REDIUNLu - Repositorio Digital Institucional de Acceso Abierto de la Universidad Nacional de Luján
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Planificación, programación e implementación de Políticas Públicas en los Natatorios de los Programas Polideportivo Parques, de la Secretaría de Deportes del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
No full textFil: Anastasio, Diego Universidad Nacional de Luján; Argentina.Soy profesor de educación física, y trabajo en el programa de Natación: “Polideportivo
Parque”, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El mismo se desarrolla en distintos parques de la
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, y ofrece un repertorio de actividades deportivas, al que asisten
niños a partir de los 4 años, adolescentes y adultos. Me desempeño como docente a cargo de grupo
en el Polideportivo Parque Chacabuco y como coordinador en el Polideportivo Parque Pomar; en
ambos en el área de natación.
En dichos predios se dictan clases a una diversidad importante de individuos, con el objetivo
de fomentar una concurrencia inclusiva; por ello asisten personas con diversas discapacidades,
principalmente de tipo cognitivas u otras (inclusive con algunas levemente motrices). Además, los
grupos son muy numerosos y el espacio es reducido. El Programa funciona también en otros tres
Polideportivos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Los inconvenientes surgen en la práctica cotidiana a través de cuestionamientos que se
generan como interrogante en el desarrollo de las actividades. “Las situaciones problemáticas
aparecen cuando se percibe que hay dificultades que requieren intervención inmediata o diferida por
parte de quienes las perciben como tales” (Borsotti, 2007, p.39).
El programa de natación propone un espacio de enseñanza con grupos muy disímiles,
pudiendo derivar preguntas de investigación vinculadas a la planificación de la política pública. Los
grupos son muy heterogéneos en su conformación (si bien están distribuidos por edades y niveles de
aprendizaje, un mismo grupo puede contar con sujetos con capacidades diferentes), lo que complejiza
la planificación y concreción de la enseñanza. Pero no sólo la organización de los grupos en el espacio
resulta compleja de resolver, sino que, además, algunos natatorios tienen déficit en su accesibilidad
como para contemplar la inclusión de algunos tipos de discapacidades (escaleras adaptadas para
ingresar tanto a vestuarios como a natatorios, barandas de seguridad dentro de los vestuarios, etc.)
El área geográfica de estudio abarca los predios deportivos de la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires; en ella se ubican los Polideportivos Parque Chacabuco (Barrio Parque Chacabuco – CABA) y
Pomar (Barrio Floresta CABA). También participan del programa los Polideportivos Parque
(Patricios, Martín Fierro, Santojanni), que enuncio sólo a modo de mención ya que no pertenecen a
mi campo de ejercicio, por lo que no forman parte de la investigación.
La situación problemática que describo tiene lugar en dos de los predios mencionados, en los cuales
me desempeño. El Polideportivo Parque Chacabuco, consta de un espacio dentro de la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires, ubicado en el barrio Parque Chacabuco. Se denomina Polideportivo
Municipal Natatorio Parque Chacabuco, y está dentro del mismo parque, debajo de la autopista 25 de
mayo (rodeado por las calles: Av. Eva Perón, Emilio Mitre, Av. Asamblea y Av. Curapaligue), con
ingreso por la calle Púan (perpendicular a la Av. Eva Perón). Posee una pileta cubierta climatizada,
de 25 metros de largo por 10 de ancho con una parte profunda de 3 metros, y la parte baja de 0.8
metros. Si bien el sector del natatorio es cerrado y con vigilancia las 24 horas, el parque es abierto,
es decir se puede ingresar por cualquier sector al mismo. Esta es una diferencia muy importante con
respecto al resto de los Polideportivos que son todos cerrados y con una única entrada. Aclaro, aunque
no forme parte de la investigación, que también posee una pileta ubicada hacia la Avenida Asamblea,
que por ser descubierta sólo se utiliza durante los meses de enero – febrero, para la Colonia de
Deportes del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, y con apertura al público en general
los días sábado y domingo, durante dichos meses. Asimismo, el predio cuenta con un gimnasio
cubierto, tres sectores semicubiertos debajo de la autopista, donde se realizan diversas actividades
físicas, una pista de atletismo olímpica descubierta, un gimnasio de musculación y dos salones
cubiertos de uso múltiple. Las clases se desarrollan en dos turnos: el de la mañana, con un número
aproximado de 250 alumnos (70% de género femenino y 30% de género masculino) y el de la tarde,
que posee mayor cantidad y variedad de alumnado, aproximadamente 400 individuos (60% de género
femenino, 36% de género masculino y 2% de género no binario, 2% de género trans). Las clases se
desarrollan en los dos turnos con el mismo cronograma, dividido en 2 módulos con 2 estímulos de
45´semanales cada uno; y cada día dividido en 4 bloques de 45´ con intervalos de 5´a 10´ entre los
mismos. El turno mañana está a cargo de 6 docentes, (3 por módulo), y el turno vespertino con 8
docentes (4 por módulo). Cada docente cubre una carga horaria de 10hs por módulo, con 3 tipos
diferentes de contrato: planta permanente (el salario se establece en base a la hora cátedra: 40´), planta
transitoria con contrato anual y planta transitoria con contrato de marzo a diciembre (en ambos casos
el salario es en función a hora reloj: 60´). A su vez el turno tarde en el cual me desempeño no sólo
posee mayor cantidad de alumnos como mencioné anteriormente sino también que es el más variado
en cuanto a la diversidad. Las clases se dictan de martes a viernes y los docentes tienen un coordinador
que los guía en las actividades y se ocupa de la organización de clases, distribución de horarios, y
funciones administrativas. Cabe aclarar que fuera de estos horarios, se dictan también clases de
aquagym en ambos turnos y en los bloques que quedan vacíos la pileta se abre al público en general,
para que puedan ir a nadar de forma libre. Los días sábado y domingo hay pileta libre en todo su
horario de apertura, y el día lunes se cierra el natatorio para tareas de mantenimiento. (Datos obtenidos
de la dirección del Polideportivo Parque Chacabuco).
El otro predio es el Polideportivo Parque Gregorio Pomar: también ubicado en la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires, en el barrio de Floresta. Es un parque cerrado, con vigilancia las 24hs, con entrada
por la calle Mercedes al 1300, (limitado por las calles Alejandro Magariño Cervantes, Mercedes,
Chivilcoy y General César Díaz). Posee una pileta de 25 metros de largo por 10 metros de ancho y
tiene la característica de que la parte más profunda es 1,60 metros y la parte baja de 0,4 metros. La
misma está cubierta por una estructura de hierro y lona (la cual sólo se despliega durante los meses
de marzo a diciembre, ya que durante enero y febrero se retira la estructura dejando la pileta al aire
libre para la colonia de Deportes del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, durante el
mes de enero, y para el público en general los días sábado y domingo de los meses respectivos).
Además del natatorio, el polideportivo cuenta con canchas de futbol, tenis, vóley, básquet y un
gimnasio cubierto. Las clases se desarrollan en el turno y mañana y vespertino, pero con el siguiente
esquema: 2 módulos con 2 estímulos semanales cada uno, otros 2 módulos de 1 estímulo semanal
respectivamente. Cada estímulo comprende una clase de 50´ y cada módulo posee 3 bloques con
intervalos de 5´a 10´ entre los mismos. De lunes a viernes las clases se dictan en el turno vespertino
y los sábados en el turno mañana. Están a cargo de las mismas 6 docentes de los cuales uno actúa de
coordinador, con funciones similares a las anteriormente mencionadas en el otro predio, y cada bloque
posee 3 docentes a cargo. También hay clases de aquagym, que en algunos casos coinciden con el
horario de dictado vespertino. De lunes a viernes por la tarde la pileta es utilizada por el Programa
“Natación en la escuela” (ANEXO - RESOLUCIÓN N° 344/MEIGC/18) y la mañana está ocupada
por clases de aquagym intercalada con bloques vacíos con pileta libre. Los sábados por la tarde y
domingos durante el horario de apertura pileta libre al público en general. (Datos obtenidos de la
dirección del Polideportivo Parque Gregorio Pomar)
Si bien la seguridad del alumnado durante el dictado de clases en cualquier predio está a cargo
del docente, es requisito fundamental para apertura de cualquier natatorio público o privado, la
existencia de 1 o más guardavidas según la dimensión o la cantidad de piletas por predio; y de 1
servicio médico, no sólo para realizar la revisación previa respectiva al ingreso, sino también para el
cuidado de la salud y/o atención en caso de accidente. Por otro lado, los alumnos deben ingresar a la
pileta con la vestimenta adecuada: mayas deportivas, gorro y ojotas (de forma obligatoria), y
antiparras para el cuidado de la vista. El uso de manoplas, aletas u otro elemento accesorio se permite
sólo bajo supervisión del docente o bien del guardavida en el caso de los horarios de apertura al
público en general
Desafíos en la Inclusión Laboral de Jóvenes con Discapacidad Intelectual: la implementación de la Resolución 2343/17 del Sistema Educativo Bonaerense
No full textFil: Chantiri, Marina. Universidad Nacional de Luján; Argentina.En el presente trabajo se desarrolla un análisis a cerca de los límites y desafíos de
la inclusión laboral de las personas con discapacidad (PcD), a partir de un
relevamiento con características cuanti-cualitativas, en Escuelas de Educación
Especial de los distritos de la Región 10 de la Provincia de Buenos Aires, en el
periodo 2017-2019.
Para ello, se reconstruye la evolución histórica de la discapacidad, en relación al
sistema educativo y la inclusión laboral. Se aborda la temática de las prácticas
profesionalizantes de jóvenes con discapacidad intelectual que concurren a las
Escuelas de Educación Especial dentro de la Región Educativa Nº10 de la
provincia, y se analiza la aplicación de las normativas referidas a la temática
teniendo en cuenta los antecedentes históricos y la evolución en términos de
derechos de las personas con discapacidad.
Se propone una reflexión en torno a las normativas, su relación con el modelo
social de la discapacidad, en el contexto de las iniciativas de inclusión laboral que
se aplican actualmente en otros países
Inmigración y asociacionismo étnico en el interior bonaerense : Chivilcoy hacia finales del siglo XIX
No full textFil: D ́Angelo, José María. Universidad Nacional de Luján; Argentina.El presente trabajo se concentra en estudiar el asociacionismo étnico hacia finales del
siglo XIX en la localidad bonaerense de Chivilcoy. Nuestro propósito es demostrar que
el crecimiento demográfico de los grupos extranjeros –en un contexto carente de servicios
públicos para responder a las necesidades en el área de salud– y el accionar desarrollado
por un grupo reducido dentro de estos fueron los factores que explican el surgimiento de
diferentes mutuales en la localidad. Consideramos además que estas asociaciones
actuaron como base para que algunos extranjeros proyectaran su influencia en diferentes
esferas de la sociedad, adquiriendo distinción y articulándose a la elite local hasta el punto
de llegar a formar parte de la misma, es decir integrándose a ella.
En el capítulo 1 se realiza un análisis de las principales características que tuvo el
surgimiento y desarrollo del asociacionismo extranjero en la Argentina hacia finales del
siglo XIX y principios del XX, período que coincide con los años de máximo arribo
inmigratorio y expansión de este tipo de asociaciones en el país.
El capítulo 2 se divide en dos secciones. En la primera de ellas, se traza un breve
análisis demográfico de la población de Chivilcoy durante el período que nos ocupa, en
donde se hace hincapié en subrayar la presencia de los principales grupos extranjeros en
el cuadro general de la población y evidenciar un proceso de constante crecimiento –tanto
relativo, como absoluto– de los mismos. En un segundo apartado, se aborda el
surgimiento de las primeras mutuales en la localidad, explorando algunas de sus
principales características y la conflictividad interna que presentaron este tipo de
instituciones.
Finalmente, el capítulo 3 se centra en analizar el grado de integración que existía
entre algunos extranjeros –quienes a su vez ocupaban un lugar relevante dentro de las
asociaciones vinculadas a sus grupos– y los sectores distinguidos de la sociedad local.
Para ello, en un primer apartado se estudia la participación política directa que algunos
extranjeros tuvieron en el gobierno local, intentando establecer vinculaciones entre los
individuos señalados y las mutuales de origen étnico. En un segundo apartado, se analiza
la participación de extranjeros en diferentes asociaciones que buscaron promover
proyectos educativos, culturales o tendientes a estimular prácticas de sociabilidad
Los Alcaldes de la Hermandad en Pergamino
No full textFil: Klimezuk, Patricio Andrés. Universidad Nacional de Luján; Argentina.En el presente Trabajo de Especialización se propone reconstruir un período de la
historia política de la localidad de Pergamino a partir del conocimiento de quienes fueron las
primeras autoridades de la región, en qué año fueron elegidos para ocupar el cargo y si
efectivamente lo asumieron, lo que permitió componer un marco de reconocimiento de la
situación que atravesó el partido entre los años 1785 y 1821
Gestión de los residuos sólidos urbanos provenientes de la limpieza y el saneamiento del Arroyo Otamendi, Partido de Campana, Provincia de Buenos Aires, en el año 2019
No full textFil: De Gervasoni, Bárbara Sofía. Universidad Nacional de Luján; Argentina.La elaboración de esta tesina forma parte de la Licenciatura en información Ambiental para la obtención del título de grado de la Universidad Nacional de Lujan, y tiene como propósito investigar la gestión de los residuos sólidos urbanos provenientes de la limpieza y saneamiento del Arroyo Otamendi en el Partido de Campana de la provincia de Buenos Aires realizado en el año 2019.
En principio se exponen los antecedentes y se caracteriza el lugar de estudio, en este caso el partido de Campana, el barrio Otamendi y el arroyo que lleva el mismo nombre. En consiguiente se plantea la problemática y los objetivos de esta investigación. Luego se expone el marco teórico conceptual y el marco legal que le da sustento a este trabajo. En tercera instancia se presenta la metodología que fue utilizada en esta tesina y posteriormente el análisis metodológico realizado y la gestión de los residuos sólidos urbanos en el partido de Campana, para finalizar con las conclusiones que reflejan la problemática de los residuos particularmente en el Barrio Otamendi, ya que es solo una entre muchas que aquejan a la comunidad y no es irrelevante el rol
que tiene la sociedad ante el problema; no solo a través de la toma de conciencia que muchas veces prevalece en los programas educativos sino también en la capacidad de ejecutar políticas que garanticen que esta educación sea efectiva y se multiplique integralmente en toda una sociedad
Education and pandemic: international organizations and business organizations outlining the “new normal”
No full textFil: Pronko, Marcela Alejandra. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina.La pandemia de Covid 19 impactó de manera sustancial en la educación pública de los países de la periferia del capitalismo. La emergencia sanitaria produjo la interrupción del cotidiano escolar presencial y la migración hacia formatos remotos de interacción pedagógica. El efecto de ese proceso sobre los aprendizajes escolares fue el resultado más evidente y abordado. En Brasil, casi inmediatamente, organizaciones de la sociedad civil que representan intereses empresariales se articularon para producir diagnósticos y orientaciones para la educación en la post-pandemia, con fuerte respaldo y alineamiento con los organismos internacionales. Procesos de privatización abierta y encubierta de la formación, redimensionamiento del proceso de trabajo en el cotidiano escolar, profundización de la precarización del trabajo docente, incorporación masiva de tecnología educacional, estandarización y aligeramiento de los contenidos, entre otros, forman parte de ese horizonte y son tributarios de las reformas empresariales de la educación. La reconversión de la educación pública hacia formatos de formación cada vez más regulados por el mercado constituye el eje de las sucesivas propuestas elaboradas por organismos internacionales y organizaciones empresariales a lo largo de los últimos dos años y medio que, plasmados en numerosos documentos, son objeto de reflexión en este trabajo.The Covid 19 pandemic had a substantial impact on public education in the countries on the periphery of capitalism. The health emergency caused the interruption of face-to-face school daily life and the migration to remote formats
of pedagogical interaction. The effect of this process on school learning was the most evident and addressed result. In Brazil, almost immediately, civil society
organizations representing business interests came together to produce diagnoses and guidelines for post-pandemic education, with strong support and alignment
with international organizations. Processes of open and covert privatization of training, resizing of the work process in daily school life, deepening of the precariousness of teaching work, massive incorporation of educational
technology, standardization and lightening of content, among others, are part of that horizon and they are tributaries of business reforms in education. The
reconversion of public education towards training formats that are increasingly regulated by the market constitutes the axis of the successive proposals prepared by international organizations and business organizations over the last two and a half years that, embodied in numerous documents, are the subject of reflection
in this work
No olvidamos
No full textFil: Barnes de Carlotto, Enriqueta Estela. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Palabras de Estela de Carloto en conmemoración de la entrega del Doctorado Honoris Causa
El salario emocional como herramienta de retención del talento : ideas para su aplicación en pymes del partido de Luján
No full textFil: Perelli Llamas, Walter Damián. Universidad Nacional de Luján; Argentina.En la actualidad, resulta insuficiente la remuneración económica. Así es como el salario emocional cobra cada vez más importancia, siendo un primordial factor en la atracción y retención del talento. El objetivo de este trabajo es estudiar la compensación, en particular el salario emocional, como herramienta de retención del talento en pymes del partido de Luján, Buenos Aires, Argentina. Para ello, se empleó una metodología cualitativa, siendo una investigación principalmente exploratoria, así como también descriptiva y de campo. Se ha adoptado un diseño de la investigación no experimental y transversal. Este trabajo plantea la hipótesis de que el proceso de retención del talento en las pymes del partido de Luján puede mejorarse a través de la implementación de políticas y herramientas de compensación en general, especialmente del salario emocional, que
propicien el bienestar y la calidad de vida de los trabajadores, sin perder de vista la competitividad de las empresas.
El trabajo de campo realizado corrobora la hipótesis planteada y demuestra que la utilización del salario emocional como herramienta de retención del talento en las pymes del partido de Luján, Buenos Aires, resulta ser apropiada y posible y que, además, de su implementación se desprenden una serie de beneficios tanto para la persona como para la
pyme. Además, se propone un esquema de trabajo sencillo, compuesto por cuatro etapas (definición, comunicación, puesta en marcha y seguimiento), que se espera pueda contribuir a incorporar y desarrollar de forma satisfactoria el salario emocional en las
pymes del partido de Luján. Por último, se espera que el presente trabajo sea de utilidad para la adopción de futuras decisiones empresariales, y que además trabajo sirva como base para la realización de futuras investigaciones
Régimen penal juvenil bonaerense : medidas alternativas frente al desarrollo del juicio
No full textFil: Villarruel, Sofía. Universidad Nacional de Luján; Argentina.En el presente Trabajo Final de Graduación, enmarcado en la Licenciatura en Trabajo Social de la Universidad Nacional de Luján, propongo dar cuenta de los objetivos y la implementación de las medidas alternativas al desarrollo del juicio penal, en el marco del régimen penal juvenil de la provincia de Buenos Aires. Estas medidas, promueven el abordaje del conflicto penal mediante la intervención territorial de los Centros Sociocomunitarios y el trabajo interdisciplinario e interinstitucional de las situaciones. En
este sentido, se propone el análisis de los aspectos centrales de la cuestión bajo estudio, poniendo en relieve la obligación del Estado de garantizar los principios de la justicia juvenil y la efectiva vigencia de los derechos y las garantías de les adolescentes sometides a proceso penal. Para el análisis, se toman en cuenta las condiciones bajo las cuales estas medidas son implementadas, al igual que el peso de la construcción social estigmatizante dirigida hacia jóvenes pertenecientes a los sectores más empobrecidos de los centros urbanos; lo que podemos relacionar con la selectividad criminalizante del poder punitivo estatal
Sentidos que otorgan las docentes de Nivel Inicial a las prácticas organizativas cotidianas en relación con la enseñanza en dos instituciones de Nivel Inicial de gestión estatal, provincia de Buenos Aires
No full textFil: Gómez, Liliana Noemí. Universidad Nacional de Luján; Argentina.La presente investigación aborda los sentidos que otorgan las docentes de Nivel Inicial a las prácticas organizativas diarias y se propone indagar de qué manera se pone en juego la enseñanza.
Este trabajo persigue analizar esas propuestas de organización diaria que se llevan a cabo diariamente en las salas de nivel inicial por lo que se seleccionaron dos jardines de infantes de gestión estatal del distrito de Pilar.
Todas aquellas situaciones que por cotidianas, comunes, diarias y constantes no se suelen mirar con detenimiento pero que conforman el quehacer didáctico. Parecen estar ahí, frente a nuestros ojos y no siempre nos detenemos a analizar en profundidad y desentrañar el profundo sentido que implican.
Si bien las rutinas o actividades cotidianas forman parte de la vida del jardín de infantes desde sus instancias fundacionales, se observa que desde la creación del nivel hasta nuestros días, éstas prácticas siguen casi intactas y a pesar del paso del tiempo, permanecen con muy pocas variantes. Los saludos, momentos de intercambio, canciones y rutinas cotidianas ocupan
una importante cantidad del tiempo escolar. Se analizará en qué medida los docentes pueden atribuirle o no a estas prácticas un sentido en el proceso de construcción de significados compartidos.
Si bien el análisis de aquello que se categoriza como “cotidiano” en la vida de los Jardines de Infantes, puede ser abordado desde distintas dimensiones: por ejemplo, el tiempo que ocupan, los contenidos que hacen de texto, esta investigación se enfocará en la relación que estas actividades tienen con el currículum real enseñado. En este sentido, y en concordancia con
el marco curricular, se afirma que, “en tanto y en cuanto las prácticas de enseñanza se sostengan como objeto de análisis, se potencian las posibilidades de revisar y de reactualizar significados y sentidos”. Así lo expresa el Documento 6/2019. Las experiencias de la vida cotidiana en los Jardines de Infantes. Aportes para convertir lo ordinario en extraordinario. Cuarto Documento de Acompañamiento para la implementación del Diseño Curricular