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Il videogioco nella didattica della storia: uno strumento ancora controverso
Get PDFTra le cause principali del disinteresse degli studenti per lo studio della storia si trova da un lato la
lontananza che essi avvertono tra la propria storia e il passato, dall’altro la scarsa propensione all’approfondimento dettata da limiti dell’insegnamento tradizionale. Su tali presupposti si può instaurare
un dialogo proficuo tra scuola, didattica della storia e realtà tecnologiche. Realtà che, se hanno già
ottenuto pieno riconoscimento nello strumento cinematografico, faticano invece a trovare terreno
fertile nell’utilizzo didattico dei videogiochi storici o a tema storico.The main reasons for students’ lack of interest in study history is on the one hand the distance they experience between their own history and the past, and on the other hand the limited capacity for deeper exploration resulting
from the traditional teaching methods. On this background, a useful dialogue can be established between school,
history teaching and technological tools. Methods that, if they have already achieved full credit in the film medium,
still struggle to find suitable conditions in the educational application of historical or history-themed video games
Nacionalismo y obligación escolar una aproximación a la educación argentina, 1890-1910
Get PDFEstudios, de distintos enfoques, señalan la emergencia del nacionalismo en Argentina a fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX. Dos cuestiones fundamentales han esca-pado a todos ellos. Primero, en el sistema de instrucción pública se invoca la educación patriótica —se registran las nociones de patria, patriotismo— y se discute el uso del concepto nacionalismo; y segundo, toda esta batalla pública de funcionarios de áreas de educación se produce en una etapa donde las leyes imponen la obligatoriedad escolar desde fines del siglo XIX, pero la misma no se verifica en las escuelas.Studies, from different approaches, point to the emergence of nationalism in Argentina at the end of the 19 th century and the beginning of the 20 th century. Two fundamental issues have eluded them all. First, in the public education system, patriotic education is invoked —notions of homeland, patriotism are recorded— and the use of the concept of nationalism is discussed; and second, All this public battle of officials from education areas occurs at a time when laws have imposed compulsory schooling since the end of the 19th century, but it is not verified in schools
Rosa Giulio, Pirandello la costruzione del personaggio la scienza il fantastico, Edisud, Salerno 2021, num. di 245 pp
Get PDFEpisodio 69. La Seconda Guerra Mondiale. I Carabinieri in Russia
No full textConsultare la pagina https://linktr.ee/storiadeicarabinieri per informazioni sul progettoÈ possibile ascoltare il podcast su: Spreaker Podcast Player, Apple Podcasts, Spotify, iHeartRadio, Google Podcasts, Castbox, Podcast Addict, PodchaserIniziamo subito con il ricordare che il ruolo che i Carabinieri Reali ricoprirono in prima battuta fu quello di polizia militare al seguito dei reparti inviati sul fronte russo.
Dunque, vediamo qual era la situazione in URSS.
Giorgio Rochat segnala correttamente che la partecipazione
italiana all’operazione Barbarossa (all’invasione dell’URSS) non fu richiesta da Hitler né pensata, ma si iscrive nel solco di quella cosiddetta “guerra subalterna” con l’Italia mussoliniana che correva dietro le iniziative tedesche. In questo senso si consideri sempre che Mussolini fu informato dell’invasione a cose fatte (Rochat)
Quale fu il contributo dell'Arma. Andiamo a vedere cosa riserva a questo fronte uno dei testi più noti anche se un pò datato di Storia dell'Arma dei Carabinieri. Il volumone "Carabinieri 1814-1980", ci dice che 45 sezioni
Carabinieri furono impiegate in servizio di polizia militare a supporto delle unità del CSIR e poi dell’ARMIR. Inoltre, fu dislocato sul fronte russo anche il XXVI battaglione mobilitato Carabinieri Reali che partecipò alla difesa del fronte tra il 26 dicembre 1942 e il 17 gennaio 1943, nella zona di Belowodsk, procedendo poi al ripiegamento verso Gomel successivamente.
Nel frattempo, due considerazioni di carattere generale sul volume "Carabinieri 1814-1980" che riporta in 3 pagine una sintesi estrema della presenza dei Carabinieri sul Fronte Orientale.
Bene, iniziamo con il dire che dal punto di vista editoriale il volume presenta solo 4 immagini relative a quel teatro operativo: 3 fotografie che ritraggono i Carabinieri sorvegliare la popolazione locale in occasione di qualche attività nelle retrovie: controllo documenti e assistenza e vigilanza durante la distribuzione di generi
alimentari.
La quarta immagine è una rappresentazione pittorica di Vittorio Pisani del gesto del Carabiniere Giuseppe Plado Mosca. Il Carabiniere nisseno Insieme ad un soldato teatino, Mario Iacovitti, saltò su di un cavallo il 22 dicembre 1942 ad Arbusow gridando “Savoia, avanti, avanti” e riuscendo così a trascinare gli altri militari presenti nella sacca, i resti della 52a divisione di Fanteria Torino che erano sottoposti alla pressione nemica.
Le loro grida, il galoppo dei cavalli, la bandiera tricolore sventolata furono l’innesco per una azione tanto disperata quanto fortunata.
Sul loro esempio, i reparti, i soldati, gli uomini che poterono mossero in un assalto all’arma bianca che riuscì a rompere l’accerchiamento. Il Carabiniere Mosca cadde ucciso da una raffica di mitragliatrice mentre il suo cavallo tornò indietro verso i reparti italiani, mentre il soldato Iacovitti rimase in sella sull'altra cavallo senza essere ferito, venendo poi catturato in una fase successiva. Entrambi i militari furono decorati di MOVM ma ciò che è più importante fu il loro esempio che permise ai resti della grande unità di potersi congiungere con l’VIII armata italiana che stava ripiegando.
Per quanto riguarda invece il XXVI battaglione mobilitato Carabinieri Reali fu inviato nell'ottobre 1942 in Russia e partecipò, in qualità di unità combattente, a tutte le fasi delle battaglie di arretramento che videro la costante avanzata dei russi.
Buon ascolto!
Per approfondire:
Giorgio Rochat, Le guerre italiane 1935-1943, Torino, Einaudi 2005.
I Carabinieri 1814 – 1980, Roma, Ente Editoriale per l’Arma dei Carabinieri, 1980.
Russia: i Carabinieri proteggono la ritirata in Notiziario Storico dell’Arma dei Carabinieri, n.2/2017, pp. 30-41.
ma anche il blog di Piervittorio Buffa sulle vicende del XXVI Battaglione Carabinieri Reali
Fra il bandito e il campione. Storia di Attilio Carrega
Get PDFL’articolo ricostruisce la storia di Attilio Carrega che, coinvolto nelle vicende criminose del famoso
bandito Sante Pollastro, fu condannato a 30 anni di prigione per omicidio e rapina. Carrega fu ricoverato nell’Ospedale Psichiatrico Giudiziario di Reggio Emilia.The article details the story of Attilio Carrega who was involved in the criminal affairs of the famous bandit
Sante Pollastro and was sentenced to 30 years in prison for murder and robbery. Carrega was interned in the
Judicial Psychiatric Hospital in Reggio Emilia
Public History and Wellbeing: A Comparative Analysis of the Impact of Digital and In-Person Engagement on Visitors’ Subjective Wellbeing at Elizabeth Gaskell’s House, UK
Get PDFOver the last two decades, there has been an emergence of research pertaining to the impact of in-person engagement with historical sites on visitor wellbeing. Yet, despite this increasingly prolific research into the impact of historic places on individual visitors’ or participants’ wellbeing, the impact of digital online engagement with historical places on user wellbeing has been largely overlooked. This research sought to investigate and compare the impact of digital engagement versus in-person engagement on wellbeing at the heritage site Elizabeth Gaskell’s House (UK). The quantitative and qualitative evaluation is based on public health care accredited measures (PANAS), previously piloted wellbeing measures designed for use in a heritage context (MWS), and visitor/user commentary. These methods enabled this study to begin to determine the differential wellbeing impact when engaging with heritage online or in-person and conclude that digital engagement provides an opportunity for historic places to lessen wellbeing inequality and support wellbeing
The Public History Turn in History Education Seen Through the Lens of the Polish–German History Textbook
No full textThis article presents the changes in history education that bring school history closer to public history and discusses the potential of a textbook as a tool for fostering public history. The analysis of the chapters dealing with the Second World War from the Polish–German history textbook, Europe – Our History, provides arguments in support of the claim that history education may become history for the public – by engaging pupils, not just providing them with knowledge; with the public – by letting the pupils reflect on the lesson content, not take it for granted; about the public – by focusing on ordinary people’s fates, not on political and military operations; and by the public – by referring extensively to people’s memories and letting primary sources speak for themselves, not just illustrate the historiographical narrative
Public Debates, Public History, and School History Curricula: The Greek Case
No full textPublic debates about school history curricula meet the interests of public historians and educators in many different ways because they raise questions such as: “What history or whose history do we teach in schools?” “How can we make school history more public?” “How can the school history subject move toward a critical consumption and production of public representations of the historical past?” The withdrawal of the 2018–2019 history curricula in Greece and their replacement in 2021 with the updated history curricula of 2015, added another link in the long chain of educational reform and counter-reform in Greece, and demonstrated, once again, the close relationship between school history and public education policy. Moreover, in the Greek case, the revealing comparison between the withdrawn history curricula and those that replaced them brings to the fore the ways in which public history approaches can significantly contribute to the meaningful engagement of pupils in school history and, more generally, to an open, flexible, learning-centered, and inclusive education
La tutela dei minorenni indagati o imputati in procedimenti penali: l’attuazione della direttiva 2016/800/UE in Italia alla prova dei diritti fondamentali
No full textThe contribution dwells on Directive 2016/800/EU, put in the context of
the measures adopted in the field of judicial cooperation in criminal matters and with
an impact on juvenile criminal proceedings. The instrument, which is without
prejudice to the principle of non-regression and which must be examined in the light
of its implementation in the different Member States, presents several profiles of
interest with respect to the fundamental rights of the minors enshrined in international
and European sources. In the Italian legal system, the national legislation was already
innovative and in line with the provisions of the Directive. However, the application practice does not always correspond to international standards. Moreover, there are
discrepancies between the different judicial districts. Hence, the need to examine the
outcomes of the European Union’s action on the legal basis of Article 82 TFEU, with
a view to improving mutual trust between the criminal justice systems of Member
States and creating a child-friendly criminal justice system.Il contributo si sofferma sulla Direttiva 2016/800/UE, contestualizzata
nell’ambito delle misure adottate nel settore della cooperazione giudiziaria in materia
penale e con ricadute sul processo penale minorile. Lo strumento, che fa salvo il
principio di non regressione e che va esaminato alla luce dell’attuazione nei diversi
Stati membri, presenta diversi profili di interesse rispetto ai diritti fondamentali della
persona minorenne sanciti dalle fonti internazionali ed europee. Nell’ordinamento
italiano, la normativa nazionale già si presentava innovativa ed è stata adeguata alle
disposizioni della Direttiva. Tuttavia, la prassi applicativa non sempre risulta
corrispondente agli standard internazionali. Inoltre, si registrano delle disomogeneità
tra i diversi distretti giudiziari. Da qui l’opportunità di esaminare gli esiti dell’azione
dell’Unione europea sulla base giuridica dell’art. 82 TFUE, alla luce della volontà di
migliorare la fiducia reciproca tra i sistemi di giustizia penale di altri Stati membri e
di creare una giustizia penale a misura di minorenne
Language contact, variation and change across the Italian communities of Bedford, Peterborough and Loughborough in the post-Brexit era
Get PDFIn the wake of previous research about the Italians in the uk (Balirano & Guzzo, 2011; Guzzo, 2014;
Di Salvo, 2012), the present contribution investigates the multi-layered relationship between migration,
identity and linguistic diversity in England and starts questioning the complexities of self- and otheridentification as well as belonging of members of a heritage community in the uk in light of a more overt
rise of anti-immigration sentiments since the eu referendum. The analysis draws upon a corpus consisting
of a set of 12 ethnographic interviews, collected by means of audio recording as well as qualitative data
elicited by means of a questionnaire survey distributed to second and third generation Anglo Italians
of Bedford, Peterborough and Loughborough from July to December 2017. Data are analyzed by using
a combination of variationist sociolinguistics and deductive content analysis; comparable data from
previous research are used to contrast the present corpus. The findings provide mixed and multi-layered
behaviors which act as a reflection of their identity construction as well as throw light on their level of
integration