Revistas UTEC Universidad Tecnológica de El Salvador
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Design and implementation of scale models for the Museo Nacional de viación: A university project on social community service
No full textEste artículo abordará el valioso aporte hecho por la academia en el campo de la proyección social universitaria. Concretamente, describimos el proyecto que permitió a la Escuela de Arquitectura dar solución a una necesidad específica del sector museístico nacional. El Museo Nacional de Aviación (MNA) de la Fuerza Aérea Salvadoreña (FAS) es una organización sin fines de lucro, cuyo objetivo es conservar el patrimonio histórico aeronáutico de la nación. El MNA cuenta con una vasta colección de aeronaves y otros artículos referentes al registro histórico de la aviación en El Salvador. Sin embargo, se queda corto en el catálogo del museo en cuanto a piezas expuestas dentro de sus salas, ya sea porque las piezas son demasiado grandes para ser expuestas en una sala del museo o porque su delicadeza y antigüedad no pueden ser expuestas al público. En esta situación, el modelado a escala sirve de apoyo para brindar a los visitantes una representación de un objeto real, sirviendo, así como guía visual en el espacio 3D. A continuación, se describe el proyecto de diseño e implementación de modelos a escala de aeronaves que forman parte del catálogo del MNA, un proyecto de vinculación social que busca contribuir a la diversidad del catálogo del museo desde la academia, específicamente desde la Escuela de Arquitectura. El proyecto se llevó a cabo durante cuatro años y produjo 27 modelos a escala de aeronaves y 6 modelos de indumentaria militar, que ahora forman parte de la exposición permanente del MNA.
Palabras claves: Aparatos voladores, Interacción social, Responsabilidad social, Exposiciones en los museos, Modelos a escala.
URI: http://hdl.handle.net/11298/1308
DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v1i76.17216This paper will address the valuable contribution that academia has made in the field of university community service. Specifically, we describe the project that allowed the School of Architecture to provide a solution to a specific need for the national museum sector. The Museo Nacional de Aviación (National Aviation Museum, MNA given its Spanish acronym) of the Salvadoran Air Force is a non-profit organization aiming at conserving the nation’s historical aviation heritage. The MNA has a vast collection of aircrafts and other items referring to the historical aviation records in El Salvador. However, it falls short in the museum catalog in terms of the number of pieces exhibited within its exhibition rooms, either because the items are too large to be displayed in a museum room, or due to the delicacy and age, reason why they cannot be exhibited to the public. Under this type of circumstances, Scale Modeling serves as support to provide visitors with a faithful representation of a real object, thus serving as a visual guide in 3D space. The following describes the design and implementation project of scale models of aircrafts, part of the catalog of the Museo Nacional de Aviación. A social outreach project that seeks to contribute to the diversity of the museum’s catalog from academia specifically from the School of Architecture. The project was implemented for four years and produced 27 scale models of aircrafts and 6 of military clothing, which have become part of the permanent exhibition at the MNA.
Keywords: Spatial aircrafts, Social interaction, Social responsibility, Cultural participation-learning, Museum exhibitions, Museum activities, Museums-cultural activities.
URI: http://hdl.handle.net/11298/1308
DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v1i76.1721
Homogenizing the world. Reflections on western discourse and global identity in the XIX century
No full textEl objetivo de este artículo es situar al lector en el contexto decimonónico de las Grandes Exposiciones Universales. Primero, como antecedente histórico se explican los orígenes racionalistas del museo en Europa y el primer museo en la Guatemala del siglo XVIII. En segundo lugar, se hace referencia al contexto de las grandes metrópolis occidentales de fnales del siglo XIX donde tuvieron lugar las exposiciones universales, especialmente Estados Unidos. En tercera instancia, se analiza la situación Centroamericana, y la materialización política y sociocultural del simbolismo neocolonizante propio de la época.
Palabras clave: Identidad cultural, Etnicidad, Nacionalismo y cultura, Neocolonialismo, Desarrollo cultural – América Central – Historia – siglo XIX, Colonialismo – América Central, Civilización Occidental – Historia, Museos de arte – Guatemala, Museos de arte – Europa, Actividades de los museos
URI: http://hdl.handle.net/11298/1279
DOI: https://doi.org/10.5377/koot.v1i14.15873The aim of this article is to place the reader in a nineteenth-century context of the Great Universal Exhibitions. First, as a historical background, the autor explain the rationalist origins of the museum in Europe and the frst museum in Guatemala in the eighteenth century. Also studies the context of the great western metropolises of the late nineteenth century where world exhibitions took place, especially in the United States. In the third instance, the autor analyzed the Central American situation, as well as the political and sociocultural materialization of the neocolonizing symbolism typical of these time.
Key words: Cultural identity, Ethnicity, Culture and nationalism, Neocolonialism, Cultural development – Central America – History – XIX century, Colonialism – Central America, Western Civilization – History, Artmuseums, Guatemala, Art museums – Europe, Museum activities
URI: http://hdl.handle.net/11298/1279
DOI: https://doi.org/10.5377/koot.v1i14.1587
Student mobility as a complementary training strategy to broaden professional and intercultural perspectives
No full textEste artículo presenta los resultados de un estudio realizado con alumnos que participaron en un intercambio internacional, siendo el objetivo principal analizar las experiencias de movilidad de los estudiantes, estableciendo un perfil previo a la movilidad, los criterios que se espera impacten a su regreso, a partir de la experiencia internacional en otra institución y país, en donde existen entornos diferentes, principalmente en países más avanzados. El tipo de estudio fue exploratorio descriptivo, utilizando variables relacionadas con todo el proceso de movilidad, con preguntas cerradas y abiertas y con una muestra intencionada de 37 participantes, todos beneficiados de programas de cooperación internacional en Europa, Canadá, Estados Unidos y de la OEA. Los resultados obtenidos mostraron que los docentes son fuente de información, le siguen las redes sociales, para recibir información sobre las oportunidades de movilidad que llega a los aspirantes. En cuanto a las expectativas que tuvieron los estudiantes, fueron académicas, seguidas por perspectivas de empleo futuras y vivir una experiencia internacional. En cuanto a los mejores aprendizajes que obtuvieron, fueron autonomía, tolerancia, respeto a la igualdad de género, capacidad para la convivencia pacífica, enfoque multidisciplinario, experimentar metodologías académicas nuevas y práctica del idioma extranjero.
Palabras claves: Movilidad Internacional, competencias globales, Interculturalidad, Idiomas, Internacionalización.
URI: http://hdl.handle.net/11298/1311
DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v1i76.17221The findings of a study conducted with a group of students who participated in an international exchange program are presented in this article. Its main objective was to analyze their experiences in student mobility, thus establishing a profile prior to the mobility, and the criteria about the expected impact upon their return based on the international experience at another institution and country where different environments exist, mainly in more advanced countries.
This was a descriptive and exploratory study; it used variables related to the entire process of the mobility, with open and closed questions and an intentional sampling of 37 participants, all of whom were beneficiaries of the international cooperation programs in Europe, Canada, the United States, and the OAS. The obtained results showed that the faculty members are a source of information, followed by the social networks, about the mobility opportunities available to the candidates.
In regards to the students’ expectations, they showed interest in academics, followed by the perspective of future employment , and living an international experience. In relation to what they considered to be their greatest learning experience, they included the following elements: autonomy, tolerance, respect towards gender equality, the capacity/ability to live in peace, having a multidisciplinary approach, experimenting new teaching methodologies and practicing a foreign language.
Keywords: Student exchange: People exchange programs, Educational international cooperation, Professional socialization, University students – El Salvador – social aspects, Social interaction, Social responsibility.
URI: http://hdl.handle.net/11298/1311
DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v1i76.1722
Planning the steps to follow in preparation for museum exhibitions
No full textConsiderando el compromiso que tienen los museos sobre la investigación, estudio, conservación, documentación, registro y difusión del Patrimonio Cultural que estas instituciones administran, requiere tener una cobertura funcional que garantice el cumplimiento de cada una de las acciones técnicas antes descritas, ya que es un trabajo que recae en gran manera en dos delas disciplinas que conducen el quehacer de los museos, siendo estas la Museología y la Museografía; donde ponen de manifiesto la teoría y la práctica en la organización de una exposición. Para comentar algunos aspectos que se abordan en la presente descripción, ha sido necesario hacer un breve recorrido en el tiempo con el fin de retomar la experiencia de aquellos especialistas que dedicaron parte de su vida organizando exposiciones en el campo de los museos, considerando importante retomar el desempeño de la difusión del Patrimonio Cultural que se expone para conocimiento público.
Palabras clave: Museografía, Exposiciones en museos, Museos - administración de colecciones, Patrimonio artístico, Bienes culturales, Exposiciones de arte - metodología, Exposiciones - metodología.
DOI: https://doi.org/10.5377/koot.v1i14.15879
URI: http://hdl.handle.net/11298/1283Considering the commitment that museums have regarding the research, study, conservation, documentation, registration and dissemination of the Cultural Heritage that these institutions manage, it is necessary to have a functional coverage that guarantees compliance with each of the technical actions described above, since it is a job that falls largely on two of the disciplines that conduct the work of museums, these being Museology and Museography; where they show the theory and practice in the organization of an exhibition. In order to comment on some aspects that were addressed in this description, it has been necessary to make a brief journey through time in order to resume the experience of those specialists who dedicated part of their lives organizing exhibitions in the field of museums, considering it important to resume the performance of the dissemination of Cultural Heritage that is exposed for public knowledge.
Keywords: Museography, Museum exhibitions, Museums - collections, management, Artistic heritage, Cultural goods, Art exhibitions methodology, Exhibitions - methodology.
DOI: https://doi.org/10.5377/koot.v1i14.15879
URI: http://hdl.handle.net/11298/128
Elements for an equitable interpretation of law
No full textEste artículo tiene por objetivo proponer un modelo de interpretación de la ley de acuerdo a la equidad natural. Este último concepto se encuentra reconocido en el artículo 24° del código civil de El Salvador y cumple la función de ser el último criterio de interpretación –junto al espíritu general de la legislación– reconocido por el propio código. Sin embargo, llama la atención que, pese a lo recién señalado, la equidad natural, a diferencia de su par –el espíritu general de la legislación, no ha sido objeto de análisis en profundidad. Los pocos trabajos que existen sobre el tema están dedicados casi de manera exclusiva a explicar conceptualmente la equidad natural, dejando de lado otro punto igualmente importante: su operatividad. En esa línea, este trabajo busca entregar un modelo formal de interpretación de la ley que permita suplir esta deficiencia.
URI: http://hdl.handle.net/11298/1260
DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v1i73.14419The objective of this analytical article is to make a proposal of a model to interpret the law according to natural equity. This latter concept is recognized in Art. 24 of the Civil Code of El Salvador and it is the last criterion of interpretation—along with the general spirit of the legislation—recognized by the code itself. However, it is interesting to note that, in spite of what has just been mentioned, natural equity, unlike its peer, the general spirit of the legislation, has not been the subject of in-depth analysis. The few existing studies on this topic are dedicated— almost exclusively—to conceptually explain natural equity, leaving aside another equally relevant issue: its effectiveness. In this line, and starting from an analytical methodology, this study seeks to provide a formal model on law interpretation that allows to supply this deficiency.
URI: http://hdl.handle.net/11298/1260
DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v1i73.1441
Editorial No. 74: Por qué se afirma que la escuela es un medio de control social
No full textEn cada sociedad existe un sistema de gobierno que se rige por diversos factores que controlan a los individuos, por medio de diferentes entidades que desempeñan un papel específico. La familia, en primer lugar, representa un papel importante en el desarrollo inicial del individuo. En segundo lugar, cuando la persona alcanza cierto grado de independencia en la edad preescolar, debe iniciar su educación institucional a través de procesos pedagógicos y didácticos, espacios de socialización y desarrollo de habilidades y competencias individuales para la construcción de su identidad y autonomía. La escuela es una institución compleja que tiene como función principal ayudar a la población estudiantil por medio de una dinámica de relaciones, jerarquías y acciones con el fin de moderar la conducta mediante la aplicación de la vigilancia y el castigo como mecanismos de control social, legitimado. por la sociedad. En ese sentido, se dice que la escuela es un medio de control social. Esta premisa puede ser comprendida desde un punto de vista negativo, considerando que mediante dicho control se pretende que las personas sigan un conjunto de normas y reglas con las cuales se sometan al sistema social establecido. No obstante, si bien el control social es de suma importancia para que la comunidad funcione, un número determinado de sujetos que cuentan con cierto grado de poder lo ocupan para ejercer su dominio y manejo sobre la población e introducir su ideología clasista y mantener el orden. social suprimiendo la conducta.
DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v1i74.15667
URI: http://hdl.handle.net/11298/1289En cada sociedad existe un sistema de gobierno que se rige por diversos factores que controlan a los individuos, a través de diferentes entidades que desempeñan un papel específico. La familia, ante todo, juega un papel importante en el desarrollo inicial del individuo. En segundo lugar, cuando la persona alcanza cierto grado de independencia en la edad preescolar, debe iniciar su formación institucional a través de procesos pedagógicos y didácticos, espacios de socialización y el desarrollo de habilidades y competencias individuales para la construcción de su identidad y autonomía. La escuela es una institución compleja cuya función principal es capacitar a la población estudiantil a través de una dinámica de relaciones, jerarquías y acciones para moderar conductas mediante la aplicación de la vigilancia y el castigo como mecanismos de control social, legitimados por la sociedad. En este sentido, se dice que la escuela es un medio de control social. Esta premisa puede entenderse desde un punto de vista negativo, considerando que a través de dicho control se pretende que las personas sigan un conjunto de normas y reglas con las que se someten al sistema social establecido. Sin embargo, si bien el control social es de suma importancia para el funcionamiento de la comunidad, un cierto número de sujetos que tienen cierto grado de poder lo ocupan para ejercer su dominación y gestión sobre la población e introducir su ideología clasista y mantener el orden social mediante la supresión. el comportamiento.
DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v1i74.15667
URI: http://hdl.handle.net/11298/128
Critical thinking in formal education as a foundation for the human development of students
No full textEl pensamiento crítico es una de las capacidades cognitivas que desarrolla el ser humano a lo largo de su vida. Hoy en día, el pensamiento crítico parece no tener la misma relevancia y promoción como sí la tienen la inteligencia emocional, la empatía, la comunicación asertiva, la resolución de problemas, entre otras habilidades blandas. El pensamiento crítico sigue siendo una capacidad vital para el progreso de los individuos y de las sociedades donde estos participan. Si bien la resolución de problemas es parte del pensamiento crítico, no es su única función y único beneficio. Este ensayo pretende mostrar al lector una conceptualización básica del pensamiento crítico, la importancia de su inclusión en la educación formal, el aporte que da en el desarrollo humano y su utilidad en diferentes ámbitos donde el estudiante se desenvuelve a lo largo de su vida.
DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v1i74.16531
URI: http://hdl.handle.net/11298/1262Critical thinking is one of the cognitive skills that human beings develop throughout their lives. Today, critical thinking does not seem to have the same relevance and promotion as emotional intelligence, empathy, assertive communication, and problem solving, among other soft skills. Critical thinking remains a vital capacity for the progress of individuals and the societies in which they participate. While problem solving is part of critical thinking, it is not its only function and only benefit. This essay aims to show the reader a basic conceptualization of critical thinking, the importance of its inclusion in formal education, the contribution it makes to the intellectual and social development of students and its usefulness in different areas where they will develop throughout their lives.
DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v1i74.16531
URI: http://hdl.handle.net/11298/126
Personaje invitado: Concepción Clará de Guevara
No full textEl mundo actual globalizado necesita urgentemente ampliar esfuerzos en la línea de fomentar y vigorizar aquellos valores que ayuden al desarrollo y bienestar de la humanidad, sin los cuales los avances de la ciencia y la tecnología no pueden adquirir su verdadera dimensión. Es precisamente en esta área cultural donde la globalización puede traer consecuencias desfavorables, entre ellas la falta de identidad de los pueblos y la pérdida de valores. En este sentido, resulta importante reflexionar sobre los recursos que ayudan en la formación de los valores y en su aplicación. Dos de los más importantes son precisamente la religión y las tradiciones, en especial la tradición oral, donde se ubican las leyendas, refranes, dichos, casos, testimonios, adivinanzas, etc.
Tanto la religión como las tradiciones influyen no solo en la formación y reforzamiento de valores, sus efectos van mucho más allá, pues contribuyen a configurar la personalidad del ser humano, desde la más temprana edad. Como elementos culturales, ambas, religión y tradiciones, responden a las características especiales de cada sociedad particular. Así, las prácticas religiosas y las tradiciones orales salvadoreñas no son iguales a las del hermano país de Guatemala, u otro país de la región centroamericana, aun cuando existen muchas similitudes entre estos países, pertenecientes a una región cultural bien definida
Mi viaje como una SalviYorker
No full textI am a daughter of the war. I was born in San Salvador, El Salvador, in 1975. Four years later, a coup d’etat overthrew an authoritarian government and soon the country found itself on the brink of a civil war that lasted more than a decade. For me, that meant a childhood without regular things like outdoor fun, nice clothes, or expensive toys. Every day, my parents fought for my siblings and I to have everything we needed, especially a good education. Although we lived in the capital city and the confrontation between the military and the guerrillas was in the countryside, we were afraid. However, we were very fortunate to survive the challenges--not only those of the war--, but also those of violent earthquakes, hurricanes, and other natural disasters that took place during those years. All of that has made Salvadorans a strong and resilient people. But resilience is one of the reasons why we often don’t like to tell our stories. I do like to tell them though. I discovered this when I was in high school, while struggled with Mathematics and Chemistry. Fortunately for me, the Jesuit priests who taught us Literature and Writing motivated me to explore and fnd my inner voice. Shortly after I graduated in 1993 — a year after the signing of the Peace Accords, which ended the civil war — I was hired as an assistant to the editor at one of El Salvador’s largest circulation newspapers. After a year, I joined the newsroom without having studied journalism. It was very hard. But here I am, twenty-fve years later. Today, September 12, 2020, I have the opportunity to write these lines while waiting for the result of the International Latino Book Awards where my book SalviYorkers is a fnalist in two categories. The awards ceremony will be held online in Los Angeles for the frst time due to the COVID-19 pandemic. Regardless of the outcome, I consider myself a winner. Launching a book in 2020, having the possibility to present it to a wide variety of audiences, and selling copies during this unprecedented time is already a success.
Key words: Immigrants – New York – (United States) – Social conditions, Foreign workers, Immigrants – Comments Molina – Tamacas, Carmen 1975 – Personal stories, Literates – Social aspects
URI: http://hdl.handle.net/11298/1224
DOI: https://doi.org/10.5377/koot.v1i13.14802Soy una hija de la guerra. Nací en San Salvador, El Salvador, en 1975. Cuatro años después, un golpe de Estado derrocó a un gobierno autoritario y muy pronto el país se encontró al borde de la guerra civil que duró más de una década. Eso significó, para mí, una niñez sin las cosas normales como diversión al aire libre, ropa bonita o juguetes caros. Pero mis padres lucharon cada día para que mis hermanos y yo tuviéramos todo lo que necesitábamos, especialmente una buena educación. Aunque vivíamos en la capital y la confrontación entre los militares y la guerrilla era en el campo, teníamos miedo. Pero fuimos muy afortunados al sobrevivir a los desafíos no solo de la guerra, sino de violentos terremotos, huracanes y otros desastres naturales que ocurrieron en esos años. Todo eso ha hecho a los salvadoreños un pueblo fuerte y resiliente. Pero la resiliencia es una de las razones por las cuales muchas veces no nos gusta contar nuestras historias. A mí sí me gusta contarlas. Lo descubrí cuando estudiaba la secundaria, mientras sufría con las Matemáticas y la Química. Para mi fortuna, los sacerdotes jesuitas que nos enseñaban Literatura y Redacción me motivaron a explorar y encontrar mi voz interior. Poco después de graduarme, en 1993 —un año después de la firma de los Acuerdos de Paz, que puso punto final a la guerra civil— fui contratada como asistente de corrección en uno de los periódicos de mayor circulación de El Salvador. Después de un año, me incorporé a la Redacción sin haber estudiado periodismo. Fue muy duro. Pero aquí estoy, veinticinco años después. Hoy, 12 de septiembre de 2020, escribo estas líneas a la vez que espero el resultado del International Latino Book Awards (Premio Internacional del Libro Latino) donde mi libro SalviYorkers es finalista en dos categorías. La ceremonia de premiación será virtual en Los Ángeles, por primera vez, debido a la pandemia de la COVID-19. Independientemente del resultado, me considero una ganadora. Lanzar un libro en 2020, tener la posibilidad de presentarlo a varias y diversas audiencias y vender ejemplares durante este tiempo sin precedentes ya es un éxito.
Palabras clave: Inmigrantes - New York (Estados Unidos) – Condiciones sociales, Trabajadores extranjeros, Inmigrantes – Comentarios, Molina – Tamacas, Carmen 1975 – Relatos personales, Literatos – Aspectos sociales.
URI: http://hdl.handle.net/11298/1224
DOI: https://doi.org/10.5377/koot.v1i13.1480
Wellness and stress in faculty members in view of the educational changes due to COVID-19
No full textEl aparecimiento de la pandemia por COVID-19, cambió el entorno de los docentes salvadoreños. El objetivo de esta investigación fue identificar los estresores docentes según las modalidades de entrega de la enseñanza surgida en el contexto escolar 2021. Es un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal. Los participantes fueron 989 docentes salvadoreños(as) en niveles de enseñanza primaria, secundaria, tercer ciclo, educación media y universitario. Se utilizó la Escala de estresores docentes en tiempo de pandemia, de Oros et al., (2020) de 21 ítems, que exploran cinco factores: sobrecarga laboral, organización institucional, uso de nuevas tecnologías, incertidumbre por la pandemia y relaciones docente-alumno, conflictos y rol docente. El alfa de Cronbach fue de .90. Los cinco factores mostraron índices entre .86 - .89. La selección de la muestra fue intencionada y distribuida por las redes docentes. Se utilizaron medidas de ANOVA para comparación de medias. La segunda escala aplicada es la de bienestar subjetivo en su versión abreviada del Freinburg Mindfulness Inventory (FMI-14), adaptada por (Pérez-Verduzco y Laca-Arocena, 2017) con 14 ítems, mostrando en la escala general una estructura unidimensional de Atención plena con un alfa de Cronbach de .85 en la muestra final. Los docentes universitarios presentaron menor sobrecarga laboral, mejor entorno de trabajo y organización. La incertidumbre y la tecnología estresan más en los profesores de la educación básica. Las diferencias de género afectan más al sexo femenino. Se concluye que la modalidad de enseñanza virtual reduce la presencia de los estresores en los docentes. Hay presencia de una mayor atención plena entre los docentes que han sido expuestos a la modalidad de entrega completamente virtual.
URI: http://hdl.handle.net/11298/1268
DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v1i73.14613The spread of the pandemic because of COVID-19 has brought a change in the environment of Salvadorean faculty members at different levels. The objective of this research was to identify the stressors in faculty members based on the teaching modalities that arose from the academic context in 2021. This is a quantitative, transversal and descriptive study. A total of 989 Salvadorean teachers and professors participated in it. They represented primary, secondary, high school and university levels. The Teachers’ stressors in Times of Pandemic Scale (Escala de Estresores Docentes en Tiempos de Pandemia) was used to conduct this study. This scale was elaborated by Oro´s et al (2020), and it consists of 21 items which explore five different factors: Work overload, institutional organization, the Use of new technologies, uncertainty due to the pandemic, and the teacher-student relationship/ rapport plus conflict and teacher´s role. Cronbach´s Alpha was .90. The five factors showed indexes between .86 and .89. An intentional sampling was applied and it was distributed by the teaching networks. Anova was used to compare medians. The second scale applied was Freinburg´s Mindfulness Inventory (FMI-14) in its abbreviated version, and as adapted by Pérez-Verduzco & Laca-Arocena (2017). This subjective wellness scale consisted of 14 items which showed in the general scale a one-dimension structure of mindfulness, with a Cronbach’s Alpha of .85 in its final sample. University professors showed less work overload, a better work environment and organization. Uncertainty and technology represent bigger stressors for teachers at the primary level. Gender differences affect women more. It was concluded that online learning reduces the stressors in the faculty members. There is a higher level of mindfulness amongst those teachers who have been exposed to the virtual modality in its full sense.
URI: http://hdl.handle.net/11298/1268
DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v1i73.1461