛ 2.167) لمتغيري حجم العينة التي عددها (5-55) فردا، ومدة التطبيق ضمن الفترة (أسبوع – أسبوعين)، وكشفت النتائج الوصفية لمتغيرات الدراسات الأولية عدة نتائج أهمها: قلة الدراسات الأولية المطبقة على مدارس خاصة، وظهر فقر بالدراسات الأولية على الطلبة الموهوبين، واستخدم معظمها صدق المحتوى، ولم يعثر على أي دراسة أستخدمت طريقة الصور المتكافئة للتحقق من الثبات، وقلة الدراسات الأولية التي أوردت مؤشرات مربع إيتا وقوة الاختبار الإحصائي.
الخلاصة: توصلت النتائج إلى عدم وجود تجانس في متوسطات حجوم الأثر للدراسات الأولية التي أجريت في مجال طرائق تدريس الرياضيات وأثرها على التحصيل الرياضي بالفترة (1974-2022) تبعًا لمتغيرات المرحلة الدراسية، وفئة الطلبة، وحجم العينة، ومدة تطبيق الدراسة، وبناء على النتائج، يوصى بإجراء دراسات بموضوع أثر طرائق التدريس في التحصيل الرياضي على عينات من طلبة المرحلة الجامعية، والطلبة الموهوبين، وضرورة زياد حجم العينات، ومدة تطبيق الدراسة.Objectives: This study aimed to calculate average effect sizes for experimental and semi-experimental studies of the impact of mathematics teaching methods on mathematical achievement, published in some Jordanian peer-reviewed journals.
Methods: A coding model was developed, its validity and reliability were verified, and meta-analysis was used using the descriptive analytical method, was used to calculate average effect sizes. The sample comprised 37 primary studies selected based on specific criteria.
Results: The results showed that the average overall effect size for the primary studies was (1.324; 1.359; 1.357) for the variables type of treatment, gender, and basic stage, respectively, and indicates a very large level according to effect size, and not significant for the university stage, while it reached a huge level (1.702; 2.167), for the variables of the sample size of (55-5) individuals, and the duration of application within the period (one week - two weeks). Descriptive findings from initial studies highlighted several key points: limited application in private schools, scarcity of research on gifted students, predominant use of content validity. No studies employed the isometric method for stability verification, and only a minority reported eta square indicators and statistical test power.
Conclusions: Results indicate heterogeneity in average effect sizes of primary studies on the impact of teaching methods on mathematical achievement (1974-2022), depending on academic stage, categories, sample size, and study duration. Further research on university and gifted student samples, with larger sample sizes and longer study durations, is recommended to deepen understanding of teaching method effects on mathematical achievement
Arabic Teachers’ Perceptions of the Obstacles to Integrated Learning and Its Effectiveness in Improving Critical Reading Skills among Basic Stage Students
Get PDFالأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى تصورات معلمي اللغة العربية نحو معوّقات التعليم المدمج وفاعليته في تحسين مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة المرحلة الأساسية، ومعرفة فيما إذا كان هناك فروق وفقاً للمتغيرات (الجنس والخبرة والمؤهل العلميّ).
المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة، تمّ تصميم استبانة من (24) فقرة، توزعت على قسمين: القسم الأول: تناول فاعلية التعليم المدمج في تحسين مهارات القراءة الناقدة للطلبة، وتضمن (14) فقرة، توزعت على ثلاثة مجالات، وهي: مجال الاستنتاج وعدد فقراته (5) فقرات، ومجال التمييز وعدد فقراته (5) فقرات، ومجال التقويم وعدد فقراته (4) فقرات، والقسم الثاني: تناول معوقات التعليم المدمج، وتضمن (10) فقرات. تم اختيار عينة تتألف من 487 معلمًا ومعلمة لمادة اللغة العربية في عمان، العاصمة الأردنية، باستخدام العينة العشوائية الطبقية. هذه العينة تشكل نسبة 18.93٪ من مجتمع الدراسة.
النتائج: الدراسة أظهرت أنّ تقديرات المعلمين لفاعلية التعليم المدمج في تطوير مهارات القراءة الناقدة كانت عالية، حيث كان مجال الاستنتاج الأكثر تقديراً بمتوسط 3.90، تلاه مجال التمييز بمتوسط 3.89، بينما جاء مجال التقويم في المرتبة الأخيرة بمتوسط 3.66. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين تقديرات المعلمين في جميع مجالات فاعلية التعليم المدمج، حيث كانت الإناث تحظى بتقديرات أعلى من الذكور، والحاصلون على درجات عليا يُعطون تقديرات أعلى، بالإضافة إلى تفاوت في تقديرات ذوي الخبرة. بالإضافة إلى ذلك، كانت تقديرات المعلمين على المعوقات الخاصة بالتعليم المدمج مرتفعة بمتوسط 4.15، حيث جاءت "كثرة الأعمال الفنية والإدارية الملقاة على عاتق المعلم" في المقدمة، بينما جاء "ضعف مهارات بعض الطلبة في استخدام الأجهزة الإلكترونية" في المرتبة الأخيرة.
الخلاصة: أوصت الدراسة بضرورة تشجيع معلمي اللغة العربية على توظيف التعليم المدمج في تدريس القراءة الناقدة، والسعي نحو تقييم البنية التحتية للمدارس في محافظة العاصمة عمان، وذلك بهدف إيجاد بيئة تعليمية مناسبة لتوظيف التعليم المدمج في المؤسسات التعليمية.. Objectives: This study aimed to understand Arabic language teachers' perceptions of the obstacles and effectiveness of integrated education in improving critical reading skills among primary stage students. Additionally, it aimed to explore whether there are differences based on variables such as gender, experience, and academic qualifications.
Methods: To achieve its goals, the study designed a questionnaire with 24 items distributed across two sections. The first section addressed the effectiveness of integrated education in improving students' critical reading skills, divided into three areas: inference (5 items), discrimination (5 items), and evaluation (4 items). The second section focused on the obstacles of integrated education with 10 items. The sample consisted of 487 Arabic language teachers in the capital, Amman, Jordan, selected through stratified random sampling, representing 18.93% of the study population.
Results: The study revealed high teacher perceptions of integrated education's effectiveness in enhancing critical reading skills. Inference ranked highest at 3.90, followed by discrimination at 3.89, and evaluation at 3.66. Significant differences were found based on gender, favoring females, and academic qualifications, favoring postgraduates, as well as years of experience, favoring those with 5-10 years and over 10 years. Teachers also rated obstacles to integrated education high, with excessive artistic and administrative tasks ranking first and students' lack of electronic device skills ranking last.
Conclusions: The study recommends encouraging Arabic language teachers to incorporate integrated education in teaching critical reading. It suggests evaluating the infrastructure of schools in Amman to create a suitable educational environment for integrated education in educational institutions
Digital Competence and its Relationship to the Development of Critical Thinking among Gifted Students in the Intermediate Stage: A Mixed-methods Study
Get PDFالأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى الكفاءة الرقمية والتفكير الناقد لدى ذوي الموهبة في المرحلة المتوسطة بمحافظة الأحساء في المملكة العربية السعودية، والكشف عن وجود علاقة ارتباطية بينهما، بالإضافة إلى الكشف عن مساهمة الكفاءة الرقمية بتنمية التفكير الناقد من وجهة نظر ذوي الموهبة أنفسهم.
المنهجية: اتبع البحث المنهج المختلط وبالتحديد التصميم التفسيري المتتابع، وتمّ تعريب وتكييف مقياس للكفاءة الرقمية، واستخدام مقياس التفكير الناقد لأبي الحسن (2022)، تكوّنت عينة الدراسة الأساسية من (80) طالبًا من ذوي الموهبة في المرحلة المتوسطة، و (10) مشاركين في مجموعة التركيز للجانب النوعي من الدراسة.
النتائج: كشفت نتائج الدراسة الكمية عن مستوى عالٍ لكل من الكفاءة الرقمية والتفكير الناقد، ووجود علاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين المقياسين في جميع الأبعاد باستثناء بُعد حماية الأجهزة والخصوصية، كما جاءت نتائج تحليل البيانات النوعية بنتائج مؤكدة للجانب الكمي وإن كانت أكثر توسعًا في توضيح المساهمة الفاعلة للكفاءة الرقمية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى عينة الدراسة، وخلصت الدراسة إلى تطابق النتائج الكمية والنوعية في ارتفاع مستوى الكفاءة الرقمية والتفكير الناقد، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بينهما.
الخلاصة: توصي الدراسة بضرورة الاستفادة من التطور التقني الكبير بما يخدم ذوي الموهبة، وتوجيه الكفاءة الرقمية لدى ذوي الموهبة في تطبيقات وبرامج تخدم تنمية الجوانب اللغوية، ومهارات التفكير وغيرها، فقد أبدى المشاركون رغبة كبيرة في الانضمام ببرنامج إثرائي حول موضوع الذكاء الاصطناعي.Objectives: This study aimed to investigate the level of digital competence and critical thinking among gifted students in intermediate stages in Al-Ahsa Governorate, Saudi Arabia, as well as to investigate the existence of a correlational relationship between them. Additionally, the study aimed to reveal the contribution of digital proficiency to the development of critical thinking from the perspective of the gifted individuals themselves.
Methods: The study followed a mixed-method approach, specifically using a sequential explanatory design. A digital proficiency scale was adapted and localized, along with the use of Abu Al-Hasan's (2022) critical thinking scale. The primary study sample consisted of 80 gifted students in the intermediate stage, with 10 participants in the focus group representing the qualitative aspect of the study.
Results: The quantitative results of the study revealed a high level of both digital competence and critical thinking, as well as a statistically significant positive correlational relationship (α=0.05 level) between the two measures across all dimensions except for device security and privacy. The qualitative data analysis confirmed the quantitative findings, albeit with a broader explanation of the active contribution of digital proficiency to the development of critical thinking skills among the study sample. The study concluded with the convergence of quantitative and qualitative results, indicating an elevation in both digital proficiency and critical thinking levels, alongside a positive correlation between them.
Conclusion: The study recommends the need to benefit from the significant technological advancements to serve gifted individuals, directing digital proficiency among them towards applications and programs that aid in the development of linguistic aspects, critical thinking skills, and others. Participants expressed a significant interest in joining an enrichment program on the topic of artificial intelligence
Jordanian EFL Supervisors' Perspectives towards EFL Teachers' Using Authentic Assessment Strategies and Tools
Get PDFالأهداف: هدفت الدراسة الحالية التعرّف إلى وجهة نظر مشرفي اللغة الإنجليزية في المملكة الأردنية الهاشمية لمدى ممارسة معلّمي اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية في المدارس الحكوميّة لإستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته ، وكما حاول الباحث أيضًا الكشف عن التحدّيات التي يواجهها معلّمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أثناء استخدام استراتيجيات وأدوات التقويم الواقعي.
المنهجية: ولأغراض هذه الدراسة قام الباحث بإتّباع المنهج الهجين حيث تم بناء استبانة وتوزيعها على مشرفيّ اللغة الإنجليزية والذين بلغ عددهم 102 مدعّما ذلك بإجراء مقابلات مع 10 مشرفين تم اختيارهم حسب سهولة الوصول اليهم.
النتائج: أظهرت النتائج الإحصائيّة بأنّ استراتيجيّتي التقويم المعتمد على القلم والورقة والملاحظة هما الأكثر استخداما وتطبيقا من قبل معلمي اللغة الإنجليزية في حين كشفت الدراسة أنّ استراتيجيّة التقويم القائمة على مراجعة الذات الأقل استخداما من وجهة نظر المشرفين. وأظهرت الدراسة أيضا بأنّ قائمة الشطب وسلم التقدير هما أكثر أدوات التقويم الواقعي استخداما. وبيّنت الدراسة وجود أثر قوي لمتغير الجنس في استخدام استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته لصالح الإناث. وكشفت الدراسة أن هناك عدّة تحديات تحدّ من استخدام استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته تمثّلت في ثلاث محاور رئيسيّة: مستوى الكفاءة لدى الطلبة، البنية التحتية واستعداد المعلمين من حيث الاتجاه والمهارة والمعرفة.
الخلاصة: يوصي الباحث بتصميم برنامج تعليمي حول استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته مع التركيز على الجانب العملي وتنفيذها من خلال سلسلة من الورش التدريبيّة الوجاهيّة على مستوى شبكات المدارس لصقل مهارات معلمي اللغة الإنجليزيّة بمجال التقويم الواقعي وخصوصا في مدارس الذكور.Objectives: The current study aimed to explore the perspectives of English language supervisors in the Hashemite Kingdom of Jordan regarding the extent to which English as a Foreign Language (EFL) teachers in government schools practice authentic assessment strategies and tools. Additionally, the researcher attempted to uncover the challenges faced by EFL teachers in using authentic assessment strategies and tools..
Methods: For this study, the researcher followed a hybrid approach, constructing a questionnaire distributed to English language supervisors, totaling 102, supplemented by interviews with 10 selected supervisors based on accessibility.
Results: Statistical results revealed that pen-and-paper and observation-based assessment strategies were the most commonly used and applied by English language teachers, while self-assessment strategy was the least used according to supervisors' perspectives. The study also showed that checklist and rubric were the most commonly used authentic assessment tools. Moreover, the study indicated a strong gender effect on the use of authentic assessment strategies and tools in favor of females. The study identified several challenges hindering the use of authentic assessment strategies and tools, revolving around three main axes: students' proficiency level, infrastructure, and teachers' readiness in terms of attitude, skills, and knowledge.
Conclusions: The researcher recommends designing an educational program on authentic assessment strategies and tools with a focus on practical aspects and implementing it through a series of face-to-face workshops at the school network level to refine the skills of English language teachers in the field of authentic assessment, especially in boys' schools
The Effect of a Computerized Early Intervention Program on Developing Social Communication Skills for Children with Disabilities
Get PDFالأهداف: تقييم أثر برنامج التدخل المبكر المحوسب على تطوير مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي الإعاقة.
المنهجية: استخدمت الدراسة منهجية دراسة الحالة الواحدة، حيث تكونت عينة الدراسة من 5 أطفال من ذوي الإعاقة (اضطراب طيف التوحد، إعاقة ذهنية) ضمن الفئة العمرية (4-6) سنوات والملتحقين في مركز الزرقاء الشامل للخدمات النهارية الدامجة. وتم تطوير برنامج تدخل مبكر محوسب ومقياس لمهارات التواصل الاجتماعي للأطفال ذوي الإعاقة من وجهة نظر المعلمين لقياس أثر البرنامج، مكون من (18) فقرة.
النتائج: أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكُلية بين القياس القبلي والقياس البعدي للمقياس لصالح القياس البعدي، أي تحسُن مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي إلاعاقة تبعاً للبرنامج التدريبي. كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكُلية بين القياس البعدي والقياس التتبعي للمقياس، مما يشير إلى استقرار تأثير البرنامج على مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي الإعاقة على القياس البعدي لدى عينة الدراسة.
الخلاصة: توصي الدراسة بتعزيز برامج التدخل المُبكر في مرحلة الطفولة المُبكرة بالتكنولوجيا والتقنيات المساندة، وتطوير برمجيات حاسوبية بالاستفادة من القصص الاجتماعية المخصصة لهم في أدب الأطفال لما لها من دور في تحفيز الأطفال ذوي الإعاقة، وزيادة مستوى التركيز لديهم، وتقديم التغذية الراجعة الفورية التي يحتاجونها للاستمرار في العملية التعليمية، بالإضافة إلى ضرورة مواكبة برامج التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة للتطوير التكنولوجي الذي يشهده العالم في ميدان التعلم والتعليم.Objectives: To evaluate the impact of a computer-based early intervention programme on the development of social communication skills in children with impairments.
Methods: The study used a single-case study design, with a sample of 5 children with impairments (autism spectrum, intellectual disability) aged 4-6 years who were enrolled in Al-Zarqa Comprehensive Centre for Integrated Day Services. An early intervention programme was established, as well as an 18-item scale for testing social communication skills in children with impairments from the perspective of teachers, to assess the program's impact.
Results: The study's findings revealed statistically significant differences in the overall score between the pre-measurement and post-measurement of the scale, indicating that the training programme improved social communication skills in children with disabilities. The results also revealed no statistically significant differences in the overall score between the scale's post-measurement and follow-up measurements, indicating that the program's effect on social communication skills in children with disabilities in the study sample remained stable.
Conclusion: The study recommends strengthening early intervention programs in early childhood with technology and assistive techniques, and developing computer software by taking advantage of the social stories designated for them in children’s literature because of their role in motivating children with disabilities, increasing their level of concentration, and providing the immediate feedback they need to continue. In the educational process, in addition to the need for early intervention programs for children with disabilities to keep pace with the technological development that the world is witnessing in the field of learning and teaching
Incorporation Level of Health Concepts in Social Studies Textbooks in the Primary Education Stage in the State of Qatar
Get PDFالأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى درجة تضمين المفاهيم الصحية في كتب الدراسات الاجتماعية في المرحلة الابتدائية العليا في دولة قطر حسب الصفوف الدراسية, ومساحة المفاهيم الصحية المتضمنة في كتب الدراسات الاجتماعية بالنسبة لمساحة الكتاب حسب كل صف .
المنهجية: تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي ، وذلك من خلال أسلوب تحليل المحتوى، وتم إعداد قائمة المفاهيم الصحية في كتب الدراسات الاجتماعية في دولة قطر للصفوف من الرابع إلى السادس من المرحلة الابتدائية التي بلغت في مجوعها ستة كتب، وتم توزيعها على أربعة مجالات رئيسية, وتم التأكد من صدق الأداة من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين من ذوي الخبرة, وللتأكد من ثبات التحليل قامت الباحثة بتحليل وحدة دراسية من عينة الدراسة من قبل الباحثة ومن قبل مختص آخر في المناهج وأساليب تدريس الدراسات الاجتماعية ، وتم استخدام معادلة كوبر لثبات التحليل والتي بلغت (84.5%).
النتائج: جاء توزيع تكرارات ونسب المفاهيم الصحية بمجال الصحة البيئية في المرتبة الأولى بمجموع تكرارات (213), أما بالمرتبة الأخيرة جاءت المفاهيم المتعلقة بمجال "الأمراض والمشكلات الصحية" بمجموع تكرارات (5). ووفقا للتكرارات والنسب للمفاهيم حسب الصفوف جاء في المرتبة الأولى الصف الرابع بتكرار (125) تلاه الصف الخامس الفصل الثاني بتكرار (96) وفي المرتبة الأخيرة الصف السادس الفصل الأول بتكرار (37), اما مساحة المفاهيم الصحية حسب الصف جاء في المرتبة الأولى الصف الرابع بمساحة (9.61) صفحة وجاء في المرتبة الأخيرة الصف السادس بمساحة (2.84) .
الخلاصة: وجدت الدراسة بأن الصف الرابع قد حصل أعلى نسبة تكرارت ومساحة فيما يتعلق بالمفاهيم الصحية , بينما الصف السادس كان في المرتبة الأخيرة وهذا يدل على أن المناهج يكون فيها اسهاب وعمق في المراحل الأولى لتثبيت المعلومات في أذهان الطلبة ثم تقل تدريجيا كلما ارتفعنا بالصفوف.Objectives: This study aims to identify health concepts in social studies textbooks for grades four to six in primary school and assess the distribution and proportion of these concepts in relation to the overall textbook area.
Methods: Employing a descriptive analytical approach, a list of health concepts was compiled and categorized into four main areas within social studies textbooks in Qatar's primary education stage. Tool validity was confirmed through expert review, and to ensure analysis stability, a study unit was analyzed by the researcher and another curriculum specialist using the Cooper equation, resulting in an 84.5% analysis stability.
Results: Environmental health concepts had the highest frequency (213), while concepts related to "diseases and health problems" had the lowest (5). Examining frequencies by grade, the fourth grade had the highest repetitions (125), followed by the fifth grade, second semester (96), and the sixth grade, first semester, had the lowest repetitions (37). Regarding the area of health concepts by grade, the fourth grade occupied the highest area (9.61) pages, while the sixth grade had the smallest area (2.84).
Conclusions: The study revealed that the fourth grade had the highest frequency and allocated space for health concepts, whereas the sixth grade ranked the lowest. This suggests a deliberate emphasis on depth and breadth in the early stages of the curriculum to solidify information, gradually decreasing in subsequent grades
The Effects of Video Modeling on Teaching Clerical Skills to Secondary School Students with Intellectual Disabilities
Get PDFالأهداف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية النمذجة بالفيديو لتدريس مهارة استخدام جهاز التصوير لثلاث طالبات من ذوات الإعاقة الفكرية في المرحلة الثانوية تتراوح أعمارهن بين 18-22 سنة، بالإضافة للتحقق من مدى قدرة الطالبات على المحافظة على المهارة المكتسبة وتعميمها.
المنهجية: تم استخدام تصميم التقصي المتعدد للكشف عن العلاقة الوظيفية بين المتغير المستقل والمتغير التابع.
النتائج: أشارت النتائج إلى فاعلية استراتيجية النمذجة بالفيديو حيث تمكنت المشاركات من اكتساب المهارة المستهدفة خلال خمس أو ست جلسات، وأظهرت الطالبات تحسناً ملحوظاً من الجلسة الثانية. كما استطاعت جميع الطالبات الحفاظ على ما يزيد عن 91% من خطوات المهارة بشكل صحيح ومستقل، وتعميم ما يزيد عن 75% من خطوات المهارة على جهاز آخر.
الخلاصة: تشير نتائج هذه الدراسة إلى أنه يمكن تطبيق استراتيجية النمذجة بالفيديو على نطاق أوسع. ومن الممكن تطبيقها لإكساب الأشخاص من ذوي الإعاقة الفكرية مهارات توظيف أخرى وخصوصاً المهارات المكتبية. كما تؤكد نتائج هذه الدراسة على أن الأشخاص من ذوي الإعاقة الفكرية يتحسن أدائهم مع مشاهدة مقاطع الفيديو، وتؤكد كذلك أن استراتيجية النمذجة بالفيديو استراتيجية فعالة جداً لتعليم المهارات المكتبية في مجال التوظيف مثل الطباعة والتصوير وإرسال واستقبال البريد الإلكتروني.Objectives: The purpose of this study was to evaluate the effects of video modeling on teaching photocopying skills using a copy machine. This study employed a multiple probe design across three female participants with intellectual disabilities, aged 18-22 years, who were in the secondary stage of education. Additionally, the study aimed to verify the participants' ability to maintain and generalize the skill.
Methods: The multiple probe design revealed a functional relationship between the independent and dependent variables.
Results: The results indicated that video modeling was effective in increasing the participants’ accuracy in using the copy machine to make photocopies. The participants demonstrated mastery of the skill within 5–6 sessions, and their improvements were maintained for several weeks following the intervention. Participants were able to retain more than 90% of the steps, and all three students in the study generalized 75% of these skills to different copy machines.
Conclusions: The results of this study suggest that the video modeling strategy can be applied on a larger scale to teach other employment skills, especially office skills, to people with intellectual disabilities. The study also confirms that individuals with intellectual disabilities can improve their performance by watching video clips. Furthermore, it demonstrates that video modeling is a highly effective strategy for teaching clerical skills in employment contexts, such as printing, photocopying, and sending and receiving emails
The Effectiveness of Using the Van de Walle Model of Mathematical Representations in Teaching Mathematics in Algebraic Understanding Among Eighth-Grade Female Students In the Sultanate of Oman
Get PDFالأهداف: هدفت الدراسة إلى تقصّي فاعلية تدريس وحدة المعادلات والمتباينات وفقاً لنموذج فان دي وال للتمثيلات الرياضية في الفهم الجبري لدى طالبات الصف الثامن الأساسي.
المنهجية: اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكوّنت عينة الدراسة من (68) طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي بمحافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان، وتم تقسيمها إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية مكونة من (34) طالبة، ومجموعة ضابطة مكونة من (34) طالبة، إذ تم تدريس المجموعة التجريبية وحدة المعادلات والمتباينات باستخدام نموذج فان دي وال للتمثيلات الرياضية، وتم تدريس المجموعة الضابطة نفس الوحدة بالطريقة الاعتيادية، حيث أعدّت الباحثة دليلاً للمعلم؛ لتدريس وحدة المعادلات والمتباينات وفقاً لنموذج فان دي وال للتمثيلات الرياضية، كما تم اعداد اختباراً للفهم الجبري مكوناً من (9) أسئلة. ولقد تمّ التحقق من صدق الأداة وثباتها، ووُجدت أنها مناسبة لأغراض هذه الدراسة.
النتائج: أظهرت النتائج وجود فَرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= .05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية (التي درست وفق نموذج فان دي وال) والمجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة الاعتيادية) في الفهم الجبري ككل وفي كل مكون من مكوناته لصالح المجموعة التجريبية.
الخلاصة: في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بأهمية استخدام نموذج فان دي وال للتمثيلات الرياضية في التدريس، وتدريب المعلمين على تطبيقه، و إجراء دراسات بحثية مماثلة لتقصي فاعلية نموذج فان دي وال على متغيرات أخرى ومراحل دراسية أخرى.Objectives: This study aimed to explore the effectiveness of teaching the unit on equations and inequalities using Van de Walle's model of mathematical representations in enhancing algebraic understanding among eighth-grade female students.
Methods: The study employed a quasi-experimental design, involving a sample of 68 eighth-grade female students from the South Al Batinah Governorate in Oman. The sample was divided into two groups: an experimental group comprising 34 students and a control group comprising 34 students. The experimental group was instructed using Van de Walle's model of mathematical representations, while the control group received instruction through traditional teaching methods. The researcher developed a teacher’s guide tailored to Van de Walle's model for the unit on equations and inequalities and designed a nine-question algebraic understanding test. The validity and reliability of the test were established, confirming its suitability for this study.
Results: The findings indicated a statistically significant difference at the (α = .05) significance level between the mean scores of the experimental group (taught using Van de Walle's model) and the control group (taught using traditional methods) in overall algebraic understanding and in each of its components, with the experimental group outperforming the control group.
Conclusion: Based on these findings, the study recommends the integration of Van de Walle's model of mathematical representations into teaching practices, the provision of teacher training on its application, and the conduction of further research to examine the effectiveness of Van de Walle's model on other variables and across different educational stages
Traditional Embroidery’s Role in the Flourishing of Palestinian Furniture Industry Today
Get PDFالأهداف: تهدف الدراسة إلى تبيان أهمية الدور الذي من الممكن أن يلعبه التطريز الشعبي التقليدي في تطور وازدهار صناعة الأثاث الفلسطيني.
المنهجية: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي والمتمثل في تبيان مسببات ضعف انتشار الأثاث الفلسطيني، واستعرض أهم المتغيرات المتحكمة فيها وذلك لغرض دراسة العلاقة فيما بينها. كما لجأت الدراسة إلى المنهج التحليلي لتفكيك مشكلة الدراسة والبحث في جزئياتها بدقة من حيث الخامات والأولية وأهم التقنيات المستعملة في هذه الصناعة.
النتائج: خرجت الدراسة بأن قطاع صناعة الأثاث الفلسطيني يمتلك فرصة حقيقة للازدهار والتوسع مع المحافظة على موروثه الثقافي. يمكن تحقيق ما سبق من خلال التركيز على الريادة والإبداع فيما يُصمم اليوم معتمدًا على التطريز الشعبي بما تحمله خطوطه التعبيرية والجمالية معًا كمصدر رئيسي للاستلهام بالتركيز على الاستغلال الأمثل للتكنولوجيا والخامات المتاحة محليًا مع تجنب المنافسة حاليًا.
الخلاصة: يُعد الوعي لأهمية الدور الذي يمكن أن يلعبه المصمم المحلي من خلال تطويع التطريز الفلسطيني لخدمة قطاع صناعة الأثاث بجانب دراسة نقاط القوة والضعف في هذا القطاع، هو المفتاح الأول نحو صون المكتسبات الثقافية وتحقيق مكتسبات اقتصادية من المنتج الوطني.Objectives: The study aimed to demonstrate the importance of the role that traditional folk embroidery can play in the development and prosperity of the Palestinian furniture industry.
Methods: The study relied on the descriptive approach, which is to explain the causes of the weak spread of Palestinian furniture, and reviewed the most important variables controlling them for the purpose of studying the relationship between them. Further, the study employed the analytical approach to dismantle the problem of the study and research its details precisely in terms of raw materials, primary materials, and the most important techniques used in this industry.
Results: The study concluded that the Palestinian furniture industry has a real opportunity to flourish and expand while preserving its cultural heritage. This can be achieved by focusing on leadership and creativity in what is designed today, relying on popular embroidery with its expressive and aesthetic lines as a main source of inspiration by focusing on optimal exploitation of technology and materials available locally while avoiding competition currently.
Conclusions: Awareness of the importance of the role that the local designer can play by adapting Palestinian embroidery to serve the furniture manufacturing sector, in addition to studying the strengths and weaknesses of this sector, is the first key towards preserving cultural gains and achieving economic ones from the national product